初中美术-色彩的魅力教学设计学情分析教材分析课后反思

课标分析：1．初步引导学生学习色彩的基本知识和相关技能；能用审美的眼光关注大自然风景，感受大自然风景独特的色彩魅力，并能进行用丰富的色彩表达心理感受。2．通过让学生看、听、想等教学活动，对美术作品自主欣赏学习，引发学生对色彩的感受，既能让学生对大自然的美景作出自己的评述，又能提高学生的色彩表现能力。3．充分借助和发挥多媒体的作用，通过结合、借鉴大量有关色彩的艺术作品图片、文学、音乐作品对教材内容进行了补充、延伸、拓宽和重组，使教学更加生动直观、贴近生活、富有趣味，为学生感受美、体验美、评价美和合作交流提供机会，尊重每位学生的感受，赞赏每位学生欣赏作品时的不同见解，让学生在了解表现色彩的同时，鼓励学生各抒己见、畅所欲言，树立正确的审美观，运用大胆的想象和联想进行构思创作，培养学生绘面创作的表现能力，抒发自己对色彩的感受与热爱，激发学生描绘丰富色彩的欲望。教材分析：

本课选择色彩表现为教学内容，让学生通过学习了解色彩的本质特征。色彩的象征意义和色彩的感情使学生产生的不同情感反应，并运用色彩进行自主表现。按课标的有关要求，教材侧重让学生认识色彩，了解色彩与自我表现的关系，努力培养学生对色彩的艺术感受。在美术活动中进一步学习色彩知识，提高色彩表现力，在造型和色彩表现方面形成自己的感受和看法，能够通过色彩传达自己的思想和感情。学生分析：“色彩的魅力。释放出来，到升华。较为单一，《色彩的魅力》教学设计

教材版本教材分析：

本课选择色彩表现为教学内容，让学生通过学习了解色彩的本质特征。色彩的象征意义和色彩的感情使学生产生的不同情感反应，并运用色彩进行自主表现。按课标的有关要求，教材侧重让学生认识色彩，了解色彩与自我表现的关系，努力培养学生对色彩的艺术感受。在美术活动中进一步学习色彩知识，提高色彩表现力，在造型和色彩表现方面形成自己的感受和看法，能够通过色彩传达自己的思想和感情。学生分析：“色彩的魅力。释放出来，到升华。较为单一，教学目标：1、了解色彩基础知识2、体验感受色彩3、尝试运用色彩来描写不同的情感教学重点：了解色彩基础知识，体验大自然的色彩及色调给人的感受。教学难点：运用色彩来表现不同的情感，用色彩的情感特征进行大胆表现。课时安排:

1课时

教学准备：多媒体课件（其中包括春天的文学作品，音乐，图片）

教学过程：

（一）、导入拿出一盒彩色粉笔，做个小调查找几个同学选出他们心中能代表春、夏、秋、冬的画笔。色彩是我们进行绘画训练时不可缺少的重要的绘画语言，丰富的颜色不仅可以愉悦我们的视觉，更能触动我们的心灵。本课我们将带领同学们进入色彩的世界，学习色彩的常识，体验色彩的表现力，感受色彩的魅力。今天让我们一起来学习一下色彩的基础知识。引出今天的课题——色彩的魅力（二）、展开讲课之前让我们先来欣赏一下大千世界的色彩，共同感受世界的美好，领略色彩的神奇魅力欣赏体会作品思考，学生发表看法。引起学生的兴趣，激发学生的主动参与意识。通过提问了解学生对色彩知识了解的程度。了解学生欣赏的感受，让学生知道世界因为有了色彩而更加美好。色彩在生活和学习中的重要性。研究与讨论一：播放梵高作品《向日葵》我们从凡高画的《向日葵》当中感受到了什么？生：热烈、奔放、张扬为什么会有这种感觉呢？(三)、深入（5分钟）1、理解色彩什么三原色？基本颜色，不可调出。什么是间色？在两种原色之间调配出来的颜色叫做间色。色彩有温度吗？出事图片，学生谈感受。生：色彩本身并无冷暖的温度差别，是视觉色彩引起人们对冷暖感觉的心理联想。比一比：你有什么感受？学生要论回答。体验色彩色彩到底有什奥妙在里面呢？、色彩的“性格”特点、色彩的音乐感、色彩的味道色彩的搭配出示图片，学生欣赏。（四）、作业运用不同的色彩，通过组合，分别表达出欢快和沉静的感觉。（也可以表现出春、夏、秋、冬）学生练习，教师巡视指导。成果展示，学生互评，自评，教师点平。（五）、总结：色彩是视觉艺术的一个重要因素，是绘画的基本要素之一。“色彩学”是美术理论知识的重要组成部分，我们要在平时的生活和学习中有意识的加强色彩知识的学习，提高我们的审美创造能力，用色彩来美化我们的生活和世界！评测练习:通过讨论交流，小组成员间达成共识，确定意图和主题，用水彩笔、蜡笔等运用不同的色彩，通过组合，分别表现出春、夏、秋、冬四个季节的画面。效果分析：虽然内容虽然经过反复选择，但量还是很大，要完成预定的知识内容学习，课堂上需要占用大量的时间，学生将没有足够的课堂活动时间来完成作业。如果砍掉一部分教学内容，给学生留足够的练习时间，课看起来很完整，但整个知识框架将不牢固，就好像在屋里拆掉一些梁柱，整堂课就会成为一节作秀课，而不是真正有效的教学，所以考虑还是讲完整，大部分的练习留到课后去做，课堂上只要求完成部分练习，以便于教师纠正错误。教学反思：《色彩的魅力》一课内容亲切、自然，与大自然联系紧密，学生们普遍比较喜爱，也容易接受，而且在教学上非常注重学科整和，增添了美术学科的“人文性”。本课以学生自评、互评为主，教师点评为辅，而且特别关注学生在欣赏、分析、想象、交流等活动中的主动参与程度与合作交流意识，让学