初中英语-What were you doing when the rainstorm came教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计Unit5Whatwereyoudoingwhentherainstormcame?SectionB2bⅠTeachingaims:PastProgressiveTense---was\were+doingVocabularyofthisunitⅡImportantanddifficultaim:Learnhowtousethetensecorrectlyandfreely.Step1Revision(when\while)TimeLindaTim7:00takeashowerplaysoccer8:00readEnglishhavebreakfast10:00dohomeworkwatchTV(Talkingroupsof4andhaveareport.)Step2Fast-reading(thewholetext)Q1.Howmanyeventsarethereinthepassage?Q2.Whendidtheyhappen?(solve2eventsonebyone)Step3Event1(P1-2)showapictureofDr.Martin,apieceofvideo(Ihaveadream)andhishistory.S.sreadP1andanswerthequestions.Q1.Whathappenedtohim?Q2.Whendidithappen?ReadP2carefullyandanswer.(AphotoofRobert)Q1.WherewasRobertAllen?Q2.WhatwereRobertandhisparentsdoingwhentheyheardthenewsontheradio?Q3.Whatdidthenewsreportersay?Q4.WhatdidRobertandhisparentsdoafterStep4retellevent1Step5Event2.Introduce9.11event(pictures,avideoandbackground).ReadP3andanswer.Q1WhereistheWordTradeCenter?Q2Whathappenedtoit?ReadP4carefullyandanswer.Q1WhatwasKatedoingwhentheplanehittheWorldTradeCenter?Q2Howdidsheknowthenewsatfirst?Q3Howdidshefindoutthetruthatlast?Q4WhatwasKate'sreaction(反应)aftersherealizeditwastrue?Step6Retellevent2Step7development(aconversationbetweenRobertandKate)A:Robert,doyourememberwhatyouweredoingwhenMartinLutherKingwaskilled?B:Yeah,ofcourseIdid.IrememberIwasathomewithmyparents.Wewere…_________________________________Oh,tellmeaboutyourstory.WhatwereyoudoingwhentheWorldTradeCenterwastakendownonSeptember11,2001?A:Iwasworking_____________________Q:willtheyforgetwhattheyweredoing?Step8Amovie’spictures《butalways》(somethingabout9.11event).Q:willsheforgettheevent?InChina,therewasaveryseriousevent,doyouknow?(WenchuanEarthquake)Step9Homework—WritingUsepicturestohelpthemrecallthebadeventandgetmaininformation.(love-teaching)学情分析

初中英语是中学英语的基础，打好这个基础，对减少两极分化，开发智力，发展思维，培养人才都是至关重要的。而初二的英语又是初中英语的分水岭，因此，提高中学的教学质量，必须从八年级抓起。下面就对我所教八年级班级学生英语学习现状做一下简单描述。

大部分同学学习积极性尚可，能较好地完成学习任务，但很多学生学习习惯不是很好，整体水平不均，学习比较浮躁，这主要表现在课堂纪律和作业质量方面。教给学生应怎样学习，提高学生的英语学习能力。激发学习兴趣，养成自主学习的习惯和方法。平时在教学中，我努力做到一下几个方面1、注意抓好学生的书写、审题与检查等良好的学习习惯。

2、进一步加强基础知识的教学，培养学生对各项知识点的融会贯通、灵活理解及运用的能力。

3、注重开发性地使用教材，在做到“吃透”教材的前提下，大胆创新，对于知识的重难点力求把握准确，突破有法。对基本技能的训练，通过创设新的情景，让学生在变化的情景中去运用，在理解的基础上去训练，而不是变成大量的、机械的、重复的操练，因为操练、重复只能加重学习负担，降低学习效率，从而引起学生的厌恶。同时，要重视能力的培养，继续加强运算能力、思维能力的培养。

4、注重积极的情感、负责的态度和正确的价值观的培养，注意激发学生的好奇心和求知欲，让学生了解语言知识的形成过程和应用价值，发挥评价的激励和导向功能，帮助学生认识自我、建立自信。

5、对优良学生，要鼓励他们刻苦学习，努力进步，要致力于发展性思维训练，不光是为了考试分数高，更主要的是掌握学习策略和学习过程。对学困生，要进一步培养他们的学习兴趣，尽量杜绝抄作业现象，是每个人在原有的基础上有所进步。教给学生怎`样学习，提高学生的学习能力。激发学习兴趣，养成自主学习的习惯和方法。平时在教学中，注意抓好学生的书写、审题与检查等良好的学习习惯。

效果分析我在教学过程中，以多媒体为主载，视频、情景、演示相结合，唤起学生的注意，激发了学生浓厚的学习兴趣，提高了他们的积极主动性。既调动了学生的多种感官参与学习，又降低了教学难度。问题情境是生活中的实际问题，极大的提高了学生的学习兴趣。学习过程中学生出现的问题，及时做出正确的引导并及时进行反馈和纠正。使学生进一步掌握如何运用过去进行时去表达自己的情感与故事。对于学生小组交流，我深入其中，增加了与学生的亲和力，充分调动了学生的积极性，同时也帮助解决了学生遇到的难题。有学生展示合作结果，提高了学生的自信与说的能力，又体现了学生之间的合作精神。从整节课的活动过程看，学生学习积极性高涨，特别是对于重大突发事件的反映更为强烈，并深受感动。由此，抓住学生的心，渗透情感教育，反响极好。总之，方法各种各样，评价及时分层次，极大激发了学生对英语的学习兴趣。教材分析【教材分析】教学目标知识目标1.学习并掌握下列单词：passage,pupil,completely,shocked,silence,insilence,takedown,terrorist,date,tower,atfirst,truth2.能正确使用以下常用表达：insilence,takedown3.能熟练掌握并使用下列重点句式：1）Dr.MartinLutherKingwaskilled.2）Wewereeatingdinnerinthekitchenwhenweheardthenewsontheradio.3)Wefinishedtherestofourdinnerinsilence.4)MostAmericansrememberwhattheyweredoingwhenWorldTradeCenterinNewYorkwastakendownbyterrorist.4.学会过去进行时态的构成和用法。能力目标通过阅读训练，学会运用过去进行时态，谈论过去的事情或讲述过去的故事。情感目标通过本课的学习，培养学生崇尚自由民主、热爱和平的意识。教学重点正确使用过去进行时态，谈论过去的事情或讲述过去的故事。教学难点正确使用过去进行时态，谈论过去的事情或讲述过去的故事。教学方法情景教学法；任务型教学法。Unit5Unit5Whatwereyoudoingwhentherainstormcame?SectionB2b（评测练习）Step1Revision时态—过去进行时.结构--____+doing.while与when的用法----Areport_______________________________________________________________________________________________________________Step2Presentation(3aims)Aim1Fastreadthewholepassage.1.Howmanyeventsarethereinthepassage?2.Whendidtheyhappen?Aim2ReadP1-2carefullyandanswer.(thefirstevent)1.Whathappenedtohim?2.Whendidithappen?3.WherewasRobertAllen?4.WhatwereRobertandhisparentsdoingwhentheyheardthenewsontheradio?5.Whatdidthenewsreportersay?6.WhatdidRobertandhisparentsdoaftertheyheardthenews?Careful-reading.Canyouretell?Aim3ReadP3-4carefullyandanswer.(thesecondevent)WhereistheWordTradeCenter?Whathappenedtoit?WhatwasKatedoingwhentheplanehittheWorldTradeCenter?Howdidsheknowthenewsatfirst?Howdidshefindoutthetruthatlast?WhatwasKate'sreaction(反应)aftersherealizeditwastrue?Careful-reading.Canyouretell?Step3WritingHomework（话题---WenchuanEarthquake)DoYouRememberWhatYouWereDoing?教学反思今天我进行了本单元最重要的环节---Reading部分的教学。这节课对学生的要求很高，难度也较大，现在对本节课内容进行总结。

首先，我对本节课进行了总体设计，先让学生读文章标题和文中插图，预测文本内容，及时阅读前的一次预热，也是本文需掌握的重要阅读策略。生对文章有初步的印象。然后适时的讲解单词，让学生对文章不恐惧。带着他们感兴趣的问题，信心百倍的去听录音，趁着学生们意犹未尽，解决刚才的问题。然后再让学生听录音，要求学生注意语音语调，注意停顿等，并试着理解文章。在两次听录音的基础上，对学生展开提问，以多种形式检查学生的理解情况。及时纠正他们生单词的发音，本Reading的容量较大，需要两到三课时完成，所以这节课只能粗略的讲解，重点让学生熟悉单词，为下节课做好准备。这节课基本贯穿了英语课堂的教学目标----提高全体学生素质。让全体学生通过听、说、读、写等方面能力训练，使学生获得基础知识和使用交际英语的能力。

这节课学生基本上都动起来了，但是也有不足的地方，刚开始学生对出现太多的生单词有难以接受的心态。所以造成了一点点的手忙脚乱，后来才适应。教师应该及早点拨。还有让学生大胆尝试不够好，自主学习时间太少，有待在下面的课堂教学中提高。课标分析