2023年幼儿园幼儿教学设计

2023年幼儿园幼儿教学设计幼儿园幼儿教学设计1

活动目标：

1、相识书包的结构和作用，区分书包的异同点，发展幼儿的视察力和思维实力。

2、能用清晰、连贯的语言，大胆表达自己的相识，发展幼儿口语表达实力及仔细倾听的习惯。

3、敢于想象，大胆表现，发展幼儿创建力。

活动打算：

1、书包每人一个。

2、智、彩笔，每人一份。

活动过程：

1、提问导入课题。

小挚友们立刻要上小学了，小学生每天上学必需带什么？

2、发觉书包的不同特点。

（1）提问引发思索：每个小挚友都有自己的书包，你们的书包都是一样的吗？有什么不同？

（2）分组探讨：相互视察、争论，发觉书包的不同之处。

（3）集中沟通：首先请一名幼儿代表小组发言，说说本组发觉的书包不同之处，再请小挚友补充自己的发觉。

（4）引导幼儿归纳书包在形态、结构、颜色、图案等方面的不同点。

3、发觉书包的共同特点。

（1）提问引发思索：你们的书包有这么多不同的地方，有没有相同的地方呢？

（2）分组探讨：相互视察、思索、争论，发觉书包的共同特点。

4、整理整理书包让幼儿学习整理书包。

《小书包》教学设计2

活动目标：

1、阅读《小书包》的两幅图画，知道主要物品的名称，连贯地讲解并描述画面内容。

2、喜爱观赏诗歌《小书包》，理解诗歌内容，对即将起先的小学生活充溢了簇新感和兴奋感。

3、认读字词：书包、背、心爱、铅笔、橡皮、再见。

活动打算：

1、大字卡、大范例。

2、磁带、录音机。

活动过程：

一、导入活动

1、再过不久你们就要上小学了，小学生去学校时候都背着什么？

2、对、小书包，你们也都打算好了小书包吗？今日我们就来看一幅打算上学的图画。

二、阅读图画

1、图画中有谁？还有什么？（出示字卡：书包）

2、这是一个怎么样的书包？

3、还有什么？（出示字卡：铅笔、橡皮）

4、猜猜小字点的书包是谁给她买的？她看到这个书包心里想了些什么？

5、小字点和字精灵姐姐在做什么？（出示字卡：再见）

6、谁能用完整的话来说说图画中的事情？

三、观赏诗歌

1、有一首好听的诗歌说的就是这幅图上的事情，诗歌的名字就叫《小书包》，请小挚友听一听诗歌里说了些什么？

2、老师示范朗诵诗歌？

3、提问：诗歌的名字叫什么？诗歌里说了些什么？

4、出示大范例，播放录音，老师带领幼儿划指再次观赏诗歌。

四、初步跟读诗歌

1、播放录音，老师和幼儿一起跟读诗歌。

2、幼儿集体跟读诗歌。

3、请个别幼儿上前划指大范例，并带领大家朗读诗歌

五、嬉戏：书包里的字宝宝

幼儿未成一圈蹲下，拍手说儿歌“小小书包方又方，字宝宝在里

面藏，拿出一张认一认，全都相识我最棒。”一幼儿手拿小书包在圆圈外顺着圈走，然后静静拿出一张字卡放在某个小挚友身后，该幼儿发觉后拿起字卡认读。认对了拿过书包发卡人，嬉戏重新起先。

《小书包》教学设计3

活动设计意图与思路

“我要上小学"是我班最近刚开展的主题。随着毕业时间的接近，组织幼儿参观了小学，孩子们自然转向了读小学的话题。为此，我们召开家长会，让家长带着孩子一起去买书包、学习用品等，并带到幼儿园里来，开展了主题"我要上小学了"。学习活动"小书包"我结合了教材上的主题：我和书包做挚友和书包里的挚友。每一个孩子的书包都有它的来历，我就让他们自主地沟通，在沟通中体现家长对孩子的期望，激发他们入小学的欲望。书包的识别、书包的整理都是孩子最有益的阅历，孩子通过视察了解各种书包的外形，用他们特别的方式辨别自己的书包。在整理书包的过程中，以动制静，充分让孩子动手操作，并把自己整理的方法和同伴一起沟通共享。当即时生成一些问题，如"书包里是不行以放玩具和零食的"等等，我觉得很有价值，就进行点拨，让孩子充分的沟通、探讨，丰富他们的阅历。在活动中，幼儿进一步感受到背上小书包的神气，激发上小学的愿望。

活动内容与要求：

有入小学的愿望。

活动重点：

视察、探讨书包的外形、特征等，尝试正确运用小书包。

活动难点：

有入小学的愿望。

活动打算：

1、每个幼儿打算书包一个；

2、幼儿参观小学的照片若干；

3、区角活动的渗透。在区角中投放各种小学里要运用的文具，让幼儿写写字，整理整理书包。

教学课时：

一课时（30分钟）

活动过程：

一、激发爱好：

师：我们离幼儿园毕业已经进入倒计时了，还有几天啊？

师：再过34天我们就要毕业，做一个真正的小学生了。我们做小学生要打算些什么呢？（买新衣服，买书包等）啊！今日你们都带来了自己的书包。

二、沟通探讨：

1、师：你的书包是怎么来的？（幼儿沟通）师小结：吴老师知道了你们的书包有送的，也有和爸爸妈妈一起去买的。他们希望你们以后做个好学生，戴红领巾。

2、相互沟通探讨书包的外形、特点等

师：那你的书包是什么样的？我们找个好挚友介绍一下吧！

（1）和同伴沟通书包的外形、特点

（2）个别介绍

3、师提问：假如班级里的2只书包一样，你怎样来识别呢？（幼儿充分探讨）师小结：我们的每一只书包都是不一样的.，有的可以双肩背，有的可以拎的，还有的书包是拉链的，有的是按钮的，而且每个书包上口袋的数量也是不一样的。

4、师提问：你的小书包里放些什么呢？

（1）上小学可不行以拿玩具？

（2）书包里可以放点心零食吗？让幼儿充分探讨师小结：原来书包里也是一个小世界，全部的学习用品都可以放在里面，现在让我们把书包里的东西一样一样拿出来，看谁整理的又快又好。

三、幼儿操作：

1、幼儿尝试整理书包

2、个别幼儿介绍师：你是怎么样整理的？

师：你为什么要这样放？

师小结：哦，原来书包里的每一样东西都要放在各自的地方，这样我们拿的时候就很便利了，很快就能找到。

四、活动延长：

1、和小学生做挚友，和哥哥姐姐一起再一次整理书包，视察书包里有没有缺少学习用品？假如缺少，沟通少了什么？为什么不能少？

2、整理铅笔盒。看看铅笔盒的文具，用用、试试，了解他们的运用方法。

幼儿园幼儿教学设计2

设计思路：

1、活动来源于“小兔乖乖”的主题活动。在活动前期我们请班内家长带来了小兔，饲养在教室里。并且也开展了一系列的活动：谈话：相识小兔。故事、歌曲：小兔乖乖等活动。在区域里也让孩子们喂小兔吃草、捏小兔等等，透过活动，让孩子对小兔的特征有了初步的了解，而且也激发了他们爱兔子的情感。

2、在本次活动中，我以情景的方式导入：我做兔妈妈，孩子们做兔孩子。（妈妈和孩子的形式孩子在体育活动中一向开展这样的形式，孩子爱好也很高。与孩子们一齐练习小兔双脚并拢跳的技能。在其次环节的嬉戏中，我透过层层递进的方法：

（1）天黑了，小兔回家，躲到三角形洞里。

（2）大灰狼来了，要抓躲在三角形洞里的兔子

（3）抓躲在红色方形洞里的小兔。三个嬉戏来到达层层递进的效果。既帮忙幼儿对图形的巩固相识，有发展幼儿听指令嬉戏的潜力。

活动名称：

小兔找山洞

活动目标：

1、在小兔找山洞的嬉戏中，巩固相识各种图形。

2、初步练习听指令进行嬉戏。

活动打算：

小兔、大灰狼头饰、地上画有各种图形、青草等

活动过程：

一、情景导入：

1、练习双脚并拢行进跳

（1）（老师戴兔子头饰）我是谁？妈妈戴你们到山上吃青草好吗？

（2）小兔怎样跳？（个别、全体双脚并拢行进跳）

2、兔妈妈与兔宝宝跳着，来到场地上。

二、嬉戏（巩固双脚并拢行进跳）

1、兔妈妈和孩子一齐念“小白兔，跳跳跳，跳到草地上，吃吃嫩青草，吃饱肚子睡一觉。”当妈妈说到“天黑了，快快回家吧。”就躲到山洞里。

2、听妈妈的.指令：到三角形洞里。

嬉戏后提问：你躲进什么样的山洞？这个山洞里一共有几只小兔？

3、躲开大灰狼，依据嬉戏指令躲进相应的山洞里。

（1）、大灰狼要抓躲在三角形洞里的兔子。

探讨：为什么有的小兔被大灰狼抓走了？

（2）、大灰狼要抓躲在红色方形洞里的小兔。

三、活动延长：

战胜大灰狼回家。

规划

活动目标：

1、用已有阅历介绍水果。

2、情愿在群众面前表达。

重点：

用已有阅历介绍水果。

难点：

情愿在群众面前表达。

活动打算：

水果若干

活动过程：

一、组织教学。

二、利用幼儿吃水果餐的时间，请幼儿说一说自己明白的水果。能够请幼儿每人轮番说一种水果，看看大家明白哪些水果。

二、请幼儿说一说自己最喜爱吃的水果以及缘由。

1、你最喜爱吃什么水果呢？为什么？

2、你最不喜爱吃什么水果？

三、小结。

幼儿园幼儿教学设计3

目标：

1、知道6可以分成5和1，4和2，3和3，1和5，2和4

2、在操作活动中归纳、总结、学习6的组成

3、情愿主动动脑，大胆尝试。

打算：

活动过程：

一、复习1~5的组成

1、师：今日我们来玩上次老师教过的"碰球"嬉戏，再复习一下我们学过的2~5的组成。

2、老师在黑板上写上要玩的数字的碰球师：嗨嗨，我的一球碰几球？

幼：嗨嗨，你的一球碰一球。

3、老师与幼儿分全体和个人玩这个嬉戏大班数学6的组成（复习）目标：

1、复习6的组成，知道6的组成有5种不同的分法，学习按序分合。

2、依据老师的`出示的数娴熟的说出能组成6的另一个数。

3、初步感知数的分合的有序性。

打算：6个玩具活动过程：

一、复习6的组成

1、请个别幼儿起立玩碰球嬉戏

2、以3桌为一组，请其中一组说出小于6的数，另一组找到与其组成6的数字

二、玩嬉戏，巩固6的组成

（一）猜猜我的手上有多少

1、老师讲明嬉戏规则：老师手上一共有6片雪花片，老师出示其中一只手的雪花片，请幼儿说说老师另一只手有多少雪花片

2、分幼儿全体和个人进行嬉戏3、请幼儿回答为什么能精确的说出答案，老师对幼儿的答案小结

（二）开火车回答幼儿按依次快速回答老师另一手中雪花片的数量（不能快速回答的幼儿由大家帮忙）

三、做作业

1、老师讲明作业做法

2、幼儿独立完成

幼儿园幼儿教学设计4

活动目标：

1、理解故事内容，初步知道一年有四个季节：春、夏、秋、冬。

2、通过看看、说说、玩玩，了解小兔奇妙利用四季色调的改变爱护自己，战胜红狐狸的方法。

3、能主动参与讲解并描述活动，初步体验与同伴共同讲解并描述、共同嬉戏的欢乐。

活动打算：

1、与故事内容相应颜色的“春天、夏天、秋天、冬天”字卡；与季节相对应的衣服图标。与书中一只小兔的衣服同样大小的红衣服卡片一张。

2、红狐狸头饰一个，兔子头饰数量与幼儿人数相同。

3、《三只兔子》的故事图片；实物投影仪；《小兔捉迷藏》的音乐。

活动过程：

一、出示图一，引导幼儿视察、讲解并描述，导入课题。

1、师：今日老师要给大家介绍一位森林里的客人。（放大图一中的红狐狸）你相识它吗？

2、师：对，它就是红狐狸。细致看一看，红狐狸在干什么？它的表情又是怎样的呢？

3、师：猜猜看，红狐狸望见了谁？它会怎么说呢？

4、师：它究竟看到了谁呢？我们一起来看一看，讲一讲。（放大图一后，老师带领幼儿一起完整讲解并描述图一内容，用等待、示意的方法提示幼儿讲解并描述对话部分：“我要把你们全都吃掉。”）

二、引导幼儿围绕话题自由探讨、沟通。

1、师：狡猾的狐狸想要吃掉小兔，可怎么办呐？请你们赶快帮它们想个方法。

2、幼儿自由探讨，老师巡回倾听。

3、请个别幼儿发表自己的想法。

4、师：这三只小兔会想什么方法呢？让我们一起来听一听故事《三只小兔》。

三、老师完整讲解并描述故事，并用问题帮助幼儿理解故事内容。

1、放大画面，并有感情地完整讲解并描述故事。

2、师：小兔用了什么方法，使红狐狸没有发觉它们的？

3、师：①（放大图二）春天的时候，小兔穿上了什么颜色的衣服？

②它们为什么要穿上绿衣服？

③假如有一只小兔穿上红衣服，又会发生什么事呢？（为其中一只小兔贴上红衣服，使幼儿在视觉上有一个颜色对比。）

④（出示字卡“春天”）老师这里有一个字宝宝，它是什么字呢？（幼儿集体认读。）

⑤有谁情愿来把春天里的故事讲一讲？（请2-3位幼儿讲一讲后再集体看图讲解并描述。）

4、师：①（出示图三）现在山坡上、树上和春天有什么不一样了呢？

②这会是什么季节呢？（依据幼儿回答出示“夏天”字卡。）

③小兔这次又会穿上什么衣服呢？老师这里还有三件衣服，谁来帮它们找一找？（请一幼儿上前找出夏天穿的衣服。）

④为什么要为它们穿上花衣服呢？

⑤请男女幼儿分别讲解并描述夏天的故事。

5、师：（同时出示“秋天”和“冬天”的字卡）我这里还有两个字宝宝，谁会是秋天，谁又会是冬天呢？（请一幼儿指认）

6、师：（放大图四）请你们看看，我这又是什么季节呢？你会讲一讲这幅图吗？（请一幼儿讲解并描述后再请小组幼儿讲一讲。）

7、师：（放大图五）我知道，你们确定也会讲这幅图上的故事了，对吗？让我们一起来讲一讲吧！（幼儿集体讲解并描述。）

四、再次边看图边完整讲解并描述故事。

1、师：现在我们一起来把这个故事完整地讲一遍，让老师听一听，谁的声音最洪亮？

2、师：你喜爱这三只小兔吗？为什么？

3、师：假如让你来当小兔，你能象它们一样聪慧吗？

五、布置场景，与幼儿玩《三只小兔》的嬉戏，加深对故事的理解。

1、师：现在我们一起来玩一玩《三只小兔》的嬉戏。我来当红狐狸，你们都来当小兔，先请你们戴上小兔的头饰，再到老师这里来，听一听我们该怎样玩这个嬉戏。（幼儿自选头饰戴好。）

2、师：当你们听到“三只小兔穿上了绿衣服”的时候，要赶快躲到什么地方呢？（引导幼儿躲到贴有绿衣服的椅子后面。）

3、师：让我再来考考你们。“穿上花衣服”、“穿上花衣服”、“穿上花衣服”（幼儿依据老师指令跑到相应的.椅子后面躲好。）

4、师：再告知你们一个小隐私：红狐狸的耳朵可灵了，谁要是发出一点点声音，它立刻就会发觉你们的！所以等会儿千万不能发出声音喔。

5、播放《小兔捉迷藏》音乐，与幼儿共同玩嬉戏，加深幼儿对故事的记忆，并通过嬉戏使老师了解幼儿对“春、夏、秋、冬”了解的状况。

衣裳。”听完谜面后，发觉幼儿不是很主动的参加其中，幼儿的表现还是不会猜谜语，但是我还是激励幼儿大胆的讲解并描述自己的答案。可是还是没有我预想的那样。因此再一次的对谜面进行分析。在分析的过程中，我为了吸引幼儿的爱好，出示了打算好的实物，边讲边让幼儿视察，发觉幼儿对实物是比较感爱好的。但是我也发觉幼儿还是不会猜谜，爱好没有故事的高。

对于这样的现象，我也进行了肯定的反思，小班的幼儿对猜谜还是有肯定的难度的，因为他们还不具有肯定的学问阅历。，所以谜底应是幼儿熟识的，谜面描述事物特征是明显而生动的，用的比方应和谜底实物相像的。再次，教给幼儿解谜技巧，即让幼儿细致听谜面所描述事物的主要特征，然后要求他们对每一句描述应引起联想与分析，从事物特点上去猜。老师在组织幼儿进行猜谜活动之前，对于小班的幼儿教材的选择很重要，应当是幼儿所熟识的水果，而且要形象，这样才能引起幼儿的爱好。

当然猜谜不是一天二天就能学会的，是一个长期训练的过程，我也将在延长活动中，饭后漫步时以及教学活动开展前和小挚友们一起玩猜谜的嬉戏，信任，猜谜会让我们的孩子们愈来愈聪慧！

幼儿园幼儿教学设计5

中班幼儿的自我意识逐步增加，经常想要按自己的意愿行事，当成人的选择与他们的选择发生冲突时，时常会影响他们心情。怎样才能既发挥幼儿的自主性，又帮助幼儿通过协商进行合理选择呢？《去度假》读本讲解并描述了一个小女孩打算度假行囊的故事。幼儿可以在视察读本、参加探讨的过程中获得如何依据须要进行合理选择的阅历。读本的画面内容贴近幼儿的日常生活，并且以幼儿说话的口吻来呈现它的句型结构，很相宜中班幼儿阅读。

1．理解并能讲解并描述图书画面的内容，体验图书中主子公的心情改变。

2．在已有生活阅历的基础上，学习依据须要、通过协商进行合理的选择，提高思索与解决问题的实力。

1.阅历打算：有与爸爸妈妈外出度假的阅历。

2.材料打算：大书、大书中所出现物品的卡片、呈现物品用的卡纸、小号旅行箱、各种生活用品等。

1.谈话导入。

师：小挚友，你们喜爱度假吗？

幼：喜爱。

师：去度假前须要做什么打算呢？

幼1：要打算水。

幼2：要带旅行箱。

幼3：去度假确定要住很久，所以肯定要带衣服。

……

师：这本书说的是一个小女孩去度假前整理行囊的故事，我们来看看她为度假打算了哪些东西。

2．阅读图书《去度假》。

（1）阅读封面：老师引导幼儿相识封面上的小女孩及故事名称，以及封面上旅行箱中的物品。

师：妈妈已经为妞妞打算好了东西，并将这些东西放在这个旅行箱里，我们来看看都有什么。（老师在卡纸上逐一出示衣服、水壶、药品、饮料等。）

通过阅读封面，让幼儿了解妈妈整理好的旅行箱里都有哪些物品，为后面幼儿视察、理解“妞妞拿出妈妈的物品，放进自己的物品”做了铺垫。

2.逐页阅读。

（1）第一页：重点引导幼儿发觉、相识画面信息。

师：妞妞在哪里？

幼：在家里。

师：你怎么知道？

幼：因为她后面有沙发、窗帘、装饰，还有妈妈。

师：她在干什么？

幼：妞妞把箱子里的东西拿出来，把毛毛熊塞进去。

中班幼儿已具备肯定的视察细微环节的实力，能很快地捕获到画面中一些微小部分，并运用已有的生活阅历作出分析和推断，初步发觉“拿出”与“放进”之间的联系。

（2）其次页至第五页：重点引导幼儿视察、发觉每一页旅行箱中的物品与地面上的物品之间的关系。（妞妞先后拿出妈妈打算的衣服、饮料、药品等，放进自己的故事书、游泳圈、花皮球等物品。）

幼儿能较敏锐地感受画面所传递的信息，也能理解拿出的物品和放进的物品两者的联系。这使他们很情愿猜想下一页妞妞想带走的物品，想象自己要去度假须要带的物品，为之后绽开探讨打下了基础。

（3）第六页：引导幼儿讲解并描述妞妞和妈妈的表情以及她们可能说的话。

师：妞妞和妈妈是什么表情？她们会说什么？

幼1：妈妈很生气，会说“你为什么要把东西都拿出来”。

幼2：妈妈会很惊异，会说“你为什么要这么做啊”。

幼3：妞妞会说“这是我的箱子，要放我想要带的东西”。

幼4：妞妞会说“这些东西是我喜爱的”。

师：说的似乎都挺有道理，可究竟谁的东西该带走呢？

老师组织幼儿探讨并说出妞妞肯定要带上那些物品的理由。

师：妞妞为什么肯定要带上那些物品（毛毛熊、故事书、牙刷、皮球……）？

幼1：妞妞晚上要和毛毛熊一起睡觉。

幼2：妈妈要给妞妞讲故事，我晚上睡觉也要听故事。”

幼3：晚上睡觉前要刷牙。

幼4：妞妞喜爱拍球，所以肯定要带上皮球。

老师引导幼儿思索和探讨拿出来的物品和放进去的物品的好用性和便利性，从中帮助幼儿了解物品“要带”和“不要带”的理由，培育了幼儿的自我管理的实力。

（4）第七页：引导幼儿视察画面人物的表情，体验整理好行李可以动身去度假的欢乐心情。

师：妞妞一家快乐吗？最终妞妞同意带什么东西去度假？

幼1：最终要动身了，真快乐。

幼2：他们一人一个箱子，刚刚好。妞妞同意带妈妈要她带的那些东西了，因为那些东西须要带。

通过探讨，幼儿都能理解妈妈为什么生气，也同意妞妞带的那些东西不太便利，不适合去度假，可以看出他们和妞妞一起“整理”完后的心情是特别轻松愉悦的。这个阅历能够帮助幼儿在日常生活中去参考成人的看法和理解有时他们提出的要求为什么没有得到成人应允。

3.实践活动：帮助老师整理旅行箱。

老师出示预先打算好的旅行箱，内装有：布娃娃、长柄伞、照相机、书、衣服、闹钟、水壶、床单、洗发水、沐浴露等物品，请幼儿帮忙看看哪些是必需要带的`，哪些是可以不带的，并说出理由。

幼1：布娃娃不须要带。

幼2：闹钟不用带，爸爸妈妈都有手机。

幼3：床单不要带，宾馆都有被子。

幼4：宾馆里都有洗发水、沐浴露。

有些物品是幼儿很简单达成一样看法的，有的则引起了一些小争议。

幼1：长柄伞不用带，箱子放不下。

幼2：要带的，太阳很大。

幼3：是啊，万一下雨怎么办？

师：这个问题的确很难办哦，说的都挺有道理的。有什么方法是可以不用带这把长柄伞又可以解决太阳很大和下雨的问题呢？

幼1：可以戴帽子遮太阳。

幼2：换一个小的、可以折叠的伞就好啦！

当幼儿为了“长柄伞”而发生争议时，老师适时地将问题抛给幼儿，引导幼儿探讨，而达成了带折叠伞或者帽子比较合适的确定，进一步提升了原有阅历。在这种自由探讨中，老师为幼儿供应了更多的表达机会，以致他们能够更加大胆、主动、自由地表达，同时增加了他们运用已有生活阅历更好地做出合理选择，进行自我管理的实力。

4.在歌曲《我的20xx》中自然结束活动。

师：小挚友们真有本事，帮助老师整理好了旅行箱，我们可以动身啦！

1.开展亲子活动：春游。通过发放、填写《春游要打算什么？》调查表，引导家长与孩子共同商议去春游须要带的物品，进一步提高幼儿依据须要进行选择的实力。

2.区域活动：供应各种物品的图片，请幼儿想一想“去野餐”（或者“去游泳”等）时什么要带，什么不要带。

我们从中班幼儿的心理特点和存在问题动身，充分挖掘和利用《去度假》这本图书的教化价值，较胜利地开展了这个社会性活动。在之后的延长活动中，幼儿能够清晰地通过《春游要打算什么？》调查表，记录自己认为须要带的物品。春游前，我们视察幼儿的书包发觉食品和物品的种类、数量都比较合理，家长们也反映事先幼儿能和大人商议购买所需物品，再独立打算。可以看出通过这次活动，幼儿在合理选择、相互协商和自我管理实力方面有了明显提高。同时幼儿对图书的阅读爱好也非常深厚，从图书中延长出的亲子互动也为家长和孩子增加了很多沟通和沟通的机会。

幼儿园幼儿教学设计6

活动目标:

1、指导幼儿相识眼睛的重要作用和爱护眼睛的方法。培育幼儿良好的用眼卫生习惯。

2、懂得爱惜眼睛,渗透对近视同伴的关爱、敬重。活动打算录象活动过程

一、谈话导入

1、用一则生动的谜语引入活动主题:好玩好玩真好玩,小小两颗黑葡萄。白天躲在草丛里,晚上连忙盖被子。是什么?(课件:眼睛)

2、说说是怎么猜出来的:你怎么知道的`?

3、引导相识眼睛的重要性:我们的眼睛重要吗?为什么重要?

(讲到写字时)是呀,他能帮助我们写字。现在我们就来写一写:“黑眼睛,亮晶晶”

4、体验失去眼睛后的不便:这么重要的东西假如没有了会怎么样呢?

(闭上眼睛再写一遍,一起睁开眼睛,先自己观赏再前后桌沟通观赏。)

5、选择几份进行展示、沟通:看到小挚友写的两次完全不同的字,你有什么想说的吗?

二、引导幼儿初步相识眼睛的作用

眼睛可真了不得,但他也是特别脆弱的,很简单受到损害。听,是谁在哭……

1、以眼睛自述的形式引导幼儿了解不良的用眼习惯带来的严峻危害。

2、通过沟通感受带眼镜的麻烦

三、眼球操

1、原来,戴眼镜是一件这么麻烦的事情。你看,我们拥有一双敏捷、光明的眼睛多棒啊!让我们一起来活动活动我们的眼睛。(老师喊口令示范,学生跟)

在看书、打电脑、看电视,弄得两眼发酸、疲惫的眼睛时,可以做《眼球操》

抬起头,呼气,眼球向上看五秒,然后吸气,头回到原来位置。低下头,呼气,眼球向下看五秒,然后吸气,头回到原来位置。按着相同的动作要领,头部左右上下晃动,前后左右旋转。最终,用力闭上双眼,再把眼睛一下子睁开。

再跟着音乐做一做。

五、引导爱护眼睛

集体探讨、沟通爱护眼睛的方法:

结束语:眼睛是心灵的窗户,让我们从现在起养成爱惜眼睛的好习惯,让每一个人都有一双光明的眼睛。

幼儿园幼儿教学设计7

教学目标：

1、通过尝味、说味、画味活动，启发幼儿发挥想象，大胆地运用语言及不同的线、形、色大胆构图表达自己的感受。

2、培育幼儿的想象力、创建力和审美实力。

教学打算：

1、各种味道的食品，如：奶塘、柠檬、苦瓜、辣味牛肉干、黄连、姜糖、穿心凉糖、话梅糖、酸梅糖、秀逗糖等等。

2、活动室布置成演播厅场景。

3、画纸、水彩笔、油画棒、水粉颜料、棉签等作画工具。

4、作画时用的轻松的音乐磁带和嬉戏结束时用的激扬的音乐磁带各一盒。

教学过程：

一、幼儿进入演播厅，自由结伴分别入座红、黄、蓝队师：小挚友们好！欢迎你们来到“猜一猜，画一画”节目的演播现场。我是主持人小樊姐姐，首先让我来介绍一下我们的来宾：这是红队，欢迎你们!这是黄队，欢迎你们!这是蓝队，欢迎你们!下面，就让我们进入第一个环节“我猜，我猜，我猜猜猜”（幼儿：ye!）

二、尝尝味道，说说味道、猜猜味道

1、师：今日的“我猜，我猜，我猜猜猜”要请你们来猜味道，你们知道都有哪些味道吗？（幼儿回答）“我这儿有一个百宝箱，里面就装着各种味道，现在我要请几位小挚友上来到百宝箱丽尝味道，等你尝好了味道就告知大家你的感受，但是你不能干脆说出你吃的是什么东西，是什么味道的，而是要告知大家你的感受是什么样的，你会想到什么事情，猜对的'小挚友所在的队就可以加上100分!

2、老师启发性示范。

3、幼儿进行嬉戏。

4、老师小结各队得分状况。

下面我们就进行其次个环节“我画，我画，我画画画“（幼儿：ye）

三、尝尝味道，想想味道，画画味道

1、师“每个小挚友拿一个小纸包，打开细细品尝，然后合上眼睛渐渐体验是什么味道，再想想怎样用画来表达，用笔画出来。

2、幼儿结合自己的感受画味道，老师巡回启发指导。

3、启发幼儿抓住自己的感觉，大胆发挥想象，大幼儿都上来介绍自己的画。

3、幼儿相互观摩、沟通、评价谁画的味道最生动最好玩。师“现在每个人手上都有两颗爱心，一颗代表100分，你可以把爱心送给你认为画得最好玩的最好的画。“

4、请嘉宾加分并点评。

五、在音乐声中结束

师：现在分数出来了，红队---分，黄队---分，蓝队---分，今日的冠军队是—队，让我们一起来庆贺他们。把味道画出来真好玩，我们回家后再尝尝别的味道，然后再把它画出来，好吗？今日的节目就到这，感谢大家的参与，再见！

课后延长：

1、在日常生活中发觉更多的味道，并尝试用多种形式表现出来。

2、尝试着画其他感觉，如声音、冷、热等。

幼儿园幼儿教学设计8

活动目标：

l、熟识音乐旋律，随乐表现渐渐长大、快乐嬉戏的情景。

2、通过观看表演、示范与仿照等，学习小萝卜与挚友互动嬉戏。

3、熟识嬉戏规则，体验合作嬉戏的欢乐。

活动打算：

1、阅历打算：熟识音乐旋律与基本动作。

2、材料打算：音乐《玛丽波尔卡》、萝卜王头饰。

活动过程：

一、故事导入，激发爱好，学习合乐嬉戏。

老师：老爷爷的菜园里，种了许多萝卜，老爷爷每天给他们浇水、施肥，小萝卜渐渐长大了，他们快乐地打着招呼，玩起了欢乐的嬉戏。今日，我们就是这群欢乐的萝卜，一起听着音乐玩一玩吧。

二、熟识嬉戏玩法，大胆创编各种不同造型的萝卜。

老师：刚刚你是什么样子的萝卜？可不行以变出和老师不一样的造型尼？

幼儿跟音乐尝试表现萝卜的不同造型。

三、小萝卜和同伴玩碰一碰的嬉戏

老师：我们可以运用身体的哪些部位碰一碰尼？

将音乐中拍肩膀合拍肚子的动作改成身体碰一碰。

我们听着音乐完整地玩一玩嬉戏，看看谁是最可爱、最欢乐的小萝卜。

四、增加新的嬉戏情节，体验与“萝卜王”一起嬉戏的欢乐。

1)引出萝卜王角色

老师：菜园里有一个巨大的`萝卜，就是萝卜王。（老师变身萝卜王）

老师：现在，我就是萝卜王，我要和小萝卜们玩一个开火车的嬉戏，老师讲解嬉戏玩法。

我们一起听着音乐来试一试吧。

2)交换“萝卜王”角色，听音乐嬉戏。

老师：谁想来当萝卜王？选出新的萝卜王，进行嬉戏。

小结：强调开火车的嬉戏规则，加深印象。

五、引出故事，激发嬉戏高潮

老师：“当音乐停止时，火车也会停止，会上来一些爱吃萝卜的小动物，小萝卜们害不胆怯 ，那我们该怎么办尼？跑回家就平安了，细致听一听会是什么小动物。”

六、邀请多名萝卜王共同嬉戏，增加嬉戏趣味性。

幼儿园幼儿教学设计9

实施策略

本次活动主要运用了操作体验法、视察比较法。引导幼儿在扮演“小粉刷匠”的过程中，通过两次粉刷不同颜色，初步感知两种颜色配色后会发生改变;通过自由调色使幼儿进一步发觉颜色的奇妙改变，达成预设目标。活动中，老师以一个视察者、支持者的身份，关注幼儿与材料的互动状况，引导幼儿主动参加，激发幼儿探究欲望。

活动目标

1、初步感知两种颜色配色后会发生改变。

2、主动关注四周生活中有色调的物品。

活动打算

1、红、黄、蓝三种颜料若干瓶;粉刷工具(塑料桶、刷子)13套;纸箱房子3座;罩衣13件。

2、音乐《我是一个粉刷匠》。

活动过程

1、随音乐《我是一个粉刷匠》入场，激发幼儿当粉刷匠的爱好。

2、引导幼儿初步感知两种颜色配色后会发生改变，体验发觉的乐趣。(实现目标一、目标二)

(1)出示红、黄、蓝三种颜色，引导幼儿视察，说出颜色的名称。

(2)分发三种颜料，幼儿分组根据标记粉刷房顶。

(3)调换颜料，分别给房顶再刷上一种不同的颜色(红色+黄色，黄色+蓝色，蓝色+红色)，初步感知两种颜色遇到一起会变成一种新的颜色，并引导幼儿说说在哪里见过这些颜色(橙色、绿色、紫色)。

3、激励幼儿大胆尝试运用两种或多种不同的颜色进行调配。(实现目标一、目标二)

(1)请幼儿自由调色，进一步发觉颜色对碰后的'奇异改变，并尝试运用语言表达在哪里见过这些颜色。

(2)通过“粉刷墙面”，享受玩颜色的乐趣。

(3)共享劳动成果，激励幼儿接着去发觉生活中各种不同的颜色。

幼儿园同课异构教案，一百个人眼中有一百个哈姆雷特，每个人都有着自己的思想，老师也是，每一个老师都有着与别人不同的上课方式，只要最终的结果是让孩子们学习到学问，那么不同的上课方式又有什么关系呢?

幼儿园幼儿教学设计10

中班科学活动:相识蚕宝宝

活动目标：

1.在与蚕宝宝的零距离接触中，感受其可爱之美。

2.在师幼互动的轻松氛围中，建构起关于蚕的外形、习性的粗浅学问。

3.情愿接受新事物，对新事物有探究的欲望。

活动打算：联系好活动地点，水果一蓝，小背篓人手一只，平安教化活动过程：

一、到乡下奶奶家作客（激发主动性）乡下的奶奶请我们去作客，去看看她养的蚕宝宝。

二、瞧，蚕宝宝（自由视察，相互沟通，初步了解蚕的外形特征、生活习性等）1.你好，蚕宝宝。（热忱招呼，初步建立感情）2.自由视察、交谈。

（1）老师在参加视察中获得指导信息，向幼儿供应视察建议，使幼儿的视察更细致。

（2）倾听幼儿之间的交谈，适时引导幼儿对蚕的外形特征及生活习性进行重点视察和思索。

3.师幼互动（1）问：你相识蚕宝宝了吗？（关于蚕的外形特征等）重点：蚕的体形及特点，蚕的呼吸方式（了解气孔），蚕的食物及排泄物等。

幼儿随意发言，老师捕获与重点内容有关的信息，进行更深化的引导（如：▲找找蚕的鼻子？▲没有鼻子怎么呼吸呢？▲告知你一个蚕的小隐私吧：蚕没有鼻子，但它可以用身上的小黑点——气孔来呼吸。▲找找气孔。）。

老师小结。

（2）问：为什么叫它们蚕宝宝呢？（关于如何理解称呼蚕为蚕宝宝）问：它的名字是蚕，可是我们都叫它蚕宝宝，你认为是为什么呢？

激励幼儿大胆表述自己的观点，确定每个不同的答案（如：可爱、长得小、软软的等）。

（3）问：还有什么问题要问？（关于蚕的生活习性等）有可能提的问题：蚕匾，蚕网及其作用，蚕的'生长等。

老师激励幼儿提问，引导幼儿用较合理的语言来组织问题。

三、蚕宝宝的午餐（采摘桑叶，尝试喂蚕）1.采桑叶（1）师：蚕宝宝肚子饿了，要吃饭了，它们的饭是什么呢？

（2）组织幼儿至旁边的桑树地。

（3）幼儿尝试采摘桑叶。老师提示幼儿从叶柄处采摘。

2.喂蚕宝宝。

（1）请奶奶介绍铺桑叶的基本方法。

（2）幼儿自由给蚕宝宝喂桑叶。

（4）视察蚕宝宝吃桑叶。

四、奶奶的礼物（激发再次探究的欲望）1.问：再过几天，蚕宝宝会有什么改变？

（1）幼儿自由发言。

（2）老师小结：蚕宝宝会越长越大还是会有其他改变呢？奶奶会送几条蚕宝宝给我们饲养，到时候你就知道了。

2.将奶奶的礼物——蚕宝宝带回幼儿园。

3.将蚕饲养在自然角，进行视察记录直至剥茧成棉。

幼儿园幼儿教学设计11

活动目标：

1、学习小袋鼠进行双脚立定跳远，驾驭双脚立定跳远和连续行进跳的动作要领。

2、能双脚跳过不同宽度和高度的“小河”，防止掉入“小河”。

3、在仿照小袋鼠的嬉戏中体验欢乐。

活动打算：

椅子4组、“小河”4组、篮子两个、果子若干、音乐。

活动过程：

一、趣味热身，活动身体各部位。

播放音乐，袋鼠宝宝随袋鼠妈妈去草地活动，一起做热身律动。

二、引导幼儿探究袋鼠跳，驾驭双脚立定跳的动作要领。

1、引导幼儿说一说，袋鼠是怎样跳的`？请个别幼儿示范，并请幼儿视察是怎么跳的。

2、老师示范讲解双脚立定跳远的动作要领。

3、引导幼儿练习双脚立定跳远，驾驭动作要领。

三、进入嬉戏情景，能双脚向前行进跳，跳过障碍物，发展动作的协调性

1、情景导入

电闪雷鸣后，河水上涨，流出了两条小河，阻挡了我们采摘果子的路，如何通过“小河”捡到果子并不掉到河里？引导幼儿探究如何过“小河”并请幼儿示范。

2、组织幼儿嬉戏，双脚行进跳，跳过“小河”取得果子返回。

3、增加难度，提高“小河”高度，让幼儿平安跳过“小河”。

4、进一步增加难度，加宽“小河”宽度，幼儿平安跳过“小河”。

四、放松活动

1、带领幼儿体验嬉戏的欢乐。

2、随音乐放松走出活动室。

幼儿园幼儿教学设计12

一、课前活动，猜小动物的谜语

1．身披绿棉袄，唱歌呱呱叫，田里捉害虫，丰收立功劳。青蛙

2．小小姑娘满身黑，秋去江南春来归，从小立志除害虫，身带剪刀满天飞。燕子

3．团结劳动是模范，全家住在格子间，常到花丛去工作，造出产品比糖甜。蜜蜂

二、干脆揭题，激爱好认课题

1．师：课前，我们猜了许多谜语，这些谜语的谜底都是小动物。看老师写（板书：小动物）物是左右结构的字，左边是——（生：牛字旁）牛字作部首的时候，要有改变――（“横”变成“提”）右边是个——（勿）请勿吸烟、请勿打搅的“勿”，合起来还读（物）。三个字合起来就是（生读）。

2．师：今日，燕子、青蛙和小蜜蜂这三个小动物就要和我们一起学习。在他们之中，你最喜爱谁？（老师依据学生的回答出示词卡，帮学生正音。）

（1）出示“小蜜蜂”。师：蜜蜂是小小的虫儿，所以这两个字都有“虫字旁”。“蜜蜂妹妹”：让我们热忱地和小蜜蜂打招呼。

（2）出示“小燕子”。指名读。

“燕子姐姐”：小燕子到处飞，见识广，我们亲热地称呼它--（齐读）

（3）出示“小青蛙”。指名读。

“青蛙哥哥”：让我们和青蛙打个招呼--（齐读）

3．三个小伙伴之间发生了什么故事呢？请小挚友们先把课文读一读，留意读准字音、读通句子。（学生自读）

三、初读课文，创设情境识生字

1．谁来说说课文说了一件什么事情？（小动物商议过冬）

师板书：过冬。齐读课题。

2．师：青蛙哥哥、燕子姐姐和蜜蜂妹妹，多亲热的称呼啊！老师告知你们，这三个小动物还是好挚友呢！（出示课件）看，它们在干什么？

出示：他们经常在一起唱歌跳舞，日子过得很欢乐。齐读。

他们还会在一起干什么？你能这样说吗？（课件出示句式：三个好挚友经常在一起，日子过得。）

（出示课件）你能读好这段话吗？指名读，齐读。

3．师：欢乐的时间总是走得那么快，转瞬间，秋天到了。（课件出示动画：秋风吹，树叶落。）师：你看到了什么？听到了什么？（在说话练习的同时，指导学生相识“刮”字。）秋风的力气真大呀，把树叶都吹下来了，又大又冷的风，我们就说—刮，指名读。

4．师：是啊，秋风刮起来，天气慢慢凉了。三个好挚友该怎么过冬呢？于是，他们就商议开了。（出示“商议”的.卡片，指导学生正确认读，并用联系字义法识记“商”的字形。）

（1）出示“商”：瞧，这个字怎么读？

（2）出示“量”：谁来读这个字？

（3）出示“商议”：这两个字合起来你会读吗？三个好挚友在一起商议，所以你们看“商”字中间是个“口”，一个人能商议吗？所以“口”字上面是个“八”。闭上眼睛想一想，“商”字里面是什么？

5．师：瞧，小燕子扑棱着翅膀来了，小青蛙一蹦一跳也赶来了，小蜜蜂当然也少不了。（课件出示动画：三个小动物赶来商议。）这就是??（出示“聚到一起”的词卡，指导学生认读。）

6．师：丁老师老师也和大家聚到一起学习《小动物过冬》。（指黑板，引导学生齐读课题。）

7、指名读其次自然段。

四、读通课文，分角色明学问

1．师：小动物们究竟是怎么商议，又是怎么过冬的呢？请小挚友拿出课本，大声地读课文。（要求：从第三自然段起先读，边读边想想，小动物各是怎样过冬的？把相关的句子划出来）

2．师：小动物们是怎么商议的？先是谁和谁商议？然后呢？（带领学生依据板画梳理结构。）

3．师：你记住他们的商议结果了吗？他们各是怎么过冬的？你记住了谁的过冬方式？?小燕子

（1）师：小燕子要飞到温煦的南方去。（出示“温煦”的词卡，指导学生认读。）太阳照在我们身上，我们就感觉温煦。学习“暖”：左半部分是什么？和太阳公公有关。左半部分特殊难写，一起来学一学。

（2）师：这儿冷了，就换个温煦的地方过冬，小燕子多聪慧啊！哪只小燕子来给我们读一读？

（3）师：小燕子，我们可舍不得你，你要到什么时候才回来啊？（出示“春暖花开”的词卡，指导学生认读。）你知道春暖花开是什么意思吗？把每一个字的意思弄明白了，这个词语的意思也就明白了。春天到了，天气温煦了，花儿都开了。你们看，春天的花儿开得多美啊！这就是--（齐读）

（4）师：让我们记住这个美妙的时刻，等待小燕子早日归来。（引导学生齐读。）?小青蛙

（1）师：同样是吃虫子，小青蛙可不搬家，它有自己的过冬方法。我请一个神气的青蛙哥哥大声地给我们说说。

（2）师：哪只小青蛙能边做动作，边给我们说说啊？（出示“钻”的字卡，指导学生认读，用表演法理解字义。）钻到泥土里才能好好睡上一大觉。

（3）师：青蛙哥哥们，我们一起来做一做，说一说。

?小蜜蜂

（1）师：小蜜蜂早有打算。勤劳的小蜜蜂在哪里啊？（引导学生朗读课文。）

（2）师：蜂巢是什么啊？“巢”就是“窝”的意思。鸟巢就是鸟窝，蜂巢就是蜂窝，是蜜蜂的家。冬天我们见不到小蜜蜂是因为它怎么样啊？（出示“藏在蜂巢里”）吃着早就打算好的蜂蜜。小蜜蜂的过冬方式，让我们联想到了哪些成语？（人无远虑必有近忧有备无患防患未然）

（3）师：让我们成为勤劳的小蜜蜂！一起读。

4．师：小动物各有各的过冬方法，看来遇事多商议还是挺不错的！

五、同桌合作，读对话识问句

1．师：我是小燕子，谁是我的好挚友小青蛙？我们来商议商议。（与学生合作朗读课文，并指导听的学生学会在心里跟着读。）师：我还想和小蜜蜂商议商议？谁来当小蜜蜂？

2．师：你们能像我们这样商议吗？同桌分角色读一读，可以是小燕子和小青蛙，也可以是小燕子和小蜜蜂。（学生同桌合作朗读，老师巡察指导。）

3．师：会商议的小燕子和小青蛙在哪里？（学生朗读。）

4．师：瞧，一商议小燕子就不担忧小青蛙了，在没听小青蛙讲之前，小燕子的心里可充溢了担忧。谁来读读这段话？（课件出示文字：小燕子的两句问句，指导学生读书要关注标点符号。）

5．师：小燕子和小蜜蜂是怎么商议的？（学生朗读。）

6．师：最终，我要请一个最关切挚友的小燕子，最神气的小青蛙和最勤劳的小蜜蜂来商议商议。（学生朗读。）

7．师：挚友间遇事相互商议，彼此关切，多么美妙啊！

六、词串学习，知约定悟情感

1．师：它们知道了各自有各自的过冬方法，并约定其次年春天还在这里相见。你有什么好

方法记住“第”字？

2．师：课文中还有两个词语和“其次年”的意思是一样的，你找得到吗？

3．师：谁来读一读？（课件出示文字：其次年明年来年）

4．师：这是好挚友间漂亮的约定，友情的约定，明年春暖花开的时候还在这里相见，到时候还会有很多令人兴奋的事情发生，下节课我们会接着学习其次年发生的事。

5．师：最终，让我们一起读读词语，记一记藏在其中的生字。（课件出示文字：三组词串）第一组：商议温煦哥哥接着刮起来

其次组：钻到泥土里飞到南方去藏在蜂巢里

第三组：其次年明年来年

幼儿园幼儿教学设计13

活动目标：

1.学习正确的刷牙方法，养成良好的卫生习惯。

2.熟识歌曲旋律，理解歌词内容，尝试创编不同的刷牙节奏和欢乐的象声词。

3.开心的进行音乐嬉戏。

活动打算：故事《不爱刷牙的小狮子》、音乐、牙刷

活动过程：

1.故事共享《不爱刷牙的小狮子》。

师：故事里的小狮子起先为什么没有人跟他玩？不刷牙对我们有什么影响？

2.学唱歌曲。

（1）老师范唱，帮助幼儿理解歌词，听出间奏。

（2）听老师唱歌，在第一段歌曲的间奏处做刷牙的动作，在其次段歌曲的'间奏处，发出表示漱口和牙齿健康的欢乐象声词。

（3）跟老师学唱歌曲，并在间奏处做刷牙动作以及漱口声，欢乐象声词。

3.创编刷牙节奏和象声词。

引导幼儿创编漱口的水声，如“咕噜咕噜噜”“咕噜噜噜”等，创编表示欢乐的象声词和节奏，如“哗啦啦啦，嘻嘻嘻嘻”等。

运用幼儿创编的内容完整进行演唱。

4.幼儿分组进行演唱表演。

活动延长

出示小狮子吃零食的场景，让幼儿自己来说吃完东西应当怎样做？怎样爱护牙齿？

附故事《不爱刷牙的小狮子》

小狮子不讲卫生，不爱刷牙，他的嘴巴越来越臭。有一天，小狮子来找小熊玩，他刚开口说：“小熊，我···”话还没说完呢，只听小熊说了句：“什么味儿！”接着，“扑通”一声，倒在了地上。“小兔，我们···”小狮子看了小兔走过来，想和他一起玩。可他话还没说完呢，小兔头晕晕地说了包：“好臭！”接着，也“扑通”一声，倒在了地上。小狮子呆呆地看着，不久，小象甩着鼻子走过来，小狮子张开嘴巴，对小象说：“小象，我们来玩···”“好难闻的气味！啊···啊···啊嚏！”小象打了个大喷嚏，接着，也摇摇摆晃地倒在了地上。小狮子没有找到一个挚友玩，他闷闷不乐地回到家。这时，他看到出远门的爸爸回来了，小狮子张嘴巴，兴奋地喊：“爸爸！”爸爸突然把鼻子捂住，向后退。他对小狮子说：“天哪，你多久没刷牙了？”小狮子挠挠颈项上的毛，不好意思地说：“似乎···似乎两个星期···”爸爸连忙给小狮子找出牙刷和牙膏，让他细致刷牙。不一会儿，小狮子把牙齿刷干净了，他的嘴巴一点都不臭了。小狮子把今日的经验说给爸爸听。“珍宝，以后你肯定要早晚按时刷牙，不然，嘴巴臭臭的，小伙伴都不爱和你玩啊！”爸爸对小狮子说。小狮子听了点了点头。从那以后，小狮子每天都按时刷牙，小伙伴们再也没有被他熏到了！

幼儿园幼儿教学设计14

一、教学目标

1.初步感知梯形的形态结构特征，知道生活中很多事物的形态是梯形的。

2.能通过联系实际、视察比较和与白板互动，驾驭梯形的形态结构特征。

3.喜爱动手动脑探究梯形的形态结构特征，并乐在其中。

二、学习者分析

学习者为中班的孩子，年龄在4-5岁，他们父母受教化程度高，他们学问储备量也较多，这些孩子均对梯形有初步的认知，但是对梯形的形态结构特征了解不够透彻，所以在日常生活中经常会将梯形与其他图形混淆。《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：“4-5岁幼儿能感知和发觉常见几何图形的基本特征，并能进行分类。他们在指导下能感知和体会有些事物可以用形态来描述，并拼搭出该物体的造型。”结合指南与班级孩子的身心发展特点，我设计了此次数学活动。

三、教学重难点分析及解决措施

教学重点：初步感知梯形的形态结构特征。

教学难点：理解和驾驭梯形的形态结构特征。

解决措施：能通过联系实际、视察比较、实践操作和与白板互动，真正驾驭梯形的形态结构特征，并能与生活实际中的物体相联系，由此解决教学过程中的重难点。

四、教学设计

教学环节环节目标教学内容学生活动

1.情境绽开，导入活动。初步感知梯形的形态结构特征。

老师导语：小猴子在森林里用各种各样的图形搭了座小房子，请你看一看、说一说，它用什么图形搭了了房子的什么部分？幼儿依据白板画面上的房子图片辨识房子的各个部分是由什么图形组成的。

老师导语：最终一步是盖房顶，看一看，它用了什么图形？为什么这个图形叫做梯形呢？

师幼共同小结：这个像滑滑梯一样的图形，我们就叫它梯形。幼儿辨识房顶形态，联系实际，揣测此图形命名为“梯形”的缘由。

幼儿通过联系实际、观看对比图片，初步感知梯形的形态结构特征。

2.操作练习、视察比较。巩固对梯形的形态结构特征的认知。

（1）实践操作记录。回忆梯形的形态结构特征并进行推断。老师导语：桌子上有好几张调查表，表格的内容是“什么是梯形”。

老师导语：请你看一看，每个格子里的图形是不是梯形？看过之后请你写一写，在它对应的格子里，假如是梯形，我们就画“√”，不是梯形，就画“×”。幼儿依序视察白板画面呈现的部分，逐步相识调查表的内容以及记录的方法。

幼儿自由操作、视察比较图形，并进行推断和记录。

（2）验证记录单。

驾驭梯形的形态结构特征。老师邀请幼儿与白板课件进行互动操作，师幼共同集体验证。

老师导语：小挚友对这两个图形产生了困惑，他觉得这个图形也很像滑滑梯，也是梯形。那梯形除了像滑滑梯，还有什么特点？老师导语：我们来看一看，梯形有几条边？对着的两条边是平平的`还是斜斜的？师幼共同小结：梯形有四条边，相对的两条边平平的，一条短短的一条长长的。幼儿与白板课件进行互动操作，师幼共同集体验证，幼儿自己个别验证。幼儿在老师的指引下，从几何图形的边的数量和形态，驾驭梯形形态结构特征。（3）视察比较梯形的不同姿态。加深对梯形形态结构特征的相识。

老师导语：其实梯形特殊淘气，它常常会变换样子。

老师示范梯形的改变。

老师导语：谁来让梯形变一变？它还可以怎么变？老师导语：这些图形都是梯形吗？师幼共同小结：梯形不管怎么改变都是梯形，只要它有四条边，相对的两条边平平的，一条长一条短。

幼儿视察梯形的改变。

幼儿和白板进行互动操作，展示梯形的改变。

幼儿通过视察梯形的改变，复习梯形的形态结构特征，加深对梯形形态结构特征的相识。

3.联系实际，动手操作。体验梯形改变的乐趣。

老师导语：桌上有各种各样的图形，特殊是变身之后的梯形，请你用梯形和其他图形组合成生活中常见的东西，好吗？

幼儿自主操作，实力较强的幼儿可以运用多种梯形组合拼搭，或是运用梯形拼出多个作品。

拼搭好的幼儿观赏、沟通自己与同伴的作品。

4.作品展示，活动延长。知道生活中很多事物的形态是梯形的。

老师导语：这里也有一些小挚友做的图形，梯形都藏在了里面，你找到它了吗？

老师导语：其实我们的生活中许多地方也能看到梯形。老师导语：我们幼儿园和班级中也有很多梯形的东西藏在里面，我们一起去找一找，好吗？

师幼共同观看梯形拼搭的造型。

师幼共同视察生活中常见事物，并用语言表述其形态为梯形的部分。

幼儿园幼儿教学设计15

学习目标

⑴学会复韵母ie、ve和特别韵母er及其四声，读准音了，认清形，正确书写。

⑵学会整体认读音节ye、yue。

⑶学习声母与复韵母ie、ve组成的音节，能精确拼读。

⑷相识8个生字，正确朗读句子、儿歌。

⑸培育视察和表达的爱好和实力。

课前打算：

⑴字母卡片、音节词卡片、生字卡片、词语卡片及教学挂图。

⑵有条件的可将上述教学资料和嬉戏制作成电脑课件。

第一课时

一、激趣导入

⑴大屏幕出示“拼音王国”的动态画面。（学生学过的声母、韵母都包含其中）

谈话激趣：在拼音王国里，我们已经相识了很多拼音挚友。这儿有几位老挚友可惦念大家了！来，跟它们打打招呼。（声母b、p、m、f、d、t、n、l、j、q、x、y、w和复韵母ai、ei、ui、ao、ou、iu从画面中一跃而出，排成两排）全班齐读。

⑵导入：今日，老挚友们还要介绍我们相识其他的新挚友呢！二、学习复韵母ie和整体认读音节ye

⑴学习ie和ye的读音和四声。

a、借助图画读准音。

出示图画（椰子树），学生视察后沟通；图上画着什么？你知道哪些跟椰子有关的东西？（如椰汁、椰树、椰子糖）

学生试读图下的ie、ye。

沟通：你是怎么知道ie、ye的读音的？（借助图画，或是跟哥哥姐姐学的）老师适时告知学生：ie是复韵母，ye是整体认读音节，它们的读音相同。

老师示范读，学生一边听一边细致视察老师的口型。

学生仿照，沟通发音方法，老师加以梳理、总结。

同桌互读互检，老师巡察、指导。

b、借助语言积累巩固ie、ye的读音：我们平常说话，什么时候会说到ye（ie）这个音？同桌互说，全班沟通。

c、学习ie、ye的四声。

小老师按四声依次领读。

打乱依次开火车读。

⑵学习拼音。

a、谈话激趣：小挚友，你们知道ie的声母挚友有哪些吗？我们抓紧让它们见见面吧！出示声母b、p、m、d、t、n、l、j、q、x。（展示课件）

b、学习上述声母与ie相拼的音节