高中地理-第二节　中国的可持续发展实践教学设计学情分析教材分析课后反思

第二节中国的可持续发展实践高中地理

人教2009课标版教学目标知识与技能：1、理解两大问题：（1）中国为什么要走可持续发展之路？（2）中国怎么走可持续发展之路？

2、理解循环经济和传统经济的差别。懂得清洁生产是保护环境的重要举措，也是参与国际竞争的需要。过程与方法：1、比较循环经济和传统经济，引证循环经济的可持续性。

2、在分析案例2时，教师可启发学生搜集清洁生产的案例讨论、分析。3、在分析案例3时，引导学生从生态、经济、社会效益三个方面考虑留民营村生态农业的效益。教师指导学生整理生产流程，对每一生产流程进行评价、质疑，提出建议。情感态度价值观：1、培养学生的批判性思维。

2、针对目前社会上的奢侈之风，引导学生思考选择健康有益的消费模式。重点难点重点：1、中国为什么要走可持续发展道路？2、中国怎么走可持续发展之路？难点：中国怎么走可持续发展道路。教学过程6.2第二学时

【教学活动】活动1【活动】中国的可持续发展实践【新课导入】复习回顾上节课内容，人类的发展必须走可持续发展道路，那么中国是不是也要走这条道路呢？导入，引出人类已经面临严峻的人口、资源与环境的危机。而中国是世界上人口最庞大的国家，人口、资源与环境问题更加严重。导入中国应走可持续发展道路。【新课讲授】1、走可持续发展道路的必然性实施可持续发展的途径我们了解了中国必须走可持续发展道路。那么，中国该如何走可持续发展道路呢？教师引出循环经济，提出一些相关问题然学生回答。展示表格，比较循环经济和传统经济的不同。（板书）教师指出在工业经济结构调整中，实现循环经济的基本途径是清洁生产，讲述清洁生产的概念及内容。对比清洁生产和末端治理的差别，提问学生。分析教材102页案例2。（板书）学生阅读教材101页第一段，回答循环经济的相关问题。紧跟教师思路，思考老师提出的问题。阅读教材，分析问题。采用列表比较的方法，以清晰地印证循环经济的可持续性。采用对比的方法，学生清晰了解清洁生产的益处。通过案例的分析，使学生进一步了解清洁生产的知识。教师指出在农业经济结构调整中，我国大力推行生态农业，以实现循环经济。播放桑基塘农业的视频，介绍桑基塘农业的概况和特点。（板书）教师提问：作为一名中学生，为实现可持续发展，我们每日能做什么？（板书）学生观看视频，完成学案上相关练习。学生讨论思考并回答。介绍课本中没出现的生态农业模式，使学生获取更多的知识。通过视屏的观看，培养学生的获取信息和综合思维能力。理论联系实际，让学生从生活中为可持续发展做贡献，引导学生健康消费。【课堂小结】[文本框:中国的可持续发展道路]设计意图：课堂小结帮助学生梳理知识，让学生学有所得。当堂练习幻灯片播放几道题目，学生思考并回答。学生思考并回答问题讲练结合，帮助学生巩固新知识。【作业布置】学情分析：学生基础较好，自学能力强,学生思维较敏捷，大多数学生具有良好的学习习惯，课堂气氛活跃。本节课学习之前，学生已经对我国的人口、资源、环境状况有一定的认识和了解。并能够列举一些环境问题，读可持续发展的概念和内涵已经理解。效果分析：课时学习目标达成情况评估表（学生用表）班级：姓名：使用日期：内容能级要求阅读课本1-4自然段，学生要找出我国的人口问题、环境问题和资源问题，划出来，记住，理解我国走可持续发展道路的必然性。阅读课本和案例2，学生找出发展循环经济是实施可持续发展的途径，划出来，并记忆。阅读课本和案例3，学生在课本中找出清洁生产和生态农业的生态效益和经济效益的句子，划出来，记住并复述这些句子。A1.能按学习目标很好的完成学习内容2.回答问题语言规范，表述准确无误3.能做对练习题，并会分析解题过程。B1.能按学习目标较好的完成学习内容2.回答问题语言较规范，表述较准确3.能做对练习题，并会分析解题过程。C1.能按学习目标完成学习内容2.回答问题,多处语言不规范，多处表述不准确3.能做对一部分练习题，只会分析一部分题目解题过程。D1.不能按学习目标完成学习内容2.回答问题,多处语言不规范，多处表述不准确3.能做对一小部分练习题，不会分析解题过程。说明：每个目标你达到了哪个级别，请在那个框里划“√”。教材分析：本节教材是全册书的最后一节，是本书的总结和升华。这节主要解决两个问题，（1）中国为什么要走可持续发展之路？（2）中国怎么走可持续发展之路？同时本章也是对模块一与模块二的总结。通过学习本单元，可以培养学生协调人地关系的意识，为“城乡规划”、“旅游”“环境保护”等选修模块的学习奠定了理论基础。评测练习阅读图文材料，完成下列问题。材料一上图中A地区是青藏高原主要的农业县之一，海拔在2066～4299米之间，山地丘陵占土地总面积的80%以上，有多条支流由北向南注入湟水干流。材料二上图中B地区绝大部分海拔在4000米以上。该地区农用地几乎全部为牧草地，1985年可利用草地面积约11172平方千米，分为四、五、六三个等级，分别占可利用草地总数的9.26%、52.13%和38.61%；1997年可利用草地面积约为10793平方千米，四级优质牧草地已经消失，五级、六级草地分别占当年可利用草地总面积的48.3%和51.7%。材料三2010年3月15日国务院批复《青海省柴达木循环经济实验总体规划》，重点规划建设格尔木、德令哈、乌兰、大柴旦四个循环经济工业园。材料四青海省过去的经济模式是挖矿、卖原料，把初级产品输入东部地区进行加工。盐湖主要成分是氯化钠，还含有钾、镁、锂、硼等资源。(1)比较青海省境内长江、黄河水能资源的主要差异，并说明主要原因。(2)说出A地区主要的农业部门，选择其一说明其发展的自然条件。(3)说出B地区在畜牧业发展过程中产生的主要环境问题及其具体表现。针对该地区的主要环境问题，简述其畜牧业可持续发展的主要措施。(4)简述建设格尔木、德令哈、乌兰、大柴旦四个循环经济工业园的优势区位条件。(5)据下图说出实现可持续发展的基本途径，并说明其具体表现。青海省循环经济中的两大主导产业体系示意图答案(1)青海省境内黄河比长江水能资源丰富。原因：青海省境内黄河流经地势第一级阶梯与第二级阶梯过渡地带，落差大(长江流经青海省境内，部分在青藏高原上，落差小)。(2)种植业、畜牧业、林业。种植业：河谷地区海拔较低，光热资源比较丰富；地形较平坦；灌溉水源丰富；土层较深厚。畜牧业：海拔较高、热量与水分较差的山地适合牧草的生长。林业：海拔较高的南坡热量较充足，降水比较丰富。(3)草场退化(生态破坏、土地荒漠化)。具体表现：草场总面积减少，优质牧草减少。措施：科技——促进畜牧业科技发展，加大草原建设投入。强化人工草地建设，优良品种培育；放牧方式——科学轮牧(围栏封育、季节性休牧、舍饲和半舍饲、积极推行牧区繁育、农区育肥)；数量——适度放牧；减灾防灾——增强防御自然灾害的能力。(4)接近原料地(矿产资源丰富)，接近燃料产地(近水电站)；交通便利(位于交通枢纽)；政策支持(生态环境保护需要)。(5)清洁生产。环境效益：减少污染和废弃物排放。经济效益；资源得到综合利用，延长产业链，产品多元化，增加了产品的附加值；深度开发(循环利用)，产业结构升级，提高了经济效益。课后反思：就这节课而言，我觉得有这么几点是做的好的：

1、对大纲把握较好，充分利用案例来对课标具体化，让学生能以案例的形式解决生活中的实际问题。

2、课堂气氛较好，学生能够积极参与，参与度较高，。

3、课堂环节完整，比较流畅。课堂小结做的比较好，在解法指导上做的较好。

当然，本节课也有许多不足之处：

1、对知识的升华还不够。对于这是我最大的不足，这就需要我要进一步研读教材，多做高考题，不断提高自己的专业水平和概括总结能力。

2、在语言上还不能做到精炼。这就要求我在上课之前要更充分的准备，多演练，多斟酌。再者，还要强化自己的语言表达能力，在声调上向抑扬顿挫，