高中英语-Unit 2 healthy eating教学设计学情分析教材分析课后反思

观评记录学生反应积极，课堂气氛活跃。教材分析本单元的中心话题是“健康饮食”。教材通过讲述王鹏和雍会开饭店的不同风格、经营的不同菜肴以及顾客对不同食品的不同反应，反映了现代人对饮食的关注和对时尚的追求。这样的编排有别于惯常所采用的分类说明的介绍方式，读起来引人入胜，学生在趣味盎然的故事情节中轻松学习健康饮食的知识，领悟膳食平衡对身体健康的作用，养成热爱钻研的好习惯。第一部分是主阅读文章，王鹏和雍会为吸引客源展开竞争，用菜肴的功效来做宣传；第二部分是听力短文，王鹏为研究膳食平衡向专家请教；第三部分也是阅读短文，王鹏和雍会合作，共同为顾客提供均衡的饮食，最后他俩喜结良缘。围绕这一话题主要谈论了4个次话题。各个话题之间衔接十分符合认知规律。如图所示：首先定性什么是健康食品，什么是垃圾食品，接着谈论不当的饮食对身体的影响，身体不佳就得看医生，那么看病的时候如何用英语与医生交流。大家都不想因为不良饮食而生病，于是接着从多个角度探讨我们平时的食物偏爱与营养结构，让我们进一步明白健康饮食的重要性。同时也谈论了我们实际饮食文化中不可忽视的一项---小吃以及如何写食谱，自己动手制作来解谗。

教学设计

本单元在授课模式上尝试采用TBL任务型教学模式，其实用step1.2..也没什么两样，问题是无论是那种形式，都要围绕所要达成的既定目标而设置任务或步骤，在实质上力争达到形散而神不散。

在课堂教学中倡导多层次多形式的对话，根据教育心理学家Kolb的体验式学习理论，高中学生的逻辑思维能力日益增强，同时具有了一定的社会阅历和知识基础。体验式学习更能达成有效的知识迁移。

在课堂教学中尝试进行对话的时候，尝试着关注以下三方面：师生对话中关注班级中最薄弱的那个学生。生生对话中关注团队协作互助的精神。通过这两点，试图促进知识的落实。

书本与生活的对话关注激发学生的学习兴趣，实现知识和技能的提升。

注重学习的绩效分享，以增强学生的自信心和社会责任感，分享形式可以是多角度的。如学生之间，师生之间，学生与家庭之间，朋友之间等。

课标分析(Teachingaimsanddemands)1.话题：Problemswithdiet;balanceddietandnutrition2.词汇:diet,nut,bean,balance,mutton,fry,ought,slim,curiosity,hostess,raw,lie,customer,discount,weakness,strength,consult,digest,debt,glare,spy,limit,benefit,sigh,combineBalanceddiet,oughtto,loseweight,getawaywith,tellalie,win...back;earnone’sliving;indebt;spyon;cutdown;beforelong;putonweight3功能：=1\*GB3①建议和劝告（suggestionsandadvice）Whatshouldyoudo?Howabout...?Youmustn’t/must...Ithinkyououghtto...Perhapsyoushould...You’dbetter...Youmight...Isuggestthatyou...Myadviceis/wouldbe...Itmightbeagoodideato...=2\*GB3②就医（seeingadoctor）What’sthematter?What’swrongwithyou?Whatseemstobethetrouble?Howlonghaveyoubeenlikethis?It’snothingserious,only...Ifeeltiredallthetime.I’vegotabad....IthurtswhenItouchit.=3\*GB3③同意和不同意（Agreementanddisagreement）Idon’tagree.I’mnotsureaboutthat！Youcouldberight,but...Iagreeuptoapoint,but...That’saninterestingidea,but....Doyoureallythink...?Youcan’tbeserious.That’snothowIseeit.语法情态动词oughtto的用法（Theuseofoughtto）通过这一节课发现学生们也很可爱，生活中也懂得很多知识。本节课注重了对学生阅读技能的培养，将健康饮食这一理念贯穿到一整节课中。在课上针对学生出错较多的单词、短语进行了纠正。感觉在课堂活动的设计上单一化，教学活动应再丰富些。评测练习语法填空WangPengfeltfrustratedhiscustomersdidn’tcometohisrestaurantasthey_______(usual)did.Outof(curious),he(follow)LiChang,washisfriend,toanewly-openedrestaurant.Hewasamazedthemenuandespeciallytheprices.Thenhewenttothelibrary(do)someresearch.HefoundthatYongHui’scustomersdidn’teatenoughenergy-givingfoodtokeep(health).WangPengfeltwhenhedrovebackhome.Perhapswithadiscountandanewsignhecouldwinhiscustomers.The(compete)betweenthetworestaurantswason.短文改错WangPengsatinhisrestaurantfeltfrustratedbecausehiscustomersdidn’tcometohisrestaurantastheyusualdid.Outofcurious,hefollowedLiChang,hewashisfriend,toanewly-openedrestaurant.Hewasamazedthatthemenuandespecialtheprices.Thenhewenttothelibrarydosomeresearch.HefoundthatYongHui’scustomerswerenoteatenoughenergy-givingfoodtokeephealth.WangPengfelthopefullywhenhedrovebacktohome.Composition:饮食健康关系到青少年的身心健康成长。请根据以下提供的内容和提示词，以“HealthyEating”为题写一篇小作文。提示：1.健康饮食的重要性（important，energy）2.良好的饮食习惯（havecleanfood;keepabalanceddiet;haveregularfood）3.健康饮食的益处（make…..strong）----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------效果分析通过本节课的教学活动，基本实现了预期的教学目的，学生熟悉了课文内容，分清了