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文档简介
蚪找妈妈教案拼音,第一次阅读课文,初步了解课文内容。4、不断培养学生与他人合作学习的能力,感受合作学习单词卡,青蛙、蝌蚪、鲤鱼、乌龟图片谈谈你在生活中如何使用它。(如:找人、找事、找麻烦等)电脑显示小蝌蚪的图片,请学生说说它是什么,长什么样蝌蚪在找什么?黑板上写:小蝌蚪,妈妈。今天我们要学习第五课“蝌蚪在找妈妈”。大家一起读课。)首先阅读课文,认识生词。学生自由朗读课文,边读边画书中生词,借助汉语拼音朗小伙伴们互相朗读生词,对照生词表核对读音,如果正确,小伙伴们会在书中画一个红色的五星代表奖励。再读课文:按名字朗读课文,重点听生词的读音。大家发表意见,鼓励阅读正确的学生和阅读有进步的学生。2、学生在小组中学习。组长带领组员做以下事情:们不知道的单词。3)认识汉字的学生说说他们是如何记忆字形的。4)组长指汉字,学生朗读,巩固记忆。3、老师用电脑出示单词卡,学生自己读卡上的单词。如果你不知道,你可以问别人。4、选择小组代表按姓名朗读单词,并比较谁读得正确且1)请仔细观察生词在方格中的位置,然后独立写一个。(书上天歌中的字)2)学生提出自己认为难写的字,老师问:你认为哪些字难写?老师的电脑用天歌显示生词,让学生仔细观察生词每个笔画在天歌中的位置。请你的同学谈谈这个职位。3)学生如何读博士?在计算机科学?(电脑演示加录音)4)要求学生将第二个单词写在格子里。教师巡视,个别辅导,纠正学生的写作姿势和写作方法。5)学生评语:展示学生的写作情况,说说哪些字写得好,6)奖励学生在黑板上写汉字,师生共同欣赏。3、分组筛选题:每个组员讲自己的问题,组长带领大家收集问题,记录下来,交给老师。小组互相提问进行调查。看拼音写字;阅读文本;进行组间竞赛,引导学生从不同方面进行评价。1)正确、流利地朗读课文,家长进行评价。3)在练习册上写下难点,然后进行自测……1.通过观察图片,让学生从蝌蚪寻找妈妈的过程中,了解青蛙在成长过程中的几种身体变化,培养学生全面观察和理课文。是人类的朋友,教育学生保护青蛙。1.了解课文内容,了解青蛙在成长过程中的几个身体变2、借助插图,进行观察,培养学生观察和综合理解事物温馨提示:注意小蝌蚪的身体变化。指定并分段阅读,思考:小蝌蚪找了妈妈多少次?他在路上遇到了谁?在文中画出来。老师在黑板上写(三遍,鲤鱼、乌龟、青蛙。)(结合上一堂课学生提出的问题,老师对问题进行筛选。)1)默读课文,思考哪些内容与插图有关?2)请学生分别朗读第二、三、四段自然段,然后要求学生根据自然段的内容找到相关图片,并将图片粘贴到黑板上。3)同桌,尽量结合文字内容说说图片内容:(自然第二段开始介绍蝌蚪的变化。几天后,蝌蚪长出两条后腿,他问鲤鱼妈妈,他妈妈去哪儿了,从鲤鱼妈妈那里得知,她妈妈是“四条腿,一张大嘴”。腿,他看到乌龟后,把乌龟误认为是妈妈,从乌龟妈妈那里得知,妈妈头顶有两只大眼睛,穿着绿色的衣服,小蝌蚪的尾巴变短了变成了一只小青蛙。它在荷叶上找到了妈妈。)老师:文中通过捕捉动物的语言和动作来描述找妈妈的整个过程。自己仔细阅读,找出描述动物语言和动作的词语,用不同的符号画出它们,明白为什么要这样写。结合老师在学生(小蝌蚪“见面”的意思是小蝌蚪的方向和鲤鱼游在对面,他是客气的问。鲤鱼妈妈的几句话后,告诉蝌蚪他们的妈妈是:四条腿,一张大嘴。蝌蚪看到乌龟就“追上”,说明“头顶有两“游过去”说明一下,他很开心。看到他妈妈了。)4)根据图片内容,p练习用声调大声朗读:按名字朗读,并说出你为什么这样读;你也能说出你阅读困难时发生了什么老师指导:小蝌蚪要找妈妈,问鲤鱼妈妈时要礼貌,念出想找妈妈的愿望;鲤鱼妈妈的回答放慢了速度,非常和蔼可亲,读出了关心孩子的语气。小蝌蚪叫乌龟妈妈的时候,应该用一种既高兴又焦虑的语气。乌龟和蝌蚪说话时,要以宽容、耐心、稳重、热情的语气朗读,朗读时要放慢速度。小蝌蚪看到妈妈的时候,应该念出快乐的语气,应该念出青蛙妈妈的话:亲切小组练习以声调划分角色,可加入适当的表演。队选择一名代表出席。4、老师问了一个问题:小蝌蚪找到妈妈了,怎么变成小学生自言自语:可以结合课文内容说话,可以用钢笔画成长过程,也可以用自己的话解释。的同学交谈和交流。蝌蚪先长出两个(),几天后又长出两个(),几天后,()变短了,渐渐地,()长了长大了。蝌蚪长成()。让学生阅读并尝试自己填写。根据电脑屏幕画出蝌蚪的生长过
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