网络教研与教师专业发展研究

网络教研与教师专业发展研究【内容摘要】在信息化发展日新月异的今天，网络教研作为一种新型的教研形式影响着教师的专业发展。我们要充分发挥它的优势实现在线学习，专业引导，同伴互助，资源共享。根据实际情况因地制宣，同时还要积极创造条件，把传统教研和网络教研有机结合，优势互补、使教研活动更科学、更有实效，最终实现教师的专业化发展.在当前的时代背景下，信息技术的迅猛发展，新的教育理念和教学改革的不断深化，对教师的专业发展提出了更高的要求。充分发挥网上教研的作用，科学、合理地进行网上教研，使教师获益，使其在网上教研中获得发展，使其专业素质得以提升。【关键词】网络教研教师专业发展信息技术网络教研，即通过信息化、网络化进行教研。网络教研是在现代信息技术的基础上，充分利用互联网的资源，突破时空的局限，使专家与教师、教师与教师之间全方位、多层次、多维度的交流与互动，最终达到经验共享、教研共享、共同创新的一种新的教学研究方式。利用流行的网上交流工具，老师们可以做到在线学习，专业引导，同伴互助，共享资源。互联网上庞大的教学资源，是广大教师积累的宝贵经验，是他们在漫长的教学实践中，辛勤工作的结晶。运用这种资源，可以使教师在教学中举重若轻，在交流中分享自己的经验，提高自己的专业水平，进而做到提升自我。网络教研的优势在于：一、网络教研的便利和快速随着现代信息技术的发展，因特网已经变得越来越普遍，而现代的高科技产品更能让我们在任何时间、任何地点都可以享受到因特网的方便。而对老师而言，因特网的方便也可以通过教学和科研活动得到反映。因特网拥有大量的信息资源，教师能够将其吸收，并将其转化为自己的知识，并将其应用到教学工作中。老师并非无所不能，在课堂上也会有疑问，但现在有了智能手机、计算机，老师们就可以随时随地通过因特网查找并解决问题。二、在线教学与研究的即时分享因特网能够很容易地打破时空的局限，实现各种资源的共享。在传统的教研模式中，老师们都是坐在一起讨论，教研过程中注重的是口头交流，这样不仅很难被记录下来，而且教研中的教改方式和思想也只有参与教研的老师可以掌握，但如果老师们因为要上课，无法参加，老师们就必须要听老师的讲解，但由于每个人的教学水平不同，对教研的侧重点也不一样，如果把教研的内容传达给老师，那就会受到很大的影响。而网络教学研究则可以打破时空的局限，在网上开展教学科研活动的同时，还可以将教学记录保存下来，让没有参与教学研究的老师们有机会通过教学研究来提高自己。同时，教师还可以将自己的教学经验与他人分享，并在网上学习，充实自己，使教学资源在任何时间、任何地点都可以共享，从而为教师的专业发展提供一种行之有效的方法。三、网络教研对教师的专业化发展起到积极作用1、软件为教师提供方便软件的发展极大地方便了老师们的工作。老师们可以利用QQ、微信、钉钉等工具，对学生的学习状况进行实时监测，同时也可以利用这些软件进行教学和科研。QQ、微信、钉钉等应用程序都有很强的功能，可以通过投票等方式确定教学研究的话题，也可以录制教学研究的视频，在群内进行交流。充分利用软件所提供的方便，让老师能够更好地发挥自己的专业技能。2、网站和论坛为教师发展提供平台由于教师对教育的认识各有差异，因此，教师的教育方式也就有了差异。然而，老师的教学方式并不适合所有的学生，在课堂上，如果不能适应老师的教学方式，就很难取得长足的进步。这样的话，老师们就可以在网上、论坛上向其他老师们咨询，收集全国各地的老师们的经验，总结出一套切实可行的教学方式，既可以提升自己的技术水平，也可以提升自己的教学水平，可谓是一箭双雕。四、网络教研有利于“集体备课”集体备课是一种很重要的教研方式，以往一周一节的集体备课，很多问题都不能进行讨论，所以可以利用网络作为一个平台，在平时的集体备课中，利用网络进行集体备课。主讲人事先认真准备课程，并在预定的时限内把第一份草稿上传到网上。其它老师则利用业余时间学习、参加线上讨论、发表评论和反馈意见。主备老师会对所有人提出的修改建议进行修正，然后上传给所有人。与传统的集体备课相比，这种网上的集体备课方式扩大了大家的学习时间和空间，实现了交流对象的角色平等，交流机会的充分平衡。教师要经历“学习、反思、研究、合作、创造”的过程，才能真正地把教师的日常教学与教学研究、教师的专业成长结合起来，从而使教师的工作在研究的状态下进行。同时，教师也实现了从一个单纯的教授人员到一个研究性学者的转变。五、网络教研有助于教师改进教学技能教师对“网络教研”有了更加深刻的理解，网络资源既能为教师提供备课、上课的环境，又能使教师与教师的距离拉近。老师们纷纷表示，要继续利用互联网的优势，充分发挥信息技术在教育和教学中的作用，不断提升自己的能力，让网络更好地服务于教育和教学。经过训练，多数教师能够熟练运用网络工具进行整理与搜集。教师可以在网上学习和研究平台上随意浏览他人的教学案例，并根据自己的情况发表自己的看法，从而极大地提升了老师的教学水平。老师在课堂结束后，往往会把自己的教学反思或者论文上传到自己的博客，与其他同行们分享自己的成功和困惑，从而使自己的教学反思能力得到了极大的提高，教学质量得到了显著的改善。1、网络教研有利于优化课堂教学网上教研的最大功能就是要解决教育问题。由于网络教研自身目标明确、有很强的针对性，老师们往往会把自己在日常教学中遇到的难题作为研究对象。因此，研究的目的在于探讨如何改善课堂教学，如何更好地进行课堂教学。所以，学科学习网站的功能是：重视理论学习，为教师提供有效的教学资料；以资源建设为基础，创造高质量的教学资源和服务；通过建立互动机制，搭建起师生互动的平台，帮助教师及时地解决教师在教育、教学、科研中所面临的问题和困惑。学科网站资源可以涵盖：教研组教研、教学参考资料库、教师教学成果资料库、教学课件、教学实例、教学案例、录音、录像、多媒体教学软件、学生作品、教学成绩，教师档案、教师成长记录单等。它是教学与研究的管理平台。2、网络教学研究促进教师的自我反省，提升教师的职业素质教师可以利用教育公众号、QQ、微信等平台记录生活感悟、教学感悟、教学反思、教学随笔等，是教学工作的总结和积累。还可以提供教学研究、上传教学设计、教研报告等。在整理和积累知识的过程中，通过阅读他人的博客，可以让自己了解他人课堂上的一些事情，并分享他人的思想，从而达到交流、分享智慧的目的，从而对自己的教学产生一种反思。在充分展示自我、参与交流的过程中，有利于提升教师的学习反省、养成良好的习惯，从而提高教师的职业素质。3、通过网络教学和研究，促进同伴之间的相互帮助和相互促进在线研讨和教育论坛是教师成长的摇篮，是一个贴近一线、贴近课堂、贴近教师、贴近学生的学术交流平台。在研讨过程中，老师们可以从版主、网友的帖子、文章中吸取别人的精华，获得最新的教研资料和教学经验；可以向他人提问，实现同伴之间的互助；也可以参加各种教学研究和研讨，获得专业人士的指导。网络教研的优势在于提供了良好的沟通平台，为教师营造了一个积极、融洽的学习氛围，让更多教师的辛勤劳动的精神家园与成长乐园。当老师在讨论或者论坛上发表问题的时候，读者会阅读，或者询问，或者回答，或者发表自己的看法，从而促进教师的进一步反思，实现从现象到问题原因的研究，实现伙伴互助，共同提高。4、网络教研提升教师的专业素质通过对教师的问卷调查，我们发现有些教师曾经努力提升自己，但是却不知道该如何改进。研究项目，无能为力；而想要脱产进修，也是一件很麻烦的事情。网络教研，就像是一所虚拟的、没有围墙的学校，拥有来自全国甚至全球的专家和老师。通过多种形式的教学活动，老师们可以通过视频、学习国内外最新的教学和教学改革思想。在互联网的支撑下，专家小组和老师可以跨越时间和空间进行平等的交流，有些专家小组可以随时听取一线老师的意见，充分了解他们的问题，老师们能及时得到专家的反馈和引导，提高自己的专业水平。如何利用网上教研促进教育与教学的发展？一、要更新教育理念网上教研工作既要改变教研方式，又要从教研理念、教研素养等多个层面进行。老师们在线学习，在线交流，不计较职务、不限字数、不限时间，分享集体智慧，共同参与、共同体验、共同感悟。老师们了解到，教学不只是一本书和一支笔，网络也不仅仅是看电影、打游戏。合理使用网络，合理使用资源，能使教师的教学行为得到最优化，提高教学质量。学校定期组织老师进行网上教学，帮助老师树立正确的教学理念，增强教学效果。资源观念。购买书籍数量有限，而利用计算机网络可以让我们进入一个无穷无尽的学习空间，可以得到大量的教学资源，学习到大量的先进的教学经验，掌握大量的教学动态和信息，这些资源的使用和利用，将极大地促进我们的教育和教学质量的提升。教研观念。实际上，网上教学研究与普通教学研究是一样的，它是通过互联网的力量将传统教学研究纳入并扩大，是以互联网为基础的教学研究。该系统能有效地解决传统教研资源短缺、局限于个别、零散的教研活动、不能与常规教学的同步进行等问题。通过网上教研，可以使教研活动更加活跃，与教学工作保持同步，从而提高教研工作的质量和效果。建立合作观念。网上教学和科研要有很强的协作意识。通过网络教学与科研，分享集体智慧，发挥各自的优势。人人都要参加，一方面可以得到经验、感悟和收获，另一方面又要关心和帮助他人，在帮助他人的过程中提高自身的能力。二、在QQ平台建立教研组通过对网上教学研究的探讨和实践，教师认为应该建立更加直观的、动态的学习研讨这样的舞台，就更加充满活力。同时，QQ群的网络教学具有即时、互动的特性，QQ群聊天支持实时的文字、语音、视频等多种形式的实时互动。成立“QQ群”，让所有的教师都参与进来。经常不定时地开展主题研讨，特别是在教学中遇到的困惑和热点问题，进行热烈的讨论。教师们可以通过QQ群进行交流，缓解了因为白天工作繁忙、没时间面对面交流的问题，真正做到了“零距离”的交流，充分利用了教研组的优势，让更多的教师参与进来，让他们的研究更加深入。三、创建以“主题研讨”为教研的新模式在短期内集中全体教师的力量，以解决某些关键或困难问题。为了实现教学资源的共享，迅速地解决目前学校教育教学中普遍存在的问题，教师可以通过定期或不定期的方式，在QQ群内进行交流：怎样才能激发学生的学习积极性？怎样巧妙运用课堂评语？在课堂上，怎样才能使学生更好地开展合作式的探究？怎样才能使学生获得更多的知识？QQ群为老师提供了一个交流和学习的平台，使老师们师之间的关系更加融洽。四、在网上实现“共享教育资源”在网上建立教学科研平台，可以让老师不受时间和空间的限制，实现教学与科研的互动。网上教学与研究是一项新的教学研究工作。教师在网上教学科研活动中相互交流、互访，呈现出不同色彩、不同内容、不同观点的碰撞。比如，每个老师在公开课之前，都会在网络上收集一些课件、资料、优秀的教学计划，把优秀的教学资源，做成课件，并在学科教研组里共享资源，可以让教师根据自己的想法去设计教学，实现同课异构。通过这种方式，可以实现教学资源的共享和教学的差异性的补充，从而极大地提升教师的教学水平。也可以在博客中发布教学论文、案例和有价值的文章，随着时间的推移，老师们可以获得更多的信息和更多的经验。在这样一个学习与交流的特殊平台上，相互取长补短、共同进步。总之，以促进教师自身行为为动力的网上教研，能够实现跨区域、大范围、多层面的互动和交流，在推动教师自身的发展和发展方面具有传统教学研究无法替代的功能，它必将成为当代教学研究的一种重要手段。各个平台也将不断完善网络资源，服务于老师，服务于教学，服务于学生。在网络环境中，教师可以将校本教研活动与教师的课余时间相结合，与全体教师进行研究、讨论，通过网络与教师的读书活动、教学反思活动、互相学习和评估活动相结合，将一些有价值的观点和教学成果充分展示出来，在校园内形成及其浓厚的教研气氛，让网络研究融入教师的日常生活，成为教师的一种习惯。充分发挥网上教研的作用，科学、合理地进行网上教研，使教师获益，使其在网上教研中获得发展，使其专业素质得以提升。但是由于互联网的开放性、松散性，很难对其进行统一、高效的控制与管理，从而影响了资源的可信度和可读性，而且兼容性、规范化程