初中化学-气体的制取和净化教学设计学情分析教材分析课后反思

《常见气体的制取和净化》教学设计复习目标:1、掌握常见气体的实验装置和实验步骤以及注意事项2、知道常见气体的检验和除杂方法3、理解’万用瓶”的使用板书设计：实验装置二、实验步骤教学过程：师生活动活动意图情景引入师：在用澄清石灰水检验二氧化碳气体的时候，发现石灰水没有变浑浊，你能解释为什么吗？生：制取二氧化碳时使用的稀盐酸浓度较大，有氯化氢气体挥发出来，氯化氢气体溶于水是稀盐酸先与与氢氧化钙反应没有现象，因此没有发现石灰水变浑浊。师：我们学习过哪些装置，如果想要在实验室中制取一瓶干燥、纯净二氧化碳气体需要哪些装置？如果要制取一瓶干燥、纯净的二氧化碳气体除了以上的装置外，还需要增加什么装置吗？学生讨论：小结引发学生的质疑，提出今天要解决的问题展示课题：常见气体的制取和净化学习目标1、掌握常见气体的实验装置和实验步骤以及注意事项2、知道常见气体的检验和除杂方法3、理解’万用瓶”的使用展示学习的目标和课题一、常见气体的制取装置实验室制取气体常用的装置有：发生装置、净化装置、收集装置、尾气处理装置、检验装置等，这几种有什么顺序吗？一、发生装置选择：写出实验室制取二氧化碳、氧气反应原理，并根据反应原理选择合适的发生装置小结：发生装置选择的依据是：反应物是状态和反应条件。拓展提升：1、下面的装置各有什么特点答：A、装置简单，但是不易控制反应物的用量B、能随时添加液体药品C、不但能控制液体用量，且能通过活塞调整液体的滴加速度来控制反应速度。D、能通过止水夹来控制气体的随时产生，随时停止2、（D装置是简易的启普发生器）下图中哪些装置是启普发生器的简易装置，是怎样控制反应的发生和停止的？二、收集装置选择：常用的收集方法有哪些，依据是什么，这些方法有什么优点，对收集的气体有什么要求？（结合二氧化碳和氧气的收集方法）小结：（1）易溶或与水反应的气体：排空气法（2）与空气成分反应或与空气密度相近的气体：排水（液）法收集方法的依据是：密度以及气体水溶性（3）可溶性气体考虑用排空气或是排液法（4）两种方法皆可用时，排水法收集的气体较纯。若欲制取的气体用排空气法或排非水溶剂法。拓展提升：此装置可以用来收集气体，既可以采用排空气法也可以采用排水法收集。1.先画一条横线2.比较两种物质的密度，确定各自的位置。（密度小的在上，密度大的在下。ρ水﹥ρ气体）3.管口在哪种物质中，该导管便为该物质进入或出去的导管。①若用排空气法收集H2时，气体应从装置的____端通入；

②若用排空气法收集O2时，气体应从装置的____端通入；③若用排水法收集CO时，瓶内先装满水，CO气体从____端通入；

④若要用水将装置中的CO排出来进行实验时，水应从____端通入；⑤若用排空气法收集O2时，气体应从装置的____端通入；⑥若用排水法收集O2时，气体应从装置的____端通入。②③④⑤⑥“一器多用”是根据同一种仪器或同一套装置用途的多样性，从中选择满足实验设计要求的某种用途来组装仪器并完成实验。学生掌握“一器多用”在灵活应用实验仪器过程中提高学生的实践动手能力，培养创新能力。上述仪器称为“万用瓶”、“多用瓶”还有下面几种用途：（1）可作洗气瓶①装NaOH溶液：可除去CO2、SO2、NO2、HCl等酸性气体。②装浓H2SO4：可除去水蒸气，起干燥作用。气体应从装置的____端通入（a为长端处，b是短端）（2）可作气体的验证器如装石灰水溶液：可验证CO2。气体应从装置的____端通入（a为长端处，b是短端）（3）用于监控气体通入的速率例如：给病人输氧气时，可在广口瓶中加入少量水，从端通入氧气，端接入呼吸罩，则可从广口瓶中气泡的速率来监控所通氧气的速率。（4）用作防倒吸装置：气体应从装置的____端通入（a为长端处，b是短端）（5）用作量气装置瓶内盛满水（也可不盛满）：如图3所示，气体从端进，水从端出。用量筒测排出水的体积，则为该温度、压强下所产生的气体体积。若气体能溶于水，可在瓶内水面上加一层油。三、检验装置检验氧气、二氧化碳方法有什么不同，设计装置时需要考虑那些因素？小结：依据气体的性质检验气体，设计时需要考虑：1、有明显的实验现象2、不被其他气体干扰，一般先检验水蒸气3、可以将难于检验气体转化成其他气体检验小组活动：如何检验下列气体：气体方法或试剂H2O2CO2HClH2O四、除杂装置(气体的净化与干燥)：将不纯净的气体中的杂质气体除去得到较纯净的气体的过程。气体除杂的原则：1）不与被净化的气体反应；2）不引入新的杂质小组活动2：依据杂质和气体的性质选择合适的方法和装置。问题1：如何去除下列下列杂质气体，并简要说明使用的装置气体方法或试剂O2CO2HClH2O小结：易溶解与水的杂质可用水来吸收，酸性杂质可用碱性物质吸收，碱性杂质可用酸性物质吸收，水分用干燥剂来吸收，能与杂质反应生成沉淀（或是可溶物）的物质也可作为吸收剂。常用杂质去除的装置有：洗气瓶、干燥管、u型管：为了使气体的干燥效果更好，因此被干燥的气体要和干燥剂充分接触，干燥剂吸收其中的水蒸气效率才高。用下列装置除杂时考虑：除杂的顺序（一般水蒸气放在最后）、净化药品的条件及状态。问题2：常用的干燥剂有哪些，使用时有何要求？酸性干燥剂（浓硫酸）不能用来干燥氨气；中性干燥剂（无水氯化钙）能干燥大部分气体，但不能干燥氨气；碱性干燥剂（生石灰、固体NaOH、碱石灰）不能用来干燥CO2、SO2。巩固练习：1.除去下列各物质中少量杂质的方法，不合理的是（D）选项物质所含杂质除去杂质的方法ACO2CO通过足量的灼热氧化铜BN2O2通过足量的灼热铜网CH2水蒸气通过盛有足量浓硫酸的洗气瓶DCO2HCl通过盛有足量氢氧化钠溶液的洗气瓶2、除去下列物质中混有的少量杂质（括号内为杂质），所用方法正确的是（B）A．CaCO3固体(CaO固体)—高温煅烧B．N2气体(O2气体)——通过灼热的铜网C．CO气体(CO2气体)——依次通入浓硫酸和足量的氢氧化钠溶液D．KCl溶液（CaCl2溶液）——滴加碳酸钠溶液至恰好完全反应，过滤五、尾气吸收装置：依据气体的气体的毒性，选择合适的吸收剂。问题1：下列有毒气体如何吸收：CO、SO2、NH3？问题2：在吸收尾气时,从实验安全角度，还要防止倒吸，下列装置是如何做到安全防止倒吸的发生的？从装置出发完成掌握选择发生装置的依据提升学生对简易启普发生装置的认识从常见的两种气体出发，选择合适的收集方法及依据。介绍常用的收集气体的仪器，并能熟练使用气体从哪一端进入，使学生掌握收集气体的方法和依据从收集气体想到的万用瓶的其他用途知道常见的气体如何检验及原则净化气体是难点理解除杂的原则，掌握常见的气体杂质的除去方法总结常见的干燥剂及干燥的装置巩固练习通过常用有毒气体的处理，掌握尾气吸收的方法，知道如何设计防倒吸装置二、常见气体的制取步骤讨论：制取气体的一般步骤有哪些，在操作时有哪些先后顺序？组装仪器：从左到右，自下而上制取气体：先检查气密性，后装药品收集气体：先净化后收集检验气体：先验水后验杂净化气体：先除杂后干燥拓展提升：装置气密性的检查如何操作，操作之间的先后顺序，是学生实验成功的关键总结装置气密性检查的方法【我的收获】通过本节课的复习，你有什么新的收获？(请总结你认为最重要的三点收获)【问题反思】通过本节课的复习，你还有哪些疑问？【错题整理】请将易错题处理如下：“分析错因→重新审题→写出解题过程→总结知识点→获得启示”课中练习《气体的制取与净化》学情分析学生在上学期的学习中，对气体的制备有了一定的认识。但是氧气、二氧化碳、氢气都是在各个章节中独立出现的，学生还没有形成系统规范的知识体系。再者，学生在课余时间对知识的复习提升不够，对旧知识的遗忘率较高。因此，要把这三种气体的制备串联在一起类比复习。力求帮助学生理清思路，突破重难点，形成能力。使学生能够掌握气体的制取、检验、除杂、干燥、收集等操作的一般方法。《气体的制取与净化》效果分析气体的制取与净化主要考查学生将所学的气体的实验室制法经过归纳、对比，找出规律性的结论并进行迁移应用。以气体制取为主线的实验综合题是中考常考的热点，将气体的制取与性质实验或定量实验相互渗透在一起，主要有仪器的连接顺序、操作的先后顺序、气体的除杂、干燥、收集、尾气处理，解释某些问题、数据处理与分析具有较强的综合性。基于对此的认识在本节课中，在交流建构环节上，先通过氧气、二氧化碳、氢气的复习，归纳出气体的在探究环节中，先通过多媒体动画利用，使得学生能较快的掌握检查气密性的方法，为后面应用打下良好的基础，节约了探究时间，使得课堂更加高效。在练习环节中，把气体制取与净化方法的总结，有很好的解决了知识的关联，使得学生的知识得以融会贯通。综上可以看出，本节课复习目标明确，学生参与了知识的建构，师生活动有效，教学效果明显，是一节成功的专题复习课。《气体的制取与净化》教材分析本课内容处于九年级化学上册第四单元第三节和第六单元第三节关于氧气和二氧化碳两种气体的制取课题，还包括氢气的拓展性课题，把氢气的制取一并进行复习。其中关于氧气和二氧化碳的制取是中考双基的重要部分，既是化学学习的理论基础，又是实验部分的典型代表。教材中通过介绍气体的制取方法，培养学生的实验能力和科学探究能力。由于气体制取涉及的知识比较零散，因此本节课即帮助学生复习了重要气体的制取方法，也开阔了学生实验探究的思路，规范提高了学生对此类题的解题方法和技巧。《气体的制取和净化》评测练习1、下列方法能鉴别空气、氧气和二氧化碳3瓶气体的是（D）A．闻气味 B．将集气瓶倒扣在水中C．观察颜色 D．将燃着的木条伸入集气瓶中2、收集气体的常用方法有：①向上排空气法②向下排空气法③排水法。已知在标准状况下，氢气的密度比空气小，难溶于水，那么收集氢气的方法是（B）A.①②B.①③C.②③D.①3、下装进实，不能达到实目的是（B）A干燥O2 B收集O2 C验证O2性质 D监气流速4、实验室内用块状固体碳化钙制取乙炔（C2H2），该反应比二氧化锰催化过氧化氢分解更加激烈，所选发生装置最合适的是：(B)A.A.B.C.D.5、．如下图，为检查装置的气密性，保持装置内温度不变，将导管的末端深入装有水的烧杯中。若装置的气密性良好，烧杯内导管处的现象（画圈部分）是(_B)选项ABCD现象放大图6、下列有关玻璃导气管的使用图示正确的是（省略夹持和加热装置）（D）7、除去下列各物质中少量杂质的方法，不合理的是（D）选项物质所含杂质除去杂质的方法ACO2CO通过足量的灼热氧化铜BN2O2通过足量的灼热铜网CH2水蒸气通过盛有足量浓硫酸的洗气瓶DCO2HCl通过盛有足量氢氧化钠溶液的洗气瓶8、在实验室中，同学们用如下装置制取纯净的CO2，下列说法不正确的是（A）[查阅资料]饱和碳酸氢钠溶液可以吸收HCl而不吸收CO2A.①中固体反应物也可用Na2CO3代替B.③中没有白色沉淀产生，说明CO2气体中已经不混有HCl气体C.④中浓H2SO4的作用是吸收CO2气体中混有的H2OD.将燃着的小木条放在⑤中的集气瓶中，可以检验集气瓶是否收集满CO2填空9（5分）、化学实验中经常要根据实验内容选择对应的仪器和装置。（1）将下列操作还需要配合使用的另一种仪器（如下图所示）用短线连接起来。加热试管中的溶液加热烧杯中的水移动高温的蒸发皿（2）实验室制取甲烷可以用排水法收集，说明甲烷具有不溶于水的性质。右图装置既可以用于排空气法又可以用于排水法收集气体。无论瓶内装满空气可是装满水，收集气体时，制得的气体都从b端进入，该气体是C（填序号）。A．O2B．CO2C．H210．（6分）如图是某同学设计的实验室制取氧气的实验装置图，请回答下列问题：（1）写出图中带标号仪器的名称：①锥形瓶；②水槽．（2）二氧化锰在该化学反应中的作用是催化作用．（3）组装好A装置后，该同学先向分液漏斗中加入水，然后将导管一端通入水中，并打开分液漏斗的活塞，观察导管口是否有连续的气泡冒出，该操作的目的是检查装置的气密性．（4）可用图B所示的方法收集氧气，主要是因为氧气氧气不易溶于水．（5）应将收集满氧气的氧气瓶正放在桌面上．11（5分）、请根据下列装置和仪器的示意图，回答下列问题：aaABCDEF（1）仪器a的名称是长颈漏斗；（2）实验室制取二氧化碳时，选择的发生装置和收集装置AC（填字母），写出该反应的化学方程式CaCO3+2HCl===CaCl2+H2O+CO2↑；（3）上述装置还可用于实验室制取氧气，反应结束后，若要过滤分离出MnO2，除了仪器E、F外，还需补充的玻璃仪器名称是漏斗。12（13分）下图是实验室制取氧气或二氧化碳时经常用到的仪器，请回答有关问题。（1）写出编号仪器名称：①集气瓶；⑧长颈漏斗。（2）当制取较多量CO2时，制取装置的仪器组合是（选填序号）。①②③④⑤⑥⑦⑧（3）阅读材料回答问题。资料：资料：1、氨气是有刺激性气味的无色气体，密度比空气小，极易溶于水，其水溶液显碱性。2、加热熟石灰和氯化铵的固体混合物生成氨气。3、湿润的红色石蕊试纸遇到氨气变蓝色；氨气遇到浓盐酸时冒白烟（生成NH4Cl固体）I、制取氨气的装置与实验室用（选填“高锰酸钾”或“双氧水”）制氧气的装置相同，还缺少的仪器名称是，检查该装置气密性的方法是。II、若用右图装置收集氨气，进气口应为端（选填“m”或“n”），检验氨气集满的方法是。（4）加热是最常见的反应条件，用酒精灯给试管中的固体加热时，试管口稍向下倾斜的原因是。答案：（1）集气瓶；长颈漏斗；（2）②⑦⑧；（3）I、高锰酸钾；酒精灯；仪器组装好后，将导管的一端放入水中再用双手握住试管，若导管口有气泡冒出，说明装置的气密性良好；II、n；将湿润的红色石蕊试纸放在m管口，若变蓝则已满；（4）防止加热产生的水蒸气在管口处冷凝成水倒流造成试管炸裂。三、计算题13（5分）、实验室常用过氧化氢溶液与二氧化锰混合制取氧气．现将2.5g二氧化锰放入盛有100g过氧化氢溶液的锥形瓶中，反应完全结束后，共收集到1.6g气体．请完成下列问题：（1）反应结束后，过滤，洗涤并烘干滤渣，称得滤渣的质量为g．（2）计算原过氧化氢溶液中溶质的