幼儿园大班语言活动反思

幼儿园大班语言活动反思幼儿园大班语言活动反思1

《礼物》是一个语言活动，此时正是元旦节之际，大街上张灯结彩，弥漫了快乐的气氛，孩子们喜爱 感触这种欢乐，期盼能收到更多的礼物，特殊是礼物打开那一眨眼，他们感到十分的满足。《新年礼物》是十分结合幼儿生活的一个题材。

《新年礼物》是一个情节好玩，形象鲜亮突出，简单吸引幼儿的故事。《纲要》指出选材要"贴近幼儿生活，挑选幼儿感爱好的事物和问题，又能拓展幼儿的阅历和视野。"在生活中，孩子们都有过新年收到礼物的阅历，但是很少小伴侣会想到给别人送一份礼物，所以说故事和幼儿的生活比较贴近，又能激发幼儿关怀、体谅别人的情感，很有教导意义。

在看看、听听、讲讲中理解故事内容环节，这是本教学活动的重难点所在。按照故事情节的进展，我利用ppt逐图绽开故事图片，采纳分段理解的形式举行。首先，理解故事的前两段。老师边叙述故事边出示邮递员熊伯伯、大松树和小松鼠的图片，叙述完之后老师提问："熊伯伯给小松鼠送来了什么礼物啊?"让幼儿学习叙述句型"熊伯伯给小松鼠送来了小绒帽"。接着，理解第三段。第三段的故事情节和其次段是相像的，因为有了前一段的叙述，幼儿对这一段不难理解，能够比较完整复述故事内容。然后，理解第四段。老师出示小动物和礼物的图片，让幼儿自己说说熊伯伯给大伙送去的礼物，并分析下小动物收到礼物的情绪是怎么样的。最后，理解故事结尾。老师叙述完故事以后提问：小动物给熊伯伯送来了什么礼物?他们为什么要送熊伯伯一辆自行车呢?在这里，让幼儿感触到小动物之间的相互关怀、相互爱惜之情，自行车正是熊伯伯需要的，它以后天天都可以骑着自行车去送信，多便利啊。这时熊伯伯的情绪会是怎么样的啊?让幼儿感触到熊伯伯此时得到大家关怀、体谅的喜悦之情。

最后举行完整的故事观赏，并举行了角色表演，加深了对故事的了解及情感体验。囫囵活动环节连接自然，幼儿参加乐观，基本达到了预设的目标。

《新年礼物》这个语言活动主要是要让幼儿理解故事内容，知道合适的礼物能带给别人欢乐。通过大家互相赠送礼物，懂得关怀和体谅别人。另外还要训练幼儿的说话能力，让幼儿尝试用"邮递员熊伯伯给谁送来了什么礼物"和"我想送给谁什么礼物"这两个句型来说话，培养幼儿的语言表达能力。现在正当新年来临之际，我觉得所选材料和生活比较临近，符合大班小伴侣学习。在这次活动中我预备得比较充分，预先画了故事图片、各种礼物的图片，还做了各种小动物的头饰等等。我信任惟独预备充分，才干把一堂语言课上好。

活动时，我围绕"礼物"这个问题绽开讲述，幼儿对"礼物"很感爱好，发言也很乐观。接着让幼儿听了"新年礼物"这个故事后，让他们说一说故事中有哪些小动物，他们收到了什么礼物，再让幼儿用"熊伯伯给谁送来了什么礼物"这句话来说一说。在这里，大部分幼儿说得很好，个别能力较差的幼儿说得不够完整，看来这里是本节课的一个难点，以后要加强这一类语言训练。然后我们再围绕"为什么说这辆自行车是一份最好的新年礼物"来绽开研究。幼儿各抒己见，想得很全面，回答得也很不错，同时他们也懂得了关怀和体谅别人，教学目标得到了充分的体现。在表演故事这一环节中，因为幼儿只听了一遍故事，所以对内容还不够认识，在一些地方表演得还不够出色。总体来说，幼儿表演得还是很不错的。我想，以后对故事内容认识了他们一定会表演得更好。

在最后一环节中，我设计了制作新年贺卡这个活动。这个活动培养了幼儿动手动脑的能力，而且让他们给自己的亲人和伴侣送上一份最好的祝愿，那就是自己亲自制作的卡片。

这是我在学习后开展的一次大班语言领域的教学活动。教材《礼物》是一篇拟人化的小故事，小树丫丫从得不到协助而哀思、难过，到得到小象的无私协助而感激万分，小象助人为乐的性格特征被刻画得生动可爱。本次教学活动的设计我是从情感教导入手，将重点放在挖掘作品的内涵上，并借助音乐作为教导的载体、手段，有机地融入幼儿的学习中。并在教学活动中，通过让幼儿体验人物在不同境遇中的不同感情，激发他们的怜悯心，培养他们乐于助人的良好品质。本次活动是通过音乐将幼儿带入了童话的意境，使音乐与文学同时对幼儿施加影响，协助幼儿理解文学作品及其所要表达的情感，使幼儿获得协助别人就会欢乐的乐观情感

体验。并能有效地把活动中获得的体验自然迁移到日常生活中去，孩子们纷纷将自己预备的礼物拿出来要去慰问有困难的小伴侣，使幼儿的道德熟悉与道德行为紧密结合起来。

幼儿园大班语言活动反思2

活动目标：

1、始感触故事中小鸟和大树之间的真挚情感。

2、萌发爱惜树木的愿望。

3、鼓舞幼儿大胆说话和乐观应答。

4、激发幼儿在集风光前大胆表达、沟通的爱好。

活动预备：

ppt。

活动过程：

1、出示ppt《去年的树》①，引导幼儿观赏。

引导语：小鸟和大树在干什么？他们情绪怎样？

2、出示ppt《去年的树》④小鸟难过落泪的画面，引导幼儿猜想。

设置问题引出故事：发生了什么事儿？小鸟为什么哭了？

3、播放故事磁带，完整地观赏故事。

4、（1）引导语：小伴侣知道小鸟为什么哭了吗？

（2）提问：为什么小鸟和树会是好伴侣呢？

4、再次叙述故事，提出问题，引导幼儿思量，进一步理解故事。

再次观赏故事前先提问：

①小鸟离开大树时答应了大树什么要求？

②春天，小鸟回来时，发觉树已经发生了什么变化？

③最后小鸟找到大树了吗？大树变成了什么？

5、感触故事里的情感。

（1）提问：你喜爱 故事里的小鸟吗？为什么？（启发幼儿说出小鸟对树讲信用，答应大树的事情说到做到。）

（2）引导幼儿说出小鸟寻觅大树的情绪和他们听完故事的情绪；启发幼儿懂得假如随意砍伐森林，小鸟就找不到大树就没有家了，萌生爱惜树木的愿望。

（3）研究：假如小鸟回来，又见去年的那棵树，又会发生怎样的故事呢？（鼓舞幼儿大胆想象。）

活动反思：

语言活动《去年的树》是一篇拟人体童话，主要叙述一个故事：鸟儿和树是好伴侣，它每天歌唱给树听，将要飞回南方时，鸟儿答应了树的哀求——还要回来歌唱给它听。可是其次年春天，当鸟儿飞回来找它的伴侣时，树却不见了。鸟儿四处寻访，最后找到由树做成的火柴点燃的灯火。伴侣不在了，友谊还在，于是，它心里弥漫了忧伤和惆怅，面向着由伴侣的生命点燃的煤油灯，唱起了去年的歌。

囫囵活动我主要通过三个方面来让幼儿理解故事。首先，活动一开头我先请有幼儿观察PPT主页《去年的树》，直接说出故事的名字？对于大班的孩子，无数孩子会识字。直接对故事题目的绽开，既是激发对故事的喜爱 和期盼，又是引导孩子心情慢慢投入的必需过程。通过老师的口语叙述，肢体语言的动作，让幼儿第一遍观赏故事，了解故事内容。当故事的讲到：树怎么不见了，只剩下树墩呢？我马上让幼儿猜想树到底发生了什么事？为故事的后半部分埋下伏笔，吸引幼儿入情入境。听完故事，通过提问：

1、故事的名称，故事中有谁？发生了什么事？让幼儿回答出自己对故事的初步理解。

在其次环节中，设计了让幼儿看动画片《去年的树》。动画片是幼儿的最爱。幼儿能在一边看一边的听的状况下，更能把握故事中内容。之后，通过第三环节，幼儿一边按照老师的故事中的提问，一边看相应的PPT图片，逐步引导幼儿感知小鸟的三次问话的语气，并让幼儿多次来学说，体味鸟儿和大树分离时的难分难舍，小鸟寻觅时的着急与艰辛。这样，慢慢地，幼儿们在学说的过程中喜爱 上了这对形影不离的好伴侣之中，感触到了故事中小鸟和大树之间的真挚情感。

在囫囵教学中我给幼儿创设了一个轻松愉悦的学习环境，努力营造和睦的师生对话环境，运用激励的语言、赞扬     的眼神，激发他们热烈和潜能。让幼儿的思路随着老师思路转，以大树和小鸟之间友谊为切入口，让幼儿运用自己的头脑，放飞自己的想像。使幼儿的学问得以建构，情感得以丰赡，共性得以放飞，精神得以提升，人格得以完美，自我得以实现。

幼儿园大班语言活动反思3

目标：

1、能按照动物的特征及生活习性，想象动物能为人们做些什么事，进展幼儿的想象力。

2、在活动中，幼儿能大胆表达个人见解，大胆地叙述，

3、感触协助别人的乐趣，增进爱慕动物的情感。

预备：

1、动物胸饰若干。

2、课件：动物，我们的伴侣

3、音乐：动物世界

4、摘苹果、搬木头、过河的标记

过程：

一、导入课题，引起爱好。

1、师：小伴侣，你们喜爱 动物吗？今日，动物乐园要进行动物狂欢节，我们也换装称自己喜爱 的动物去参与，可是，教师听说，动物乐园的动物和别的动物园的动物不一样，那儿的动物会协助人们做许多的事情。（引起爱好）

2、组织幼儿研究：你是什么动物？有什么本事？能协助人们做什么？（导入课题）

二、分段播放课件，幼儿观察课件，分段叙述，运用插问，协助幼儿运用已有阅历，较连贯地表达个人见解。

1、老爷爷身上很痒猴子协助老爷爷挠痒痒，让幼儿初步感触是用本事去协助别人。

（1）老爷爷身上很痒，什么动物会挠痒痒？

（2）你怎样协助老爷爷挠痒痒？

（3）谁帮老爷爷挠痒痒会最舒适呢？为什么？（引导幼儿说心目中出最会挠痒痒的动物——猴子，及选猴子的理由。）

（4）要怎样给老爷爷挠痒痒？（请小动物学猴子给老爷爷挠痒痒）

2、小动物用自己的本事协助姐姐取回红丝巾，幼儿得出阅历：可以用小动物们自己的本事去协助需要协助的人。

（1）发生了什么事情？（小姐姐的红丝巾被风吹到树上去了。）

（2）小姐姐的情绪怎样？她会说什么？

（3）想一想，你是什么动物，你能协助姐姐吗，你怎样协助姐姐呢？（老师引导幼儿用自己的本事协助别人。）

（4）谁能最快帮姐姐取回丝巾呢？为什么？（引导幼儿说出能最快帮姐姐取回丝巾的动物及理由。）

3、引导孩子们换个方向思量：具有什么本事的动物可以协助妈妈抱宝宝，从而加深体验。

（1）这是什么地方，她正在干什么？（一位阿姨抱着小宝宝逛商店，走的很累了。）

（2）阿姨需要什么协助？你能协助阿姨吗？请你说说你是怎样协助阿姨的？（老师引导幼儿说说自己是怎样协助阿姨的。）

（3）谁帮阿姨抱宝宝，最安全，阿姨最放心？为什么？（引导幼儿说出抱负的动物及理由。）

4、老师小结：小动物们真棒！用自己的本事，协助人们做了这么多的事情。鼓舞幼儿和好伴侣商议 交换胸饰。

三、通过解决问题，启发幼儿按照动物们的特征及生活习性，想象他们可以协助人们的情景。

1、幼儿观察图片，举行研究。(摘苹果、帮木头、过河)

老师提问：图上的人们碰到了什么困难，需要什么协助？（鼓舞幼儿结合自己的阅历充分想象、自由研究。）

2、老师请小动物说说，你情愿协助谁？怎么帮呢？

3、老师小结有什么本事的动物协助了谁，做了什么事情？表扬动物伴侣，鼓舞幼儿向乐于助人的小动物们学习。

四、引导幼儿制造性想象叙述。

1、动物是我们人类的好伴侣，能帮人们做无数的事情，我们大家都应当爱惜它们。请你想一想，动物还能帮我们做什么事情？（引导幼儿结合生活阅历举行叙述，老师播放动物协助人们的图片，增长幼儿的学问。）

2、动物狂欢节开头了，幼儿随音乐欢乐的舞蹈。

幼儿园大班语言活动反思4

活动目标：

1、能大胆地和别人举行交谈。

2、体验关怀集体、协助别人自己就会感到欢乐的情感。

3、在感知故事内容的基础上，理解角色特点。

4、领悟故事蕴含的寓意和哲理。

设计意图：

在与我班孩子的共同生活中，我发觉每次在收拾整理玩具的时候，有一小部分幼儿不那么乐观，有时有意的逃避，于是我设计了这个活动——我欢乐，通过引入幼儿进入情景，讲讲说说、分析研究、采访等形式，让幼儿去感触关怀集体、协助别人是一件欢乐的事。

活动预备：

幻灯片、笔、纸。

活动过程：

一、出示小树叶，导入情景：

1、出示第一张幻灯片，引起幼儿爱好：

——今日，我遇到了谁？（小树叶）风儿把小树叶带到了这里，让它去找找谁是欢乐的小动物，你们情愿和它一起去吗？”

2、逐一出示后面的幻灯片，引出小树叶与他们的对话：

——好，我们一起去看看，小树叶遇到了谁？小树叶问小鸟：“小鸟你欢乐吗？”小鸟说：“我天天给大家带去美好的歌声，大家都很喜爱 我，所以我很欢乐！”小树叶找到了第一个欢乐的小动物。我们再去看看。（依次引出小青蛙和小狗。）

——小树叶问青蛙：“小青蛙你欢乐吗？”小青蛙说：“我天天帮大家捉害虫，我很欢乐！”

——小树叶问小狗：“小狗你欢乐吗？”。小狗说：“我天天为仆人看门，我很欢乐！”

二、分析研究，引起感情共鸣：

——小树叶遇到了哪些小动物？它们欢乐吗？

它们为什么欢乐呀？（依次类推小青蛙、小狗。）

本来它们做了许多协助别人的事情，所以他们感到很欢乐。

你们欢乐吗？你们做了哪些欢乐的事情啊？

那你想不想去了解一下你的好伴侣、教师、阿姨是不是欢乐的？”

好，我们去采访一下！

三、现场采访，了解别人的欢乐：

1、采拜访题：如：你协助过别人吗？你感到欢乐吗？

2、每位幼儿自己也是被采访对象。

3、幼儿可以用自己认识的方式记录采访结果。

四、全班共享沟通采访结果：

鼓舞幼儿大胆表述，进一步引发幼儿懂得“协助别人是欢乐的情感”的道理。

活动反思：

在与我班孩子的共同生活中，我发觉每次在收拾整理玩具的时候，有一小部分幼儿不那么乐观，有时有意的逃避，于是我设计了这个活动——我欢乐，通过引导幼儿进入情景，讲讲说说、分析研究、采访等形式，让幼儿去感触关怀集体、协助别人是一件欢乐的事。

囫囵活动的设计和实施中体现趣味性、综合性和生活化，灵便运用各种组织形式和相宜的方式，由易到难，层层深化，为每个幼儿提供了参加表达的机会，让幼儿大胆叙述，提高幼儿的语言表达能力。

幼儿园大班语言活动反思5

活动目标

1、使幼儿理解作品内容，掌握作品人物形象的特征及角色前后两种不同的表现。

2、使幼儿初步学习分析作品，归纳主题，懂得惟独通过自己的努力，才干实现自己的愿望。

3、进展幼儿的想象力和制造能力，训练幼儿的发散性思维。

4、情愿分角色表演容易的故事情节。

5、通过聆听老师对图书书面语言的朗读，提升依据画面绽开想象并用较丰盛的语汇举行表述的能力。

活动预备

物质预备：自制操作卡片“会长鱼的树”（幻灯、连环画）。

学问预备：有关鱼的饲养学问。

活动过程与办法

1、出示咪眯的木偶，介绍角色，引起幼儿的爱好。

（1）由一名幼儿戴小猫头饰出场：我是小猫咪咪，我最爱吃鱼了，可是自己钓鱼太辛劳了，怎么办呢？（小猫伸个懒腰，躲在一旁歇息）

（2）师：咦！小猫不钓鱼却在睡觉，那它要吃鱼怎么办呢？听完故事你们就知道了。

2、叙述故事，协助幼儿理解故事内容，进展幼儿的形象思维。

（1）老师用弥漫激情的语调叙述一遍故事，提问，引导幼儿回忆故事内容：故事名字叫什么？咪咪是只怎样的小猫？它希翼什么样？咪咪被谁戏弄了？它为什么要戏弄咪咪呢？咪咪实现它的愿望了吗？它是怎样实现的？

（2）老师边放幻灯片或翻连环画册，边讲故事。讲完故事后，引导幼儿分析、理解故事内容。请幼儿研究：以前的眯咪是怎样的？所以它有什么愿望？后来咪咪是怎样实现自己的愿望的？

（3）协助幼儿归纳主题，懂得惟独自己努力了才干实现愿望。

咪咪爱吃鱼，由于懒所以希翼树上长出鱼来，后来咪咪知道惟独通过努力才干实现自己的愿望。

3、发挥幼儿的想象与制造，拓展其思维范围。

（1）协助咪咪想出另外的办法。让树上长出鱼来。

（2）启发幼儿想象制造，鼓舞幼儿互相之间有不同的主意。

师：世界上无数物品都是人们动脑筋发明出来，人们不想自己走路就发明白火车、汽车；不想自己挑水就发明白自来水，你能发明什么，让我们的生活更便利呢？

4、请幼儿创编童话故事。

各领域渗透

音乐：教歌唱曲“勤快人和懒散人”，鼓舞幼儿创编歌词。

美术：让幼儿画出自己的设计、想象，将故事绘制成连环画。

生活中渗透：让幼儿养成勤劳的好习惯。

环境中渗透：张贴出幼儿的设计图案，鼓舞幼儿的制造，让幼儿之间相互评价。

家庭中渗透：要求家长让幼儿在家做力所能及的事。请家长聆听孩子创编的童话故事。

活动反思

选材贴合幼儿的实际：本班幼儿对于故事只关注故事的情节很忽略故事内涵，以及在生活中幼儿较忽略何为困难，通过这个活动使孩子对于故事内在的一些东西有了思量，从活动中孩子表现出对于困难的理解以及讲出自己的一些克服困难的故事等，让我感触到幼儿的改变。因此，在这个时光段挑选这样一个故事开展活动对于孩子的成长起到推波助澜的作用。

幼儿园大班语言活动反思6

【活动目标】

1、了解动物过冬的不同方式，萌发热爱大自然、热爱冬天的情感。

2、学习儿歌内容并学习动词：钻、游、飞、摇等。

3、能初步用儿歌语言和格式仿编新的儿歌，并能大胆地在小伴侣面前表达和叙述自己创编的新儿歌。

4、通过多种阅读手段理解图画书内容，了解故事，感触故事诙谐幽默的情节。

5、通过加入适当的拟声词去感触图画书的诙谐、幽默。

【活动预备】

1、阅历预备：幼儿已通过各种途径了解了许多动物包括：小羊、小狗、青蛙、蛇、喜鹊、大雁、狗熊、松鼠等动物的过冬常识。

2、材料预备：（燕子、青蛙、鱼、熊）的图片各一张。

3、儿歌匹配的图谱一份。

【活动过程】

一、以谈话的方式，引出活动内容。

师：现在是什么时节？你知道小动物们都是怎么过冬的吗？

二、观赏儿歌，理解儿歌内容。

1、第一遍观赏儿歌，初步理解儿歌内容。

师：刚才教师念的这首儿歌题目叫什么？儿歌里都有哪些动物来开告辞会？（老师出示相应的图片）

2、其次遍观赏儿歌，进一步理解小动物过冬的方式。

师：儿歌里的小动物是怎么过冬的？（出示相应动物过冬方式的图片）

3、第三遍观赏儿歌，学习动词：钻、游、飞、摇等。

师：在这首儿歌里它还告知我们小动物是怎么去过冬的，我们一起来听听，等会儿也来学一学。

4、第四遍观赏儿歌，学习小动物告辞的方式。

师：儿歌里的小动物是怎么和伙伴们告辞的？（引导幼儿学习用儿歌里的句子回答）

三、学习儿歌。

1、结合图谱学习儿歌内容。

2、老师念幼儿默念的方式学习。

3、通过一问一答的方式，进一步练习儿歌。

4、结合动作学习儿歌。

四、仿编儿歌。

师：小伴侣你们能不能把你熟悉的动物是怎么过冬的，也像这首儿歌一样编成一首好听的儿歌？

五、延长活动。

师：假如你还有熟悉其他的动物过冬的方式，我们可以在语言区说给你的好伴侣听。

教学反思：

囫囵活动过程，思路比较清楚，教态自然，能够按照教案的流程来上课。但是囫囵活动过程的气氛有点沉，不能够体现幼儿对活动的乐趣。

小百科：动物是生物的一个种类。它们普通以有机物为食，能感觉，可运动，能够自主运动。活动或能够活动之物。包括人。按照化石讨论，地球上最早浮现的动物源于海洋。

幼儿园大班语言活动反思7

活动目标：

1、幼儿能通过故事情节初步了解一些小动物与周围环境的依存关系。

2、能体验到故事中小动物们的友好交往。

3、理解故事内容,知道做事要仔细、要有耐心。

4、大胆地参加研究，清晰地表达自己的观点与主意，进展求异思维。

活动预备：

课件，头饰，一只玩具电话。

活动流程：

一、出示冬天动物过冬的课件，回忆以往阅历。

由树洞中的熊引入：“现在是春天了，让我们一起来看看现在这些动物们发生了些什么事情？”演示新课件。

二、教师叙述故事的开始至给小松鼠打电话。

提问：

——小熊醒来后，发觉了哪些春天的变化？

——它想到要做什么？为什么？

——为何要告知小松鼠：树上的雪溶化了？（引导幼儿思量冬天的小松鼠最渴望得到什么消息？）

——小熊给你留下什么印象？

师小结：树上的雪溶化是小松鼠最关怀的事，小熊准时告知，真热心。

继续叙述故事给小白兔打电话。

请幼儿试着用头饰先来表演打电话情节。

师：注重幼儿打电话时语言的完整性和对话的完整性。

提问：小松鼠说的话为什么和小熊说的不一样？

请幼儿接着往下想象故事情节的进展。师帮着引导。

总结：故事中的小动物们很友好的交往，都关怀对方，把对方最想知道的消息想方法告知它。我们小伴侣也可以学着用这种方法去与小伙伴交往，得到更多的好伴侣。

活动反思

《春天的电话》是我们中班下学期活动主题《我们找到了春天》中的一个故事活动。故事的结构清楚，角色生动形象，情节对话形式虽反复，但语言内容丰盛好玩，十分适合中班幼儿的学习。随着我们主题活动的逐一开展，孩子们不仅对春天的气息有了初步的感知，也开头关注动物和植物间的关联。

故事开头运用“轰隆隆”地雷声，巧妙地引出，并借助循环式的课件形式让幼儿了解了故事的进展挨次和情节，由易到难，先引导幼儿重点学习“小胖熊给小松鼠打电话”的语句学说；接着请孩子们练习叙述“小松鼠给小白兔打电话”的语句，巩固对话的学习；最后同时展现“小白兔、小花蛇、小狐狸打电话”，加大难度，引导幼儿自由挑选和学说对话的形式开展活动。在囫囵活动中，我给幼儿充分叙述自己主意的机会。

但在详细活动的组织过程中，在胖熊后我有个问题：春天到了，小胖熊为什么告知小松鼠，树上的雪溶化了呢？在开展过程中我忽略了，当问到小松鼠会对小白兔说什么呢？我骤然想到孩子们没有阅历迁移，可能说不上来，所以我又提了这个问题，然后滕昊在回答的时候，就想到了小白兔爱吃青菜萝卜。给孩子一定的支撑点，让幼儿在沟通和运用中进展思维，提升语言。

幼儿园大班语言活动反思8

活动目标

1、观赏、理解散文诗，感触诗歌中表现的“雨滴歌唱”的柔美意境。

2、尝试创编儿歌《听雨》，并通过画画、说说等活动体验创编的欢乐，进展表达、沟通、合作的能力。

3、激发热爱大自然、关怀周围事物的情感。

4、协助幼儿理解散文诗的内容，观赏柔美的语言，体验散文中所洋溢的积极精神。

5、培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。

活动预备

1、多媒体课件一套。

2、配乐带。

3、粉红、绿、黄颜色纸若干、绘画材料人手一份。

活动过程

一、引起幼儿爱好观察画面。（小伴侣在雨中玩活动的照片）师：“看，那是谁的照片啊？”“你们在干什么啊！”（幼儿自由回答）

二、初步观赏散文诗

1、了解散文诗的主要情节，说出象声词“沙沙沙、丁丁丁、吱溜溜、滴滴答”观赏课件片段，鼓舞幼儿发挥想象，大胆表述。（到悄悄地听）师：“猜，下雨天小蝴蝶在干什么？”观赏片段（配乐朗诵第一段）师：“它会听到什么呢？”师：“小蝴蝶到底听到小雨唱什么歌，我们一起来侧着耳朵认真听。”

2、接下去观赏课件，能说出诗歌中的象声词。观赏其次段，第一遍：学习象声词：沙沙沙、丁丁丁、吱溜溜、滴滴答，引导幼儿为象声词创编动作。（难点：理解吱溜溜钻的形态）小雨唱了什么歌？师：沙沙沙、丁丁丁、吱溜溜、滴滴答，边说边用动作表现，协助幼儿记忆理解。（当幼儿不能说出吱溜溜时，教师可以提有针对性的问题，如：它钻到花里面时是怎么唱的？）

3、寻觅小雨点落下的地点、动态。师：“小雨点怎么会唱出这么好听的歌？它在干什么呢？”幼儿说到什么语句时，就浮现相应的画面协助幼儿理解语句逻辑。完收拾解表述语句：沙沙沙，那是小雨和森林的树叶在戏耍；丁丁丁，那是小雨在小熊的铁皮屋上翻跟头；吱溜溜，那是小雨钻进荷花的花蕊里；滴滴答，那是小雨在敲窗玻璃打招呼。4、完整观赏。教师告知你们，这是一首很美的散文诗《听雨》，我们一起来完整地观赏一遍。小雨唱的歌我们可以一起来说说。

三、学习创编儿歌《听雨》。

1、师：“小蝴蝶把它听到的小雨唱的歌告知了我们，我们也听小雨唱过歌，我们也来告知小蝴蝶，好吗？”

2、师：“我知道你们都想告知它，我们把他画下来，怎么样？

3、师：“我们四人一组，先一起说说你听到小雨唱的歌，然后快快的画下来”

4、幼儿作画，老师巡回指导。（播放舒缓的音乐，幼儿作画）（时光控制）

5、创编散文诗：“听雨”听雨下雨了，小伴侣们闭上眼睛，侧着耳朵悄悄地听。啊，闻声了，闻声了——沙沙沙，那是小雨——————————。丁丁丁，那是小雨————————————。吱吱吱，那是小雨————————————。嗒嗒嗒，那是小雨————————————。小伴侣兴奋地说：“沙沙沙、丁丁丁、吱溜溜、滴滴答——小雨在唱一支多么好玩、多么悦耳的歌呀！”窗外，小雨还在轻轻地唱；屋里，小伴侣还在悄悄地听。

四、结束部分

师：“多可爱的小雨点啊！落下的声音象歌唱，真好听，小伴侣们知道吗？大自然里还有许多好听的声音呢！让我们一起去找一找，听一听。”音乐声中离开教室。

五、活动延长

1、区域活动中，佩带胸卡，一名幼儿饰演小雨点，四名幼儿饰演树叶、屋顶、荷花和窗玻璃举行嬉戏。

2、在日常生活中寻觅各种大自然的声音。

活动反思

《听雨》是一首很具有美感的散文诗，以听雨为线索，将听雨的画面描写巧妙地串起来，形成了感触雨美的情景。语言文字的美感染了每一个幼儿，他们从文字中确实也感触到了雨声的美。

为了让幼儿能够真正感触散文中柔美的意境，我重复的给孩子看课件，让他们找一找下雨时的景色，丰盛学问阅历。有了学问阅历的丰盛，在第一环节中我就举行了提问“听过小雨的歌吗？小雨的歌是怎样的？我们一起来听一听吧。”然后通过观赏散文——提问、研究的形式理解散文——幼儿说一说，演一演——朗读散文。

综合本次观赏活动，我在教学中运用了多种办法，让幼儿在动静交替中充分感触到了雨声的美。

通过这一次的散文观赏活动，让我有了深刻的体味。

1.从直观的阅历中进入散文。

利用现实生活中真切的雨声，孩子在观赏散文时就有了直观的阅历，能更好的理解散文。

2.在动态的情境中感知散文。

活动中我挑选了以多媒体课件的方式展示散文内容，以直观详细的情境刺激吸引幼儿，把幼儿带入散文所要表达的情境之中，我以舒缓的音乐作为背景，想把幼儿带入散文的意境中，让幼儿从视觉、听觉等多种感官来感知散文，散文有一种特别的美，能让读的人从其有限的篇幅里体会出言尽意远、耐人寻味的漂亮情愫，而幼儿本身没有具备观赏的能力，必需通过反复感知才干了解散文的情感、心情、而产生共鸣，产生对话，由此接受和爱慕。老师也可以用自己的体验、自己的心情去带动幼儿，以美的姿势去感染他们。

3.在宽裕的环境中理解散文。

通过反复感知，幼儿学习散文也需要在宽裕的沟通中理解散文。这里的沟通可以说是老师引导下的沟通，在这一步中，老师可以设计几个关键问题，抛出来让幼儿绽开研究，协助幼儿正确的理解散文所要表达的意义。这样活动中的师幼互动能更为生动，也有利于幼儿进一步理解感知散文。

幼儿园大班语言活动反思9

设计意图：

这次幼儿园有个安全教导周的活动，让我预备关于安全教导的课，我选了一节《怎样走斑马线》，从这节活动中发觉孩子们对城市的公路很感爱好，有不少孩子很骄傲地向我介绍斑马线，讲红绿灯的重要性，有的小伴侣就告知我：教师，我爸爸过公路时闯红灯了!语言表达特殊流畅，由此我抓住孩子们的这一高兴点，让他们来观看城市中的建造、设施等，以此提高幼儿的口语表达能力。但孩子们对于“城市”的概念还是比较含糊的，怎样让孩子更好的堆积城市的阅历，我就想到了“野猫的城市”这个故事，《野猫的城市》是一个十分富有童趣的童话故事，故事中的野猫有点自以为是，它向森林的动物介绍城市的三个特征：城市里有斑马线、城市里有地图，城市里有高楼大厦，但由于它用了不清晰、不正确的比方来形容城市，所以让动物们对城市产生了误会，以为城市是一个很疼、很痒、很重的地方。同时大班幼儿的熟悉水平在不断提高，详细形象思维占优势，并且具有一定的聆听和语言表达能力，他们对童话故事比较感爱好。所以可以通过故事教学让孩子更好地熟悉我们的城市。

教学目标：

1、理解故事内容，感知野猫的性格特征和富有童趣的故事情节。

2、启发幼儿发觉以及订正故事中野猫所犯的错误，训练幼儿逆向思维和推断能力。

3、增进对我们的城市的熟悉和爱慕。

4、情愿分角色表演容易的故事情节。

5、通过加入适当的拟声词去感触图画书的诙谐、幽默。

教学预备：

1、幼儿对我们的城市有一定的熟悉。

2、PPT课件《野猫的城市》。

4、字卡：疼、痒、重。

活动重点难点：

1、重点：引导幼儿认识、理解故事内容，从而发觉故事中野猫犯的错误。

2、难点：启发幼儿订正故事中的'错误，训练幼儿逆向思维和推断能力。

教学过程：

一、爱好导入，引出活动主题。

老师导语：小伴侣你们见过猫吗?(见过)教师这里也有一只猫。我们用掌声把它请出来好吗?问候。大家好!我可不是一只一般的猫，是一只生活在城里的野猫，是一只会说话的野猫。

二、出示故事PPT，引导幼儿观看画面并提问：

1、出示PPT1-2提问：

过渡语：你们瞧图片上有谁?它们在干什么呀!小动物们都会问野猫什么问题呢?(个别动物提问，河马问什么问题呢?)动物们绕着野猫问长问短，问城市哪里有有趣的，哪里有好吃的。有谁能告知我“问长问短”是什么意思?(就是问这问那，表示对城市的奇怪   .)野猫可自得了，晃着脑袋，东瞧瞧西看看，然后皱着眉头说：“城市太大了，我们怎能用嘴巴讲的清晰呢?让我来比划给你们看吧。

2、出示PPT3-4提问：

过渡语：你们瞧野猫会用什么东西来比划城市?(斑马)

师：你们看看野猫会用斑马来比划城市的什么呢?(斑马线)

师：它会怎样去比划呢?(动物们从它身上踩过)

师：小动物从斑马身上走过去，那斑马会有什么感觉呢?斑马会怎么说呢?(出示字卡：疼)

3、出示PPT5-6提问：

过渡语：野猫拍了拍脑袋说：城市是一个很大的地方，那它又会用什么来比划城市呢?那我们来瞧一瞧。

师：有谁呀?那花奶牛身上的图案像什么呢?(地图)野猫在花奶牛身上画来画去，奶牛的感觉是什么样的?(出示字卡：痒)(请幼儿相互指一下身体的部位，来感觉一下.)

4、出示PPT7-8提问：

过渡语：野猫想了想说，城市还有一个特殊的地方，是哪里呢?

师：野猫让小动物们在干什么呢?(动物们叠起来)

师：小动物们这样叠起来像什么呢?(高楼大厦)看看河马现在是什么表情?(眼睛睁得大大的)那它有什么感觉呢?(出示字卡：重)小伴侣们故事听到这里了，觉得这只野猫是一只怎样的猫呢?

教师引导幼儿共同小结：故事中的野猫有点自以为是，用了自己以为很正确的比方，来比划城市，由于它叙述比方得不清晰，所以让森林里的动物觉得城市是一个很疼、很痒、很重的地方，动物们都不喜爱 野猫的城市了。

三、完整观赏故事一遍，进一步认识故事的内容。

师：我们的城市真的是一个很疼、很痒、很重的地方吗?(不是)那野猫是怎样完整地介绍它的城市呢?

师：野猫比划的城市恰当吗?

老师小结：其实我们的城市是一个很美很美的地方，是一个先进的城市。

四、拓展延长：

有一天，城里来了一辆汽车，从车上下来许多小伴侣，如果是你从那辆汽车上下来，你会怎样介绍我们的城市?(出示PPT10)

五、总结：

我们的城市是旅游城市，是一个经济发达的城市，希翼小伴侣们都用恰当的比方向别人介绍我们的城市。

附参考故事《野猫的城市》：

森林里住着许多动物，它们都没有见过城市，很想知道城市是什么样子的。

有一天，从城里来了一只野猫，动物们见了，一起绕着问长问短，想请它说说城市的事情。

野猫可自得啦。它摇摆着脑袋，东瞧瞧，西看看，然后皱着眉头说：“城市太大了，我怎么能用嘴巴讲得清晰呢?”忽然，它拍拍脑门，“有了，让我来比划给你们看吧!”

野猫先让斑马躺在地上。它告知动物们，城市有许多公路，人们过公路，要踩着斑马线走。接着，它就带领全部的动物从斑马的身上走了过去。斑马躺在地上觉得受不了了，站起来踢踢脚，说：“看来城市是一个很疼的地方。”

野猫又叫小鹿驮着它，站到了花奶牛的身旁。它对动物们讲城市很大很大，有一种地图就像花奶牛身上的图案，这一块那一块表示不同的地方。野猫边说边用手指在花奶牛身上画来画去。花奶牛忍不住呵呵地笑着躲开它，说：“看来城市是一个很痒的地方。”

野猫想了一想，又拍拍脑门说：“对了，城市还有一个很特殊的地方，城市里的房子很高很高。”为了说明这一点，它让大河马站在最底下，花奶牛站在大河马身上，斑马站在花奶牛身上，小鹿站在斑马身上，他自己就站在小鹿身上。河马驮着这么重的东西，就咕噜着，看来城市是个很重很重的地方。

野猫讲的城市没人要听了，森林里的动物都不喜爱 野猫的城市。

有一天，一辆城里的汽车开进了森林，车上下来了许多小伴侣。动物们远远望地着他们，都在想一件事：“城市真的像野猫讲的那样吗?”

活动反思：

在活动目标的指引下，我做到了充分备课，收到了较好的效果。有以下几方面值得绝对：

第一，老师的心情饱满，态度乐观，始终以微笑的面容对待孩子，无形中给孩子一种精神的鼓励，因此孩子们能充分施展自己，把自己知道的都说出来与教师共享，一种乐观互动式的良好师生关系奠定了本节课胜利的关键。

其次，老师语言简练，声音甜蜜，充分发挥了语言课的特点。老师能通过自身的示范，给孩子的语言起示范引导作用。同时，教师能对幼儿的回答作出应答，不断鼓舞幼儿乐观思量，因此孩子们思维活跃，踊跃发言，达到了语言课的目标：想说、敢说、有机会说。

第三，此活动老师物质预备充分，挂图颜色精致、精美，动物图片逼真，因此教师操作起来十分吸引幼儿，所以他们听得很认真。课件动画也很有特色，在课件的引导下，幼儿更乐观地思量问题，又加深了对故事的理解，在囫囵教学活动中起到了画龙点睛的作用。

第四，活动设计难度层层递进，符合幼儿熟悉事物的逻辑。各个环节环环相扣，十分有层次性、条理性。当讲第一遍故事时，能让幼儿记住故事的名字及故事中的人物。当看课件时能更深一层的提出问题。幼儿在教师的引导下，不断解决一个个问题，语言表达能力得到加强，进展了幼儿连贯的语言。

第五，教师能将抛出的问题想方法引导幼儿理解、回答。在引导幼儿回答“野猫的城市里有什么?斑马、花奶牛、河马分离说城市是什么样的?”时，教师举行很流畅，主要是联系生活中的例子。孩子们自始至终是活动的主体，这也充分看出老师以人为本的思想。让幼儿说一说、看一看、想一想，把复杂问题容易化，给孩子们以正确的概念。

第六，把童话故事迁移到我们所生活的城市，让幼儿从观看身边的城市做起，爱我故乡、爱我中华，情感目标得到再次升华。

纵观囫囵教学活动，我也有做的不到位的地方，主要有以下几个方面：

第一，作为语言课，我挑选的方式就是挂图观赏、课件强化、师幼复述，没有想出更经典的更活泼的办法来，所以这是一个困绕我的大问题，这样就让课显得没有新意、没有亮点。

其次，在活动过程中，解决最后一个问题“城市真的像野猫讲的那样吗?”时，教师没有解决好幼儿生成的问题。其实当教师抛出问题时，幼儿就开头思量、回答，只是幼儿回答不沾边，而教师又没有引导好，所以越扯越远。教师预设的问题与孩子生成的问题怎么连接，是迫切需要解决的。

幼儿园大班语言活动反思10

一、说教材

《纲要》中指出：培养幼儿对文学作品的感触、理解、观赏和表达的能力是幼儿园体验表达领域中的重要目标。故事作为一种文学形式，弥漫童趣，幼儿及易接受并产生深厚的爱好。以故事为主要形式的教学活动，不仅能使幼儿增长学问和明了事理，而且还能进展幼儿的听说能力。故事《聪慧的乌龟》是一则幽默的童话故事，故事通过小乌龟救青蛙为引子，描述了一只乌龟运用自己的聪慧智慧应付狐狸，终于打败狐狸，获得自由的故事，使幼儿明了碰到事情要多动脑筋的道理。而且故事里的动物对话，会激发起幼儿学习艺术语言的欲望，符合大班幼儿的年龄特点。

二、说目标

活动目标是教导活动的起点和归宿，对活动起着导向的作用，我跟据中班幼儿的年龄特点和实际状况，以布垆姆的《教导目标分类学》为依据，确立了学问、能力、情感三方面的目标。本节活动设计了三个目标：

1、理解故事的主要内容，感触故事好玩的情节。丰盛词汇：缩、连蹦带跳。

2、乐观参与活动，大胆表达自己的主意。

3、引导幼儿懂得碰到事情要多动脑筋想方法解决。

通过分析教材，我认为本节活动的重点是：理解故事内容，了解故事情节。这则故事虽然是童话故事，但是故事中乌龟与狐狸的对白，形象地刻画出一只貌似老实，实则愚蠢的狐狸形象和表面可怜，实则机灵的乌龟形象，乌龟的机灵能够协助幼儿懂得碰到事情要多动脑筋的道理。活动的难点是：能用恰当的语气表现故事中角色的对话。在活动中，我以研究的方式协助幼儿分析乌龟和狐狸的心理特点，从而为举行角色的人物对话奠定基础。

三、说教法

《纲要》中指出："老师要成为学习活动的支持者、合、引导者。"活动中应力求形成"合作探索式"的师生互动。因此，本次活动中老师除了以饱满的心情感染孩子，以启发的提问引导孩子，还采纳了相宜的办法组织教学：

1、演示法：是指老师通过多媒体的运用，选用了课件的方式把故事的内容展现给孩子看，引导幼儿感知图片之间的相应关系，理解图片的内容，协助他们获得一定的理解，从而使幼儿对故事的内容有一定的了解。

2、启发提问法：幼儿的思维活动需要老师的激活，因此老师的提问要具有启发性，引起幼儿的思量，培养其思维的发散性和灵便性。

3、叙述法：通过生动形象地叙述，能激发幼儿的情感共识，引导幼儿理解故事内容，协助幼儿树立容易的是非观念达到教导目的。在叙述故事的过程中，按照需要，我注重控制语速、音量的快慢、大小，和抑扬顿挫的变化，采纳不同的音色来叙述不同事物的对话，从而较好的表达作品的感情。

此外，我还采纳了赏识激励法对本次活动加以整合，力求达到科学性、艺术性、愉悦性的和睦统一。

四、说学法

通过以上教法，由浅入深，循序渐进，始终以听说能力贯通始终，以次解决幼儿在学习用连贯的语言说出对话时，能举一反三，具有扩展语言的能力。

五、说过程

按照本次活动的目标与内容，我分三大环节举行。

第一环节，老师通过出示图片，提出悬念，激发了幼儿参加活动的爱好。

其次环节，老师运用课件演示法,引导幼儿逐幅观看课件，让幼儿初步了解故事的内容，并进展幼儿的想象力。

第三环节，老师运用课件完整地叙述故事，同时穿插直观性提问和探究性提问，以加深幼儿对故事内容的理解、记忆。这样幼儿能克服不良的只求听不求甚解的习惯。

本次活动后，我还预备举行以下延长活动：

将故事录音带，头饰放入语言区供幼儿叙述和表演。

教学反思：

这节活动中，我通过让孩子观看乌龟、聆听故事、启发提问等形式，帮孩子理解了故事内容，感触了乌龟的聪慧，懂得在碰到危急时，有时可以用善意的谎言来庇护自己。

大班的孩子大多能够对一些容易的故事举行复述，特殊是故事中的语言，更能惟妙惟肖地举行仿照，但是对于一些比较长的故事，幼儿的复述能力相对小了无数。所以，针对本班孩子的实际状况，这个课时，我让孩子们来表演这个故事，通过对故事的表演，加深印象，从而能更好的记住故事内容和其中的语言。对孩子来说，表演故事是他们感爱好的，但单调的仿照对话也会降低孩子的乐观性。在活动前，我便预备了相应角色的胸饰，并设计了场景。活动中孩子的乐观性很高，我首先让孩子来练习角色对话；再请个别能力强的孩子在集体前表演，从我说旁边变为其他看的孩子说旁边；最后到小组分角色表演。这样一层一层环环相扣，孩子越发直观地理解了故事内容，感触了故事中角色的心情变化。从而复述故事也就变得越发简单了。

幼儿园大班语言活动反思11

活动目标：

1.感触诗歌中对幼儿园、教师、同伴的不舍之情。

2.理解诗歌内容，初步学习朗诵。

3.熬炼口语表达能力。

4.培养幼儿乐意在众人面前大胆发言的习惯，学说一般话。

配套课件：大班语言课件《毕业诗》PPT课件

活动预备：

诗歌《毕业诗》课件

活动过程：

一、毕业谈话

师：小伴侣们在幼儿园已经三年了，能说一说你印象中最深刻的事吗?

师：在幼儿园里你最欢乐的事是什么?

大班语言诗歌教案《毕业诗》含PPT课件

1.老师朗诵诗歌第一段

师：教师朗诵完诗歌第一段了，诗歌里是怎么说的?你记住了哪一句?

2.学习诗歌其次段

师：小伴侣的耳朵真厉害，听一次就记住了这么多句诗，我们一起看视频，在把诗歌第一段复习一遍，会读的小伴侣可以跟着小小声的读，然后仔细听诗歌其次段，教师有问题提问的。

师：刚才诗歌中说的和你想的一样吗?我们的教师教了小伴侣什么?

师：小伴侣刚来幼儿园的时候什么也不会，现在学会了自己上厕所、洗手、吃饭、歌唱、画画、跳舞、讲故事，有的小伴侣参与讲故事竞赛、画画竞赛、跳舞获得了各种嘉奖。

3.学习诗歌第三段

师：小伴侣获得的成果和幼儿园教师的教导是分不开的，现在你想对教师说些什么呢?

师：小伴侣说的我们的教师都听到，现在我们听听诗歌里是怎么说的?

师：诗歌里对教师说了什么?

师：我们一起说一遍诗歌的第三段。

4.完整的朗诵诗歌

师：小伴侣看视频完整的听完这首诗歌，已经会朗诵的小伴侣可以跟着小声的读，不会的小伴侣要仔细听。

师：小伴侣跟着教师完整的朗读一遍。

师：教师男生站起来朗诵这首诗歌，和女生比一比谁朗读的好?

师：请女生朗诵这首诗歌。

师：教师觉男生朗诵的很好，女生也不错，你们这么快学会朗诵这首诗歌来,源:qu,老,师教案.网都很厉害，我们为自己鼓掌。

师：我们宁静的把这首诗歌再听一遍，可以小声的跟读。

四、活动结束

师：小伴侣还记得我们学过的歌曲《教师再见了》吗?我们一起唱一遍。

活动反思：

这首《毕业诗》，描述的是孩子们毕业时的真实主意。在组织教学过程中，我和孩子们一起回忆以前的美妙时间，感触孩子们那纯真而又细腻的情感，使我一次又一次地激动着；而且，我还意外地发觉，利用这个活动还能对孩子举行团结亲爱的教导。

幼儿园大班语言活动反思12

设计意图：

对幼儿来说，霸王龙是残暴冷血的形象，而故事当中的霸王龙一改人们心目中的形象，让幼儿运用已有学问阅历猜想故事的进展，当故事的进展与幼儿想象不全都时，能够引发幼儿了解故事的愿望。通过故事，让每一个幼儿心里都有一颗爱的种子，懂得人与人之间交往的真谛相信、体贴和鼓舞。这个故事可以让孩子体味爱的暖和，家人之间相互体贴，父母对孩子的爱与关怀，使幼儿学会爱与被爱，懂得感恩，体味关怀他人的情感。

活动目标：

1.了解故事内容，在共享研究中初步理解霸王龙爸爸与甲龙宝宝的角色形象

2.感触霸王龙爸爸和甲龙宝宝之间的情感，体验故事中爱与被爱的暖和

3.在自主猜想故事进展的情节中，提升想象力、语言表达能力

4.借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子认真阅读的习惯，激发阅读爱好。

5.能分析故事情节，培养想象力。

活动预备：

PPT、磁带及录音机

活动过程：

(一)幼儿回忆关于甲龙和霸王龙的相关学问，为故事引入作铺垫师：小伴侣们了解甲龙和霸王龙吗?它们是什么样的?

(一个食草一个食肉，一大一小)师：假如甲龙碰到了霸王龙会发生什么故事呢?

(霸王龙很凶残，它有可能会吃了甲龙)

(二)叙述故事一遍师：故事的名字叫什么?

(《你看起来好似很好吃》)师："很好吃"是什么?

(甲龙的名字)

(三)使用PPT，分段叙述故事叙述故事第一段。

师：霸王龙遇到甲龙宝宝会怎么样呢?现在我们带着这个问题再来听一遍(霸王龙要吃甲龙宝宝，甲龙宝宝一把抱住霸王龙叫爸爸，霸王龙就没有吃它)讲诉故事其次段至"就这样，日子一天一天地过去了"师：霸王龙和甲龙是怎么相处的?

(它们天天在一起，一起吃食物，一起睡觉)师：霸王龙是怎么照看"很好吃"的?那它碰到敌人又是怎么庇护它的呢?

(协助它战胜敌人，用自己的身体护住甲龙宝宝，自己却受伤了)师：之后霸王龙教了甲龙宝宝无数的本事，有哪位小伴侣告知我?

(撞击、甩尾巴、吼叫)师：霸王龙本来是怎样的一种恐龙?

(霸王龙是一种食肉动物，十分大，喜爱 吃其他动物)师：那他怎么会去照看甲龙宝宝呢?

(老师要引导幼儿从霸王龙的内心需要去思量，体验爱的情感。由于甲龙宝宝叫它爸爸，它就不忍心吃掉甲龙宝宝了)师：小伴侣们猜一猜霸王龙和甲龙宝宝会向来生活在一起吗?为什么?

(在孩子眼里，他们已经是"父子"了，生活得很幸福，怎么会分开呢?带着这个问题，引发新的矛盾。)叙述至故事结尾师：霸王龙和甲龙宝宝分开了吗?

(分开了)师：他们是怎么分开的?

(在赛跑中就分开了)师：那它们舍得分开吗?

(不舍得)

(四)师幼集体研究师：你觉得甲龙宝宝跟谁一起生活比较合适?为什么?

(让幼儿运用自己对故事的感触体验来推断分析，进一步理解霸王龙和甲龙之间的感情。)

活动反思：

《你看起来好似很好吃》是一本从名字开头就弥漫趣味的儿童绘本。凶狠残暴的霸王龙被和善天真的小甲龙误认为爸爸，心灵深处的仁爱与柔情被深深的触动，最后，为了小甲龙的未来，霸王龙忍痛将他送回了甲龙的群落里。宫西达也大刀阔斧、颜色鲜亮的画风能形成十分鲜亮的视觉对照；故事里凶狠强悍又弥漫无限温情的霸王龙足以打动人心。

本次活动我以集体阅读、自由阅读、循环阅读等形式来感触书中角色的内心活动，体验小甲龙和霸王龙之间的情感，理解爱与被爱的欢乐，提高孩子们理解图画书的能力。

一、本次活动的亮点。

1、图画书情感贴近孩子的心声，触动孩子阅读的欲望。

《你看起来好似很好吃》该本图画书故事情感性很强，而现在的孩子自我中心强，比较喜爱 享受爱，但却不肯付出爱。贴近于孩子们的生活，在朝夕相处的日子中是那么的欢乐，但终于还是要分别，这种感觉大大触动了孩子们的心窝，触动了孩子的阅读欲望。其是在重点页面霸王龙用自己的身体庇护小甲龙不被吉兰泰龙吃掉的画面及夜晚霸王龙搂着小甲龙安然入睡的画面，更是让孩子们不由得与自己最亲近的家人联系在一起，他们纷纷用语言和动作来向大家表述亲人对自己的呵护之情。

2、多种阅读方式结合，提高孩子观看、理解画面的能力。

本次活动在阅读方式上主要实行的是利用PPT集体阅读——利用小图书举行前半部分的自由阅读——利用PPT循环阅读。考虑到整本书的页面比较多，假如用传统的模式整本书让孩子自己阅读的话，那么，孩子对于图画中的情感部分理解会比较薄弱。因此，在自由阅读的环节中，师将后半部分用小夹子夹住，避开孩子们翻到后面，还能激发起幼儿对于阅读图画书下半部分故事内容演化的爱好，从而有效地激发起了幼儿的探究欲望。而对于图画书后半部分的阅读，师实行的是利用PPT循环播放的阅读方式，通过师言语的引导，帮助孩子们完成对于图画书后半部分的理解。

3、沟通喜爱 的地方，促进孩子的语言表达能力。

此次活动，师将提问方式转变为“你比较喜爱 哪一页？你的理由是什么？”每个孩子都有自己的独到见解，在沟通环节，孩子们表现得很乐观，纷纷举手发表自己的意见。小小的一幅插图，一个个场景在孩子们的头脑中变得鲜活起来。通过共享自己喜爱 的部分，孩子们对整本书的内容有了越发深化的了解，充分发挥孩子的主动性，以孩子为主体，适时、适当地让孩子绽开想象，培养他们的思维能力、想象能力。同时更鲜亮地感触到了小甲龙和霸王龙之间相互的体贴，孩子在轻松的阅读氛围中感触到躲藏在每个人内心深处的“爱的种子”。

二、本次活动存在的不足：

1、面面俱到，反而造成重难点掌握不凸显。

《你看起来好似很好吃》，是一本情感性很强的图画书，图画书中主要想表达的是爱与被爱的欢乐，及人与人之间交往的真谛——相信、体贴和鼓舞。师在设计活动时，考虑到中班幼儿对于作品的感触、理解会比较薄弱，而这又是该本书的重点，因此通过多增强提问、仿照语气、情境熏染等方式来辅助幼儿理解故事。而在活动中，发觉提问的问题较多，造成在重点页面的理解上较不充分，重难点的掌握也不显然。

2、师的指导思路不够清楚。在活动中，师对于图画书的理解还不是很到位，造成在指导幼儿时思路比较不清楚，假如在活动中能够按“小甲龙到底有没有被霸王龙吃掉呢？”“为什么没有吃掉？”让孩子举行回答，从而引导孩子体味霸王龙被小甲龙的行为激动了，暖和了，打算以后要好好庇护小甲龙这样的情感。然后引导孩子思量霸王龙还为小甲龙做了些什么？救甲龙、教本事、找甲龙、吃果子、送回爸爸妈妈身边这些大事的梳理信任孩子在理解上会比较简单，活动的难度也会降低不少，孩子们说的机会也会提高。其实我们的每一个孩子都有一颗和善纯洁的心，心中都有一颗“爱的种子”。但是“以恶报恶”的恶性循环不断干扰着孩子们幼小的心灵，久而久之对孩子们造成了严峻的不良影响。作为老师的我们最主要的是该如何是灌溉、哺育这颗“爱的种子”，为孩子们点亮一盏心灵的明灯，指引一条明亮大道，哺育这颗“爱的种子”成长。在今后的教学中，我将多站在孩子的角度来设计活动、思量问题，并通过家园共育，引导家长伴侣们举行亲子阅读，让孩子深深感触长辈对自己的关怀爱惜，丰盛孩子的情感阅历。

幼儿园大班语言活动反思13

今日要给大家说的是一次语言活动的课后反思，这是我们大班举行的一次很一般的语言活动，它的名字就叫做《假如我是一片雪花》，这是一首很美的诗歌，语句简短流畅而柔美，小雪花神气而可爱，飘漂浮荡，落在大地上给不同的人带来了欢乐。虽然是一节很容易的三段体诗，却有着很深的寓意。我在设计时就想通过视、听、文字全方面的让孩子去学习诗歌，我下载了动画并修改符合我班幼儿年龄特点，同时配有音乐，在一开头就让孩子看动画，充分感知诗歌中的场景，再听教师朗诵诗歌，初步感触诗歌，再过渡到边看动画边听诗歌，最后让孩子通过文字协助学习。在实际教学后我举行了反思：

首先要考虑如何让多媒体发挥最大的作用，发挥出它的优势，协助教学。

第二诗歌教学也要注意艺术美。这首诗歌描述的是小雪花飘到了小河里，和小鱼小虾做嬉戏，飘到了广场上，变成了雪人，给小伴侣们带了欢乐，飘到了妈妈的脸上，去亲亲妈妈，给妈妈带来了欢乐。这首诗歌不仅语言美，其中的情感也很好，小雪花很可爱，不仅由于它形态可鞠，还由于它有着一颗和善助人的心，这也是在教学中要让孩子理解体味的地方，但因为我太想然孩子去领会这一层意义，就有点过之而无不及了，诗歌也是一种艺术，最为重要的是让还感触其语言的魅力，诗歌本身的魅力，这首诗歌里的情趣恰好就在于小雪花飘漂浮荡落到各个地方，这是小雪花的特性，诗歌里把它给艺术化了，而没有有须要非要很功利的让孩子说出小雪花很爱协助别人，我们要向小雪花学习等等品德教导，这样反而会破坏孩子对诗歌柔美的体味。美与情感有时是可意会而不行言传的，是不需要刻意去说的，孩子的实际语言阅历也是说不出所以然的，但孩子的那颗敏感的心是可以感触得到的，可以感触诗中朦胧的意境。在这一点上也给了我很大的启示。

幼儿园大班语言活动反思14

活动目标

1、能用尽整的语句表达观看到的画面内容和自己的猜测。

2、按照自行车和小动物主要特征之间的关联，推想适合它的仆人是哪个小动物。

3、感触不同动物骑在自行车上的情趣。

活动预备

阅历预备：

幼儿知道自行车的各组成部分

物质预备：

1、自制绘本《谁的自行车》

2、自行车

3、动物图片若干

4、图示卡片

活动过程

一、开头部分

谈话导题，引出自行车。

1、观看自行车

师：小伴侣们，快看，仉教师给你们带来了一样东西，这是什么？

师：你们都有自行车吗？

师：自行车上都有什么？

小结：我们的自行车上有一副车把手，一个车座，两个轮子，还有一副脚踏板，还有一个不长也不短的车架。

二、基本部分

（一）熟悉鳄鱼的自行车，引发猜想爱好。

1、观看图片，梳理自行车特点和鳄鱼特征之间的关联。

师：小伴侣们全部的自行车都是这样的吗？

师：今日，小动物们也带来了它们的自行车，我们一起来看看。

师：这辆自行车有什么特殊的地方？

它会是哪个动物的自行车呢？

师：我们来看看它的小仆人到底是谁？

师：为什么这是鳄鱼的自行车呢？鳄鱼的身体有什么特点？

2、小结：这是鳄鱼的自行车，由于鳄鱼的身体是长长扁扁的，这辆自行车也是长长扁扁的，所以鳄鱼骑在这辆自行车上很舒服。

（二）发觉不同的自行车，了解自行车各自的特点。

师：鳄鱼的自行车好独特呀，还会有哪些特殊的自行车呢？

师：你