初中化学-酸碱复习课教学设计学情分析教材分析课后反思

化学九年级下册教育出版社酸碱复习课课标分析酸和碱是《义务教育化学课程标准》（2011年版）中“主题二——身边的化学物质\生活中常见的化合物”中的主要内容。标准活动与探究建议学习情境素材1.认识常见酸碱的主要性质和用途，知道酸碱的腐蚀性。2.初步学会常见酸碱溶液的稀释方法。3.了解用酸碱指示剂（酚酞、石蕊）和pH试纸检验溶液酸碱性的方法。4.知道酸碱性对人体健康和农作物生长的影响。1.试验某些植物花朵汁液在酸性和碱性溶液中的颜色变化。2.使用pH试纸检验唾液、食醋、果汁、肥皂水、雨水和土壤溶液等的酸碱性。3.自制汽水。1.生活中常见的酸性物质和碱性物质2.洗发剂、护法剂的酸碱性3.作物生长最适宜的pH范围。化学九年级下册教育出版社酸碱复习课教材分析酸和碱是《义务教育化学课程标准》（2011年版）中“主题二——身边的化学物质\生活中的常见化学物质\生活中常见的化合物”中的主要内容。该教材的第七单元《常见的酸和碱》，内容经典、系统、逻辑性强、密切联系实际。按照其内在逻辑分为三部分：一是酸和碱的组成、结构、性质及变化规律，二是如何识别酸和碱，如何检验物质的酸碱性及其强弱程度，三是酸和碱的应用。在认识酸和碱时，教材不在过分追求如何给酸、碱下一个即严格、实际上又僵化、且有阶段性的定义，也不追求认识更多的具体的酸和碱，特别是不过分地追求不同的酸和碱性质上的差异。这样做的好处是，即使将来学生把酸和碱的定义及酸和碱的具体知识都忘记了，在他的头脑中仍然会留下有关酸和碱最本质、最核心、最重要的知识，即：酸的性质、变化和用途，实际上就是H+的性质、变化和用途；碱的性质、变化和用途，实际上就是OH-的性质、变化和用途。虽然初中化学不要求从酸碱基本理论的高度来认识酸和碱，但是，因修订后的课程标准提高了酸和碱这部分内容的教学要求，尤其是涉及到的一些重要化学基本观念（如变化观、微粒观、分类观等）主要与化学的概念和理论性内容有关，所以，教材中实际上是将酸碱电离理论作为理论基础（暗线）来揭示酸碱的组成、结构和通性方面的规律。化学九年级下册教育出版社酸碱复习课学情分析酸碱的知识反应多，现象多，化学方程式多，综合性强，课本在新课教学阶段也没有系统的对酸碱化学性质进行归纳，学生对酸碱的一些化学反应的了解也只停留在表面。所以对历届学生来讲，都感到比较难。无论是从它们的物理性质还是从化学性质上来讲都较易混淆，不少学生仍旧习惯于死记硬背、生搬硬套的学习方式，所掌握的都是零散的、不成系统的。即使记住了知识点，却全然不知如何使用到实际问题中去。

再加上成绩上的分化，总体水平有较大的差异。因而，必须构建一个平台，让不同层次的学生都能从各自的原有水平出发，对已有的知识、技能进行补充并整理，使之能够自如地运用到实际问题中去。通过这节教学，将学生头脑中已有的知识系统化、网络化。完善并提高学生对酸和碱的性质及反应规律的进一步掌握。化学九年级下册教育出版社酸碱复习课教学设计一、教学设计思路：复习课是教学不可缺少的环节，为提高课堂复习质量和效率，本节课将系统归纳和探究活动结合起来，采用学习竞赛、学生独学、小组对学、大组群学、教师点评等多种形式，调动学生的复习积极性。学生在完成一项项任务中，总结酸碱的化学性质，梳理酸碱部分的知识点，构建知识框架，加强知识点之间的联系。获取和掌握知识并不是教学的最终目的，我们的最终目的是要学生使学到的知识得以应用。所以在教学最后应用知识环节，精心设计问题，培养学生的灵活应用能力，以达到使学生学有所用的目的。二、教案教学目标（一）知识与技能：知道酸碱的物理、化学性质；熟悉基本反应类型；知道复分解反应发生的条件。（二）过程与方法：通过参与开放性探究任务，进行相关知识的复习，并将知识整合形成网络化体系。在完成任务的过程中，提高自身实验技能与合作探究的能力以及规则意识。（三）情感态度和价值观：体会学习化学需要充分地认识物质，让化学更好地为人类服务。重点酸与碱的通性的对比与掌握。难点能主动的利用酸碱的性质，应用于现实生活。教学过程教师活动学生活动设计意图导入：同学们，今天我们要举行一场以酸碱知识为主的知识竞赛，希望同学们利用自己熟悉的酸碱之间的那些事儿，为自己的队伍加分。分成两队，选出队长通过学习竞赛的形势，调动学生的复习积极性，提高复习质量和效率。第一轮：你说我猜。请同学们阅读比赛规则。阅读比赛规则比赛规则：1.开始后，屏幕会出现词语，每队选出2人站台上猜词，不能看屏幕。其他同学（说词人）对该词进行语言描述。2.说词人不能同时描述，一人起立描述，坐下后另一人才可以起立。说词人的内容中不能含有该词中的任一字眼。犯规后将取消该词所得成绩。3.猜测者答案需和屏幕出的词完全一致才算正确。4.词语包括物质分类、物质名称、俗称、反应类型、反应现象、实验操作等。每队提供10个词语。说对1个加1分。用时少的队多加1分。5.另一个队的同学安静仔细地聆听。若对方出现违规现象，请举手示意主持人。6.注意保持纪律培养规则意识，并使比赛顺利进行宣布第一轮比赛开始。计时。两位同学剪刀石头布决定比赛先后顺序。每队按规则要求分别派出两人猜词，其余队员说词。对方队友仔细聆听。1.对酸碱相关基本概念、名称、俗称、反应类型、反应现象、实验操作等知识进行复习。2.通过猜词游戏这种形式，增加趣味性，避免枯燥。世界上的物质千万种，我们若想逐一认识恐怕很难完成，但是每一类物质都有一定的通性。若是我们能把物质进行分类再研究，这个浩大的工程看上去就简单有条理了。第二轮：我做你查先让学生阅读比赛规则。阅读比赛规则比赛规则：1.每人面前有1瓶试剂，试剂的标签上写有该物质的名称，请在名称下面写出该物质的化学式（酸碱指示剂不写化学式）.并将其按照该物质的主要成分（或溶质）进行分类。请独立完成。2.每队派2人检查对方队友的书写和分类是否正确。若查出化学式书写或分类错误等，并能正确改正，查出1个加1分。3.其余同学先独立填写导案，然后小组合作订正答案。随机选一份投影展示。1.复习物质化学式的书写以及物质的分类。为归纳酸碱的通性做好知识铺垫。2.通过亲自接触与观察，熟悉物质的颜色状态等。并提高兴趣。3.小组互助合作，使不同程度的学生都有所收获。巡视。指导。按规则开始行动。投影展示一名学生的导案。学生对该导案内容纠错。进一步复习巩固。使知识网络化。第三轮：我做我猜先让学生阅读比赛规则。阅读比赛规则比赛规则：1.每小组有标有A或B的无色溶液，可能是盐酸或氢氧化钠溶液溶液。请你用尽可能多的方法，猜出它们分别是什么。2.小组先讨论实验设计与分工，再进行实验过程，填写导案。限时6分钟。3.猜对试剂，并能准确描述原因。本队加5分。导案填写无误，加5分。4.对方队员仔细聆听。若找出描述中的错误及书写中的错误，找到一处对方扣1分。若能对试剂检验的方法有补充，酌情加分。1.为提高复习教学的有效性，将系统归纳和探究活动结合起来，给学生探究任务，在完成任务的过程中，复习酸碱的化学性质。这是本节课的重点。2.通过学生的自主探究，获得酸碱的初步知识，然后通过教师的引导，将无序的知识上升为有序知识块，使重复的复习课也新鲜、有趣。巡视，指导。按任务要求先分工，设计实验，再开始实验并填写导案。培养学生动手实验以及小组合作的能力。使不同层次的学生都有所收获。根据学生所选试剂，逐一板书。指导。归纳。展示实验结果，每队展示一种未知试剂的多种检验方法。其他同学做补充。通过任务中用到的化学反应，小结出酸碱的化学性质。通过师生共同归纳，将无序的知识上升为有序知识网络。鼓励学生自己展示并讨论，使学生作为课堂的主人。第四轮：笔试发放考题。做题。把检测换了个名字而已，检测学生本堂课的复习效果。做到堂堂清。附加题：我抢我答。走进生活。引导：我们所学的知识是要应用到生活当中，为人类服务。现在某地区就这样一条蓝色多“恼”河，我们能否帮帮它？讨论，抢答。走进生活：新闻链接：10月19日上午，江苏丹阳城区许多市民发现，一向土黄色的京杭大运河丹阳城区段一夜之间变成了“蓝色大运河”。环境监测站人员赶赴现场展开调查。当日下午，环保部门已查明，大运河河水发蓝是某化工公司非正常排污所致。经测定，被污染河水的pH为1-4，远远超过了环保部门对地表水pH的规定。提问：如果你是环保局长......1.你猜测变蓝的河水中可能有什么离子？2.你认为含有该离子的水对人体有危害吗？3.你打算如何处理该河段污染？1.知识的迁移性训练，通过解决实际生活中与酸和碱相关问题以达到举一反三、触类旁通的教学效果。换了个情景进一步复习巩固知识。2.让学生懂得：学习化学就是要充分地认识物质，对我们不利的时候我们要利用它们的性质改造它、消除它，从而让化学更好地为人类服务。让学生更进一步地体会生活中处处有化学。总结，下课。常见的酸和碱笔试1．澄清的石灰水中不会大量存在的微观粒子是（）A．氢离子(H+)B．水分子(H2O)C．氢氧根离子(OH-)D．钙离子(Ca2+)2．一些食物的pH范围如下：牛奶6.3～6.6；鸡蛋清7.6～8.0；柠檬2.2～2.4；西红柿4.0～4.4。其中酸性最强的是（）A．牛奶B．鸡蛋清C．柠檬D．西红柿3．盐酸能使紫色石蕊试液变红，这是因为盐酸中含有大量的（）A．氢原子B．氢分子C．氢离子D．氯离子（Cl—）4.下列说法，不正确的是（）A无色酚酞试液遇稀硫酸变红色B.稀盐酸和铁锈反应溶液变成黄色C盐酸中滴入硝酸银溶液会产生白色沉淀D.氢氧化钠易溶于水，溶解时放热5.在装有下列固体的烧杯中加入过量的稀硫酸，最终能得到澄清无色溶液的是（）A.Fe2O3B.BaCl2C.MgD.Cu(OH)26.下列化学方程式中，不属于复分解反应的是（）AHCl+NaOH==NaCl+H2OBCaCO3+2HCl==CaCl2+CO2↑+H2OCNa2CO3+Ca(OH)2==CaCO3↓+2NaOHDCO2+2NaOH==Na2CO3+H2O7、下列反应中属于中和反应的是（）A.CaCO3+2HCl==CaCl2+H2O+CO2↑B.2NaOH+H2SO4==Na2SO4+2H2OC.CuSO4+2NaOH==Cu(OH)2↓+Na2SO4D.Zn+CuSO4==ZnSO4+CupH0V(H2O)pHpH0V(H2O)pH0V(H2O)pH0V(H2O)pH0V(H2O)77777ABCD9.若除去用排水法收集的二氧化碳中的水蒸气，可以将混合气体通过右侧的洗气瓶，瓶中应盛的试剂是_______________________10．写出下列反应的化学方程式：(1)将表面生了锈的铁钉放入稀盐酸中一段时间，可看到铁锈被除去，又有气泡产生，写出两个反应方程式：（反应类型_________反应）（反应类型_________反应）（2）用化学方程式表示：用石灰乳粉刷过的墙壁日久会变白变硬_______________________（3）已知大豆生长最适宜pH约为6.5～7.5。某地土壤中含有少量硫酸，经测定，土壤溶液的pH为6。从化学的角度考虑，你认为应采取________________（写物质名称）改良酸性土壤，写出有关反应的化学方程式_____________________________________化学九年级下册教育出版社酸碱复习课效果分析下面，我对本节课的各个环节的效果做如下分析：第一轮：你说我猜学生通过该环节，复习巩固了有关酸碱的基本概念俗称、反应类型、典型反应现象、重要实验操作等。通过学习竞赛的形势，调动学生的复习积极性，提高复习质量和效率。并培养学生的规则意识。从学生的反应来看，基本达到预期效果。第二轮：我做你查通过这个环节，学生复习了物质化学式的书写以及物质的分类，为归纳酸碱的通性做好知识铺垫。通过亲自接触与观察，熟悉物质的颜色状态等。在小组互助合作中，不同程度的学生都有所收获。第三轮：我做我猜在这个环节，学生的自主探究，获得酸碱的初步知识，然后通过教师的引导，将无序的知识上升为有序知识块，使重复的复习课也新鲜、有趣。鼓励学生自己展示并讨论，使学生作为课堂的主人。培养学生动手实验以及小组合作的能力。使不同层次的学生都有所收获。第四轮：笔试正答率统计12345678910（1）10（2）10（3）98.3%100%100%96.6%94.9%98.3%93.2%96.6%94.9%93.2%89.8%96.6%笔试正答率几乎都在90%以上，学生对酸碱的基础知识掌握较牢固。通过学生的反馈，学生对竞赛形式的复习课非常喜欢，课间奔走相告，让我对继续设计这样的复习课充满信心。而且该课例可复制，适当调整难度可在不同学校和班级使用。化学九年级下册教育出版社酸碱复习课课后反思