部编版《蜘蛛开店》公开课教学设计4

人不知而不愠，不亦君子乎？——《论语》《20.蜘蛛开店》教学设计教学内容分析《蜘蛛开店》是人.民教育出版社，义务教育教科书《语文》二年级下册第七单元第20课内容。这是一篇贴近儿童生活的童话故事，为学生构建了一个理想中的世界。写了一只无聊的蜘蛛决定开一家商店，由卖口罩改到卖围巾再改到卖袜子。故事告诉我们任何一件事情做起来都不像我们想的那样简单。教学目标1.会认15个生字，会写4个生字。能正确、流利、有感情的朗读课文。2.创设情境，激发学生的学习兴趣。利用多种识字方法，培养学生爱识字，主动识字的好习惯。3.让学生明白，任何一件事情做起来都不像自己想象中的那样简单。教学重难点教学重点：会认15个字，会写4个生字。教学难点：学让生明白任何一件事情做起来都不像自己想象中的那样简单。教法学法情境教学法、自主探究法、合作交流法课前准备多媒体课件。教学过程一、创设情境，导入新课：1.猜谜语：一物生来强，每天织网忙。织完静静坐，专等蚊虫撞。（谜底：蜘蛛）2.谈话揭题：同学们，今天我们要认识一只无聊的小蜘蛛，他突发奇想，要人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。——《顾炎武》

丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫开商店，会发生什么事情呢？我们一起来看看吧！(板书课题，齐读课题)二、初读课文，学习生字：1.（微课）教师范读课文，注意生字的读音。（激励评价：同学们听的真认真，认真聆听是个好的学习方法）2.学生初读课文，要求：（1）轻声读课文，标出自然段。（2）边读边画出生字，借助拼音读准字音。3.检查自学，教学生字。（1）指认生字，交流识字方法。（2）开火车认读生字。（3）带入词语中，指名领读。（激励评价：你的声音真响亮，发音准确，希望大家向她学习。）4.指导学生书写。（1）点名组词领读，观察，谈发现。（激励评价：你观察的真仔细，这一点提示的非常到位，你真是一个善于发现的学生。）（2）教师示范，重点指导“定”、“换”。定：中间的竖不出头，写竖在中线上，中间有一个短横要记得写，撇捺要舒展，超过宝盖头的宽度，捺收笔比撇略低。换：左右两边上下齐平，右部分写的紧密些，撇贴横折下起笔，左右一笔是捺。（激励评价：有些同学写字的姿势真端正，字一定也写的很漂亮）三、讨论课文主要内容。百学须先立志。——朱熹

以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子·牧民》1.小组讨论。2.组长汇报。蜘蛛开店的起因：寂寞、无聊。蜘蛛开店的经过：卖口罩给河马换成卖围巾给长颈鹿换成卖袜子给蜈蚣四、教师小结。蜘蛛编织的东西换来换去，你们想知道是为什么吗？回家之后继续熟读课文，从课文中找出原因，并试着说说如果是你，你会怎么做。根据课后示意图，试着讲一讲这个故事，接下来会发生什么？展开想象，续编故事，讲给大家听。板书设计：20.蜘蛛开店起因：寂寞、无聊经过：卖口罩给河马卖围巾给长颈鹿卖袜子给蜈蚣常将有日思无日，莫待无时思有时。——《增广贤文》

谋事在人，成事在天！——《增广贤文》《蜘蛛开店》教学设计教材分析：《蜘蛛开店》是部编版二年级下册第七单元的第二篇课文。这是一篇有趣的童话故事，讲述的是一只蜘蛛因为寂寞、无聊决定开一家商店。他卖口罩，来了一只河马，他织口罩用了一整天。他卖围巾，来了一只长颈鹿，他织围巾足足忙了一个星期。他卖袜子，来了一只四十二只脚的蜈蚣，他吓得匆忙跑回网上。学情分析：二年级的学生经过一年半多的学习后，在识字量、自学能力和讨论思考方面已经有了一定的基础，而且他们喜欢听故事、讲故事。本课内容生动、故事性强，自然容易激发学生的学习欲.望。教学目标1、知识目标：会认2、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，把握3、情感态度目标：能简单复述课文内容，明白不能一味地只想着做简教学重难点重点：识记生字词，把握难点：学习文中句子的朗读；能复述文章内容，明白不能一味地事情，做事不能怕困难，应当坚持不懈；能够根据示意图讲故事。：“蹲、寂、寞”等16个生字，会写“商、店”等9个生字。故事内容。单的事情。：故事内容。只想着做简单的教法学法:1、突破重难点的方法：情境带入2、“趣激”教法设计：多媒体激3、“乐学”学法设计：朗读感悟教具准备：生字卡片、图片、多媒体课件教学过程：一、谜语导入，引发兴趣。1、同学们，在学习新课之前，我们先来猜一则谜语好吗？亮，独坐军中帐，摆下八卦阵，专捉飞来将。”同学们,你们猜到这则谜语的谜底了吗?对了,就是蜘蛛。（设计意图：用谜语导入,活跃课堂气氛,极大地提高学生的学习兴趣。）2、孩子们，蜘蛛可聪明了，它不仅会织网捉虫子，还开了一家商店呢！今天就们走进它的店里看一看吧！课题《蜘蛛开店》。齐读课题。3、我们课题里有一个我们要学会写的字——“店铺、商店……）：由课题引入，紧扣课题，随题识字，将学生带入，避免了生字教学的固定守旧。）教师示范,带生书空，指导书写商：第二笔横稍微写长一些，第三笔点和第四笔撇从左右朝竖中线靠拢，第七笔撇和第八笔点线向左右打开，盖住下面的“口”。店:第一笔点左低右高，第二笔要长,第三笔撇要写伸展，把“占”包住。“占”里的“口”要收一收，这样写学生自主描红、临写，教师巡视指导二、自读课文，学习课文。趣听清楚了：“小小诸葛让我板书店”，你能给“店”组个词吗？（生：（设计意图一种轻松的识字环境中。从竖中两边稍微往里才好看。。大丈夫处世，不能立功建业，几与草木同腐乎？——《罗贯中》

丈夫志四方，有事先悬弧，焉能钧三江，终年守菰蒲。——《顾炎武》1、自.由朗读课文,思考：蜘蛛开了什么店？卖了哪些东西？来了哪些顾客？2、指名反馈。生说师相机在黑板上贴词条：口罩河马围巾袜子长颈鹿蜈蚣（设计意图：准确把握课文的关键信息，有助于接下来的学习。）三、品读感悟，重点突破。1、学习第一自然段。(1)蜘蛛为什么要开商店呢？自.由读第一自然段。指名回答。出示句子：有一只蜘蛛，每天蹲在网上等着小飞虫落在上面，好寂寞，好无聊啊。(2)认识“蹲”“寂”“寞”这三个字，理解“蹲、寂寞”的意思。让生做蹲的动作蜘蛛蹲在网上，左等右等，一只小飞虫也没见着，也没怎么样？（很寂寞），用“蹲”组词。有人陪它说话，它就感觉引导理解“寂寞”。（设计意图：动作识记生字，联系课文理解生词，用生活化的方式帮助学生识记生字。）2、学习2-5自然段。出示蜘蛛挂出的口罩编织店的招牌读读招牌上的内容(1)你看，蜘蛛的第一位顾客来了，它是谁呀出示句子：“顾客来了，是一只河马。河马嘴巴那么大，口罩好难织啊，蜘蛛用了一整天的功夫，终于织完了。”自.由读这一段。(2)师：河马有什么特点？（嘴巴那。强调招牌的“牌”读轻声，师带读。让学生。？（出示河马图片）么大）(3)接到这份生意，蜘蛛感觉怎么样？（口罩好难织，用了一整天的功夫，织口罩好辛苦。）你从哪些词中感受到蜘蛛织口罩织得很辛苦？（好难织、一整天、终于）“终于”什么意思？换词理解。练习用“终于”造句。(4)指导朗读：重读“好难织、一整天、终于”，读出蜘蛛给河马织口罩的艰辛，开口罩店的不容易。指名读。齐读。（设计意图：此环节引导学生抓住关键词体会蜘蛛织口罩的辛苦，指导重读，读中体会，从而认识到蜘蛛怕吃苦才使得口罩编织店没能开下去，为深入理解文章准备。）3、学习6—11自然段。(1)孩子们，蜘蛛的口罩编织店开下去了吗？（没有）为什么？对，它觉得开口罩编织店好辛苦，它怕，所以改换了招牌，之后，又迎来了主旨做困难哪些顾客呢？自.由读6-11自然段，找一找，说一说，完成表格。(2)出示表格：店的招牌顾客花费时间蜘蛛的反应万两黄金容易得，知心一个也难求。——《曹雪芹》

人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。——《顾炎武》蜘蛛第二次换了什么招牌？来了什么顾客？引导生口头完成表格。（围巾编织店；长颈鹿）（设计意图：用表格的形式梳理第二个小故事的脉络，直观，条理性强，也锻炼了孩子提炼故事内容、概括文章的能力。）(3)老师把蜘蛛第二次开店的故事改成了对话，咱们一起来读一读。指名两人分角色朗读对话。读一读，演一演。（设计意图：改写对话，改成儿童化的语言，适合二年级孩子的年龄特点，同时紧扣文本，注重孩子的朗读体验，做到趣读，有效地读，读演结合。）(4)听了蜘蛛和长颈鹿的对话，你知了道长颈鹿的什么特点？（脖子长）这会给蜘蛛的编织工作带出示：蜘蛛织啊织，足足忙了一个星期话里有两个我们要学会写的字“完、期”，你有什么好的方法来记住它们吗？来多大的困难？，才织完那条长长的围巾。这句(5)师：织完了长颈鹿的围巾，蜘蛛什么反应？出示表格，填写。这说明蜘蛛工作怎样？指导朗读，重读“织啊织，足足、一个星期、长长的”读出蜘蛛的工作的辛苦，生意的难做。（设计意图：抓住重点词“织啊织”和“足足”“长长的”“一个星期”，并指导朗读，逐渐体会情感。）(6)蜘蛛第二次开店成功了吗？（没有，失败了）为什么？是的，它怕吃苦，怕麻烦，不愿付出，于是它决定另做别的生意。4、蜘蛛第三次开店换成了什么招牌？这一次它迎来了什么顾客？出示表格，生继续口头填写表格。(袜子编织店，遇到了蜈蚣。）(1)这一次，蜘蛛见到蜈蚣这个顾客什么反应？（吓得匆忙跑回网上）出示“可是，蜘蛛看到顾客后，却吓得匆忙跑回网上，原来那位顾客竟是一条四十二只脚的蜈蚣。”(2)这一次，为什么蜘蛛会吓得跑回了网上？（因为这只蜈蚣长了42只脚）(3)让我，42只脚，什么时候才能织完啊！怪不得蜘蛛会很害怕。（设计意图：让学生放飞想象的翅膀，在想象中加深感悟，对于蜘蛛的心理便了们展开想象，蜘蛛看到四十二只脚的蜈蚣，心里会怎样想？是啊然于胸，发散了学生的思维，同时也锻炼了学生的语言表达能力。）指导读10-11自然段，读出蜈蚣脚之多，蜘蛛的害怕心理，注意读出感叹号。齐读第10-11自然段。四、练习说话，总结提升。1、小蜘蛛三次开店都以失败告终，照这样下去，蜘蛛的店能开下去吗？你想对小蜘蛛说什么？师相机板书：不怕困难2、交流。（设计意图：此环节总结升华，在学坚持不懈生在对课文有了一定了解的基础上，引导学生展开想象，练习说话，巩固本课所学，使其内化为学生自己的东西。）大丈夫处世，不能立功建业，几与草木同腐乎？——《罗贯中》

其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》五、练讲故事，回归整体。根据示意图讲故事，四人为一小组，互相讲一讲故事，把故事讲清楚，讲具体。1、出示词语包，小组长带领大家读读词语包里的词语，看看这些词是属于哪个小故事里的，讲故事时把它们用上。2、小组合作，互相讲故事。3、举行讲故事比赛，评选“故事大王”。小组推荐组内故事讲得最好的同学上台讲。先一人讲一个小故事，再把三个小故事连起来完整地讲一讲。4、推选“故事大王”，颁奖。（设计意图：多给学生一些词语，帮助学生在讲故事时抓住文章主线、关键词句来讲故事，帮助学生理清思路，丰富学生语言，从而做到更准确、更完整地讲故事。）六、布置作业。1、朗读课文，默写今天学习的生词字。2、蜘蛛接下来可能会怎么做，展开想象，续编故事，讲给大家听一听。板书设计：20蜘蛛开店口罩河马长颈鹿蜈蚣围巾袜子不怕困难坚持不懈常将有日思无日，莫待无时思有时。——《增广贤文》

丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫《蜘蛛开店》教学实录教学目标：知识与能力：1、会找关键词，会通过关键词讲蜘蛛开店的故事。2、初步学习怎样和同学合作讲故事。过程与方法：通过个人讲、小组合作等方式讲清楚故事。情感态度与价值观：让学生体会只有坚持才能取得胜利。教学重点：抓关键词讲清楚故事教学难点：抓关键词讲清楚故事。教学准备：学生提前学习生字，读通课文。教学过程：一、复习词语导入故事，初步体会词语可以串联起故事内容。师：孩子们，今天很高兴和大家一起学习。我们要学习的课文是……生：《蜘蛛开店》师：我们先来复习一下已经学了的生字。一起读。生：蜘蛛、河马、蜈蚣、长颈鹿师：这些都是什么？（动物）非常好，那这些呢？（出示：商店、口罩、围巾、袜子）生：齐读。师：嗯，这一排的词语和第一排可以怎么联系起来。生1：商店是蜘蛛需要的。大丈夫处世，不能立功建业，几与草木同腐乎？——《罗贯中》

古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼生2、口罩是河马需要的。生3：围巾是长颈鹿需要的。生4：袜子是蜈蚣需要的。师：恩，看来你对课文非常熟悉。再来看第三排（出示：蹲下、编织、换招牌、趴倒）生:齐说师:孩子们仔细观察,这一排词语又有什么特点?生：都是表示动作的词语师：哇，一下就发现了。那么，这些都是谁的动作？生：蜘蛛师：嗯，你看，这排词语又和蜘蛛串联起来了？多有趣呀！还有几个词语，一起读。（出示：寂寞、匆忙、工夫、顾客）生：齐说师：看来大家不仅对本课的生字掌握得不错，还能通过词语把课文内容联系起来。二、通过题目，明白故事大意。师：那课文又讲的是什么呢？我们一起先来看看题目：《出示：蜘蛛开店》，一起读。生：齐读师：读了课题，你知道了什么？生：这篇课文写的是蜘蛛开店的故。事师：说的很清楚，这就是题目告诉我们的信息。先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹

天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《易经》师：那么看到这样的故事题目，你们有什么问题想问吗？生1：蜘蛛为什么要开店。师：恩，你想知道的是事情发生的原因。生2：蜘蛛开了哪些店。师：我也好想知道。生3：开店结果怎么样？师：哇，你们都好爱动脑筋呀！老师整理了一下大家的问题：为什么开店，开了哪些店。结果怎么样。你们的问题，让我想到了一个完整的故事，应该讲清楚故事的起因、经过和结果。三：理清脉络，抓关键词语把故事讲清楚。师：接下来就让咱们带着这些问题读课文，请大家翻开语文书第89页，自.由地朗读课文，然后找出答案，用“”标注出来。如果你还不清楚问题是什么，PPT或许可以帮助到你。生：寻找标注。师巡视，用语言、手势帮助提醒学生坐姿。（你找到了吗？为什么开店？开了哪些店？）1、抓关键词讲清楚蜘蛛为什么开店。师：好了，看到大家都已经标注出来了，那么，蜘蛛为什么要开店？生1：有一只蜘蛛，好无聊啊。师:你们的答案一样吗？一起来，把这个句子读一读。每天蹲在网上等小飞虫落在上面，好寂寞，常将有日思无日，莫待无时思有时。——《增广贤文》

勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备寂寞：师：“寂寞”是什么意思？（师出示词卡：寂寞）生：寂寞是没人陪我玩的孤单的感觉。师：对了，一个人找不到事情干，的确很寂寞。那你觉得这个词语该怎么读。生：寂寞师：（恩，字音是读准了，但是我没有听出寂寞的感觉。声音低一点，拖长一点，试一试）（恩，我听出了寂寞的感觉。）师：加上“好”字，再试一试。生：好寂寞师：全班和他一样读……生：“好寂寞”无聊：师：那什么又是无聊呢？生：无聊就是我找不到事情做。/无聊就是我反复做同一件事。师：没有事情做，的确很无聊。那蜘蛛又为什么无聊？生：蜘蛛每天都蹲在网上等着小飞虫落到网上。师：哦，蜘蛛虽然有事情做，可是每天都做同一件事，还是让他觉得好……生：无聊。师：我们一起再把故事的起因读一读。天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《易经》

师：于是，蜘蛛决定……。生：开商店。2、理清开了哪些商店？师：蜘蛛一共开了几家商店？生：三家。师：哪三家？生：口罩编织店，围巾编织店，袜子编织店。（师边听边贴词卡）师：咱们把蜘蛛的店名挂起来。3、三个故事分开讲（强化要点：抓关键词）师：咱们先来看看发生在口罩编制点的故事。请看屏幕，看得清楚吗，谁来读读这个故事。师：孩子，你读的真好。谁来接着读。生：读师：你的读音真标准，字正腔圆。谢谢你，请坐。谁再来接着读。生：读师：哇，我们班的孩子一个比一个厉害。谢谢你，请坐下。师：同学们，如果让你来讲清楚口罩编制店的故事，你觉得哪些词语非常重要，可以帮助你把故事讲清楚。我们再来读一读，找一找。海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐

天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《易经》（留时间）生：找师：谁来说说你找到的重要词语。你来。简单：原因很重要。（贴）小木屋：恩，我觉得小木屋外面的招牌更重要。（贴“招牌”）确很重要，因为他上面写着：每位顾客只需付“一元钱。”还找到什么？顾客：顾客是谁（贴河马）招牌：招牌的师：河马有什么特点（贴：嘴巴大）终于：这个词语也很重要。还有吗？一整天：这是蜘蛛只口罩的时间，用了（一整天）讲故事：师：孩子们请看这里，这些重要词语是讲清楚故事的关键信息。咱们来试一试，能不能根据这些重要词语示意图来把这个口罩编制点的故事讲清楚。师：（ppt：出示图一）这幅图还是可以帮助你的哦。大家先自己准备准备。生：（准备后）讲师：故事呢，讲得很清楚了，但我觉得还不够生动。你们有什么好办法吗？咱们不妨来变化一下语气。什么是变化语气呢？着急的时候，说话快一点。感叹的语气，拖长一点师：请看这一段：“河马嘴巴那么大，口罩好难织啊，蜘蛛用了吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？——《论语》

万两黄金容易得，知心一个也难求。——《曹雪芹》一整天的功夫，终于织完了。”师：在这一段中，你们觉得哪些地方需要变化语气呢？生：河马嘴巴那么大师：恩，你把“那么”拖长了，我听出了蜘蛛的吃惊。生：口罩好难织啊！师：你把“好”加重了，我听出了蜘蛛的抱怨。还有吗？生：蜘蛛用了一整天的功夫，师：你在一整天上面加重了语气，我听出了蜘蛛的辛劳。生：终于织完了。师：是呀，终于织完了，可以松一口气啦。师：全班同学，和他们一样，一起来变换语气，读一读这段话。生：齐读师：蜘蛛用了一整天的工夫，终于织完了河马的口罩。晚上，蜘蛛想：还是卖围巾吧，因为围巾织起来很简单。于是蜘蛛就开了第二家店——围巾编制点。（指板书）师：孩子们，要想把围巾编织店的故事讲清楚，咱们还是要/先找出重要的词语。请看着课文的第5、6、7、8、9自然段，自.由的读一读，找一找重要的词语，关键的信息。师：你来说生：围巾：是的，很重要，已经在这里了。简单：贴上，继续一个星期：恩，看来围巾比河马的口罩还要难织。吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？——《论语》

志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟师：我们第一个故事就是根据这些重要的词语把故事讲清楚的，但是呢，刚才我们只抽了个别同学来讲，这一次我想让每个小朋友都讲一讲。请你根据这些重要词语和同桌合作讲清楚围巾编织店的故事。明白什么是合作吗？就是你讲一半，他讲一半。明白了吗？好，开始。（中途提示：我要提示一下，我的意思）生：和同桌一起讲。师：大家真是讲得津津有味，我好想听一听哦，哪个小组来讲给我听一听。生：讲。师：谢谢你们带给我的故事。蜘蛛蜘蛛织啊织，足足忙了一个星期，才织完那条长长的围巾。师：蜘蛛累得趴倒在地上，心里想：还是卖袜子吧，因为袜子织起来很简单。于是蜘蛛的第三家商店——袜子编织店又开张了。顾客来了，可是竟是一条生：42只脚的蜈蚣。（贴蜈蚣）师：你们猜这个袜子编织店会继续开下去吗？不会。……生：师：为什么？因为她已经累得趴到在地上。师：是呀，她已经没有耐心在坚持下去了。那猜测把袜子编织店的结局补充出来。我来给你开个头：蜘蛛吓得待在可不可以根据你的百川东到海，何时复西归？少壮不尽力，老大徒伤悲。——汉乐府《长歌行》

人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗网上（怎么样）。生：蜘蛛吓得待在网上再也不敢下来。师：你说的真好。不过我觉得这只蜘蛛也太经不起挫折了吧！师：有没有觉得蜘蛛的袜子编织店开的下去的？生：会坚持下去。师：哦，蜘蛛想通了。那接下来他会怎么做？生：蜘蛛跳了下来，花了一年才织完蜘蛛的袜子。师：一年！那么久，不管怎样，蜘蛛总算坚持了下来。谢谢你们让咱们的故事这么完整。师：好了，完整的故事已经通过这些重要词语呈现出来了，可咱们还没有完整地讲过蜘蛛开店的接下来咱们就分为四人小组，四人合作完整清晰地讲好《蜘蛛开店》的故事。那四个孩子可以合作讲好故事呢？生：一人讲一部分。师：嗯。看来你这节课学会了合作的方法。再说具体一点，就是一个同学讲原因，一个讲口罩编织店的故事，一个接着讲围编巾织店的故事，最后一个讲袜子编织店的故事。讲袜子编织店的故事的孩子要特别注意把省略号后面的故事讲出来哦。开始吧！生：（合作讲）抽一个小组讲。师：孩子们的故事讲得可真不错。不管怎样，咱们都希望蜘蛛可以坚持把商店开下去，也祝愿蜘蛛的店生意兴隆，她不再寂寞、无聊。海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐

吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？——《论语》20《蜘蛛开店》教学目标知识与技能1、会认“店、编”2个生字，会写“店”字。2、理解课文内容，懂得做什么事都不像自己想的那样简单。过程与方法理解课文，了解蜘蛛三次开店的过程。情感态度与价值观懂得做任何事情都不要怕困难，要坚持到底。重点：1、会认“店、编”2个生字，会写“店”字。2、理解课文内容。难点：懂得做任何事情都不像自己想的那样简单。教法：引导法学法：抓重点词句、朗读感悟法教学准备：蜘蛛、河马、长颈鹿、蜈蚣图片、店名图片、PPT课件教学过程：一、谜语导入大家喜欢猜谜语吗？今天老师给大家带来一个谜语。大家猜一猜谜底是什么？（拿出图片，贴在黑板上）。1、今天我们来学习一个有关蜘蛛的童话故事。《蜘蛛开店》（板书）齐读课题2、用田字格教“店”。（结构、书写）3、用“店”字组词。4、谁来说说你平时在街上都看见了哪些店？丈夫志四方，有事先悬弧，焉能钧三江，终年守菰蒲。——《顾炎武》

宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天上云卷云舒。——《洪应明》5、出示店铺图片。二、初读课文，整体感知1、师：老师想把这个故事读给大家听一听行吗？请你们边听边标出自然段号，想一想：蜘蛛开了哪些店，分别来了哪些顾客？找到后圈出来。2、学生汇报（顺势贴上，店名与动物）3、教认“编”字师：你是用什么方法来记住这个字的？（熟练加偏旁，换偏旁……扁担）4、说一说动物们的特点。三、学习第4自然段过渡：蜘蛛首先开的是什么店？1、它的顾客是谁？有什么特点？2、蜘蛛在帮河马织口罩的时候有什么感受？请同学们读一读课文的第4自然段。（课件出示：第四自然段）3、蜘蛛在织口罩的时候有什么感受？4、你从哪几个词语可以看出口罩很难织？5、谁来读一读。（请1至2位学生来读）6、齐读。小结：同学们读得真有感情，刚刚我们运用了反复读、抓住重点词语的方法，学习了第4自然段，感受到了蜘蛛织口罩的辛苦，接下来请同学们用同样的方法来学习第6至11自然段。四、学习第6—11自然段过渡：请同学们自.由朗读课文第6—11自然段。（学生齐读）①找一找蜘蛛又开了什么店？分别来了哪些顾客？②开店有它想象中的那么简单吗？找到后用“——”画大丈夫处世，不能立功建业，几与草木同腐乎？——《罗贯中》

老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃出来。（一）学生自主学习6—11自然段（二）同桌互相讨论，说一说。（三）学生汇报。1.蜘蛛首先开的是口罩编织店，顾客是河马，它的特点是嘴巴大。蜘蛛用了一整天的时间织口罩，它觉得口罩好难织啊！2.蜘蛛接着开的是，顾客是，它的特点是得。蜘蛛足足忙了才织完围巾，它累。3.蜘蛛又开了，顾客是，它的特点是。蜘蛛看到蜈蚣吓得。4、师：刚刚同学们学习得都很认真，讨论也很激烈，下面老师就来检测一下你们的学习成果。谁来试一试？小结：是的，蜘蛛从一开始开口罩编织店，觉得很难，换成了围巾编织店，又觉得很难，所以又换成了袜子编织店，最后还被蜈蚣吓跑了。你觉得这是一只怎样的蜘蛛呢？5、在平时的学习生活中我们应该怎么做呢？6、齐读启示。任何一件事情做起来都不像我们想象中的那么简单，所以说，做任何事情都不要怕困难，要坚持到底。五、课后练习，发挥想象蜘蛛被蜈蚣吓跑后，它还会开店吗？为什么？天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《易经》

良辰美景奈何天，便赏心乐事谁家院。则为你如花美眷，似水流年。——《汤显祖》《蜘蛛开店》【教学目标】1.正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。2.了解蜘蛛开了三次店：口罩店、围巾店、袜子店，体会生活中的事情并非都是一帆风顺的。3.通过学习，培养迎难而上、不退缩的美好品质。4.学习使用表格梳理文章内容。【教学重点】了解蜘蛛开了三次店：口罩店、围巾店、袜子店，体会生活中的事情并非都是一帆风顺的。【教学难点】学习使用表格梳理文章内容。【教学过程】一、谈话导入，揭示课题今天我们要学习的这篇课文讲的就是一只会织东西的蜘蛛开店卖东