美术学科信息化教学模式的研究与实验探究

美术学科信息化教学模式的研究与实验探究【摘要】自2017年以来信息化教学越来越被各中小所重视，我校也在各级领导的带领下倡导人人参与、全学科实施，为达到更好的教学目标展开、探索智慧课堂学科教学模式，以美术学科为例《实用又美观的盘子》这节课将从以下三个方面来解析此案例。【关键词】信息技术、美术、教学【引言】2022年随着国务院关于深化教育改革提高教育质量意见以及“中小学美术核心素养”和“义务教育新课标”的发布，和行业专家尹少淳老师等人的解读，无不在呼吁大单元、大背景下的融汇贯通的美术教学方式，提倡在小学阶段借助信息技术开展美术合作化教学，有利于学生掌握综合的美术知识脉络，增进国际理解提高综合学习能力。本文就冀教版美术五年级下册《实用又美观的盘子》一课作为小学美术学科信息化教学模式的课堂实践，就四十分钟课堂中信息技术的应用，教学重难点的把握、以及信息技术与美术学科的教学融合做一浅显的解析。一、教学过程详解（一）、基本信息课名《实用又美观的盘子》教师姓名梁亚亚学科（版本）河北教育出版社册数下册课时第1课时年级五年级（二）、教学目标知识与技能目标：学习设计“适合纹样”，感受其艺术美感。过程与方法目标：能够在移动终端上进行适合纹样的设计和绘制。情感态度价值观目标：在创作实践中，逐步形成设计意识。（三）、学习者分析本课选自义务教育教科书（河北美术出版社）五年级下册第8课。五年级的学生对美术设计与应用课程有一定的基础，对美术的学习兴趣也比较浓厚，并能大胆的发挥想象在教学过程中鼓励学生把想法和创造力相统一。本课主要是对“适合纹样”的学习，纹样是设计者根据使用和美化目的，通过艺术构思、依据器物的造型，对装饰纹样、色彩等进行设计，学生按设计构思制成的图样。因此纹样设计的学习是“设计.应用”学习领域很重要的内容。本课选取了盘子为设计的媒介，盘子是生活中常见的器皿，除了其实用功能，还可以摆在案头或挂在墙上做装饰。设计师在设计盘子时，往往采用适合纹样的形式，使盘子既实用又美观。（四）、教学重难点分析及解决措施教学重点：运用设计思维结合生活设计既实用又美观的“适合纹样”，并结合自己设定的盘子形状进行“适合纹样”的设计。教学难点：学会设计“适合纹样”的同时还能让同学感受到设计活动与生活之间的关系从而培养学生的设计意识。解决措施：运用移动学习终端移动终端“互动题板”功能，使设计更便捷，利用软件自带的画图功能尝试不同形状及颜色使学习更高效。（五）、教学设计教学环节起止时间（’”-’”）环节目标教学内容学生活动媒体作用及分析课前导学及导入课前（6'58''-7'49''）学会操作互动题板，引起学生学习兴趣为后面的自主探究做铺垫。教师录制微课如何更好的利用互动题板进行适合纹样的设计。学生认真观看学习，并思考什么是适合纹样。导入环节教师提出问题学生抢答调动学生上课积极性。探究新知（7'50''-17'00''）通过教师引导，学生小组探究，总结出适合纹样的定义，并归纳出设计的四个主要秘籍：形状、内容、样式、颜色，抽查知识掌握情况。新授课环节充分利用移动学习终端平台中的功能，自建PPT、互动题板等资源，依照制定的教学重难点环环相扣引导学生自主探究。使用电子白板、移动学习终端互动题板、倒计时、人气投票等工具创设信息化环境，调动学生学习积极性。运用互动题板设计适合纹样。生生评价、教师评价（38'40''-44'15''）生生评价互相欣赏其他同学的优缺，对自己的创作有所启发，教师评价检查这节课同学们的掌握情况。在学生提交作品后利用空余时间对其他同学的作品进行评价，同时达到学习欣赏的目的。教师在生生评价的同时利用后台标记功能对本节课的知识掌握情况进行检测。生生评价不但可以匿名标星和留言还起到鼓励和互相学习的作用。拓展延伸与总结（50'00''-50'40''）教师引导学生正确欣赏本节课的设计作品，并联系生活让学生爱上设计，体会到设计带来的乐趣。教师随机抽取本节的设计作品对比学生利用人气投票给喜欢的作品投票，使审美更具导向性和感召力学生综合设计要素（形状、内容、样式、颜色）等方面综合考量评选出优秀作品使用标记、留言、随机投票等功能极大地调动了学生的积极性，此环节是学生们最喜欢，参与性最高得环节。（六）、教学流程图二、关于信息技术应用的一些教学反思（一）应用了哪种新媒体和新技术的哪些功能，效果如何？这节课主要采用了智慧课堂抢答、随机抽取、互动题板、学生投屏、随机对比、人气投票等功能，为学生创设一个愉快的学习环境，使他们能够积极主动学习，利用以上信息技术手段学生们学习热情高涨，学习兴趣浓厚，本节课重难点得以很好的掌握。(二）在教学活动应用新媒体新技术的关键事件引起了哪些反思？1、（28'00''-43'40''）学生制作过程中运用学生投屏功能，让学生的设计思路透明化，教师得以实时把控。在大部分学生完成提交后，教师使用倒计时提醒还未提交的学生，培养学生的时间观念。2、（44'20''-50'40''）生生互评：完成作品的同学提交作品后可以在自己的座位上利用手中的平板看到其他同学的作品，并且还可以进行打分、留言等。在此过程中学生不用下座位就能清晰的欣赏到全班同学的作品，非常顺利的就可以进行“生生互评”解决了在传统课堂上教师要拿着学生作品一个一个的展示，碍于时间学生的评价也是请有限的几位学生来评价，新技术支持下的生生评价解决了时间及空间问题，使课堂的40分钟更高效。3、（38'40''-50'40''）教师评价：教师利用移动学习终端在后台快速阅览学生提交的作品，对优秀作品进行标记，采用随机对比功能任意选出作品进行评价，分析优点与不足。给学生设定身份开启“古董瓷盘展销会”用人气投票给喜欢的作品投票。这些环节解决了传统课堂单一的教师评价方式创新的评价方式给学生提供的移动终端、教师的交互电子白板、智能平板等工具可以更大限度展现学生的智慧，体会到学习的乐趣，然后通过欣赏优秀作品来获得更多的灵感。（三）新技术应用于教学的创新点及效果思考。1、本节课利用互动题板的画图功能使设计更直观更简便，传统课堂上学生在设计的第一步需把定好的纹样画在纸上，经过传统课堂的教学实践这一步费时较多，孩子们为了达到理想的画图效果往往画了擦擦了又改，把大把的时间都浪费掉了，给后期的设计带了不便，而运用智能平板的课堂学生可以快速尝试不同的形状，给后期的设计预留了充分的时间。2、在讲解颜色搭配环节，利用电子白板直观的通过两个图来对比让学生说一说哪个颜色搭配更美？从而提醒学生在设计时应注意“颜色”的合理搭配。在传统绘画课堂上学生如果不满意自己的配色想要更改颜色只能重新起稿，无形中浪费了时间和纸张而运用互动题板学生可以在短时间内更换颜色，从而达到理想的配色效果。（四）.对新技术的教学适用性的思考及对其有关功能改进的建议或意见。1、在学生创作环节中学生主动使用移动学习终端触屏笔的学生很少，经过分析、询问原因为平时在其他科目中使用的很少导致不熟练。在以后的教学中，选择适当的课程鼓励学生大胆去尝试，运用的多了质量和熟练程度也会得到提高。2、本节课利用移动学习终端教学平台中的人气投票功能进行评价和反馈学生们很是喜欢、学习情绪高涨，在以后的教学中多利用相似功能调动学生积极性以达到对知识点掌握更加灵活、深刻的目的。3、有关功能方面，就美术课堂来说移动终端可以引用更多的画图软件使课堂教学更自由、更丰富多彩，目前的设备兼容性还比较低有待开发和升级。三、总结回顾、优势与不足通过不断努力学习和实践，我对智慧课堂有了一个新的认识，利用教学平板这个智能的辅助工具，点燃学生的学习兴趣，提升课堂教学效率，实现教学效果的最优化。本节智慧课堂达到了高效课堂应具备以下三个条件：一是教师能够依据课程标准的要求和学生的实际情况，科学合理地确定课堂的三维教学目标。二是教学的过程始终围绕学生主动参与积极探索。三是教学中适时跟进、监测、反馈、消化，以多种方式巩固学生的学习成果，使三维的达成度更高更有效。从教学效果来说，依附智慧课堂可以帮助我们更好的实现教学目标，例如课前预习可以既发挥了学生的主动性，又可以让老师更加准确地把握学情，制定课堂教学的重难点；课上练习实时数据反馈使教师能够根据课堂生成，合理分配课堂教学时间，实现高效课堂；此外，平板中的抢答、随机抽取功能既调动了学生的兴趣，又实现了教学的公平；学生投屏，使教师直接、清楚地看到