初中美术-《珍视世界遗产》教学设计学情分析教材分析课后反思

《保护世界遗产》教学设计教学程序教学活动（含过程与方法）设计目的和说明课前准备课前搜集世界遗产的相关资料，初步认识、了解自己感兴趣的文化遗产。课前预习有助于提高学生课堂学习效率。情境导入展示世界地图，教师分享自己参观世界遗产地的感受，让同学们猜猜老师去的是哪个地方，引出课题：《珍视世界遗产》设置学习情境，激发学生学习兴趣。自主探究1.“世界遗产”是

2.以下三个图标分别是什么标志？

A

B

C

3.“世界遗产”主要包括

四大类。培养学生自主探究、独立思考的学习能力，加深学生对本课学习内容的了解，增强进一步学习的信心。深入赏析课件展示：．世界遗产图片

故宫长城黄山宏村

1．这几处世界遗产分别是哪一类型的世界遗产？2．你是如何区分这四类不同的世界遗产的？3．同学们，你们对这几处处的世界遗产都有哪些认识和了解呢？老师介绍

师生共同总结世界文化遗产、自然遗产、文化与自然双重遗产、文化景观遗产的分类标准、选定原则及美感特征。1．世界文化遗产：从历史、艺术或科学角度看具有突出的普遍价值的文物、建筑群和遗址。2．世界自然遗产：独特的自然面貌，珍稀或濒危动植物品种的生态环境，具有科学、美学价值的天然名胜。

3．世界文化与自然双重遗产：不是文化遗产和自然遗产的简单叠加，而是意味着人类改造自然、运用自然到与自然的和谐相处。

4．世界文化景观遗产：由人类有意设计和建筑的景观、有机进化的景观、关联性文化景观。5.学生分组研究课本中的世界遗产然后找

代表讲解教师补充。

深入赏析世界遗产，提出问题，引入本课的学习重难点。

师生互动小结，提高学生总结、分析、评价能力。多角度赏析世界遗产，提炼知识要点，引发学生对我国的世界遗产的关注，激发学生的民族自豪感。展示课本世界遗产图片，学生分别讲解。布达拉宫兵马俑威尼斯大足石刻敦煌莫高窟（播放视频）亚眠大教堂乔治铁桥特奥蒂瓦坎古城梅泰奥拉修道院

巩固所学知识，进一步掌握区分界定世界遗产不同类型的标准与方法。合作探究小组讨论：1．谈话的方式和学生共同讨论“为什么要申报‘世界遗产’”，探究世界遗产的现状。2．怎样理解保护世界遗产的重大意义？

结合课本和自己收集的资料，从多角度召开欣赏，探究欣赏世界遗产的方式方法。拓展提升宇宙中地球图片教师讲解地球世界遗产现状，保护世界遗产我们应该做些什么？1．关注世界遗产的现状2．宣传并走近世界遗产3．延续世界遗产的历史4．传承世界遗产的文化5．参与保护世界遗产的活动让学生通过问题明确本课的学习目标，自觉参与保护世界遗产。课堂总结世界遗产是人类文明的见证，它们对每个国家和整个人类都是不可取代的无价之宝。在经济社会发展的过程中，很多世界遗产面临严重的威胁和破坏。因此，保护世界遗产刻不容缓，让我们伸出双手，从自身做起，自觉参与到保护世界遗产的活动中，让这些无价之宝世代相传，永续利用。引发其内心对世界遗产的思考，进一步激发学生对世界遗产的热爱与尊重，树立保护世界遗产的决心。学情分析八年级的学生自学能力理解能力强，接受力快，能够结合现实生活去思考世界遗产分类，运用所学的知识发现身边的一些旅游景点属于世界遗产，另一方面学生面对相对广泛的没有接触过的世界个地方的不同文化不同文明的人类遗产，他们的理解和审美能力受到的考验。教学中注意加强引导启发学生，静心从多方面去感受不同文化不同文明的人类遗产美感和历史文化价值，在人类历史中的重大意义。效果分析

《珍视世界遗产

》这一堂课，这一堂课，一开始用谈话和自己旅游的照片引入，体现了美术课堂走进生活、贴近生活这一主题，与学生的生活紧密联系，有利于课堂教学活动学生积极参与，又有利于使学生通过学习，提升对世界遗产的审美欣赏能力、审美判断能力。为学生以后深刻了解人类遗产打下了基础。整堂课中，课程设计、层层递进，使各个层次的学生都学有所获。最后的实践练习活动中，在最后的课堂教学环节中在欣赏的同时有机地联系世界遗产的现状，使学生理解保护世界遗产的重要性和自己的责任，与课堂导入前后呼应。教材分析教材提供了各类世界遗产图片，选择以中国的世界遗产为主了几种不同类型世界遗产范例，介绍了什么是世界遗产以及四种世界遗产的分类方法。本课旨在帮助学生大致了解什么是世界遗产以及四种世界遗产的分类方法，引导学生观察、和分析掌握世界遗产以及四种世界遗产的类别，及其保护世界遗产的重大意义。引发学生对世界遗产的关注，激发同学们的爱国热情，增强学生对世界遗产的珍视和强烈的保护意识。评测练习1、教师出示一组世界图片，学生尝试分析属于哪类世界遗产。2、我们应该怎样保护世界遗产。世界遗产是人类进步的闪光足迹，是全世界的共同财富。本课的内容看似不多，每一个遗产都能写几本书的。如果只让学生了解什么是遗产，有哪些种类，有哪些特点，有哪些精彩，并不是很难，但学生理解能力还是有限的，感兴趣的内容也有一定指向性，想让学生再深入理解感受欣赏这样一课时课会有点紧，也很难激发学生对这些珍贵遗产的情感，因此我收集了一下学生和自己一些旅游的照片来激发学生的兴趣与思考，收集了一套精美完整的世界遗产图书让学生在班级中传阅，欣赏。有的学生被精美的画面深厚的文化深深的吸引。过了好长时间还向我请求再多看几天图书。但是情境，情绪，感情的调动不够，课堂上学生太老实发言不够积极，老师讲的过多，效果不够理想。而如何珍视世界遗产讨论的不够，没能调动学生们热爱的感情，激发保护遗产的情绪和动力，要真正激发学生对于人类遗产的主人翁感情，必须设置情境，期望不但能引领孩子们了解遗产的内容，还能了解遗产的精神世界。

课标分析知识与技能：初步了解世界遗产的概念与分类标准，多角度欣赏世界遗产。过程与方法：认识