苏少版小学美术四年级上册全一册教案设计

XX市实验小学四年级上册美术教学案

教学基本信息

课题冷色和暖色作者授课时间月日

类型造型•表现课时1课时总第课时

教学背景分析

教学内容：

冷色和暖色是相对的色彩。本课通过学习让学生初步了解冷色和暖色是比较出来的，了解冷

色和暖色在生活中的应用，体会冷色和暖色的独特冷暖感觉，能采用多种表现方法来完成冷色调

和暖色调的绘画，培养学生的审美能力和表达能力。

学生情况：

四年级学生的已经学习了三原色、三间色和色彩明度、纯度的渐变，在对色彩的理解力和表

现力方面有了一定的基础。但是在色彩的冷暖方面还需要在教师正确的引导下去感觉、比较和体

验。

教学方式、手段：

1.通过观察、体验、分析、比较、联想、鉴别、判断等方法引导学生对冷色和暖色的比较，

了解冷色和暖色是相对的色彩。

2.积极营造有利于激发学生大胆表现的学习氛围，引导学生进行观察、比较和想象活动，创

造性地加以呈现和表达。

3.引导学生关注自然环境和社会生活。

4.促进学生主动地、富有个性地学习。

5.推进信息技术在美术教学中的应用。

教师准备：教学课件、色环教具、冷暖色图片、水粉画具。

学生准备：油画棒、水粉画具、素描纸或水粉画纸。

教学目标

知识与技能目标：让学生在对美丽图片的欣赏中感受色彩的冷暖及其装饰美。

过程与方法目标：让学生初步认识和理解冷色、暖色，能使用自己喜爱的绘画工具画出冷色调

或暖色调的作品。

情感、态度与价值观目标：培养学生对生活和大自然的热爱，鼓励他们大胆地用色彩表达感

受。

教学重难点

教学重点：让学生在欣赏中感知色彩的冷暖及其装饰美，能用冷或暖色调绘制作品。

教学难点：感受冷色、暖色带给人的情绪影响，并将这种感觉在画面中表现出来。

教学设计教学改进

一、导入

同学们，在三年级的时候我们认识了三原色和三间色。谁能告诉我，三原色

是哪三种颜色？三间色是哪三种颜色？原色和间色是什么样的关系呢？哪位同学

说说看。

请三名同学到前面来，用原色调配出不同的间色。

设计意图：复习三年级学习过的三原色、三间色以及它们之间的关系。激发

学生对色彩的兴趣。

今天这节课我们来认识冷暖色。

揭示课题：冷色和暖色

二、认识冷暖色

师：看了这些图片，你有什么感觉？

设计意图：通过直观的暖色调和冷色调画面，让学生对冷色和暖色有最直接

的感觉。

师：色彩中让我们感觉温暖、热烈的称为暖色；让我们感觉寒冷、沉静的称

为冷色。那么我们看看这个色环，大家看看哪些颜色是暖色？哪些颜色是冷色？

设计意图：通过对色彩的再次区分，加深对色彩冷暖的认识。

（第一次作业）把我们的油画棒或彩色笔拿出来，倒在桌子上，你将它们分

一分，哪些是暖色，哪些是冷色？

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设计意图：在学生展示自己分类的彩笔的时候，让学生讨论、述说自己不同

的观点和感觉，发现问题。就发现的问题展开讨论，得出结论一一色彩的冷暖是

相对的。

三、大自然中的冷暖色

师：火热的太阳、宁静的月光、如镜的湖面……大自然是五彩缤纷的，让我

们一起看看大自然中的冷暖色！

设计意图：在观察自然景色的图片中，发现冷色调中的暖色和暖色调中的冷

色。

四、冷暖色的相对性

看了这么多美丽的图片和作品，我现在要问同学们一个问题：这朵小花是冷

色的还是暖色的？（课件：淡紫色的小花）有的同学说是暖色，也有同学说是冷

色，把老师也搞晕了！让我们看看这朵小花生长在什么样的环境里吧！（变换背

景：绿叶中的淡紫色的小花；红色花丛中的淡紫色的小花）同学们，你们再说说

看，这朵小花是冷色，还是暖色？对了！色彩的冷暖是相对的，是相互对比中产

生的冷暖感觉。

同样的颜色，在不同的背景中就会产生不同的冷暖感觉。

设计意图：通过简单的小花换冷、暖背景，让学生了解色彩的冷暖是比较出

来的。以蓝绿等冷色为主的画面是冷色调的画，以红橙等暖色为主的画面是暖色

调的画。

五、生活中的冷暖色

师：在我们的日常生活中，冷色、暖色无处不在，让我们看看这些冷暖色带

给我们什么样的感觉吧！（课件：衣、食、住、行中的冷暖色调）

食品等图片，让学生感受冷暖色为我们的生活带来的美丽和舒适的感觉。

六、用冷暖色装点生活

师：炎热的夏天，你喜欢穿什么色调的衣服？风雨中，你想撑什么色调的花

雨伞?

（第二次作业）拿起我们手中的画笔和颜料，用冷色调或暖色调画出你心中

最美最可爱的小花伞。

设计意图：通过简单生活题材一一小花伞的设计创作，让学生尝试用冷暖色

来表现美好的生活。

七、学生作品展示与评价

展示学生作品，学生互评，讲评后，学生再次完善自己的作品。

师：同学们给你提出的建议，你觉得对吗？

八、作品欣赏与品悟

让我们再来看看一些冷色调和暖色调的绘画作品，它们一定能给我们许多启

发。谁来说说，欣赏了这些作品后的感觉或看法？

设计意图：在欣赏作品中发现冷暖色所表达的作者的感情。

（第三次作业）小花伞的主人是谁？小主人撑着它在什么地方？在干什么？

一篇好的作文需要反复推敲修改，一件好的玉雕需要反复雕琢，我们的作品也要

吸取大家建议，再充实，再完善。让我们把自己的作品再画得更丰富、更完美些

（展示学生们再次修改完善后的作业,给予鼓励和表扬。）

作业要求

设置三次作业，由易到难。

第一次：分一分，摆一摆，认识冷暖色。

第二次：用冷色涂出冷色调的小雨伞，用暖色涂出暖色调的小雨伞。

第三次：吸取建议，完善画面。

反思和总结

课前，在要求学生准备画具的时候，应该特别强调带水粉或水彩画具，这样在学生作业的环

节既能节省时间又能达到画面色彩饱满、丰富的效果。

最好能在画伞的时候用蜡笔或油画棒，在画环境的时候用水粉或水彩，蜡笔、水彩的结合技

法更能激发学生的兴趣，也能使画面更加活泼、灵动。

不同教学策略设计

导入部分还可以用不同的冷暖色灯光变换，刺激学生对冷色和暖色的感受，为新课中学习色

彩对人的情绪的影响做好铺垫。

XX市实验小学四年级上册美术教学案

教学基本信息

课题奇怪的梦作者授课时间月日

类型造型•表现课时1课时总第课时

教学背景分析

教学内容：

本课隶属“造型•表现”学习领域，是学生非常感兴趣的一课。儿童大都喜欢做梦，梦中往

往是白天所发生的事情或平时的想法和想象，儿童的梦给他们插上了美丽的翅膀，为他们的幻想

和想象的发展构建了更大的空间。《奇怪的梦》这课教学内容丰富，作品表现形式多样，有人类奇

特的梦，也有充满想象力的动物做的梦，有甜蜜的梦、惊险的梦，也有稀奇古怪的梦，为学生提

供了无限的想象空间。

课题中的“奇怪”是本课发散性思维的生长点，教师可以充分挖掘梦境的“奇”和“怪”，

为学生提供更大的想象空间，根据自己的梦进行丰富的联想，以此培养学生的创新能力和造型表

现能力。

学生情况：

四年级学生正处于知识迅速积累阶段，他们对未知事物有着强烈的好奇心。一般的故事已经

不能满足他们对未知事物的探索，而科学的解释他们又不能完全理解。不受时空约束的奇梦之旅,

打破了束缚其想象力的枷锁。同时这个年龄段的学生具备一定的绘画基本功，熟悉一些画具、画

材和画法，也为本课学生多样化的艺术表达提供了可能。

教学方式、手段：

本课除了传统的书本、黑板、范画等媒体，更多地借助多媒体来辅助教学，借助PPT图片赏

析、视频剪辑观看、FLASH游戏小设计、博客互动平台来营造神秘梦幻的梦境，使教学更加形象

化、直观化，极大地激发学生的学习热情和创作灵感。

教师准备：

有关梦的影片剪辑、图片、音乐资料，代表性范画几幅，大信封，装有蓝紫色水的喷壶，同

龄学生有关奇梦的画面、有关梦境的描述，大师的作品等。交互课件、绘画工具及各种纸张等。

学生准备：作业纸，水彩笔、油画棒、毛笔、水罐等绘画工具，综合材料牙签、餐巾纸等。

教学目标

知识与技能目标：了解各种各样的梦及梦的相关知识，体验梦的奇特之处。选择喜爱的绘画工

具与表现方法，大胆、快乐地描绘最奇怪最有趣的梦。

过程与方法目标：通过启发回忆和想象，诱导学生用美术语言表达自己的“梦中故事”，挖掘

创造潜能，抒发自己的感情。引导学生在表现梦境的过程中，选择喜爱的绘画工具与表现方法完

成最奇怪最有趣的梦。

情感、态度与价值观目标：培养学生热爱想象、敢于表现的个性品质，激发学生热爱科学的

情感。

教学重难点

教学重点：引导学生回忆和梳理自己的梦境，进行大胆奇特的想象和创造。

教学难点：让学生进入“梦”的感觉和体验，用夸张的形象、奇特的构思、丰富的色彩表现奇

梦。

教学设计教学改进

一、创设情境进入梦境一一读梦

从同学们收到梦工厂的来信开始，小组内读读别人的梦，说说自己的梦，营

造出奇特的梦之情境。

设计意图：以传统媒体一一信的形式，交换传递不同的梦境。从生活经验出

发，给每位学生感受与表达的机会，通过读别人的梦、说自己的梦，营造奇特的

梦之情境，在交流的过程中相互启发，引发浓厚的兴趣。强化梦的主题，为下面

环节做好铺垫。

二、欣赏作品体验梦境——品梦

1.我请学生观看梦幻影片拼盘，精心剪辑影片《爱丽丝梦游仙境》《百变狸

猫》《哈利波特》《阿凡达》《加勒比海盗》《纳尼亚传奇》《黑泽明的梦》中的精彩

镜头，让学生在一分钟内看遍走迷宫、海底船、扫帚飞天、怪物游行的种种奇景，

为电影艺术中的梦幻表现所震撼。

2.其次让学生欣赏按类型精心选择的奇异图片，理解美好的梦、可怕的梦、

离奇怪诞的梦是各不相同的，感受梦境的丰富性。了解奇怪的梦并非无源之水、

无本之木，再奇特的现象也是人脑对现实信息加工发展的结果。专家研究认为梦

是日常生活中的事物留在大脑里的痕迹，晚上白天的事物从大脑的潜意识中苏醒

过来，融合在一起改变了形象，形成了梦。梦里的世界无奇不有，梦中的人们变

化万千，梦是现实的延续和想象。

3.请学生想想自己在梦里遇到过的最奇怪的形象，用线条简单画一画，师生

一起尝试。短短一分钟的时间，学生作品已经初具规模，有汽车人、木乃伊、食

人花、武士、小怪兽、小精灵等等，但也有部分学生感到绘画技巧和构图有一定

困难，教师同步勾勒一个外星人的形象，从线条和构图给学生初步的认识。

设计意图：视频展示，精心剪辑的各种电影梦幻镜头，如《爱丽丝梦游仙境》

《百变狸猫》《哈利波特》《阿凡达》《加勒比海盗》《纳尼亚传奇》《黑泽明的梦》

等，配上奇幻的音乐播放。精选有关梦的电子图片进行展示。通过层次分明的作

品欣赏，让学生尽情感受梦的夸张、离奇、丰富，了解有关梦的知识，品味大师

对梦境的表现手法。学生的感知能力和审美情趣在这一过程中逐层递进，为后面

的造梦构思埋下伏笔。学生试画梦之形象，进行第一次梦境创作探索，以形象创

作的方式进行师生对话。

三、品味大师感悟梦境一一析梦

欣赏大师的经典作品，有意识地引导学生分析不同风格的的梦境营造方法，

针对构思、形象、色彩三方面讨论大师作品的特点。感受夏加尔、卢梭的神秘奇

特，达利的怪诞超现实和著名绘本作家几米绘本的新型式，总结板书奇梦的特点

一一构思奇特、形象夸张、色彩丰富。

设计意图：展示大师作品，学习大师优秀作品，总结梦境表现特点，提升艺

术认识层次。

四、操作实践游戏互动——造梦

这个环节学生可以全体来参与互动，课前我精心设计了一个体验式的“造梦

工厂"FLASH小游戏，只需轻轻点击相应的按钮，就可改变梦中的人物景物等。游

戏中的小男孩能变成武士、魔法师、天使和超人，能放大缩小，能飞来飞去，能

更换天空、雪地、森林、花园等各种背景，还有机器人、恐龙、怪物、宇航员和

他作伴。学生们抢着来玩游戏，有的则在下面不停地出着主意，场面非常热烈，

学生积极参与的热情高涨。

设计意图：有声有色的互动游戏，让学生在玩中体验在梦境中改变各种元素。

互动课件可以极大地调动学生参与的积极性，在兴致勃勃的操作中引导学生关注

梦境的生成元素，激发学生进一步的发散性思维，从而更主动地进行探究性学习。

五、创作实践描绘梦境——画梦

1.直观演示：

为了让学生更直观地掌握梦境的绘画方法与要点，我在听取学生建议的基础

上，进行现场多重演示，设计画下自己童年时最有趣的梦：我让自己飞起来，漂

浮起来，借助翅膀，借助道具，并且夸张变形梦里的其他景物，例如给前面尝试

练习画的外星人加上三头六臂，让其他趣味物如星星、月亮、悬浮岛等进入画面,

用彩笔添加缤纷的色彩，并用湿画法表现奇异梦幻的背景，体现梦境的模糊和朦

胧。

2.欣赏分析：

请学生欣赏同龄孩子的奇梦作品，重点分析作品中色彩的代表倾向，进一步

激发学生创作奇梦的学习兴趣。对比很强的、鲜亮的颜色可以表现快乐、滑稽、

荒诞、可笑的梦。柔和的蓝色和紫色可以表现美好、奇异、精灵般的梦。深沉的

色调可以表现紧张、恐怖的梦。

3.探究与示范：

教师出示一组梦境的画面，师生进行色彩探究性分析，选择课堂上可以使用

的表现技法。鼓励学生使用喷画、擦画、刻画、染画等手法，将梦境营造得更有

气氛。

4.学生作业：

穿越时空，大胆想象，画出最奇怪有趣的梦，也可以编造动植物的梦。

在学生作画前，我出示了一组梦中人物的的参考图例，给予学生指导与帮助。

绘画前让学生组内讨论回顾自己想表现的梦境，商讨构图及表现方式.

考虑到各个层面学生的实际情况，进行分层作业：

①可以重点表现梦中最精彩的片段。

②对于能力强的学生，可以选择工具方法进行再次的创作探索。

③对于学习有困难的学生，可以只表现梦里的单个造型。

一组同龄人的梦境作品滚动播放，让学生一边创作一边寻找灵感，不断调整

自己梦境中的形象与构图，使梦变得更奇特更有趣。班得瑞空灵婉转的背景音乐,

营造梦幻的氛围，引导学生将心中酝酿已久的奇梦画出来。教师巡视指导学生创

作。

设计意图：多重演示解决重难点，传统资料图与电子图片展示相结合，给学

生大信息量的思维提示，引发联想。二次创作帮助学生进一步思考主题，学生学

握了构图、造型的各种方法，开拓了思路，创作能力也得到了更一步的加强。让

学生自由想象，自主选择材料，利用各种表现手法大胆地进行美术创作，创作的

过程本身就是一次多元化开放性的探究学习。

六、评价作品展示梦境——议梦

1.互相交流：画完的同学组内先和大家交流一下。大家评价作品哪里画得好,

哪里需要再改进，进一步完善。

2.征集创意：告诉大家一个好消息，梦工厂准备开拍的《奇梦空间》影片现

正在征集奇梦创意，快把自己最奇特的梦送来展示吧。学生将作品送到黑板的奇

梦底板上展示。议一议谁的梦最奇怪、最有意思。也可以由小作者带着作品说说

自己的奇梦构思，教师一起参与评价，并发放奖品“梦工厂入场券”，让学生课后

可以在梦工厂平台上传交流自己的奇梦作品。

设计意图：以自评、互评、集体评议的方式促进学生再次面对已完成的作品，

以学习中生成的梦画特点为评价标准，在每位学生的作品中发现构思、形象、色

彩等方面的闪光点，提高了学生的审美能力，也促进了学生的发展。

七、总结全课拓展升华——追梦

虽然梦很奇特，与现实有所不同，但也有很多人将一些有意义的梦变成自己

的梦想，通过不断努力使梦想变成现实，如人类的飞行梦、登月梦，或许，通过

你的努力，现代人类的梦想也能在不久的将来成为现实。（背景音乐《哆啦A梦》

主题曲响起）

梦中的景物和梦中的感悟对我们的生活很有帮助，古今很多作家因为梦产生

文学创作的灵感，还有许多发明都是通过梦境得来启发。点击梦工厂的博客链接

点，拓展知识。看一看与梦有关的故事、发明，想一想自己的梦中是否藏着发明

创造的灵感。议一议现在还有哪些梦中的向往将来可能成为现实。

有梦就有未来，最后祝愿大家梦想都开花！

设计意图：提供网站链接和书名，如《南柯一梦》、化学家门捷列夫在梦中发

现了元素周期表、莱特兄弟的飞行梦变成现实的故事、梦的形成原理等。展示人

类己实现的梦想和对未来的梦想图片，引发无尽的遐想。将奇怪的梦升华为奇异

的梦想，提醒学生抓住生活中的灵感，大胆畅想未来，勾勒明天的美好生活。

作业要求

本课共有三次从易到难的作业。

考虑到各个层面学生的实际情况，进行分层作业。

①可以重点表现梦中最精彩的片段。

②对于能力强的学生，可以选择工具方法进行再次的创作探索。

③对于学习有困难的学生，可以只表现梦里的单个造型。

教与学的评价

1.本课面向四年级学生，涉及“造型•表现”及“综合•探索”领域，具有一定的抽象性，

所以在评价时一定要发挥评价的促进作用，尽量多发现学生的亮点，适当地进行鼓励。如读梦、

忆梦环节多关注语言的评述；品梦、造梦环节多关注画面的评述；评梦，延梦环节关注多层次的

评价。

2.从试画到学生的作业完整呈现，梦中奇怪的形象到整个的奇梦场景，学生作业呈现的效果

越来越好！在评价时，既要重视终结性评价，也重视形成性评价。

反思和总结

一、资源总动员层次递进显用心

本课的教学为学生提供了丰富的艺术素材和自由的想象空间，以梦为探索主线，以“奇怪”

为发散性思维的生长点，学生沉浸在神秘梦幻的氛围中读梦、品梦、析梦、造梦、画梦、评梦、

追梦，教学环节层层递进，引人入胜。

为了给学生更多的艺术冲击和感染，本课引入了大量有关梦的信息资源。首先欣赏的是《爱

丽丝梦游仙境》《百变狸猫》《哈利波特》等各种梦幻电影情境的剪辑拼盘，让学生在一分钟内看

遍走迷宫、海底船、扫帚飞天、怪物游行等种种奇景，为电影艺术中的梦幻表现力所震撼，走入

奇梦的情境；再按类型展示精心选择的奇异图片，理解美梦、恶梦、奇梦、惊梦的各不相同；更

有三位艺术大师夏加尔、达利、卢梭和著名绘本作家几米富有代表性的绘画作品让人细细品味，

感受各种风格的梦境营造手法，抓住艺术特点，解决艺术表现方法中的难题。在创作的过程中，

还有同龄孩子种种异想天开的作品让学生寻找共鸣，再加上空灵婉转的背景音乐，更营造出奇梦

的气氛，引发学生无尽的遐想，激发了创作欲望。而教师的多重演示更是很好地解决了本课的重

难点，进一步启发了学生的回忆和想象，化解学生创作时不知如何下笔的畏难情绪，给了学生直

观的感受。四个层次的欣赏，层层深入，立体地呈现梦的文化氛围，渗透美术知识、技能技法，

培养了学生的审美能力和美术修养。

二、游戏玩互动随心所欲造奇梦

本课不同于第五册《梦中的我》，造型表现要求从对自我意识的集中关注扩大到梦的全景，梦

中的伙伴、离奇的情节和丰富的背景也成为创作的一部分0在课堂上，无论教师如何迅速，也只

能画一两幅范图，无法表现出奇梦丰富多样的创造点。本课的一个小游戏“造梦工厂”就给学生

提供了实现各种想象的平台。只需轻轻点击相应的按钮，游戏中的小男孩就能变成战士、魔法师、

天使和超人，能放大缩小，能飞来飞去，他还有机器人、恐龙、怪物、宇航员等伙伴，能更换天

空、雪地、森林、花园等各种背景。学生抢着换来换去，互动课件极大地调动学生参与的积极性,

通过小游戏给学生提供了实现各种想象的平台，在玩中进行探索。进一步了解梦境中什么都可以

发生变化，时间、空间、动态、伙伴、装扮等元素均可变幻，引导学生关注梦境的生成元素，激

发学生多元发散性思维，帮助解决了本课的难点。本环节拓展梦之“奇"，让学生心中的奇梦变得

更完整更丰富。

三、神奇梦工厂奇梦空间设情境

在本课的教学中，始终贯穿了一座神奇的“梦工厂”。它给同学们寄来奇梦，大胆地呈现出与

梦有关的精美视频、音乐和图片，它带大家玩造梦游戏，最后还现场征集学生的奇梦作品，预设

影片《奇梦空间》的开拍。在课堂之外的网络上，链接有一个梦工厂的博客主页，与课堂平行对

话。课前，同学们在主页上跟帖讨论各种各样奇怪的梦，教师上传有关梦的电影、故事、图片等

资料；课中，作为梦的拓展，可以点开相关链接，了解梦的知识，梦与发明创造、文明发展的联

系；课后，还可以将课堂资料和学生的优秀作品上传图库，让同学们自由欣赏评论，畅谈想要实

现的梦想。梦在信息技术的延伸中走出了课堂，走进了网络，走向了未来，为学生艺术情感的熏

陶、个性的积极发展拓展出广阔的空间。鼓励学生将积极有意义的奇梦升华为奇异的梦想，提醒

学生去追梦，抓住生活中的灵感，大胆畅想未来，为明天的美好生活努力创造。

本课通过欣赏讨论，接受文字、声音、影象、图片等多类型多层次的信息冲击，并以游戏的

探索方式和多样的表现形式，完成梦境全景的思维加工和创新表现。巧妙灵动的交互活动、延伸

至课外的多功能参与平台，为学生的学习营造了更广阔更多元的艺术空间，激发了学生学习美术

的兴趣和热情，为艺术素养的培养提供了更好的土壤。梦的课程可以展开系列研究，梦幻之旅将

会更加精彩！

不同教学策略设计

一、导入新课

1.播放动画片《爱丽丝漫游仙境》片段。教师提问：你喜欢这部动画片吗？为什么？

2.学生讨论：如果你是爱丽丝，你会怎样面对所遇到的这些情况？

3.引入课题：你做过这样的梦吗？说说你记忆中最奇怪的梦。

二、回忆讨论

听空灵的电子音乐，回忆曾经做过的梦，想象梦中的情景进入梦境的虚拟世界。

三、初次体验

初次体验用画笔自由地表达梦境，表现出梦中的景物和色彩。请画得快的同学说说自己的想

法。就梦中的人物、动物和景物的形象，让学生进行讨论、互评。

四、范作欣赏

看图片，通过图片欣赏了解别人的梦境，并理解和感悟他人的绘画和构思。

五、再次练习

要敢于把奇怪的梦画出来，去惊醒那些老掉牙的梦。据说动物也做梦，它们的梦的内容，你

能猜到吗？

用各种绘画手段表达自己的梦境，形象可以夸张、变形，以增强梦的意趣。

六、评价小结

“你对梦的感觉很灵敏，画法大胆别致。”“你的梦真动人！”

教师点评、学生自评、互评。

七、拓展

梦中的景物和感悟对生活有帮助吗？古今有哪些发明偶得是通过梦境得来启发的？

（如果有的老师觉得容量太大的话可以分两课时上，作业分层，第一课时作业画奇梦构图，第

二课时作业重点表现梦境。）

教学资源库

书籍：《梦的解析》弗洛伊德（奥地利）著孙名之译国际文化出版公司

《牧羊少年奇幻之旅》保罗•柯艾略（巴西）著孙成敖译上海译文出版社

XX市实验小学四年级上册美术教学案

教学基本信息

课题车（一）作者授课时间月日

类型造型•表现课时1课时总第课时

教学背景分析

教学内容：

，，车，，是生活中常见的也是必要的交通工具之一。据史书记载，在文字尚未成熟的五千年前,

车就出现了。本课通过引导学生欣赏古今中外不同种类、不同外形、不同功用的各种车辆，使学

生初步认识车的发展演变史，通过观察，初步了解车的大体构造以及功能，学会运用线条及色彩

造型的方式表现自己喜爱的车，鼓励学生大胆构思想象，力争设计出独特的车，让它的形状、功

能都有新意。

学生情况：

学生对于车非常感兴趣，课前布置学生预习，自主进入学习状态，查阅车的资料，了解车的

发展历史，通过图片及日常生活中对车的观察，对车的结构和性能有初步的认识，为课堂学习做

好准备。

教学方式、手段：本课拟采用欣赏教学法、分层探究法、组织讨论法、互动交流法、综合演

示法、多媒体教学等方法。开展师生间、同伴间互助学习，共同完成教学任务。

教师准备：教学课件、布置预习作业、课堂示范画工具、教师示范画多幅、教室四周的汽车贴

图用以营造课堂气氛等。

学生准备：课前预习、作画工具等。

教学目标

知识与技能目标：通过教学活动，使学生初步了解车的发展史，认识车的基本结构和外形特

征，并学会运用自己喜爱的方法描绘车、表现车、设计车。

过程与方法目标：采用师生互动、生生互动的教学形式，分层组织学生对车进行观察、欣赏、

讨论、评述，教师通过演示启发学生思维、想象，学生能够对车的整体及细部的表现方法有所掌

握。

情感、态度与价值观目标：使学生感受到车在人们日常生活中的重要性，在享受“车生活”

的同时，激发起爱护车、设计车、发明车的信心和勇气，引发学生变中国制造为中国创造的愿望,

为科技的崛起而努力学习。

教学重难点

教学重点：在初步认识车的知识、了解车的基本特征的基础上，设计出既有个性特点又有趣的

车。

教学难点：既要表现出车的基本造型特点及功能，又要在车的外形变化、功能创新、色彩协调

等方面体现审美、体现创新。

教学设计教学改进

一、激趣导入

1.师：同学们听，这是什么声音啊？（播放汽车行进及喇叭声……）

设计意图：用声音吸引学生的注意力，一方面调节课堂气氛，另一方面为引

出新课做好铺垫。

师：同学们说得很对。

出示实物：遥控玩具小汽车，介绍并请学生游戏操作。

这节课我们一起学习《车》这一课。

设计意图：用教具实物进一步吸引学生的注意力，激发兴趣，调动学习积极

性。

板书课题：车（一）

2.出示汽车图片国产新型红旗牌敞篷轿车，并介绍：

这是我国自己研制的国产红旗牌新型敞篷轿车，它的造型新颖美观，色彩明

快，性能优越，功能独特，是我国自行研发的高科技汽车之一。早在1956年，

我国生产出第一辆解放牌汽车，1959年，制造出了第一辆红旗牌轿车，现在我国

每年能生产100多万辆汽车。但是与世界上发达国家相比，我国的汽车制造业还

很落后，今天，我们每个同学也将做一名小小设计师，发挥我们的聪明才智，设

计出外形美观、功能多样的车来，大家有信心吗？

设计意图：通过国产新型汽车图片的欣赏，激发学生爱国主义情感和创新意

识，从而努力学习、大胆创造。

二、分层新授

1.检查预习

师提问：大家在预习过程中了解了哪些关于车的知识？

师鼓励学生并对学生的回答作出评价。

2.组织欣赏

师：（出示一组图片）现在，请跟随老师一起“走进博物馆”，一同欣赏、了

解古今车的知识、历史、发展状况等。

“古代画像砖一一车、古代——青铜车、古代一一战车、民间一一独轮车、

现代一一清扫车、现代一一三轮车、现代一一摩托车、现代一一特快列车、现代

——豪华轿车、概念车”等。

3.启发谈话

师提问：欣赏了古今车的图片，请问你对哪些车感兴趣？为什么？

对学生的回答作出评价并小结：大家说得非常好，说明对车有着深厚的感情,

在我们的生活中离不开车，车是我们的代步工具，人们把车制造出来，车又辛勤

地为人类服务。车还因为它的外观美丽、功能奇特，成为人们眼中的一件艺术品，

我们需要它也热爱它。

设计意图：通过引导学生观赏古今中外的各种车辆，再次激发学生的学习兴

趣，培养爱国、爱劳动人民的美好情感，增强创造发明的信心和勇气。

4.例谈汽车

师：出示图片，以一辆汽车为例并提问：请同学们认真仔细地观察图片中的

汽车，加上日常生活中你对汽车的了解，在小组内进行讨论，汽车的构造大体上

主要由哪几个部分组成？

参与学生讨论并请小组代表回答。

师归纳：大家讨论得很激烈，也得出这样的结论：汽车的构造大体由（板书）

“车身、车舱、车门、车轮、后视镜、车灯”等组成，老师想根据你们的结论画

一画车。

师：先画出车的基本结构。

设计意图：通过一辆汽车的重点讨论、介绍和分步示范，使学生对汽车的各

部分特点有充分的了解，解决重点、突破难点，为后面的学习做好准备。

5.分步示范

示范①（设计意图：解决重点）：将汽车的车身、车舱、车门、车轮、后视

镜、车灯等部分分别示范，要求：抓住特点；

示范②（设计意图：解决重点）：请一位同学代表上黑板和老师一起分别将

车的各个部分进行整合示范画，要求：线条流畅；

示范③（设计意图：解决色彩）：再进行着色示范，（师先在范画上进行局部

着色，再出示完整范画一一车）要求：色彩协调。

师：强调并板书：抓住特点、线条流畅、色彩协调。

设计意图：师生通过一辆车从局部到整体的示范过程，使学生加深对车的构

成的理解和印象，对自己后面的练习能有所启发。同时复习色彩表现的知识，并

将运用到后面的创作中。

6.启发提问

师：提问（设计意图：解决有趣）：我们怎样设计才能让这些车辆外观更有

趣？功能更多样？色彩更丰富呢？

师：嗯，同学们开动了脑筋，不仅想得好，而且也说出了如何来表现车。接

下来，再让我们一起欣赏由别的同学设计的车辆作品吧。

师出示学生作品图片：几种外观不同、功能多样、色彩丰富的车辆，请学生

欣赏、观察、思考、讨论。

师评价小结：同学们讨论得很好，各组发言很踊跃，大家一致认为，巧妙的

构思很重要，科学的构造也很重要，既不能违背科学原理，又要体现创新构想，

还要注意节能环保。欣赏了别的同学设计的车，我想对大家的创意思维启发肯定。

设计意图：让学生在小组内充分进行讨论交流，找出同学作品中表现的车辆

的有趣之处与功能创新之处，分享创造的乐趣，同时对自己即将进行的创作有所

启发。

三、教师示范

师：老师再来画一画。（在与学生互动交流中，快速勾画一辆有趣的功能多

样的鞋型车，强调构思、构图、结构、想象、添加、色彩的丰富等）

步骤显示：

1.画车的轮廓

2.画车的构造

3.画车的色彩（出现完整范画）“鞋型太阳能车”

设计意图：解决难点。因为本课既要表现出车的基本造型特点及功能，又要

在车的外形变化、功能创新、色彩协调等方面体现审美、体现创新。

师：请你们评价老师的作品，也可以给我的画提出建议。

师小结：同学们说得很好，谢谢你们给我的建议，一幅好的创作作品可以不

断地进行改进。接下来，我们再来一同欣赏其他同学设计的作品，学习他人巧妙

的构思，大胆的表现车的外形和功能等。

师：组织欣赏优秀的学生作品。

师：看过之后你有什么想法？你打算如何构思、设计？也可以说说。

四、作业评价

师：（公布评价标准）请从作业的构思与构图、表现方法与手段、色彩的运

用、创新之处等方面进行评价。

学生自评：先请自己评价一下作业，说说自己满意的地方，再指出需要改进

之处。

同学互评：再请同学之间相互评价一下，说说优点，找找不足。

教师评价：（以鼓励为主，可以针对单幅学生作业进行评价、小组同学作业

评价、全班作业评价，既说说做得好的一面，也指出存在的不足并提出改进建议）

师评价小结：同学们从车的外形、功能、色彩等方面对车的设计作业进行了

评价，有表扬鼓励，也有一些很好的意见和建议，希望大家相互学习，共同提高。

设计意图：打破教师一言堂的评价方式，运用多元评价策略，让学生参与其

中，评价他人、勉励自己、共同提高。

五、拓展总结

1.教学拓展

师：出示欣赏图片：请同学们仔细看看，在我们生活中的这些“车型包、车

型眼镜、车型沙发、车型床等”（车造型的物品），既像车又不是车，它们都是人

们通过想象发明创造的结果，给我们的生活增添了许多的乐趣。今后，在生活和

学习中同学们要多注意观察，说不定你还能发现更多与车相关的物品或者艺术品

呢！

2.教师总结

师：同学们，这节课我们共同学习、设计了“车。从课堂上的思考、讨论

和发言看出大家对车的喜爱，从作业中更是反映出你们的创新思维，老师真为你

们高兴。希望你们认真学习，努力创造，长大以后为国家、为人民设计出更多外

形奇特、功能多样的科学环保的车。

设计意图：车造型物品的图片展示是为了拓展学生的思维，使本课的知识学

习得以延续。教师的总结语言是为了进一步激励学生从小努力学习，长大为建设

祖国、为科技创新出力。

作业要求

请独立设计一辆自己喜爱的车。

作业要求：构思巧妙、想象丰富、外形变化、功能多样、色彩丰富。

师巡视指导学生作业，指导学生创作练习，帮助学生解决疑难，发现好的及时表扬鼓励，发

现不足及时进行帮扶。

教与学的评价

师：（公布评价标准）请从作业的构思与构图、表现方法与手段、色彩的运用、创新之处等

方面进行评价。

学生自评：先请自己评价一下作业，说说自己满意的地方，再指出需要改进之处。

同学互评：再请同学之间相互评价一下，说说优点，找找不足。

教师评价：（以鼓励为主，可以针对单幅学生作业进行评价、小组同学作业评价、全班作业

评价，既说说做得好的一面，也指出存在的不足并提出改进建议）

师评价小结：同学们从车的外形、功能、色彩等方面对车的设计作业进行了评价，有表扬鼓

励，也有一些很好的意见和建议，希望大家相互学习，共同提高。

反思和总结

教学反思：

从本课的教学实践来看，同学们（特别是男生）对于谈论车、研究车、设计车非常感兴趣,

课堂学习气氛活跃，师生互动交流顺畅，教学程序紧密，教学过程清晰，教学策略及方法比较得

当，特别是组织学生对外形各异、功能奇特的车进行欣赏时，学生们开阔了眼界，为独立创作设

计车打开了思路，拓展了思维。

学生在作业展评时能够充分地发表自己的意见和观点，从构思、构图、车的外形轮廓及功能、

车的色彩等方面表达自己的所思所想，作为教师，应充分地鼓励学生，只要学生敢想、敢说、敢

表现，在车的造型及功能的表现上存有缺陷和小小遗憾是很正常的，同样也是需要鼓励的。

XX市实验小学四年级上册美术教学案

教学基本信息

课题车（二）作者授课时间月日

类型造型•表现课时1课时总第课时

教学背景分析

教学内容：

《车（二）》是继前一课学习内容的基础上的进一步深入学习。本课通过教师组织欣赏、讨论

探究、合作交流、互动评价等教学方式，引导学生通过动脑、动手设计，用废旧材料或者陶泥制

作的各种车辆，再现不同的立体车，体现师生积极思维、大胆创造的创作热情，展现师生间、生

生间、人与车、车与人的情感交流。通过欣赏古今中外不同种类、不同外形、不同功用的各种车

辆作品，使学生进一步认识车的发展演变史，通过观察，进一步了解车的构造以及功能，尝试运

用刻画、剪贴、接插、粘贴、拼贴、手捏、刻挖、组合等方法，表现自己喜爱的车。鼓励学生大

胆构思想象，力争设计出个性独特的车，让它的形状、功能都有所创新。

学生情况：

学生对于用废旧材料或者用黏土做车更加感兴趣，课前教师需布置学生预习，准备废旧物品

等，自主进入学习状态，通过日常生活中对车的观察，对车的结构和性能以及车的发展演变史有

进一步的认识，为课堂上设计制作车做好准备。

教学方式、手段：欣赏教学法、分层探究法、综合演示法、组织讨论法、互动交流法、多媒体

教学等方法。开展师生间双边活动，共同完成教学任务。

教师准备：教学课件、布置预习作业、课堂范作工具、教师范作、教室四周的汽车贴图用以营

造课堂气氛等。

学生准备：课前预习、制作工具等。

教学目标

知识与技能目标：通过教学活动，使学生进一步了解车的发展史，认识车的基本构造和外观特

征，学会运用多种方式塑造立体的车。

过程与方法目标：启发学生运用多种材料做车，初步掌握手捏、切割、按压、粘连、刻挖等技

能技巧，使学生对车的整体及细部的塑造方法有所掌握，能够根据小组同伴的讨论结果合作或者

独立设计一款造型奇特的车。

情感、态度与价值观目标：使学生感受车的实用价值，并且激发起变中国制造为中国创造的

意识，将课堂学习的热情转化成创新设计•、为国争光的信心和动力。

教学重难点

教学重点：进一步认识车的历史，理解车的基本构造，设计出自己喜爱的个性张扬、特点突出

的有趣的立体车。

教学难点：多种废旧材料的组合设计或泥工制作中多种成型方法的综合表现，体现造型特点、

功能特点，在拼插、组合、安装以及细节、美观、变化、创新等方面体现审美创造。

教学设计教学改进

方案1:（用废旧材料制作）

一、激趣导入

1.师：同学们，“汽车博览会”即将在我们的教室里拉开帷幕，小小展台已

经布置一新，就等着我们的选手们登台亮相了。

2.师：在展台上出示两款用废旧材料制作的“车”并启发谈话。

师提问：看看、说说这两款“车”分别是用什么材料做的？知道怎么玩吗？

设计意图：以一种新颖的方式导入，一方面吸引学生们的注意力，另一方面，

为了揭题。

3.师：请两位同学上台来玩一玩，其余同学仔细观察“车”在滚动时的姿态、

行进的轨迹等。

这节课，我们将用课前搜集的各种废旧材料设计制作自己喜爱的车。

引出课题并板书：第4课车（二）

二、分层新授

1.想一想：在我们面前有各种瓶子、盖子、牙膏盒、小药盒、塑料管、牙签、

彩色卡纸等，采用什么方法可以将它们做成一辆车呢？先以小组为单位进行讨论

或研究。讨论出你们的设计思路和研究方案。

2.说一说：请各小组选派代表说说你们的设计思路或研究方案，比比哪一组

的设计思路好、研究方案新。

3.师：（及时组织点评）各组同学讨论积极，提出了许多好的意见和建议。

相信你们做的一定比想的更好。

4.赏一赏：现在我们一起欣赏国外先进的汽车制造业创意产品的图片，认真

看，看过以后要说出自己的想法，为自己的动手制作打开思路。

5.师评价：刚刚从你们的发言中老师发现有不少同学的思路很开阔，想象很

丰富，能够从“不同材质、外形特征、色彩搭配、功能创新”等方面综合考虑。

同时，同伴的合作意识很强。

5.板书：不同材质、外形特征、色彩搭配、功能创新

设计意图：通过启发谈话、师生交流，揭示教学重难点，引起学生的有意注

意。

6.看一看：看看同学的作品和老师的设计作品（局部），老师想在课堂上继

续完成，给老师提些建议，小助手协助老师进行课堂示范。

设计意图：师生合作继续完成课堂示范作品“车注意制作过程中的剪、亥k

贴、扎等手法，并提醒注意安全。

7.做一做：本课的重难点在车身的处理、车轮的安装、车轴的制作、零部件

的安插等方面，请大家注意了解“车”的制作步骤和细节处理。

8.概括小结：用废旧材料做车需要注意之处：外形生动有趣，结构牢固等。

教师板书：巧妙选材、组合安装、细节刻画等

三、布置作业

1.小组合作完成“有趣的车”，要求：组员间进行分工，巧妙运用搜集到的

废旧物品，进行合理地剪裁、组合、安装、接插、粘贴，组员间相互配合，协同

完成作业。

2.学生作业，教师巡视指导。指导学生设计车辆，帮助学生解决疑难，发现

好的及时表扬鼓励，发现不足及时进行帮扶。

四、作业展评

组织汽车博览会。从车的“外观是否新颖、组合是否合理、接插是否牢固、

车轮能否滚动”等方面进行评价。可以采取自评、组评、互评、师评等方式进行。

五、拓展总结

1.教学拓展

师：出示欣赏图片：同学们，车不仅可以用生活中的废旧材料制作，你们看,

还可以用更有趣的材料来设计制作哦，图片中的这些车都是用什么材质制作的

呢？这些车又有什么特点呢？

2.教师总结

师：嗯，你们说得对，这些“车”是用陶泥来制作的，更加形象、更加逼真、

更加生动。同学们，这节课我们通过小组合作学习，利用身边的废旧材料设计制

作了有趣的车，看！我们的“汽车博览会”正式开幕了，下面请几位同学代表来

介绍你们小组设计制作的“车”，通过大家的相互学习，让全班同学得到更大的收

获！

3.赛车游戏

师：好的，最后一点时间，我们一起到室外走廊上去玩一玩自己的“车”，看

谁的车跑得又快又稳。

设计意图：陶艺车图片的展示是为了拓展学生的思维，使本课的知识学习得

以拓展。教师请学生代表介绍他们的作品是为了进一步激发学生的兴趣，激励学

生相互学习，共同提高。

方案2：（用陶泥制作）

一、激趣导入

1.说一说

师：同学们好，大家都提前预习了，老师带了几个神秘的小伙伴来和我们一

同上陶艺课，猜猜看，会是谁呢？（玩具汽车）

师：猜对了！（出示汽车玩具5-6种）这是大家非常喜爱的玩具汽车伙伴。请

大家仔细观察这款车，我们以这辆车为例，它大致分为哪儿个部分？

生：观察并说一说……

师小结：大家说得很好！这辆车由“车头、车身、车门、车窗、车轮、车灯、

后视镜”等组成。

师板书：车头、车身、车门、车窗、车轮、车灯、后视镜

设计意图：用学生喜爱的玩具汽车吸引他们的注意力，一方面营造课堂学习

气氛，另一方面复习巩固车的结构组成特点，为引出新授内容做准备。

2.玩一玩

师：（指着实物）看，这是辆遥控小汽车，谁愿意玩一玩？操作给大家看一看。

（一名学生操作游戏，其余学生观赏。）

师：他玩得非常好！虽然它只是一辆玩具汽车，但是设计师动了很多脑筋，

使它具有特殊的功能，前进、后退、拐弯，让我们玩得很带劲。

这节课，我们就一起来研究如何能够自己动手，用陶泥来设计制作立体的、

有趣的、可爱又环保的、多功能的车。

3.师板书第4课车（二）----泥工

设计意图：用教具实物车进一步吸引学生的注意力，通过游戏操作，激发学

习兴趣，调动学习积极性。

二、分层新授

1.想一想

师提问：请问画车与用陶泥做车有什么不同之处？

（画车是平面表现，做车是立体表现。）

师追问：平面表现和立体表现有什么不同呢？

生回答：（表述各自观点）略。

师板书：立体表现

师小结：立体表现“车”，就是指用陶泥给车塑形，使这辆车可以四面观赏。

2.看一看

师：（出示“一块陶泥”图片和“几辆成型的车”图片）提问：请同学们观察

并思考，通过我们的设计制作，如何将这块陶泥变成一辆立体的泥塑车？变成一

件艺术品呢？大家先不忙着回答，我们先来看看几个外国叔叔在干什么？

师：出示图片让学生观赏（几名外国叔叔在制作大型的泥塑车模型）

生：哇！看图并回答……

师：很好！几位叔叔正在制作一件大型的泥塑汽车，场面很壮观，看到他们

这么专注、这么认真、这么热爱陶艺这门艺术，作为有着陶艺几千年历史发源地

的我们中国人，内心也很震动，你们在敬佩他们的同时，有什么想法呢？

生：发表内心感言……

师：同学们谈得很好！要将一块泥土变成一件手工艺术品，必须动脑动手大

胆创造。我们既要传承祖国的传统文化，又要面向未来，大胆创新，让我们在课

堂上通过小组合作，也来设计制作一辆新型的功能独特的有趣的车，有信心吗？

设计意图：通过组织欣赏，对学生进行情感、态度、价值观的激励教育，学

生在观看图片、思考并回答问题的过程当中，认知我国陶艺有着几千年的历史，

目前，不仅中国，世界各地的艺术爱好者对艺术有着不懈的追求，作为炎黄子孙

更要努力学习，多动脑、勤动手，创造更美好的未来。

3.赏一赏

①师：（先后出示一组学生作品图片）同学们，请仔细观察，看看这些“车”

是采用什么方法做成的？

生观察并回答：略。

师：你们观察得很仔细，有的采用了“手捏成型法”；有的采用了“泥片成型

法”；有的采用了“泥条成型法”；有的采用了“综合成型法”。

师：板贴4种制作方法：手捏成型法、泥片成型法、泥条成型法、综合成型

法。

设计意图：通过组织学生观察欣赏同伴作品，让学生了解几种简单实用的做

车方法，便于学生在作业时尝试应用。

②师：（分别出示我国汉代铜马车和陶马车图片）让我们再来欣赏两件我国汉

代车艺品，你能够用一个词语来表达对这两款车和我国古代劳动人民手工艺术的

赞美吗？

（聪明智慧、技艺非凡、技艺精湛等）

③师：（分别出示国外先进的概念车图片）让我们共同欣赏国外先进的几辆概

念车吧，仔细观察它们的外型设计、功能设计以及色彩等，也请你用几个词语来

概括你的感受。

（外形奇特、色彩鲜艳、功能多样等）

设计意图：通过中外车艺品的观察欣赏，使学生感受到劳动人民的智慧和伟

大，进一步激发学生的学习热情和勇于创造的信心和勇气。

4.说一说

师：同学们，请在小组内讨论一下，首先是“做泥塑车会用到哪些制作手法

和手型动作”？其次是“你感到难点在哪里”？等会儿我们来交流，相互启发，

相互学习。

生讨论：（师参与讨论）先讨论，后交流。

师归纳：根据你们的回答，制作手法包括：搓、擀、拍、切、挖、亥h粘……

等。

师举例说明：（出示学生作品和老师作品）这两件作品分别用到了哪些方法和

手法？待作品干透之后还可以烧制或者着色，的确很漂亮。

5.师示范

师：（可请一两位学生参与示范）课堂演示：大家看，老师和一位同学一起先

试着做一做“泥塑车”，（师生共同示范：在投影下制作）最后出示制作步骤图。

6.找一找

师出示：学生有失误的范图，（如粘连不牢固等）请你们找出这件作品的问题

所在，车轮和车身为什么散落了？在自己制作时一定要注意哪些问题才能避免类

似情况的发生？

（应注意连接处的牢固，局部的刻挖不能够破坏整体等。）

7.师小结

师：刚才同学们和老师一起探讨了车的制作方法和手法动作，也注意到了应

当避免发生的错误，接下来，就要看你们的了。

8.师提问

师：你打算设计制作一辆什么样的车呢？（待学生思考后，指名回答）

设计意图：师生共同操作示范可以增进师生间的情感交流；错误范作的观察

比较能够让学生避免错误的手法；说出各自的制作方案可以启发他人。

师：你们的想法和创意都很好，要让好的设想落实在你们的作业中。

三、布置作业

1.师：布置课堂作业：选择喜爱的方法，独立或同伴合做一辆有趣的车。

作业要求：

①商量好创意和各自分工；

②外形美观、结构合理、粘贴牢固；

③在作品上贴上姓名。

2.师巡视指导：巡视顾及全班学生，照顾到学习有困难的学生，需要时可以

动手辅助完成。

四、作业展评

1.师组织作业展评：请同学们将自己完成的作品呈现在展台上，请大家从车

的外形特点、功能特点、方法运用、制作手法等方面进行评价，可以充分发表自

己的意见和观点，可以采取自评、组评、互评、师评等方式进行。

生评价：略。

师总评：同学们通过这节课的学习，采用多种不同的方法和巧妙的手法动手

设计制作了各种各样的外型美观、功能多样的泥塑车，非常好，也非常有创意！

有的同学的车还有科学环保的设计，体现了大家丰富的想象力和大胆的创意。

仔细观察，有的车小巧精致；有的车高大威猛，还有上下两层的设计；有的

车大轮子小身体，体现了个性特点；还有的车在顶部安装了螺旋桨，不但可以在

陆地行驶，还可以在空中飞，非常有趣！车给我们的生活带来了快速和便捷，人

们离不开车，车也离不开人。

2.师启发谈话：你们说，在车流密集的街巷，我们小朋友应当如何遵守交通

规则呢？

生回答：自觉遵守交通规则，走路走在人行道上，过马路要走人行横道线，

学会看道路交通标志，按交通指示信号灯行走，不随便横穿马路，服从交警叔叔

的指挥等等。

师小结：大家说得很好，更要做到，还要告诉爸爸妈妈和亲戚朋友，人人自

觉遵守交通规则，这样的话，道路交通才会更加顺畅，人们的行为才会更加文明.

设计意图：此番交流的目的在于安全教育，同时引导学生自觉提高安全出行

意识和文明意识，帮助学生从小养成文明出行的行为习惯。

五、教学拓展

1.师组织车型物品的欣赏：车外包、车型表、车型桌椅等多种艺术品和日用

品等，请学生发表观后感言。

2.师组织欣赏：其他同学用废旧材料设计制作的多种“玩具车”，分享自己

的感受。

3.师小结全课：今天我们学习用陶泥设计制作了有趣的车，懂得了行车安全

靠大家的道理，还了解了车在人的生活中的重要性，同学们要牢记这一点。希望

你们长大后要发挥你的聪明才智，为人类创造出更加安全、美观、科学、环保的

车。

设计意图：打破教师一言堂的评价方式，运用多元评价策略，让学生参与其

中，评价他人、勉励自己、共同提高。

作业要求

作业要求：

1.商量好创意和各自分工；

2.外形美观、结构合理、粘贴牢固；

3.在作品上贴上姓名。

教与学的评价

1.师组织作业展评：请同学们将自己完成的作品呈现在展台上，请大家从车的外形特点、功

能特点、方法运用、制作手法等方面进行评价，可以充分发表自己的意见和观点，可以采取自评、

组评、互评、师评等方式进行。

生评价:略。

师总评：同学们通过这节课的学习，采用多种不同的方法和巧妙的手法动手设计制作了各种

各样的外型美观、功能多样的泥塑车，非常好，也非常有创意！有的同学的车还有科学环保的设

计，体现了大家丰富的想象力和大胆的创意。

仔细观察，有的车小巧精致；有的车高大威猛，还有上下两层的设计；有的车大轮子小身体,

体现了个性特点；还有的车在顶部安装了螺旋桨，不但可以在陆地行驶，还可以在空中飞，非常

有趣！车给我们的生活带来了快速和便捷，人们离不开车，车也离不开人。

2.师启发谈话：你们说，在车流密集的街巷，我们小朋友应当如何遵守交通规则呢？

生回答：自觉遵守交通规则，走路走在人行道上，过马路要走人行横道线，学会看道路交通

标志，按交通指示信号灯行走，不随便横穿马路，服从交警叔叔的指挥等等。

师小结：大家说得很好，更要做到，还要告诉爸爸妈妈和亲戚朋友，人人自觉遵守交通规则,

这样的话，道路交通才会更加顺畅，人们的行为才会更加文明。

反思和总结

从本课的教学实践来看，同学们对于手工制作车兴趣很浓，课堂学习气氛活跃，学生的动手

能力很强，小组合作学习的优势主要体现在成员间相互交流、相互学习，相互帮助，课堂呈现出

积极探索、大胆动手操作的良好氛围。师生互动交流顺畅，教学内容新颖有趣，满足了学生们的

好奇心和求知欲。教学过程清晰，教学策略及方法比较得当，特别是组织学生对外形各异、功能

奇特的车进行欣赏时，使学生们开阔了眼界，为独立创作设计车打开了思路，拓宽了思路。

学生在作业展评时不仅关注自己的作品，还能够充分地关注同伴的作业，提出诚恳的意见和

建议。从构思、制作的各个环节到最终的制作完成，需要一定的时间量，作为教师，应掌控好课

堂时间与节奏，充分地鼓励学生，悉心指导学生进行设计制作，宽容地对待学生容易出现的小失

误，并且要及时的指出，便于学生不断改进。

XX市实验小学四年级上册美术教学案

教学基本信息

课题乘车印象作者授课时间月日

类型造型•表现课时1课时总第课时

教学背景分析

教材分析：

本课所呈现的学习内容是引导学生通过回忆、叙述与表现，将自己在日常生活“乘车”过程

中有趣的印象、见闻、感受、体会，运用描绘、拼贴、刻撕、剪纸等多种表现形式进行展现，与

学生的生活紧密相连。其一，本课例举了大量的学生作品，有刻撕纸版画、剪纸、水彩等，旨在

引导学生通过欣赏同伴作品，激发学习兴趣与创作热情，为独立创作提供参考；其二，本课采用

“访问艺术家”的形式，呈现“儿童读物插图”两幅，教师引导学生欣赏，以提升学生的欣赏眼

光和欣赏水平；其三，本课还将“生活中的设计”一一“记事本”和“钱包”作为教学的拓展内

容，帮助学生用审美的眼光发现身边物品的美的因素，从欣赏身边的美入手，从而创造生活的美。

本课的教学轻松活泼、富有情趣。通过教学活动，可以使学生对日常生活中的乘车印象有进

一步的回忆和了解，激发学生发现美、感受美、表现美的能力，激活学生对生活的热爱之情，同

时也教育学生做自觉遵守交通规则、珍爱生命、关爱他人的小使者。

学生情况：

学生在前两节课学习表现“车”的基础上，将视线转到车厢内外的场景以及形形色色的人物