文言文实词虚词句式复习指导

浙江省2010年高考文言文基础知识全程复习指导文言虚词用法推断技巧学习目标1、知识与能力：识记18个虚词，掌握虚词的推断方法2、过程与方法：通过练习总结规律记得高考都考哪些文言虚词吗？知己知彼方能百战百胜总共１８个而何乎乃其且若所为焉也以因于则者与之①针针丛棘，青麻头伏焉（蒲松龄《促织》）②故为之说，以俟夫观人风者得焉。③颠而不扶，则将焉用彼相矣（《论语·季氏将伐颛臾》）④圣心备焉（荀子《劝学》）语境是一只“青麻头”藏匿在“针针丛棘”之中。由此可推断“焉”是兼词“于此”。“伏焉”即“伏在那里”。语境是交代写文章的目的是等待那些考察民情的人能够看到这篇文章。由此可推断“焉”是代词，代文章。“得焉”即“能够看到它”。“焉”用在疑问句中，表示责备的语气，由此可推断“焉”是疑问代词，可译为“何、哪里”。“焉”用在陈述的语境里，是语气助词。一、看具体语境课堂演练：1、解释下列句中“于”字的意义（1）乃设九宾礼于廷（）（2）臣诚恐见欺于王而负赵（）（3）况于将相乎（）（4）而设诡辩于怀王之宠姬郑袖（）（5）公子自度终不能得之于王（）（6）赵尝五战于秦（）（7）长于臣（）在被对于向从比同，跟①舟遥遥以轻颺，风飘飘而吹衣。（陶潜《归去来兮辞》）②因利乘便，宰割天下，分裂山河（贾谊《过秦论》）③昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏（《诗经·东山》）④噫吁嚱，危乎高哉！（李白《蜀道难》）二、看对应位置

“因”和“乘”位置对应，由“乘”是“趁着”的意思，推断“因”也是此义。“利”“便”也是对文，都是有利的形势。“以”和“而”处于对应位置，“而”是表修饰的连词。“矣”和“思”处于对应位置，由“矣”是语气助词可推断“思”也是语气助词。

“乎”和“哉”处于对应位置，由“哉”是表感叹的语气助词，可推断“乎”与“哉”同义。课堂演练：1、解释下列句中虚词的意义1、圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎？

2、生乎吾前，其闻道也固先乎吾?

3、浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止；飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙放在句末，语气助词，表示测度．

在句中，在名（代）词前，做介词．放在形容词之后，做词尾①以余之余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？②攻之不克，围之不继，吾其还也③与尔三矢，尔其无忘乃父之志三、看语气表达“其”表反诘语气，可译为“难道”。“其”表商量语气，可译为“还是”。表命令语气，可译为“一定”。④其皆出于此乎？“其”表猜测语气，可译为“大概”。⑤其孰能讥之乎？“其”表反诘语气，可译为“难道”。1、解释下列句中虚词的意义①项脊轩，旧南阁子也。②公子畏死邪？何泣也？③吾真真不能忘汝也！④师道之不传也久矣。⑤吾上恐负朝廷，下恐愧吾师也。⑥雷霆乍惊，宫车过也。⑦攻之不克，围之不继，吾其还也表判断语气表疑问语气表感叹语气句中，表停顿，表舒缓语气表肯定语气表陈述或解释语气表祈使语气课堂演练：①多于南亩之农夫（杜牧《阿房宫赋》）②石之铿然有声者（苏轼《石钟山记》）③君何以知燕王？（《廉颇蔺相如列传》）④竖子不足与谋（司马迁《鸿门宴》）⑤最先为昌黎韩愈所知（李商隐《李贺小传》）四、看句式特点介宾短语后置句，“于”是介词“比”的意思。定语后置句，“之”是助词，定语后置的标志。宾语前置句，“以”是介词“凭借”的意思。省略句式，“与之”，“与”是介词“和、跟”的意思。被动句，“为”表被动，是介词“被”的意思。1、解释下列句中虚词的意义课堂演练：①君幸于赵王状语后置句，“于”是介词“被”的意思。被动句，“于”表被动，是介词“被”“受”的意思。②句读之不知，惑之不解。宾语前置句，“之”是提宾的标志。③送匈奴使留在汉者。定语后置句，“者”是定语后置的标志。④使不辱于诸侯。⑤汉天子我丈人行也。判断句，“也”表示判断五、看代入检验

1、分别比较下列两组句子中加线的字的意思，判断正确的一项是（）飞骑因番请见仁杰乃引张释之高庙大理丞狄仁杰断善才罪止免官法是陛下法，臣仅守之

A“因”和”乃”相同，“止”和“仅”不同

B“因”和”乃”相同，“止”和“仅”相同

C“因”和”乃”不同，“止”和“仅”相同

D“因”和”乃”不同，“止”和“仅”不同B“因”“乃”：“于是”“止”“仅”：“只”1．联系语境

根据虚词在句中所处的位置和前后搭配的词语及上下文进行识记和辨别。

2．区分虚词

准确判定虚词和实词同形的词在句中使用的是虚义还是实义，不要误虚为实。

六、解答虚词题的注意事项：3．特殊虚词

a．把握“诸、盍、焉、耳、尔、旃、叵”等兼词的用法及意义。

b．注意“者也”“也欤”“也已矣”“焉耳矣”、“也乎哉”等虚词的连用，重点一般落在最后一个上。要根据具体语境及全句的意思来考虑。

C．注意单音与复音虚词的区别。如“于是”、“然后”、“可以”、“从而”、“其实”等双音词,古汉语中应按两个单音词去解释。七、解答虚词题的思路：友情提醒：熟记常见虚词意义和用法是解题的前提，了解课文出处并理解正确是成功的关键。1、检索该虚词的用法和意义2、辨认课内语句的出处和意义、用法3、放回原文，结合较宽的语境加以代入、确认①以勇气闻于诸侯－－②愿以十五城请易璧－－③严大国之威以修敬也－－④则请立太子为王，以绝秦望－－⑤吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也－－反馈演练：1、解释下列句中以的意义凭用，拿来，连词用以，用来因为2、解释下列句中虚词的用法和意义①、积土成山，风雨兴焉。②、秦孝公据崤函之固，拥雍州之地。③、固国不以山溪之险。④、每责一头，辄倾数家之产。⑤、愿伯具言臣之不敢倍德也。⑥、登高而呼，声非加疾也。⑦、故木受绳则直，金就砺则利。⑧、但以刘日薄西山，气息奄奄。⑨、宋何罪之有？⑩、古之人不余欺也！⑾、吾尝终日而思矣。兼词：于此助词：的句末，表感叹介词：凭借助词：的句末，表感叹连词，表顺承连词，就连词，因为助词：宾语前置的标志连词，表修饰，地文言文实词学习目标1、知识与能力：识记120个实词，掌握实词的推断方法2、过程与方法：通过练习总结规律文言实词

“常见实词”，我们以课本附录中的“文言文常用实词表”及课文注释中的实词为重点，把一个个的实词置于一定的语境之下，即一个个的句子，根据上下文意限制判定该实词的义项。1、通假字2、古今异义3、一词多义4、偏义复词一、找出下列各句中的通假字⑴张良出，要项伯。：⑵臣愿奉璧西入秦：⑶拜书送于庭：⑷如有司案图：⑸秦自缪公以来，未尝有坚明约束者也：⑹唯大王与群臣孰计议之：⑺赢粮而景从：⑻师者，所以传道受业解惑也：通“邀”，邀请。通“捧”，用手托。通“廷”，接受朝拜和处理政务的地方通“按”，察看。通“穆”通“熟”，仔细。通“影”。通“授”，讲授。古今异义

这一类实词，从字面上看与今词意义相同，而实际上意义不同甚至相反。学习、复习时可从词义的扩大、缩小、转移、褒贬色彩的转换、名称说法的改变以及单双音的变化等方面进行辨析，防止以今义释古义。

文言文复习之古今异义

现代汉语由古代汉语发展而来，有些词义一直沿用下来，有些词义已经发生了变化，形成古今异义的现象。我们把古义和今义不相同的词叫古今异义词。比如成语“悬梁刺股”中的“股”，我们不能按现代汉语的理解，把它翻译成“屁股”，而应翻译为大腿，“痛哭流涕”中的“涕”，我们也不能把它翻译成“鼻涕”，而应翻译为“眼泪”，否则，我们读文言文时就会闹出许多笑话来。

古今异义主要有这样几种：（1）词义扩大文言文中，有些词语的本来意义比较狭小，后来它的意义有所发展，应用的范围比原来广泛了，这种现象叫词义的扩大。这种词义是今义大于古义，古义包含在今义之中。如“河”，古代仅仅指黄河（饮于河、渭）；现在则是一个普通的名词，成为河流的通称。（2）词义缩小词义的缩小，是指词义随着时代的发展逐渐变得狭小。词义缩小主要有两类：A．程度减弱。如“病”，古义指严重的疾病，已达到受死亡威胁的程度（君之病在肠胃）；而今天的“病”一般指所有疾病，程度减弱了。B．范围缩小。如“臭”，古代指气味（左佩刀，右备容臭）；现在则仅仅指臭味。（3）词义转移古汉语中一些词义，随着历史的发展，由原来表示的对象转移为表示另外一种对象，这就叫词义的转移。主要有以下几种：A．由表示甲事物转化为表示乙事物。如“颜色”，古义指容颜、脸色（颜色憔悴，形容枯槁）；今义指色彩。B．由表示甲动作转化为表示乙动作。如“去”，古义指离开、距离（西蜀之去南海，不知几千里也）；今义是“到……地方”。C．由表示甲义的范围转化为表示乙义的范围。如“鲜美”，古义有“鲜艳美丽”的意思（芳草鲜美）；今义则是形容词，指食物味道好。它所表示的范围就由表示事物外在的颜色转化为表示事物的味道。D．由表示甲义转化为表示乙义时，词性也发生了转移。如“烈士”，古义指有远大抱负的人（烈士暮年，壮心不已）；今义指“为了正义事业而献出自己生命的人”。（4）词义感情色彩的变化古今词义在演变的历史过程中，褒贬义相互转化的现象，叫做词义感情色彩的变化。主要有三种情况：A．褒义词转化为贬义词或中性词。如“风流”，古义指杰出、英俊（大江东去，浪淘尽，千古风流人物）；今义多指轻浮放荡，含贬义。B．贬义词转化为褒义词。如“乖”，原指偏执、不顺服（行为偏僻性乖张）；现在是“听话”“安顺”之义。C．中性词变为褒义词或贬义词。如“鄙”，古义表示“见识短浅”，是一个中性词（肉食者鄙，未能远谋）；今义指品质恶劣，成为贬义词。同时，我们还要注意，不要把古代汉语的两个单音词理解为现代汉语的一个双音词，如：①思厥先祖父，暴霜露，斩荆棘，以有尺寸之地。【祖父：今义：父亲的父亲，即爷爷；句中古义：祖辈和父辈】②此乃非常人所为。【非常：今义：很，十分，；句中古义：不同寻常的】③乃不知有汉，无论魏晋。【无论：今义：不管，不论；句中古义：更不必说】④婉贞乃率诸少年结束而出。【结束：今义：事情终止；句中古义：整理好行装】⑤虽然，公输盘为我造云梯，必取宋。【虽然：今义：虽然；句中古义：虽然这样】⑥玉不琢，不成器；人不学，不知道。【知道：今义：懂得；句中古义：懂得道理】

⑦昨日入城市，归来泪满襟。【城市：今义：城镇；句中古义：入城做买卖】⑧今齐地方千里。【地方：今义：地区；句中古义：土地纵横】⑨璧有瑕，请指示王。【指示：今义：上级对下级的命令；句中古义：指出来给……看】⑩于是，相如前进缶。【前进：今义：向前迈进；句中古义：上前献上瓦罐】一、找出下列各句中的古今异义词并释义1、率妻子邑人来此绝境2、若能以吴越之众与中国抗衡3、备他盗出入与非常也4、余叩所以5、臣所以去亲戚而事君者6、师者，所以传道受业解惑也古义：中原地区。今义：中华人民共和国古义：妻子儿女。今义：丈夫的配偶古义：意外事故（名词）

。今义：很、大（副词）古义：缘故（名词）

。今义：表结果所以古义：表原因。今义：表结果亲戚古义：家内外亲属。今义：家外亲人古义：用来，靠它来。今义：表示因果的关联词7、问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋8、旦日，卒中往往语9、蚓…上食埃土，下饮黄泉，用心一也10、如今人方为刀俎，我为鱼肉11、先帝不以臣卑鄙12、彼所将中国人不过十五六万古义：更不必说 今义：表条件关系的关联词古义：思想意识的活动今义：读书用功或肯动脑筋古义：处处今义：常常古义：鱼和肉今义：鱼的肉古义：出身低微，地位鄙贱。今义：品质恶劣古义：不超过

今义：转折连词一词多义

理解时要以本义为基础，一是要掌握一个词的常见义项，注意与现代汉语的区别较大的义项；二是掌握联系语境推断的具体含义的方法；三是注意古义与一词多义的交叉现象。负①秦贪，负其强②臣诚恐见欺于王而负赵③相如度秦王虽斋，决负约不偿城④均之二策，宁许以负秦曲⑤谦颇闻之，肉袒负荆一、指出下列各句中加点词的意义（依仗，凭借）（辜负，对不起）（违背）（使．．．承担）（背着）使①秦昭王闻之，使人遗赵王书②其人勇士，有智谋，宜可使③乃使其从者衣褐④大王乃遣一介之使徒①秦城恐不可得，徒见欺②而蔺相如徒以口舌为劳（派）（出使）（让）（使臣）（白白的）（只，只不过）偏义复词

就是一个词由两个意义相近、相对或相反的语素构成，其中一个语素表示意义，另一个语素不表示意义，只作陪衬。1、两个语素意义相对或相反

序号句子中的偏义复词无意义字1则山下皆石穴罅，不知其浅深2但欲求死，不复顾利害3死生，昼夜事也4陟罚臧否，不宜异同5昼夜勤作息6去来江口守空船7成败之机，在于今日8孰与君少长？浅利生同息来败少1、两个语素意义相对或相反

序号句子中的偏义复词无意义字7备他盗之出入与非常也8世之有饥穰，天之行也，禹、汤被之矣9冀缓急或可救助。10不复料其虚实，便开此议出穰缓虚2、两个语素意义相近或相关

序号句子中的偏义复词无意义字11今有一人入园圃，窃其桃李12以先国家之急而后私仇也13便可白公姥，及时相遣归

14是芙蕖也者，无一时一刻不适耳目之观15我有亲父母，逼迫兼弟兄圃家公目父、弟辨别文言实词词义的技巧“理解常见文言实词在文中的含义”是文言文阅读必备的能力，也是近些年来高考文言文阅读中必考的题型，最直接的考查方式是摘录文中四句话，并对加点字分别进行了解释，要求考生选出正确的一项或错误的一项。

真题再现：（08全国卷一）

对下列句子中画线的词的解释，不正确的一项是

A．部使者檄刚抚定

檄：文告。

B．刚遣长子迟喻贼

喻：开导。

C．愿稽旧制，选精锐为亲兵

稽：查考。

D．以杜金人窥伺之意

杜：制止。

《考试说明》对此点的要求是：理解常见实词在文中的含义，因此在备考时主要抓住经常出现在我们阅读视野中的，如课本、读本中的实词，并放在具体语言环境中，根据语境正确理解其含义。然后还要知道文言实词意义的推断也是有规律可循的掌握这方法，对我们是有一定帮助的。“望文生义”的选项通常是错的。

从考查目的讲，高考主要是看你能不能理解它在文言句中的意思，所以用现代汉语去解释文言实词的选项通常是不正确的。

1、（江西）非无贿之患，而无令名之难。贿：贿赂。

“贿”在现代汉语中是“贿赂”的意思，马上怀疑此项不正确，结合上下文，果然，正确地意思应该是“钱财”。

2、人不敢干以私云。干：为，做。

此项也是以现代汉语去解释的，很可能不正确，结合上下文，正确解释应该是“求、请求”。判别方法一、代入法。

古汉语单音词占多数，一词多义的现象很普遍，确定一个多义词在具体的语言环境中意义，可先把这个多义词素组成若干个双音词，然后用“代入法”把这些词放在具体语境中去体会，可以推断一些词语的意义。

如高考北京卷C．霍光擢延寿为谏大夫擢：提拔。可以组词为“擢升”，与答案所示的“提拔”近义。

D．门卒当车，愿有所言愿：希望。可以组词为“愿望”，与答案所示的“希望”相近。把两个词代入原文都能作通畅的理解，所以是正确的解释。

二组词推义法古汉语中有许多单音节词，它们的意义保留在现代汉语的一些双音节词中，所以可利用现代汉语组词法来推测其意思。例如：“此天以卿二人赞孤也”中的“赞”，可组词如下：赞－赞助－帮助。由此推导出句中的“赞”是“帮助”的意思。又如：要解释“低眉信手续续弹”中的“信”，可组成词语“信口开河”，再根据“信口开河”，推导出“信”是“随意”的意思。

三、结合语言环境凭上下文推断词义。

结合上下文的语意来推断出要解释的词语的含义。这种方法是无论采用什么推断方法都必须结合起来使用的方法，因为要求解释的实词都不是孤立的，而是上下文中的实词。如08年高考广东卷

对下列句子中加点词的解释，正确的一项是（3分）

A、周穷振乏，家无余财振作

B、吏误收访，访奋击收者收留

C、访复以舟师造湘城前往

D、访威风既著，远近悦服

愉快A应为“赈济”，因为对于“穷乏”当然只能是“赈济”而不是“振作”了。B应为“抓获、扣留、收监”既然官吏错误地“收访”，若是“收留”，周访不用奋力反抗了。根据语境即可得知理解错误。C选项属于理解不周，应该是“高兴地降服”。

（1）及得召见，遂见亲信。这里牵涉到“见”这个特殊词的用法，有两种解释比较特殊：“被”和作代词。前句是得到皇帝的召见，那么应该是被“亲信”，所以亲信应该是动词，古今异义了。这是个同义复合词，解释为“亲近信任”所以应该翻译为：“到获得皇帝召见，便受到皇帝亲近信任。”

代入——组词——结合语境练习：1．南迫洛阳。迫：逼迫。（2006年天津卷）把释义“逼迫”套入例1原句，与后面的“洛阳”不搭配，与“逼迫”搭配的应该是“人”而不是“物”，释误，应释为“接近”。2．富人有不占田籍而质人田券至万亩。质：质问（2005年重庆卷）把释义“质问”套入例2原句，与后面的“田券”不搭配，与“田券”搭配的应是“抵押”。3．昌期少年，不闲吏事。闲：空闲（湖北卷）3中释义“空闲”是形容词，不能带宾语，套入原句后与“吏事”不搭配，释义错误，应释为“熟习”。4．令因请假，临召囚悉令归家耕种。请假：请求休假。（2005年江西卷）4中释义“请求休假”套入原句，主语是县令，不合情理，译成“约定期限”才能贯通文意。5再四皆不然。然：这样。（2007年辽宁卷）（前文提到发火器的事）“然”据上文“发火器”看，应是通假字，通“燃”，解释错误。6诱问，乃知其都督也。其都督：他是都督。（全国卷）主谓式判断句，“其都督”即“他是都督”。四课内迁移法

如果这个实词的表面意思在这个语境里理解不通，那么我们可以结合语境联想它在其他场合特别是教材上出现过的意思。如高考卷四川卷对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是

A．而郑氏数千指独完完：灭亡。

B．吾居长，当任罪任：承担。

C．宥之，立握得为左参议宥：宽恕。

D．居一岁，入觐，卒于京觐：拜见。答案：A。先根据语境“时富室多以罪倾宗,而郑氏数千指独完。”说明郑氏家族不可能是获罪了，那么此处的“完”就不应该是结束，完蛋之类了，再联想教材《六国论》中“盖失强援，不能独完”中的“完”是“保全”的意思，正与语境相合。

（2006年全国高考第8题）

A远与恢素善。

善：友好

可以联系司马迁的《鸿门宴》的“善”友善、交好，“楚左尹项伯者，项羽季父也，素善留侯张良。

在理解课外文言实词含义时，我们可以运用相关联想，将课内的知识迁移到课外。联系相关的课本语句或日常生活中的成语来推断词义是一种常用的方法。根据学过的课内实词来推断词义。试题中出现的一些实词解释，其实课文中已出现过，可联系课文相应迁移。因此，我们要善于根据课内学过的知识举一反三，相互比照，辨其异同，以解决试题中的实词词义问题。课内迁移法练习:1\“岁凶，汝旁诸县多盗”句中“凶”字意思，可由课本语句“凶年免于死亡”推断，是“收成不好”的意思。2\“腥臊并御，芳不得薄兮”（《涉江》）中的“薄”字意义可以联想成语“日薄西山”，不难推断出“薄”是接近、迫近的意思。五字形推断法

汉字是音形义的结合体，严格来讲有四种造字法，即象形、会意、指事、形声。形声字占了汉字中的百分之八十以上，而形声字的形旁就叫“义符”，它显示了这个字的表意范围，如“珍珠”，都是斜玉旁，就表示这是很贵重的。

高考卷重庆卷翻译题①殚财不足以奉敛，尽力不能周役，民氓饥寒冻馁，死背相望。“馁”在现代汉语中多指气馁，但是这个字的本意是饥饿，因为它的形旁是食字旁。当然这里也可以根据词语构成法来帮助推断译为：用尽财物不能够完成赋税，费尽体力不能够完成劳役，老百姓饥寒交迫，冻饿而死的尸体到处都是。因为绝大部分汉字都是形声字，而形旁大多表意，因此可以通过字形结构来推断词义。字形推断法练习：1、“居一岁，入觐，卒于京。”

“觐”可以借助形旁“见”推断意思与“见”有关，再根据语境推断为“拜见”。

2、“贫民虽平价不能籴。”根本没有学过这个字，但从“入”从“米”，再联系原句中的“粜”字，不难推断出“买进粮食”的意思。六读音推断法

根据读音，可以发现通假关系，然后根据本义推断通假字的意思。例如：

1、（08浙江）“与……李文爽燕集。”

燕：通“宴”，宴饮。“燕”是“宴”的通假字，“宴”是“宴饮”的意思。联系上下文，可以认定此项解释是正确的。

2、“或至涂而反。”

“涂”与“途”读音相同，“涂”是“途”的通假字，“途”的意思是“路途”“道路”，联系上下文，可以推断“涂”的意思是“道路”。

七成语入手进行推断在成语中保留了大量的文言词义，我们在掌握了一定量的成语后，便可以根据一些成语的意义、用法，推断出文言词义。

例如（全国高考题）“城之不拔者二耳”，“拔”有两个主要意思：一是抽出、拔出，二是高出、超出，其义项可分别见于成语“拔苗助长”、“出类拔萃”。“攻取”义是由“拔出”义作了引申而来的，古时攻城必拔敌方军旗，拔下军旗即为“攻取”，再考虑上下文的语境，也可推断解释为“被攻取”是正确的。

成语入手进行推断练习：1、“在官清恪，未尝问私。”如果能马上想到成语“恪守不渝”，即可判断此项“恪”解释为“谨慎而恭敬”是正确的。2、“而的又为一。”可以根据“有的放矢”中“的”的意思推断为“箭靶”。3、古之君子，其责己也重以周，其待人也轻以约”句中“责”字意思可联想成语“求全责备”，推断为“要求”的意思八从结构位置入手进行推断古代汉语中大多数词组和句子结构整齐，处于对应位置上的词语往往在意义上相同、相近或相反。利用这一特点，可以推断实词的含义。例如：

1、“齐人追亡逐北。”

“追亡”“逐北”对应整齐，“亡”是“逃跑者”的意思，可以推断“北”也是此意。

2、“急湍甚箭，猛浪若奔。”

“奔”与“箭”所处位置相同，且都作宾语，那么就可断定“奔”也是名词，意思是“奔马”。利用互文、对偶、排比等修辞推断词义。

有些文句的结构整齐，那么处于同一位置上的词应该是用法一致，词义相近或者相反的。例如教材中有“忠不必用兮，贤不必以”，结构整齐，“忠贤”近义，“用”和“以”处于同一位置，那么语法功能应该一致，并且词义相近。那么“以”也解释为“任用”，这种解释虽不常见，但却可以据此推断出来。再如高考卷天津卷的第二个翻译题(2)利人者，人亦从而利之；恶人者，人亦从而恶之。译文：_________________________________________________________________根据“恶人者”即是“憎恶别人的人”，那么“利人者”中的“利”应该是个动词，而不是名词“利益”，那么这句话应该翻译为：有利于别人的人，别人也跟这做有利于他的事；憎恶别人的人，别人也跟着憎恶他。

邻字帮助法（根据相邻的字来推断词义）

文言文中，有的合成词是由两个同义或反义的单音节语素合成的，它们可以分成两种情况：一是偏义复词，一是同义复词。偏义复词，用义偏在其中一个语素上，另一个语素只是起陪衬作用；同义复词是同义复用。例如：“曹操之众远来疲敝”中的“敝”，根据它与“疲”相邻的特点，可以推断出它的意思也是“疲劳”。再如：“今主上幼冲，贼臣虎据，雄才奋用之秋也”，其中“冲”按常见义比较费解，如果由它的邻居“幼”字来帮助的话，则迎刃而解，可以推断是“年幼”的意思。例1．至乃尚书郎乘马，则纠劾之。纠：检举。（2006年湖北卷）例1中的“纠”与“劾”是同义词，解释正确。例2．益跅（tuo四声放荡）弛，不问生产。生产：生活与财产。（2005年山东卷）例2中的“生产”是同义复词，做了动词“问”的宾语，另外释义“生活与财产”中的“生活”与“问”也不搭配，应译为“产业”。

例3．郡中连旱二年，祷请无所获。祷请：向神灵祈求。（2004年全国甲卷）例4．太守殷丹到官，访问其故。访问：咨询，打听。（2004年全国甲卷）例3中的“祷请”和例4中的“访问”都是同义复词，即两个同义的单音词连用，释义正确。

从语法入手进行推断

文言文与现代汉语在句子的语法结构上基本是一致的（倒装句除外）。文言文中的句子也是按“主+状+谓+定+宾”的顺序排列的，所以其相应成分上词的词性也与现代汉语相一致，所以我们解释实词时就可通过分析这个词在句中所处的位置、充当的成分先判定它的词性，进而推知它的义项。1、对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是（）

A．部使者檄刚抚定檄：文告。

B．刚遣长子迟喻贼喻：开导。

C．愿稽旧制，选精锐为亲兵稽：查考。

D．以杜金人窥伺之意杜：制止。答案A。“部使者檄刚抚定。”分析这个句子的主语应该是“部使者”，“刚”是廖刚，廖刚做什么呢，去“抚定”，所以中间的“檄”就不是名词“文告”，而应该是个动词“下令”全句的意思就是“路政司下令廖刚安抚平定”。2、资生之业，靡不毕书。资：资财。此句中“资生之业”是一个偏正结构的短语作句子的主语，“资生”作定语，“之业”（……的方法）作中心语。如果依照句中解释“资”为“资财”义，则“资生”就是两个名词（资财、生活）作定语，而这是不可能的。正确的理解应该是动宾短语：谋生。1．出现在主语或宾语位置的词语是名词，如果解释成动词就是错的。例1．庭除甚芜

除：废弃。（2005年浙江卷）例1中“除”作形容词“芜”的主语，应是名词，解释成动词“废弃”错误（正确解释是“台阶”）。例2．于是行旅不至，人物无资。行旅：旅行游览。（2004年全国甲卷）例2中“行旅”做了动词“至”的主语，是名词“行远路的人”，解释成动词“旅行游览”错误。例3．自放驴，取樵吹爨。樵：打柴。（2000年全国卷）

例3中“樵”做了动词“取”的宾语，是名词“木柴”，解释成动词“打柴”错误。

2．名词用在“之”字前、用在“所”字后、用在副词后、用在介宾短语前、用在“而”字后(除并列关系)要解释为动词。

例1．有唐、后二山，民共祠之。祠：祭祀。（2007年全国Ⅰ卷）

例2．崔杼相之。相：辅佐简析：例1中的“祠”用在“之”字前，要活用作动词，解释正确。例2中“相”有动词、名词和副词三种词性，用在“之”字前，是动词，解释正确。

3．两个名词（或名词性结构）连用，其中一个要解释为动词，通常是第一个词。

例1．始城州，周十三里。城：构筑城墙。（2007年全国Ⅲ卷）

例2．意季布匿其所。意：料想。（2006年全国Ⅱ卷）

例3．条其言，书于褒城驿屋壁。条：整理。（2005年浙江卷）

“条”和“其言”是名词和名词性结构连用，“条”解释为动词“整理”正确。

例4．世家歙（she设）州。家：定居。（2004年浙江卷）

例5．尘土积三尺，雨雪，泥没股。雨雪：下雪。（春季卷）

简析：五个例子中的“城州”“意季布”“条其言”“家歙州”“雨雪”都是两个名词（或名词性结构）连用，“城”“意”“条”“家”和“雨”都用作动词。五句解释正确。

。

4．分析句子，看加点的词语充当什么成分，再根据词性推断词义。例1间以婀娜之声。间：间或。（2006年湖南卷）简析：分析句子，可看出例1中“间”做谓语，应是动词“间杂”，“间或”是副词，解释错误。例2君行坏堰。坏：使…毁坏。（2004年浙江卷）例2中“坏”做名词“堰”的定语，应该是形容词“毁坏的”，不是使动用法，释义错误。总之，能否正确理解文言实词的意义，直接关系着能否读懂文言文，在平时复习和应考中，要灵活利用一些技巧，正确推断实词的意义。在解题中可以根据题干和题肢的具体要求采用某一种，也可以综合运用，从不同的几个侧面加以反复推断，以提高解题的准确率，从而做到准确地读懂第三课时文言文词类活用学习目标1、知识与能力：掌握词类活用的推断方法2、过程与方法：通过练习总结规律3、情感态度与价值观：积累巩固，学以致用词类活用

词类活用主要有名词作状语，名词、形容词作动词，动词、形容词作名词，名词、动词、形容词的使动用法，名词、动词、形容词的意动用法。其中尤以名词作状语，名词、形容词作动词，使动、意动为重点。如何判别词类活用一、如何判别名词的活用

（一）名词用作一般动词

1、两个名词相连，必有一个活用。\襟三江而带五湖\的襟和带。（《滕王阁序》）

2、结构助词\所\字之后的名词活用。\置人所罾鱼腹中\。罾：用鱼网捕捞（《陈涉世家》）

3、名词后直接粘附一个语气词，活用。\赵王之子孙侯者\的侯。（《触龙说赵太后》）

4、连词\而\（以、且）前后的名词活用。顺流而东东：向东前进

\火尚足以明\的明。（《游褒禅山记》）5、代词前面的名词活用。见其发矢十中八九，但微颔之

6、状语（不）后面的名词活用。\巫医、乐师、百工之人，君子不齿\的齿。（《师说》）

7、能愿类词语\能、欲、可、当\等后面的名词活用。\公子怒，欲鞭之\的鞭。（《晋公子重耳之亡》）

1、沛公欲王关中使子婴为相2、籍吏民，封府库，而待将军4、赵王之子孙侯者，其继有在者乎？5、入二三里，得其尤绝者家焉6、顺流而东名词用作动词练习（译文格式：将这个名词动词化）7、舍相如广成传舍8、左右欲刃相如9、乃使从者衣褐舍：安置住宿刃：用刀杀衣：穿王：称王籍：登记造册侯：封侯家：安家东：向东前进1、先破秦入咸阳者王之2、族秦者秦也，非天下也3、既东封郑，又欲肆其西封4、纵江东父老怜而王我，我何面目见之

5、先生之恩，生死而肉骨也二、名词的使动用法（译文格式：使/让+动词化名词）（使……为王）（使……为边邑）（使……长肉）（使……灭族）（使……为王）何谓\'使动用法\'？就是这个动词所表示的动作不是主语发出的，而是宾语发出的。其实质是这个动词里面暗含着\'使\'的意思。可以通过\'使……怎么样\'的句式进行检验1、其闻道也亦先乎吾，吾从而师之2、吾与子渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友麋鹿3、孟尝君客我4、越国以鄙远，君知其难也。三、名词的意动用法（译文格式：以…为+n；把…当作+n）（以……为边邑）（把……当作客人）（以……为侣以……为友）（以……为师）

由名词活用为意动词，表示主语主观上认为(觉得)宾语所表示的事物具有这个名词所表示的性质或状态。1、表示动作、行为的特征、状态2、表示动作、行为的方式3、表示动作、行为所凭借的工具4、表示动作、行为的处所5、表示动作、行为的趋向四、名词用作状语类型：⑴项伯亦拔剑起舞，常以身翼蔽沛公⑵天下云集响应，赢粮而景从⑶斗折蛇行，明灭可见1、表示动作、行为的特征、状态（译文格式：像+n一样）

：2、表示动作、行为的方式：⑴君为我呼入，吾得兄事之⑵群臣吏民，能面刺寡人之过者，受上赏3、表示动作、行为所凭借的工具（译文格式：用+n）

：⑴有好事者船载以入⑵箕畚运于渤海之尾⑶速去，不然，将杖杀汝像鸟张开翅膀一样像云一样像回声一样像影子一样像北斗星一样像蛇一样像对待兄长一样当面用船用杖用箕畚⑴内立法度，务耕织，修守战之具⑵相如廷斥之，辱其群臣⑶外连衡而斗诸侯4、表示动作、行为的处所（译文格式：在+n）

：5、表示动作、行为的趋向（译文格式：向+n）

：⑴东割膏腴之地，北收要害之郡⑵西望夏口，东望武昌⑶月明星稀，乌鹊南飞⑷自愚丘东北行六十步，得泉焉⑸上食埃土，下饮黄泉在国内在朝廷上在国外向东向北向西向东向南向东北向上1、项伯杀人，臣活之2、故远人不服，则修文德以来之3、外连横而斗诸侯4、毕礼而归之5、宁许以负秦曲6、吞二周而亡诸侯7、先生之恩，生死而肉骨也8、欲因此时降武一、动词的使动用法（译文格式：使/让+V）使……活下来使……来归顺使……争斗使……完毕，使……回去使…承担使……复生使……灭亡

使……投降二、动词用作名词（译文格式：将该动词作定语，修饰中心词）1、殚其地之出，竭其庐之入2、盖其又深，则其至又加少矣出产的东西收入的东西到的人二、动词用作为动（译文格式：为+V）1、等死，死国可乎？2、既泣之三日，乃誓疗之。3、伯夷死名于首阳之下，盗跖死利于东陵之上。4、君子死知己5、马病肥死，使群臣丧之为…死为…哭为…死为…死为…办丧事一、形容词活用为一般动词（与名词相似）1.素善留侯张良2.稍出近之3.臣之妻私臣1.好游者不能穷也2.子胥比干皆不足贵也

3.火尚足以明也照明尊重友好走近，靠近偏爱尽1.形容词带宾语2.形容词在能愿动词“能、欲、足、可”等后面4.形容词用“而”与动词并列，充当连动谓语⑴故俗之所贵，主之所贱也；⑵吏之所卑，法之所尊也。

⑴乃斫大树白而书之看重轻视轻视尊重露出白色3.形容词用在“所”字之后，构成“所”字结构二、形容词的使动用法使宾语所表示的人或事物具有这个形容词所表示的性质或状态

①今媪尊长安君之位②春风又绿江南岸③焚百家之言，以愚黔首④以弱天下之民使……尊贵使……变绿使……受愚弄使……削弱三、形容词的意动用法（译文格式：以…为+形容词；把…当作+形容词）

由形容词活用的动词，表示主观上认为(觉得)宾语所表示的事物具有这个形容词所表示的性质或状态。以……为悦以……为乐1、渔人甚异之2、且愚人尚羞之，况于将相乎3、大将军邓骘奇其才4、是故明君贵五谷而贱金玉5、先国家之急而后私仇也6、悦亲戚之情话，乐琴书以消忧认为……奇怪以……为羞认为……奇特以……为贵/贱以……为先/后四、形容词活用为名词（译文格式：在该形容词后补出中心名词）1、形容词处于主语或宾语的位置2、形容词在数词后面1、是故圣益圣，愚益愚2、郯子之徒，其贤不及孔子3、四美具，二难并4、秦孝公据殽函之固5、问其深，则好游者……6、常在于险远7、亦以明死生之大固：坚固的地势圣人/愚人贤能的品德良辰美景赏心乐事/难得的人（指贤主、嘉宾）深度险远的地方重大意义成语活用词活用类型翻译成语活用词活用类型翻译祸国殃民息事宁人汗牛充栋取长补短草菅人命闭月羞花报仇雪耻被天席地不胫而走富国强兵兵不血刃是古非今日积月累不远万里风餐露宿兵贵神速口诛笔伐重理轻文土崩瓦解不耻下问星罗棋布光宗耀祖鱼肉百姓温故知新成语活用词活用类型翻译成语活用词活用类型翻译祸国殃民祸殃息事宁人息宁汗牛充栋汗充取长补短长短草菅人命草菅闭月羞花闭羞报仇雪耻雪被天席地被席不胫而走胫富国强兵富强兵不血刃血是古非今是非日积月累日月不远万里远风餐露宿风露兵贵神速贵口诛笔伐口笔重理轻文重轻土崩瓦解土瓦不耻下问耻星罗棋布星棋光宗耀祖光耀鱼肉百姓鱼肉温故知新故新2、请一一指明下列各句加点词的活用类型亲贤臣，远小人固国不以山溪之险必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身齐威王欲将孙膑吾妻之美我者，私我也少时，一狼径去，其一犬坐于前猱进鸷击，或能免乎?齐将田忌善而客待之。诸越则桃李冬实，朔漠则桃李夏荣假舟楫者，非能水也，而绝江河。大王必欲急臣，臣头今与璧俱碎于柱矣！臣请完璧归赵矣第五课时文言文句式学习目标1、知识与能力：掌握文言句式的判断方法并翻译。2、过程与方法：通过练习总结规律3、情感态度与价值观：积累巩固，学以致用文言文句式考纲要求:

理解与现代汉语不同的句式。

题型：翻译题选择题翻译的程序１、先读懂原文的大意，在此基础上结合上下文翻译句子２、分析原文句式的特点。３、进行初步的字字落实的翻译，特别注意一些容易理解错的字和关键的字的翻译。４、对文句中一些特殊情况如各种修辞、文化常识、专有名词、习惯用语的处理。５、按照现代汉语的规范，将文言句子准确表达出来。课前小练

指出下列句子的句式1、亚父者,范增也。2、沛公军霸上。3、沛公安在？4、而身死国灭，为天下笑。慧眼识珠判断句省略句宾语前置句被动句倒装句的种类：

主谓倒置句

宾语前置句

定语后置句

状语后置句考点分析

古代汉语和现代汉语的句法大致相同，由于语言的发展和演变，也存在一些差异。掌握有别于现代汉语的常见文言句式，是文言文阅读所必需的能力。这里主要掌握判断句、被动句、倒装（变式）句、省略句四种。一、判断句对客观事物表示肯定或否定，构成判断与被判断关系的句子，叫判断句。（l）陈胜者，阳城人也《陈涉世家》（2）廉颇者，赵之良将也。（3）环滁皆山也《醉翁亭记》（4）城北徐公，齐国之美丽者也。

（5）夫战，勇气也《曹刿论战》（6）四人者，庐陵萧君圭君玉，长乐王回深父，余弟安国平父、安上纯父。(王安石《游褒禅山记》)1.以虚词配合一定的句式表示的判断句，如借用“者”、“也”等词构成。

（1）当立者乃公子扶苏《陈涉世家》（2）如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为?

司马迁《鸿门宴》（3）项燕为楚将《陈涉世家》（4）此则岳阳楼之大观也《岳阳楼记》（5）此悉贞良死节之臣《出师表》（6）此诚危急存亡之秋也《出师表》

（7）梁父即楚将项燕2.借助于“乃”、“为”、“即”、“则”、“悉”、等词构成。（1）七略四库，天子之书

《黄生借书说》（2）汗牛塞屋，富贵家之书

《黄生借书说》（3）刘备天下枭雄。

(司马光《赤壁之战》)

（4）刘豫州王室之胄。(同上)

3.没有判断词，以语义表判断（1）同行十二年，不知木兰是女郎。

《木兰诗》（2）问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。陶渊明《桃花源记》（3）斯是陋室《陋室铭》

（4）石之铿然有声者，所在皆是也。苏轼《石钟山记》4．用动词“是”表判断。要注意和用作代词的“是”的区别。古汉语中多为“这”之意（1）六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦苏洵《六国论》

（2）城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也……《孟子·得道多助，失道寡助》（3）灭六国者，六国也，非秦也。苏洵《六国论》（4）族秦者，秦也，非天下也。苏洵《六国论》5．用否定副词“非”等表示否定的判断。被动句

被动句是表示被动意义的句子。文言中常常借助一些介词表示被动。常见的有以下几种形式：1、用介词“于”“受……于……”表示被动，“于”引进动作行为的主动者。

①君幸于赵王，故燕王欲结于君。

②六艺经传皆通习之，不拘于时，学于余。③

吾不能举全吴之地，十万之众，受制于人。2、用“为”“为……所……”（“为”引出动作的主动者）“……为所……”表示被动。

①而身死国灭，为天下笑。②吾属今为之虏矣。③不者，若属皆且为所虏。④重为乡党所笑。3、用“见”“见……于……”表被动(“于”引进动作的主动者)。①秦城恐不可得，徒见欺。

②信而见疑③臣诚恐见欺于王而负赵。①予犹记周公之被逮②风流总被雨打风吹去①戍卒叫，函谷举②屈原放逐，乃赋《离骚》③城陷而虏4、用介词“被”表被动5、无任何标志，根据句意判断选出下列各组中不是被动句的一项1、（）A、世之有饥穰，天之行也，禹、汤被之矣B、今不速往，恐为操所先C、帝感其诚

D、嬴闻如姬父为人所杀2、（）A、同舍生皆被绮绣B、父母宗族皆为戮没

C、忠而被谤D、受制于人AA迁移训练3、（）A、行将为人所并B、旦日飨士卒，为击破沛公军C、吾常见笑于大方之家D、故内惑于郑袖，外欺于张仪4、翻译下面的句子。晖刚于为吏，见忌于上，所在多被劾。（2005年广东高考）答：朱晖在做官时很刚正，被上司忌恨，所到之处他都被人弹劾。B5、下列各句中，哪一句不是判断句（）A、灭六国者六国也。B、梁父即楚将项燕C、操虽托名汉相，其实汉贼也。D、吾常见笑于大方之家D6、下列各句中句式不同类的一句是

A.今公子有急，此乃臣效命之秋也

B.是时以大中丞抚吴者，为魏之私人

C.刘备，天下枭雄

D.予在患难中，间以诗记所遭D文言文中，普遍存在着省略成分的情况，对省略成分的把握，有助于完整理解句子的意思。省略句1.省略主语。（1）“永州之野产异蛇，黑质而白章。”（2）“沛公谓张良曰：‘度我至军中，公乃入。’”（3）“爱是溪，得其尤绝者家焉。”（4）“曰：‘独乐乐，与人乐乐，孰乐？’曰：‘不若与人。’”承前省承后省自述省对话省（异蛇）（公）（予）（予）（孟子）（王）2.省略谓语。

一鼓作气，再而衰，三而竭。

苍山负雪，复循西谷。

3.省略宾语。

可烧而走也。

民说之，使王天下……

4.省略介词宾语。

公阅毕，即解貂覆生，为掩户。

此人一一为具言所闻

5.省略介词“于”。

今以钟磬置水中，虽大风浪不能鸣焉。

晋军函陵

（鼓）（鼓）（见）（行）（之）（之）（之）（之）（于）（于）

通常定语应该放置于中心词的前面，但文言语句中却有很多句子将定语放在中心词之后。蚓无爪牙之利，筋骨之强。蚯蚓没有锋利的爪牙，强劲的筋骨。蚓无利之爪牙，强之筋骨。定语后置一、“中心词＋后置定语＋者”

1.求人可使报秦者，未得。

2.人马烧溺死者甚众。二、“中心词＋之＋后置定语＋者”的形式。1.石之铿然有声者，所在皆是也。2.马之千里者，一食或尽粟一担。3.率谢庄少年之精技击者百人三、“中心词＋之＋后置定语1.蚓无爪牙之利，筋骨之强，……2.人又谁能以身之察察，受物之汶汶者乎？3.带长铗之陆离兮，冠切云之崔嵬四、中心词+数（量）词式结构1.铸以为金人十二。2.项羽兵四十万，沛公兵十万。3.持白璧一双，欲献项王；玉斗一双，欲与亚父。五、中心词+而+定语+者缙绅而能不易其志者，天下之大，有几人欤？1、选出下列句中不含定语后置的一项A人马烧溺死者甚众。B客之美我者，欲有求于我也。C太子及宾客知其事者，皆白衣冠以送之。D石之铿然有声者，所在皆是也。（B）A疆土之新辟者，移种民以居之。B村中少年好事者驯养一虫。C今战士还者及关羽水军精甲万人。D贤于己者，忌之而不愿问焉。2、选出下列句中不含定语后置的一项D现代汉语的句子成分的顺序，一般为

(定)中心词“主─[状]─谓─(定)中心词─“宾”，但在文言文中，在一定条件下，句子成分的顺序会发生变化的，这就是古汉语中的所谓倒装句，即指文言文中一些句子成分的顺序出现了前后颠倒的情况。主要有以下几种倒装形式：倒装句宾语前置状语后置主谓倒置定语后置翻译下列句子，找出它们的特点①大王来何操？②沛公安在？③客何为者?

句子的特点：1、都是疑问句，2、疑问代词分别是“何”“安”“何”，它们分别作“操”“在”“为”的宾语。3、宾语都前置。宾语前置句规律一：疑问句中疑问代词作宾语时，宾语前置。疑问代词有“何、谁、孰、胡、曷、安、焉、奚”等。翻译下列句子，找出它们的特点①忌不自信。②然而不王者，未之有也。③古之人不余欺也！④是以后世无传焉，臣未之闻也。句子的特点：1、都是否定句，2、代词分别是“自”“之”“余”“之”，它们分别作“信”“有”“欺”“闻”的宾语，3、宾语都前置。规律二：否定句中代词作宾语时，宾语前置。规律三：用“是”或“之”把宾语提到动词前，以突出强调宾语。这时的“是”或“之”只是宾语前置的标志，没有什么实在意义。翻译下列句子，找出它们的特点1、句读之不知，惑之不解。2、何陋之有？3、无乃尔是过矣？4、唯利是图。

1、何以战?规律四：介宾结构，介词的宾语有时会置于介词前，形成介词的宾语前置。3、项王项伯东向坐；亚父南向坐。2、微斯人，吾谁与归？翻译下列句子，找出它们的特点小试身手选出下列各组中不是宾语前置的句子（）A、之二虫又何知？B、卿欲何言？C、安得广厦千万间。D、与言皇上无权,君未之信。C翻译下列句子：1、青，取之于蓝，而青于蓝。2、上大夫短屈原于顷襄王。3、具告以事。4、生乎吾前，其闻道也固先乎吾。状语后置

规律：介词结构即介宾短语，标志性词语“以”“于”“乎”等。如果介词结构作状语置于谓语部分后，是状语后置，也叫介词短语后置。下列句子不属于状语后置的是（）A、于其身，则耻师焉。B、得复见将军于此。C、苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯D、冰，水为之，而寒于水小试身手A主谓倒装1、“甚矣，汝之不惠。”2、“美哉,我少年中国。”3、不仁哉！梁惠王也。文言文中，为了加强语气，强调谓语，在一些疑问句或感叹句中，就把谓语提前到主语前面。这种改变语序的做法叫做主谓倒装。迁移训练：一、判断下列特殊句式的类型1、君何以知燕王？2、句读之不知，惑之不解3、豫州今欲何至？4、孜孜焉唯进修是急。6、会于西河外渑池。7、未之尝闻。8、以为莫己若也。9、冰，水为之，而寒于水。10、何以自托于赵。宾语前置宾语前置状语后置+介词结构后置宾语前置宾语前置状语后置宾语前置宾语前置宾语前置二、指出下列各句为何种倒装，并翻译句子。１．甚矣，汝之不惠２．惟利是图３．尝射于家圃4．孔子云：何陋之有

5．韩告急于齐

6．何以战主谓倒装宾语前置状语后置宾语前置宾语前置状语后置三、按现代汉语的规律，调整下面各句的语序。１．开小门于大门之侧２．赵急，请救于齐３．操蛇之神闻之，告之于帝４．杀人以梃与刃５．负者歌于途，行者休于树６．刻唐贤今人诗赋于其上（于大门之侧开小门）（于齐请救）（于帝告之）（

以梃与刃杀人）（于途歌于树休）（于其上刻唐贤今人诗赋）７．公与之乘，战于长勺（）８．受任于败军之际，奉命于危难之间（）９．三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事（）10．故临崩寄臣以大事（）于长勺战于败军之际受任，于危难之间奉命于草庐之中三顾臣，以当世之事咨臣以大事寄臣四、翻译划线句子：太祖少机警有权术，而任侠放荡，不治行业，故世人未之奇也；惟梁国桥玄、南阳何禺页异焉。玄谓操曰：“天下将乱，非命世之才不能济也，能安之者，其在君乎？”所以世人并没有认为他有什么奇特的地方（否定句中宾语前置）

五、选择题1、下列各句，与“何为而至于此?”句式完全一致的一句是（06年广东卷）（）

A、君何以知燕王？

B、夫子何哂由也？

C、夫晋，何厌之有？

D、何故而至此？

AA子何恃而往？B虽我之死，有子存焉。C唯才是举。D尔何知？B2、选出下列各组中不是宾语前置的句子（）3、下列句子中，与其他句式不同的一项：（）

A、豫州今欲何至？

B、童子何知？

C、若事之不济，此乃天也。

D、固一世之雄也，而今安在哉？

E、臣实不才，又敢谁怨？

C4、下列各句按宾语前置情况进行分类，相同的两项是（）A然而不王者，未之有也。B惟兄嫂是依C忌不自信，而复问其妾D何后之有？AC5、下列句子与其他三项不同的是（）A、城中皆不之觉B、时人莫之许也C、人马烧溺死者甚众D、未之多见也C文言文中常见的固定结构

译这种结构，势必会影响到对句子意思乃至文章意思的理解与翻译。有时候，一个句子的翻译很有可能就卡在这种结构上。在高考的文言文翻译题中，几乎每年至少有一个句子涉及到固定结构的翻译。那么，这类固定结构有哪些类型，每个类型又各有什么特点呢？文言文的固定结构一般出现在感叹句与疑问句中，出现在疑问句中又有表示一般性疑问、反问、选择性疑问与揣测性疑问之别。下面就让我们分别列表加以说明。

【说明】上表中的⑦这一句式也可用于猜测性疑问句中，意思是：大概说的就是…吧？确定是感叹句还是猜测性疑问句，关键是看句后是感叹号还是问号。如，诗曰：“孝子不匮，永锡尔类。”其是之谓乎？（《左传·隐公元年》）——《诗经》里说：“孝子的孝是没有穷尽的，永远把它留给你这样的孝子们。”大概说的就是这种情况吧？对常见实词的考查对词类活用的考查对特殊句式的考查对固定结构的考查对虚词的考查文言文翻译考查热点一.注意选择

1.范氏富，盍已乎?(福建卷)

句中的“已”是多义词，共有五个义项：(1)取消，停止；(2)已经；(3)太，过分；(4)语气词，同“矣”；(5)通“以”。

在上述义项中选择义项最恰当。译文：范家富贵，何不取消这门亲事呢?

原文中如果含有一些多义词，翻译时应注意从它众多的义项中选择出最恰当的一个进行翻译。(1)

画线句子译文：

(有人)屡次(把他的文章)给我看，(我)另外让人收藏起来，但没有翻阅（读过）。

画线句子中的“披”是多义词，共有四个义项：

(1)分开,披开;(2)展开，分散；(3)穿，披上；(4)翻阅。

在上述义项中选择义项最恰当。

2.白少傅居易，文章冠世，不跻大位。先是，刘禹锡大和中为宾客时，李太尉德裕同分司东都。禹锡谒于德裕曰：“近曾得白居易文集否？”德裕曰：“累有相示，别令收贮，然未一披，今日为吾子览之。”(4)二.注意活用

2.所得俸禄，悉衣食人之孤遗。

译文：他得的俸禄，都用来供给别人的孤儿孤女穿衣吃饭。

1.至于智伯，国士遇我，我故国士报之。

译文：至于智伯，像对待国家栋梁一样对待我，因此我就像国家栋梁（报效君王）一样报效他。

原文中如果含有一些活用词语，翻译时应注意正确判断它的活用类型。

译文：已经用刑法处罚了他们，还把他们当强盗看待，这就断绝了他们改过自新的路。

4.而子始以不訾（不可比量，指非常贵重）之身，怒万乘之主；及其享受爵禄，又不闻匡救之术，进退无所据矣。

3.既加之以刑，犹以盗目之，是绝其自新之路也。

译文：然而你当初不惜以非常宝贵的生命，使君王发怒。等到你做官享受俸禄之后，却又听不到你匡时救世的方略，真是做官与隐退都没有根据了。

三.注意调整

1.大将六人白巡以势不敌。

译文：六个将领把力量不敌叛军的情势报告了张巡。2.自县为近畿大郡，近代未之有也。

原文中如果含有一些倒装句式(如主谓倒装句、定语后置句、宾语前置句等)，翻译时要注意将它们调整成正常语序。

译文：从县令升任京城附近的大郡长官，近代从未有过这样的事。

3.竹床一，坐以之；木榻一，卧以之。

译文：一把竹椅，用它来坐；一张木床，用它来睡。

四.注意固定1.其李将军之谓也！译文：大概说的就是李将军吧！2.今欲降之而反戮其使，无乃不可乎？

译文：现在想让他投降却反倒杀他的使者，恐怕不可以吧？

原文中如果含有固定格式的短语，翻译时应注意套用它的固定意思。3.汝愚之甚，蔽之甚，身且死，何以货为？

译文：你糊涂到极点了，受蒙蔽得太厉害了，你人都将死了，还要钱干什么?老子曰：“抱怨以德”。此之谓也。

五.注意保留

1.乃遗罴铁券，云城全当授本州刺史。

2.景帝以固为廉直，拜为清河王太 傅。

译文：景帝认为辕固清廉正直，任命他为清河王太傅。

原文中表示国名、年号(干支纪年、纪月)、地名、人名、物名、官职名等之类的词语应当注意保留下来，不必翻译。

译文：于是颁赐给王罴铁券，说只要荆州城完整就一定授予本州剌史一职。

六.注意增补

(2)因思余于书，洵不异伶于酒，正恐旋誓且旋畔。

译文：于是想到我对书（的痴迷），确实与刘伶对酒（的痴迷）没什么区别，正担心刚刚发誓却又随即违背。

(1)隐处穷泽，身自耕佣。邻县士民慕其德，就居止者百余家。

译文：隐居(在)偏远的湖泽，亲自种田做工。邻县的士人民众仰慕他的道德，到(他那里)定居的有百余家。

原文如果有一些省略句，翻译时注意把句子补充完整。

七.注意删减

（1）夫陛下以一人之誉而召臣，一人之毁而去臣，臣恐天下有识闻之有以窥陛下也。

（2）应侯之用于秦也，孰与文信侯专？

译文：应侯在秦昭王时被重用，与文信侯相比谁更专擅大权（或“更有权势”）？

原文中如果含有一些没有实在意义的文言虚词，翻译时应注意把它删除。

译文：您因为一人的赞美而召用我，一人的诽谤而赶走我，我担心天下有识之士听说这事后，就能够窥测出您的深浅。

八.注意对换

1.独终日于涧谷之间兮，啄苍苔而履白石。

译文：独自整天在山涧峡谷中，啄食青苔，踩着石头。

2.吾德薄不足以荫卿。

译文：我的德望轻微还不够用来庇护你。

古汉语多用单音词，翻译时应把原文中一些单音词换成双音词。原文中如果含有一些古词，翻译时也应注意将其对换成意义相同的现代词语。

九.注意通假

1.每月初得禄，裁留身粮，其余悉分赈亲族，家人绩纺以供朝夕。

译文：每月初得到俸禄，仅仅留下自身口粮，其余全都分给或周济亲族，家人绩麻纺线来供给早晚饭食。

2.民，吾民也。发吾粟振之，胡不可？

译文：百姓，是我们的百姓。发放我们的粮食救济他们，有什么不可以？

原文中如果含有一些通