初中音乐-八音和鸣教学设计学情分析教材分析课后反思

《八音和鸣》三教学设计【教学目标】1.初步了解一些常见的民族乐器及其分组,能基本辨别其声音。2.聆听一些著名的民族乐曲片段,感受民乐演奏的韵味和魅力。3.积极参与交流与讨论等活动,大胆发表自己的听赏感受,在欣赏中体验乐趣,陶冶情感。4.通过学习,增强学生对民族音乐的热爱,从而增强民族自豪感。【教学重难点】重点：初步了解一些常见的民族乐器及分组,基本辨别所学乐器的声音。

难点：认真听赏，感受民乐演奏的韵味和魅力。【课时安排】1课时【教学过程】一、导入环节(2分钟)（一）导入新课，板书课题导入语：同学们刚才听着优美的音乐进入我们的课堂，本节课我们走进民乐的海洋一起欣赏民族音乐的魅力。（二）出示学习目标1.初步了解一些常见的民族乐器及其分组,能基本辨别其声音。2.聆听一些著名的民族乐曲片段,感受民乐演奏的韵味和魅力。3.积极参与交流与讨论等活动,大胆发表自己的听赏感受,在欣赏中体验乐趣,陶冶情感。4.通过学习,增强学生对民族音乐的热爱,从而增强民族自豪感。二、先学环节(15分钟)（一）出示自学指导过渡语：明确了学习目标，开始我们今天的自学之旅。自学要求：1、听几段音乐思考:（1）什么乐器？

（2）音色怎么样？

（3）你对这段音乐的感受?2、看图片识乐器。（二）自学检测反馈过渡语：刚才自学时练习非常认真，现在展示一下你们练习的情况。1、音乐中的演奏乐器？2、音色怎么样？3、你对这段音乐的感受?4、看图片识乐器。（三）质疑问难小组内讨论疑难问题组内解决，解决不了的师生共同解决。三、后教环节（15分钟）过渡语：自学检测反应出来的问题我们一一解决一下，并且练习过程中遇到的难点的地方也一起解决。 （一）出示学习任务和指导小组展示交流，先由学生之间进行解答，解答不了的教师进行解答。（二）预设生成和点拨1.民族乐器的类别及种类。点拨语：（一）出示学习任务和指导小组展示交流，先由学生之间进行解答，解答不了的教师进行解答。（二）预设生成和点拨1.民族乐器的类别及种类。点拨语：吹:指吹管乐器,包括笛.萧.笙.管.唢呐等拉:指拉弦乐器,包括二胡.板胡.中胡.高胡.京胡.革胡.坠胡等弹:指弹拨乐器,包括古筝.琵琶.柳琴.三弦.大阮.扬琴.古琴等打:指打击乐器,包括大鼓.堂鼓.锣.钹.木鱼.碰铃.三角铁等2.按照材质分类。点拨语：八音：金、石、丝、竹、匏、土、革、木。金—青铜类的乐器（编钟等）

石—主要是石灰石，其次有青石和玉石（磬等）丝—各种弦乐器（琵琶、胡琴等）竹—竹制吹奏乐器（竹笛、萧等）匏—葫芦类的植物果实（笙等）

土—陶制乐器（埙、陶笛等）革—主要是各种鼓（悬鼓和建鼓等）木—木头制做的乐器，（敔、柷等）2.民族管弦乐队排列图。四、训练环节(13分钟)过渡语：同学们疑难解决了，曲子重在练习，下面我们一起练习吧。1.基本练习聆听《喜洋洋》，把听到的乐器写到笔记本上。2.拓展练习小组合作讨论并整理分类。课堂总结：通过这节课的学习，我们一起在传统的民族音乐海洋中颉取了一两朵小小的浪花，它仅仅是我们对传统音乐文化了解的开端，许多宝贵的音乐遗产等我们去发掘，去探索，民族音乐文化的继承与发展在期盼着我们的共同努力。回顾本节课的学习目标，达成了吗？附:板书设计八音和鸣民族乐器分类吹管乐器拉弦乐器弹拨乐器打击乐器【教学反思】八年级的学生经过一年的学习，对初中的音乐学习有了一定的了解，加深了他们对音乐的浓厚兴趣，而且他们乐于参与各项音乐活动，特别是一些动手、需要合作完成的音乐内容会比较感兴趣，但由于他们理解能力欠佳，对音乐内容的理解还需要加强。因此，对八年级的学生应该使他们对音乐的兴趣继续保持，同时引导他们加强音乐思维，体验音乐带来的美感。声像结合学生课堂效果好，轻松愉悦的完成本节课的学习。感知民族音乐,特别是传统民族器乐，是培养学生音乐审美能力和爱国主义情操的重要手段。本单元以“八音和鸣”为题。八音是古代以制作乐器的材料为依据，将中国民族乐器分成的八个类别：金、石、丝、竹、匏、土、革、木。在学生了解的基础上，进一步介绍现代民乐分类：吹管、弹拨、拉弦、打击，重点感知其中部分乐器的音色特点，并通过课件将图片中的乐器与音响中的音色结合起来。本单元有两个听赏专题。第一个乐曲《二泉映月》，第二个是《百鸟朝凤》，让学生听赏唢呐音色，《渔舟唱晚》体会扬琴的音色魅力。，了解民族管弦乐的分布图。最后安排听赏“女子十二乐坊”的现场演奏，激发学生热爱民族音乐并以弘扬民族音乐为己任的热情。乐器演奏形式材质类别本节课学生本着边学边玩边唱边思考的原则，真正发挥了学生是课堂的主体，把主动权交给学生，以生带生的三效课堂模式，课堂和谐，学生积极性高，能完成本节课的学习目标在民族乐器的分类上学生已经掌握但是个别乐器的音色还是有些模糊，学生需要平时多积累一些常识，多去欣赏中国传统的音乐，教师鼓励非常关键，鼓励组长起到带头作用。八年级的学生已经步入青春期，生理机能逐步健全。特别是性发育非常迅速，正处于变声的关键时期。由于获得知识和信息的途径增多，参与意识和交往愿望的增强，而心理上又处于一种半成熟、半幼稚的矛盾状态，在行为上往往是独立性与依赖性同在、自觉性与盲目性并存。从思维方式上看，他们正从形象思维向抽象思维过渡，而形象思维依然起着重要作用。从情感上看，他们的爱憎已经和社会的各个方面密切地联系在一起，充满了憧憬和激情。但是，由于他们半幼稚的心理状态，在情绪上也常有极端的现象存在。从意志品质上看，他们得到了较充分的发展，与前两个学段的学生相比，其自觉性明显增强。从音乐教学的角度看，学生的音乐兴趣取向表现出了多样化的特征，其音乐