小学英语课程标准与教材研究

小学英语课程标准与教材研究

第三章小学英语课程目标与教学设计

新城小学徐琼枝

本章结构

：

形成初步的综合语言运用能力

小学英语课程总体目标

促进心智发展

小学英语课程提高综合人文素养

小学英语课程分项与分级目标目标与教学设计

基于课程目标的小学英语教学设计

第一节

小学英语课程总体目标分析小学英语教学要依据《小学英语课程教学基本要求（试行）》，重视激发和培养学生学习英语的兴趣，培养一定的语感和良好的语音、语调基础，引导学生乐于用英语进行简单的交流。防止和纠正以教授语音和语法等语言知识为主的做法，把教学重点放在培养学生用英语进行交流的能力和兴趣上。课标选摘：义务教育阶段英语课程的总体目标是：通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面整体发展的基础之上。语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础；文化意识有利于正确地理解语言和得体地使用语言；有效的学习策略有利于提高学习效率和发展自主学习能力；积极的情感态度有利于促进主动学习和持续发展。这五个方面相辅相成，共同促进学生综合语言运用能力的形成与发展。语言运用能力（abilityforlanguageuse)就是运用语言完成语言活动的能力。语言是人类区别于动物的基本特征之一。

语言运用是一种运用语言的行为表现（performance),其目的是有效交际，而运用语言规则本身只是实现有效交际的手段。

基于我国小学生英语学习的现实与未来需求，我们认为，我国小学英语课程的语言运用能力应强调学生运用所学英语进行与其认知水平一致的自然和社会文化认知活动（如科学认知、社会现象认知、文化现象和价值与意义认知、情感与审美认知等），就日常社会生活与学习内容开展初步交际，进行跨文化理解与传播等活动的能力。一、形成初步的综合语言运用能力二、促进心智发展《义教课标（2011)

》同时指出，小学英语课程的总体目标之一是促进学生的心智发展。教育的重要目标之一就是促进学生的心智发展。1.在学生的心智发展中，语言起着关键的作用。不同的语言在促进心智发展方面有着不同的作用。学习母语以外的语言能够促进人的心智的进一步发展.

2.

在思维能力发展方面，英语课程承担培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务，即学生通过英语课程掌握基本的英语语言知识······进一步促进思维能力的发展”，思维属于心智发展的一个领域，我们可以根据学生的发展需要，聚焦思维品质，或者定位于学生的心智发展。三、提高综合人文素养综合人文素养是《义教课标（2011)

》中规定的总体目标之一。英语教育是语言教育，更是文化教育。英语不仅仅是一种语言，也是以英语为母语、官方语言和工作语言的人类群体的文化的重要内容和载体，甚至是世界文化的重要载体。因此，英语教育也是文化教育，甚至可以说，更是文化教育。对于我国小学生来说，英语国家文化是不同于中华文化的外在文化。因此，英语教育作为文化教育对于中国中小学生来说应该是一种跨文化的教育。跨文化教育的目的是通过认知和理解外在文化建构开放且合理的认知、理解、借鉴和吸取外在文化、树立文化自信。发展学生综合人文素养也就必然成为我国小学英语课程的总体目标之一。

第二节小学英语课程分项与分级

目标分析课程目标是教育目标在具体课程中的体现，课程不是一项内容的一次教学就可以完成的，所以课程目标往往分为若干项目、若干级别。如图所示：终极教育目的（人类教育实践活动的终极目的）当前／宏观教育目的（当前社会的教育目的，通常表现为国家教育目的）地方／学校教育目的（地方、学校制定的教育目的）学科课程教育目的（学科终极教育目的）学科教学目标纵向目标横向目标认知目标

情感目标······目标学段（小学／初中／高中······)

目标学年目标学期目标单元目标课时目标教学活动／教学环节目标第三节

基于课程目标的小学英语教学设计课程目标的实现需要通过课程实施，课堂教学是课程实施的最主要形式。而课堂教学要实现课程目标，就需要基于课程目标进行教学设计。课程通过教学设计实现课程目标，因此只有教学设计指向课程目标时教学才能促进目标的实现。

教学旨在促进学生发生变化，而设计是人们为了改变现状，依据已知原理、方法和技术而制定计划方案的一种活动。设计的方案是为了制造新事物或解决某些问题，其形式可能是行动方案、计划、设计图等。教学设计也是这样一种为了提高教学有效性，依据已知原理、方法和技术而制定的行动计划。小学英语教学设计就是教师在小学生的认知和心理特征、学习需求等教学背景分析的基础上，设计小学英语教学目标、小学英语教学策略、小学英语教学过程，选定小学英语教学媒体，设计评价反馈内容及方式，有理有序地进行小学英语教学准备的过程。实现课程目标是教学设计的出发点。

疑问与思考：教师需要在每一节课、每一个活动中都落实小学英语课程目标吗？

答案是肯定的，因为小学英语课堂教学本身就是小学英语课程的实施，若每一节课、每一活动不指向课程目标，就无法真正落实小学英语课程目标。

当然，小学英语