初中化学-定量研究化学反应教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE1PAGE第五单元定量研究化学反应复习课教学设计内容和学情分析：质量守恒定律是初中化学的重要定律，新课标中要求达到“理解”的层次，复习时重在并引导学生分析理解“质量守恒规律”的根本原因。化学方程式的是最重要的化学用语，对化学方程式的书写及计算学生普遍感觉有些陌生。复习时，仅仅进行简单重复是不行的，要通过情境的创设、题目的练习，让学生对所学的知识系统化、网络化。复习目标：1、加深对质量守恒定律的理解，认识质量守恒定律，能说明常见化学反应中的质量关系，明确应用范围，使知识点在整个初中化学学习中得以融会贯通。2、强化化学方程式的书写，培养学生的知识迁移能力。3、通过对化学方程式计算的复习，提高学生的分析、解决问题的能力；通过有关化学反应的计算，能从定量的角度理解化学反应。复习重难点：重点：形成知识网络。难点：化学方程式的书写和物质之间量的关系。学前准备：多媒体教学素材过程设计：知识梳理知识梳理典题示例风采展示学法总结知识导图复习过程：教师活动学生活动活动意图【活动一知识梳理】环节一：自主梳理感知让学生总结本单元知识脉络，并绘制知识结构图，小组交流。环节二：师生交流反馈2、教师对学生总结的知识脉络进行展示和点评。【活动二目标突破】目标突破一：质量守恒定律的理解及其应用下列实验能用于证明质量守恒定律的是()播放微课视频定律应用一求物质质量形成观念定律应用二推断元素形成观念拔高提升定量推断物质元素组成定律应用二推断化学式归纳总结化学反应前后的六个不变二个改变二个可能变目标突破二：化学方程式完成化学方程式应用火眼金睛找出方程式中的问题目标突破三：根据化学方程式的计算一学生板书计算应用小诊所诊断方程式中出现的问题归纳总结：化学式子要配平，必须纯量代方程，单位上下经统一，左右倍数要相等。质量单位若用克，标况气体对应升.提升练习不纯物的计算【活动三总结提升】通过本节课的复习，你还有哪些收获或疑问？【活动四布置作业】1、完善学案2、整理本单元知识网络。学生总结单元知识脉络，绘制知识结构图。以小组为单位交流知识点中的易错点和易混点，反馈知识点的落实情况，同时回答老师提出的问题。针对重要知识点加深理解和记忆。分析、思考，完成典型题例学生观看理解学生讨论讲解提升练习小组合作交流展示思考讨论展示强答抢答找存在问题总结在书写化学方程式时应该注意哪些问题。交流出现的问题理解化学方程式的正确计算讨论展示交流评价学生合作完成知识树即为学生的梳理知识提出了方法指导，又提高了学生的学习效率。以学生为主体进行小组的交流与合作，即强化了知识的识记和，同时达到了培养学生合作与交流的能力和学习习惯。组织学生对某些知识点进行一定的拓展和深究，让学生对知识的掌握从识记的层面上升到理解内化的层面。进一步理解化学反应中的质量守恒理解化学反应中的元素种类守恒理解化学反应中的元素种类质量守恒理解化学反应中原子的守恒从微观方面理解质量守恒的原因强化知识点的落实，达到掌握的要求。结合具体题目分析，教给学生解决问题的思路和方法，促进学生对知识的理解，提高学生分析归纳问题的能力。培养学生分析总结、回顾反思、自我评价的习惯和能力，养成良好的学习习惯。巩固基础，提高能力学会构建知识网络。《定量研究化学反应》学情分析前面学生己学习了四个单元的内容,已经明确了化学反应的特征、物质构成的奥秘(认识化学元素、物质组成的表示),在此基础上从本单元起,学生对化学的学习将由生成何种物质（质的角度）向生成多少物质即（量的角度)方面展开,即是让学生明确由质变到量变。这也是探究学习的一大转折点。我们都深刻的体会到本单元是初中化学最基础的内容,学好本单元内容对学生今后学习化学至关重要,是今后学习化学的最必要的基础知识。《定量研究化学反应》效果分析本节课最主要的优点是突出了以学生为主体，教师为主导，讲练结合的授课模式。在课堂伊始学生就带着明确的目标进行自主学习，实现了学习过程中的自我评价，并且本节课上学生有充足的思考和练习活动量，学生以学习主体和探究活动主人的身份参与到了整个学习过程中，课堂学习目标达成情况良好。

本节课难能可贵的是，尽量做到了学生不能自主学会的才开展小组合作，不能小组内解决的问题才开展班内交流，不能在班内交流的问题才会教师引导，比如质量守恒定律的验证是学生独立分析，化学方程式的含义是利用了独立思考—小组交流—优秀学生展示—自我检测的环节进行，而化学方程式的书写原则、步骤以及都是学生通过自主思考—微课巩固—自我检测进行。此外，本课设置的问题层层递进，符合学生认知规律，较好的创设了质疑的求知氛围。《定量研究化学反应》教材分析本单元有3节内容,第一节通过一系列探究活动,引导学生从量的方面去研究并得出化学反应的客观规律,为化学方程式的教学作好理论的准备,这是学好本单元的基础。第二节介绍了书写化学方程式的原则、方法和步骤,说明化学方程式所表示的意义。第三节从量的方面研究物质化学变化的过程,是化学方程式的应用。本单元的教学重点是依据质量守恒定律，运用化学方程式，从宏观、微观和符号的角度，定量认识化学变化的基本规律。知识与技能主线是知识线：定量认识化学反应。技能线：方程式的书写和计算

本单元涉及到的科学过程与科学方法主要是让学生学会做科学的知识与方法（不是化学知识），如：如定量实验、历史法、预测及推理判断、科学解释、应用证据、反思评价等；《定量研究化学反应》这一专题是在前面认识了化学变化的特征、化学反应的类型、化学反应中的能量等定性内容的基础上，进一步让学生从定量的角度研究物质间的转化，帮助学生形成科学的物质变化观，使学生对物质变化建立基本的全面的认识。通过对化学方程式在宏观、微观、定性、定量方面表示一个化学反应进行复习后，使学生对化学反应与化学方程式间的关系有更明确的认识；进一步归纳化学反应中反应物之间、反应物与生成物之间在质量方面存在的定量关系和普遍规律；从化学的视角深入理解微观粒子的个数和质量与宏观物质的质量间的联系，建立微粒观。并通过化学反应的微观实质从元素及物质两方面形成化学反应遵循质量守恒定律的基本观念。然后练习运用数学比例模型，根据化学反应中各种质量关系进行定量计算。此部分内容要求学生能熟练掌握质量守恒定律的内容，并会用原子、分子观点来解释质量守恒定律；能应用质量守恒定律解释一些变化和现象，并会应用质量守恒定律进行有关化学反应的计算。熟练掌握化学方程式的书写原则和方法；理解化学方程式表示的意义，尤其掌握方程式中各物质之间的质量关系；会正确用化学方程式表达物质发生的化学变化；能熟练应用化学方程式解决化学变化中的定量问题，且步骤完整、格式规范，并能熟练掌握几种常见的解题技巧和方法。其中，对质量守恒定律微观解释，根据情景分析并写出有关的化学方程式，以及根据化学方程式的计算是本单元的重点和难点。第五单元定量研究化学反应评测练习课前练习【自主学习梳理知识】1、内容：__________化学反应的各物质的质量总和等于反应后______的各物质的质量总和,这个规律叫做质量守恒定律。注意：(1)适用范围是所有的化学变化，对_________变化不适合。(2)是__________守恒而不是体积守恒。(3)杂质和剩余物质都没有参加反应，不属于“参加反应的各物质”不能计算在内。(4)生成的各物质的质量总和包括固、液、气三种状态的物质的质量，不能因为生成了气体而误认为该反应不符合质量守恒定律。2、微观解释：在化学反应前后，原子的______、_____、____均保持不变（原子的三不变）3、化学反应前后:（1）六不变宏观：物质的总质量不变元素的_____和_____不变微观：原子的______、_______、______不变（2）两改变宏观：_____________的种类一定改变微观：_____________的种类一定改变（3）二个可能变___________的数目和化合价可能改变【自主学习梳理知识】1.、用___________表示_________________叫做化学方程式。2.、化学方程式的意义：“质”的意义：表明反应物、______________________.“量”的意义：表明各物质之间的_______________________“微观”意义：表明反应物、生成物各物质之间的_______________3.化学方程式的读法如．在4P+5O2点燃2P2O5的反应中(1)表示__________与_________在点燃的条件下生成了__________；(2)若从反应物、生成物之间的原子、分子个数比来看表示：________个磷原子与________氧分子生成了_______个五氧化二磷分子；(3)从它们的质量比来看表示：每124份质量的磷跟_________份质量的氧气完全反应，生成284份质量的五氧化二磷。4、书写步骤：（）写出反应物和生成物的__________（2）配平（）注明反应条件和生成物的状态。3、书写原则(1）以_______________________为依据（2）遵循_____________________【自主学习梳理知识】1利用化学方程式进行计算首先要明确2.利用化学方程式进行计算的解题步骤一般包括五步：①设未知量；②写出；③找出__的质量关系；④列出______求解；⑤简明写出答案3纯物质与不纯物质关系：纯物质质量=不纯物质质量物质纯度=不纯物质质量×（1—杂质质量分数）=不纯物质质量—杂质质量随堂练习一、【定律应用一】求物质质量1将25g甲物质，5g乙物质，10g丙物质，混合加热发生化学反应，经分析知反应后的混合物中含有10g甲，21g丙，还含有一种新物质丁，则丁物质的质量为（）A、40gB、20gC、11gD、9g形成观念提升练习2.镁带在耐高温的容器中密封（内含空气）加热，在图中，能正确表示容器里所盛的物质总质量变化的是（）【定律应用二】推断元素1.植物进行光合作用可简单表示为H2O+CO2→淀粉+O2，由此判断：淀粉中一定含有元素，可能含有元素。形成观念提升练习2.把23克乙醇（俗称酒精）在空气中充分燃烧后，只生成27克水和44克二氧化碳，由此推断乙醇由几种元素组成？【定律应用三】推断化学式1.在化学反应2XY2+Y2=2Z中Z的化学式为（）A、X2Y3B、XY3C、X2Y6D、X2Y4形成观念归纳总结六个不变二个改变二个可能变提升练习2、下列现象不能用质量守恒定律解释的是（）A．蜡烛燃烧越来越小B．镁条燃烧质量增加C．樟脑丸越来越小D．碳酸钙受热后质量变小3、某化合物密封加热完全分解后生成氨气、水和二氧化碳，则该物质中一定含有的元素是（

）A．O、H、C

B.N、H、O

C.N、O、H

D.C、H、O、N随堂练习二、应用火眼金睛归纳总结提升练习1、下列化学方程式中错误的是（）点燃①Mg+OMgO 点燃②KMnO4K2MnO4+MnO2+O2↑点燃③2S+3O22SO3点燃④4P+5O22P2O5A．②④B．①②③C．①③④D．①②③④2．小明同学从S+O2SO2

中获得以下信息：①该反应反应物是硫和氧气；②反应发生条件是点燃；③反应前后元素种类和原子个数不变；④反应前后分子总数保持不变；⑤参加反应的硫和氧气的质量比为2:1。其中正确的信息是（）A.①②④⑤ B.①②③ C.④⑤ D.①②③⑤应用小诊所归纳总结随堂练习三、提升练习工业上利用高温煅烧石灰石（其主要成分为CaCO3）的方法生产生石灰（CaO），同时得到产物二氧化碳，其化学方程式CaCO3CaO+CO2↑，则高温煅烧100t90%的石灰石（杂质不能分解），可得到生石灰多少吨？【当堂检测】1化学反应前后，下列各项中，肯定没有变化的是（）①原子数目②原子的种类③分子数目④分子的种类⑤元素的种类⑥物质的总质量⑦物质的种类 A．①②⑤⑥ B．①②③⑤ C．①②⑤⑦ D．③④⑥⑦3、化学方程式提供的信息不包括（）A．哪些物质参加反应B．通过什么条件反应C．反应前后质量守恒D．反应前各物质的颜色3、NH4ClO4（高氯酸铵）可用作火箭推进剂，当它发生分解反应时，不能生成的物质是（）A.CO2B.Cl2C.O2D.N24在一密闭容器中，有甲、乙、丙、丁四种物质，在一定的条件下，充分反应，测得反应前后各物质质量如下表：物质甲乙丙丁反应前质量(g)414210反应后质量(g)待测20631反应后，甲的“待测”值应为（）A．10B．8C．4D．0【感悟中考】2014年南京青奥会火炬使用的燃料为A物质，纯净物A在B物质中充分燃烧，发生反应：A＋5B3C＋4D（部分微观示意图如下所示）物质ABCD分子示意图？①在上述反应的化学方程式为_______②A物质中各元素的质量比为________．《定量研究化学反应》教学反思：1、本节课为复习课，主要复习意图是呈现给学生主要知识点，让他们回忆起相关重点知识，并适当的做一些拓展，加深学生对质量守恒的理解，并能应用到实际中以及提高计算解题能力。通过本节课的四个活动的开展，不仅巩固学生对基础知识的掌握，而且激发了学生的学生兴趣，充分调动学生学习的积极性。2、由于是复习课，需要涉及的内容太多，又因为时间有限，不能面面俱到。在实际教学过程中，学生对于现象解释理解较好，对于相关计算还不是很熟练，还需慢慢强化，慢慢引导，尤其是质量守恒在分析反应物与生成物的量的关系中的应用以及质量与相对分子质量之间的关系的应用，还需以后进一步渗透。3、本节课学生以学习主体和探究活动主人的身份参与整个学习过程，通过探究性学习，他们不仅学到了化学知识，还能初步掌握探究化学的方法。为了充分调动学生的积极性，让学生在轻松愉悦的氛围中学习，本节课以组内合作、分组竞赛的方式展开教学，这样做的目的是创设学生参与机会，培养他们的协作意识，教给学生获取知识的途径和思考问题的方法，让学生感受到成功的喜悦，从而提高他们学习化学的兴趣。最后的风采展示