2023年《北京的春节》教学反思

2023年《北京的春节》教学反思《北京的春节》教学反思1

在付菊平老师执教以后，经过大家的一样认可，此次“小连环”课《北京的春节》的授课模式基本确定。杨专家认为，在最终一节执教时还务必体现出“胜利教学法”，即肯定要有课堂练习环节。而保证“胜利教学法”练习环节正常实施的关键是把握好教学时间，即必需留有充分的时间让学生进行课堂练习。另外，我个人认为本节课应当把了解北京人过春节的风俗习惯作为教学重点之一，所以在“菊平”老师教案的基础上，我稍作了调整，即先让学生自读自悟，谈谈北京人过春节的风俗习惯，在此基础之上再进行词句的品析和语言风格与表达特点的渗透！

在没有试教的状况进行这样的公开课，教学生涯还是头一遭。老早就知道有校长一行将来听课，所以执教前的一个晚上，基本没有怎么睡觉。由于教学设计和课件制作都非亲力而为，所以花了大量的时间来对教学思路和课件进行熟识。凡空堂课时间均在寻思着明天公开课的事情。为了使课堂教学能更加游刃有余，下午六点放学后独自由空荡荡的教室进行演练，一字一句地对教学语言的运用进行斟酌，还要试试对教学时间的把握。试教了一遍又一遍，始终到九点感觉比较满足之后，才能哑着嗓子拖着乏累却兴奋的身影回到家。回家后，简洁吃过晚饭，又是对着电脑进行一遍又一遍的演练。直到十一点才上床睡觉，满脑子依旧是“北京的春节”教学课件幻影。

其次天起了个大早，我化了淡妆，穿上自己认为最淑女最美丽的服装“兰花俪人”，在第一节课时闪亮登场了。校长一行们果真姗姗来到，听课老师们把教室后面坐得满满的，录相师也来了，一时惊慌，也没看清究竟来了多少人。刚起先上课时，挺兴奋也挺自信的，感觉真的达到了游刃有余的境界，学生也挺活跃的。但当课上到关于“除夕”部分内容时，我快速扫视了一下时间，即心里“咯噔”一下，啊！天呐，刚才讲“腊八节”部分内容时，明显耗时过多，现在尽然只剩下十五分钟时间了，可是还有“初一”和“元宵节”以及“课堂练习”环节须要完成，咋办？一瞬间，我有些惊慌，但很快镇静下来。随即调整了教学思路，把“初一”部分内容以以读代讲的形式快速完成教学，“元宵节”和“我会说”教学环节，也尽量用简洁而有效的语言进行教学。还好，我刚好调整过来，要不然就出糗了。当我顺当地完成“我会说”环节时，还有四分钟，于是我抓紧让学生进行“我会写”环节。随后下课铃声响起。由于时间把握问题，“胜利教学法”当堂练习当堂反馈的教学原则没能彻底贯彻，这是一大缺憾，但所幸的.是，白玉微瑕，其它教学环节还算是完成很好！

接下来的其次节课，快马加鞭地进行评课活动。校长一脸肃穆地坐在“董事席位”，我的心怦怦直跳，不知道第一次听我课的校长会怎么看待这节课？备课组长让我把教学思路与教学理念简洁诠释一下，我顺便把咱们六年级备课组的“小连环”探讨主题也向校长作了汇报，看法是仔细而谦逊的！

校长的评课，不失他一贯的幽默风趣语言风格。他对我这节课的评价是“总体感觉比较好”，尤其是课件和“范文”特殊好，另外以“提问”引出教学内容的教学方式很不错。他说“优点就不多说了，我来谈点建议吧！”他认为我节课中关注差生比较少，只叫了举手的同学答问，而那些没有举手的同学则被忽视了，他认为老师应当在课堂中关注每一个层面的孩子，可以刻意找不举手的同学来答问，来给课堂“设难”，这样更能体现老师的教学艺术。而我在叫举手答问的孩子时，也有些厚此薄彼，两边的同学答问频率高，而中间一块则在我视野的盲区。校长听课无疑是非常仔细的，他还记录了答问学生的数量，在听课本上用示意图标出了答问学生坐的位置，甚至哪个学生答问了几次，他都记得清清晰楚。除此以外，校长更多地是针对六年级备课组本次“小连环”探讨而进行评论。校长说，“小连环”探讨课的探讨方向肯定要明确，在“课魂，课感，课型，课韵”等方面都要进行细致的探讨。本次“小连环”教学，探讨主题定位层次不高，只注意了老师技术的提高，学生对学问能够输出多少，却没有体现。今后探讨的重点应当放在学生身上。探讨学生从课堂中学到了什么？学生能不能运用？把“输入”转化为“输出”，这样才能够更加清晰地知道学生的学习效果如何。学生学习效果好，即便授课老师一句话也不说，这也是胜利的课堂。校长以《北京的春节》为例，认为我们探讨的主题层次不应当仅局限于对老舍先生“语言特色”与“表达特点”的分析，而应当上升到“传播中华民族传统文化”的高度，即把一种“学问与实力”的提高上升到“思想与文化”的传播。

听了校长的精彩评课，我感觉有些轻松，也有些领悟。轻松的是校长对我这节课的评价还算不错，同时也领悟到了，在教学《北京的春节》时，我们备课组的确没有意识到“百里不同风，千里不同俗”就是中华民族传统文化博大精深的体现，也就没能抓住契机，在课堂对学生进行酷爱中华民族的思想教化。这与“语文学科是工具性与人文性的统一”的新课程理念是有肯定差距的。

以前在别的学校任教时，要上公开课必定会事先在别的班进行多次现场演练，然后才敢正式登场。荣根学校的“小连环”教学的确是个熬炼人的好平台。这次干脆进行“公开课”的授课经验，让我这个年轻的老老师着实好好地熬炼了一回。信任在今后的教学生涯中，我会更加轻松自信地面对“公开课”了！

《北京的春节》教学反思2

《北京的春节》是部编版六年级下册第一单元的一篇课文，是老舍先生所写的一篇喜闻乐见的散发着浓郁乡土气息的散文，文章按时间依次介绍了老北京过春节的一系列习俗，字里行间透出人们欢高兴喜过新年的心情，文中列举了大量的习俗，情趣盎然，又使人读后增加见识，语言简洁而生动，文质兼美，是培育学生语感，对小学生语言实力的培育，同时对小学生进行思维的训练，提升语文学习实力的平台。

一、教学效果

本节课围围着教学目标，我取得了以下效果：

1、自主读文、读中感悟：抓住作者按时间的依次记叙老北京过春节的表达依次，引导学生通过多种形式的、有目的的读走进北京人过春节的几个片段，引导学生读中感悟。初读划出相关句子，再读体会沟通，在学生与文本充分对话的基础上，指导学生有感情地读好课文的重点部分。在这样的过程中老师适时评价，提升学生的相识，升华学生的情感，培育学生的语感和学生的语文素养。

2、创设和谐的对话氛围：课前布置作业让学生从网上搜集资料，再结合我从网络资源中找到不少资料图片，通过多媒体恰当的呈现在课堂之上。这样一下子拉近了学生与课文的距离，提高了学生的学习爱好，也为学生理解课文奠定了基础。在教学的起先，在图片各异的课件中，范读了课文中描述“腊八”的一段文字，通过看和听，将学生带入了学习的`情境，同时对老北京人怎样过春节有了初步的印象、对文本精致的文字产生了深厚的爱好，借此，让学生再次走进文本，自主读文，感知文本，在再次与文本对话的过程中，学生不仅感知了文本，感悟作者文字的魅力，触发学生已有的生活体验，还对文中的好词佳句进行了熟读，在此基础上引导学生读出语言的“味道”，并把好的语言进行了积累。

3、突破重难点，引导学生进行语言积累：抓住三个重点段来品读，从而感受到北京春节的隆重与喧闹，喜庆与快乐，体会本文表达方法的精妙之处。在教学中渗透作者的表达方法。为此，让学生在熟读文本的基础上，通过说话训练，进行语言积累的同时，突破教学重难点。

二、胜利之处

1、老舍先生的《北京的春节》所写的内容时间跨度较大，场景描述较多，教学中引导学生理清思路，把握文章整体内容。引导学生自主读书，通过自主探究的学习让学生把握了文章的主要内容，突破了重难点。

2、在教学过程中能贴近学生生活，注意以生为本，注意学生的生活体验。课堂上通过语言练习，扩展了学生的学问面，有利于培育他们擅长视察、留意生活的良好习惯。

3、注意课本和阅读连接的联系。将老舍的《北京的春节》和梁实秋的《过年》、斯妤的《除夕》作对比阅读。让学生体会不同区域不同的年文化、年习俗及不同阶段的人物心理。

三、不足之处

我也感觉有些欠缺：在语言训练点的选择上，选择面较窄，达不到以点带面的作用。说话句式训练的设计，只针对多数学生，而对一些表达实力较差的学生来讲难度较大，甚至难于驾驭，应当对这些学生多些关注，设计合适、乐于让他们进行语言表达的语言训练句式。

四、改进措施

假如我再重新来上这节课的话，我会这样做：1、教给学生作者的取材方法，怎样才能支配好这些材料，使文章的表达有详有略，详略得当。2、学习方法要多样，让课堂气氛活跃起来，放手让学生充分阅读，真正突出学生的主体地位，让学生在阅读中感悟。

《北京的春节》教学反思3

《北京的春节》是一篇散发着浓郁乡土气息的散文，文章对老北京过春节的喧闹景象和风俗习惯进行了介绍。依次介绍了老北京过春节起先的日子、腊八节、腊月二十三、除夕、大年初一、元宵节、正月十九几个特殊的日子，文章按时间依次介绍了老北京过春节的一系列习俗，语言简洁而生动，字里行间透出人们欢高兴喜过新年的心情，反映出北京人酷爱生活、追求美妙的心愿。文中列举了大量的习俗，情趣盎然，又使人读后增长见识。

本课教授的目的是引导学生了解北京人是怎么过春节的，从而引发探究民族传统文化的爱好；学习作者按时间依次详略得当地叙述的写作方法。

在教学设计中，我力图做到以下几点：

一、在教学这篇课文时，我首先引导学生在默读课文的基础上，初步了解课文内容，说一说老北京的春节给你留下了怎样的印象，然后细读课文，了解详写的几个日子，画出每个时间人们都在干什么，在这个过程中，让学生通过初读体会年的味道。再感知，批注这几个节日里自己的感受。老师指导学生运用读课文画句子的方式，引导学生边读边思，提出问题，绽开探讨。在读书探讨中，师生共同参加评价，融入其中，感悟除夕的喧闹、大年初一与除夕景象的迥然不同和正月十五的高潮。

二、有详有略地处理讲读，引导学生体悟作者写作手法的精妙。

在课文中，老舍先生选择了春节中的九个时段来介绍北京春节的习俗。其中，除夕、初一和十五三个时段为详写，其它为略写。要是在学习时到处点到，胡子眉毛一把抓，只能达到整个吞枣的效果，所以，我主要引导学生抓住三个重点时段来品读，从而感受到北京春节的隆重与喧闹，喜庆与快乐，体会本文表达方法的精妙之处。

三、要想使学生对一节课感爱好，老师自己必需有爱好。我正是带着极大的爱好来上这节课的'。我的心情也极大地感染了我的学生，大家学得很投入。我重视了读的训练，学生读的质量逐步提高。

课堂教学是一个在老师引导下学生主动参加、独立思索、自主发觉和不断创新的过程，而不是简洁、被动地接受老师和教材供应的现成观点与结论。这也诚如古罗马教化家普鲁塔克所说：儿童的心灵不是一个须要填满的罐子，而是一颗须要点燃的火种。是啊，生活是最好的老师，丰富多彩的生活，丰富多彩的体验，开阔了学生的视野，唤起了学生真实的情感体验，学生才能在课堂上畅所欲言，欲罢不能。一节课下来，我欣喜地感受着课堂教学中生命的涌动和成长，这一切都源于生活这个最好的老师。

《北京的春节》教学反思4

《北京的春节》是老舍先生的作品，介绍了北京的春节习俗。文章语言简洁通俗，描写细腻生动，结构清楚完整，给人一种近乎于拉家常一样的平易近人之感。

针对本课的教学实际，结合教学的参考，我作如下反思：

1、本课教学设计合理流畅，把握教材精确深化，针对东部孩子的特点由易到难，层层递进赐予了充分确定。

2、教学分析中贴近学生生活，老师注意让学生结合自己的生活实际畅谈过年的感受，同学们争先恐后、滔滔不绝地发表着自己的见解，整堂课学生们自始至终保持着深厚的爱好，课堂气氛比较热情、深厚。

但是，教学是门缺憾的艺术，每一节课都有值得反思的地方，我所教学的'这一节课，也有以下几点不足：

1、在教学中，我努力地想让孩子们多说一点，把课堂还给他们，同时忽视了老师的指导作用。在今后的授课中，我应当学会把握教材，课上适当的放和收。

2、指导学生整理资料不到位，学生课前收集了大量的资料，他们还没有学会处理资料，不知道可以去除一些关系不太紧密的内容，从一大堆资料中提炼一些有用的精华资料。因此，我还须要在平常的教学中留意启发学生、耐性地培育学生，让学生真正学会学习。

3、感悟老舍淳朴、风趣、通俗的语言程度不够，老舍先生的语言是很有风格的，对作者语言的体会应当结合详细的语句和语境来感悟，本课的感悟程度还不够，不能达到学生积累语言的目的。问题即课题，立足于教学实际的探讨必将有利的促进教化教学的发展。

《北京的春节》教学反思5

教学本课时，我觉得自己对于收集资料方面预习做得不够好：课前让学生去搜集各民族过春节的不同习俗，在预习过程中我总是希望学生能搜集许多的资料，来丰富学生的学问库。

但是，从这节课的效果来看，学生搜集来的信息资料是原始的、零散的、无序的，课堂上不行能花大量的时间让学生汇报，而且学生的接受实力也有限。如何融入自己的思索，挖掘出有好用价值的资料为课堂教学服务，是非常重要的。我想在以后的预习中应当教会学生精挑细选，选择有用的.材料为自己服务，逐步具备肯定的自主学习实力，这才是新时代老师应当交给学生的一项本事。

通过这节课我感受到了预习还应当有针对性和侧重点，学生搜集的资料不在于多，而在于有效。在以后的课堂我会让学生大胆地在资料当中选择自己最感爱好的内容，哪怕只是一句话、一个小故事也可以。既减轻学生的负担，又要把搜集的资料落到实处，真正发挥它的作用，这样的预习才是有效的学习。

《北京的春节》教学反思6

《北京的春节》是老舍先生的作品，语言真挚感人，字里行间蕴涵了对北京浓浓的酷爱之情。这篇课文按时间依次介绍了老北京过春节的一系列习俗，语言简洁生动，字里行间透出人人欢高兴喜过年的的心情，反映出老北京人酷爱生活，追求美妙生活的心愿。文中列举了大量的习俗，情趣盎然，学生喜闻乐见。我们同属北方，过年的习俗大致相同，对于课文的理解相对比较简单，教学时，我主要以读为主，辅以敏捷多变的教学方式，使学生乐读。让学生在读中感悟，读中生情。了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的喧闹气氛。有感情地朗读课文，体会作者酷爱北京，酷爱生活的思想感情。

我们高村完小在08——09学年度语文教研组查进行了“培育学生良好的预习习惯”小课题探讨，因此，学生养成了提前预习的习惯。在教学课前我让学生搜集相关资料，开阔眼界；让学生通过各种途径查找有关老北京过年的每个习俗的来历。了解作者的生平简介，主要作品等等。为学习课文打下基础。

课堂上，我通过检查导学案，检查同学们的预习状况，了解生字的驾驭状况，课文的大致了解状况。课堂上通过研读除夕夜的`段落让学生感悟春节的喜庆祥和。

我觉得教学这篇课文对课文的理解不是重点，因为对五年级的学生来说，对春节习习俗的理解不是难点，难点我觉得应当是写作方法的学习，以及课堂练笔提高学生的写作实力。因此，在研读了除夕夜这一部分之后，我让学生写一写自己家除夕夜的情景，学生仿照老舍先生的除夕夜真实地再现了自己家除夕夜的情景。课例大教研中有的老师说现在的孩子对春节不是很感爱好，写的除夕夜大多是看春晚，但我们的孩子却不是这样，有的孩子饶有兴致的写了自己家供财神的情节，怎样摆供品，爸爸和自己怎样磕头、许愿等等，真实俗白特别贴切，这或许是城乡的差别吧。通过这样的小练笔不仅让孩子们了解了家乡春节的独特习俗，也明白了真实的生活才是最好的写作素材。

尽管通过教研组集体备课，自己细心打算，但还是存在许多不足，听完徐元霞老师执教的“北京的春节”以及杨主任的讲话，反思自己的教学行为觉得还存在如下不足：不敢真正的放手给学生，对课标的解读还不是很到位。今后要加强学习，不断提高自己的教学水平。

《北京的春节》教学反思7

进入六年级以来，感觉学生对学问的理解高了一个层次，拥有了比较强的语感，对文章的理解也不再局限于一个段落，学会了前后贯穿的方法。在《北京的春节》这篇课文的教学中，我深深地感受到了这一点。

教学“除夕”、“正月初一”、“元宵”三个节日时，发觉我纠缠于一个个独立的段，没能进行整体的了解与梳理。其实三个部分的写作，是有着它们的共同点的。除夕重在一个“忙”字，正月初一重在一个“逛”字，元宵重在一个“闹”字或“灯”字，为什么分别选这个特点进行描写？因为这是它的显著特色，除夕也挂灯，可是这不是它的主要特色，正月初一也忙，但较之除夕自然比拟的了。正因为这样，在教学“元宵”这一部分的时候，我大可以把三个部分联系起来进行比较，让学生明白，老舍是选取了它们的典型特点进行描写的.。而元宵的典型特点便是“灯”再来体会灯，效果就完全不一样了。之后再让学生来体会人山人海的情形，也就不会像我的现实课堂中那么淡而无味了。

对于毕业班的教学，我对每篇课文的教学都做到精致细腻，生怕漏掉一个学问点，纵观《北京的春节》这堂课，我最终感觉自己错了，始终指导学生详略得当，可自己的课堂却略而不略，详而不详，该舍的不舍，该抓的抓不牢，方法单一，学生学起来也索然无味。总感觉课文的每个方面都要学生驾驭到，词语、重点句子、表达方法、语言特色等等，不舍得撇开，就讲解，结果却适得其反，一篇课文下来，虽然学生学习状态很好，兴致很高，但真的能把学问都学会的没几个，可见，老师在教学的时候更要抓住文章的详略，运用多而有效的方法，让自己的教学过程实而有效。

以此为例，在以后的教学中，应当对学生放手，更要对自己放手，该舍的肯定要舍，该详的肯定要落实到位。

《北京的春节》教学反思8

一、情趣盎然，感受语言的魅力。

《老北京的春天》是老舍先生的作品，语言真挚感人，字里行间蕴涵了对北京浓浓的酷爱之情，由于学生的年龄小，假如不创设肯定的情境，学生很难体会到老北京春节的喧闹。因此我把落脚点放在了读书上，运用观看图片、学生评一评、老师语言渲染等形式，调动了学生学习的主动性。在读书的过程中，学生能结合自己的情感体验来感悟课文内容。例如学习除夕一段，学生在评价同学读书时这样说：“书上写到男女老少都穿起美丽的新衣，我在过年穿上妈妈给我买的新衣服时，特殊兴奋，所以在读这句话时我觉得应当读的兴奋点。”“鞭炮声日夜不绝，应当再读的再喧闹一些，因为鞭炮这一家响过之后，那一家又放起来了，响声不断，所以要读再喧闹一点。”“家家赶做年菜，到处是酒肉的香味，我觉得家家都做年菜，香味都飘了出来，感到特殊香，应当再读得香一点。”学生的精彩发言，充分联系他们的生活实际，体现出他们对语言文字的感悟实力。

二、注意培育学生的感悟实力，形成各抒己见的课堂氛围。

随着年龄的`增长，学生有肯定的感悟实力，如何引导学生进行感悟，而且能将自己的感受得以淋漓尽致地发挥，成为备课的一个难点。我又把落脚点放在了学生身上。设计了你认为哪个日子最喧闹，找出来读一读，和前后桌探讨探讨、引导想象等形式，充分调动学生学习的热忱，使精彩的发言，独到的见解，有滋有味的读书声充溢课堂。读到除夕的喧闹时，通过老师的导语，让学生充分调动感官，走在北京的大街小巷中，你仿佛看到了什么?听到什么?闻到了什么?例如在学习元宵节这一部分，启问学生：“从哪儿感受到元宵的喧闹?”学生有如下的发言：“出名的老铺都要挂出几百盏灯来，家中也有灯，走马灯，宫灯，纸灯，有的灯里还有叮呼作响的小铃铛呢……灯许多，所以很喧闹。”从这个省略号中我们猜想一下还可能出现什么的花灯?但是由于学生的生活积累不够，许多孩子都表述不很清晰。

总之在这堂课上，我运用敏捷多样的教学策略，赐予学生充分展示自己的空间，在自主合作中进行探究式学习，培育学生的阅读实力和对语文的深厚爱好。但通过上课，发觉在评价学生时，语言还不够丰富，评价还不够刚好。在今后的教学实践中要进一步增加应变的实力。

《北京的春节》教学反思9

《老北京的春节》是老舍先生的作品，语言真挚感人，字里行间蕴涵了对北京浓浓的酷爱之情。这篇课文按时间依次介绍了老北京过春节的一系列习俗，语言简洁生动，字里行间透出人人欢高兴喜过年的的心情，反映出老北京人酷爱生活，追求美妙生活的心愿。文中列举了大量的习俗，情趣盎然，学生喜闻乐见。教学时，我主要以读为主，辅以敏捷多变的教学方式，使学生乐读。使学生在读中感悟，读中生情。了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的喧闹气氛。通过阅读，找出春节“起先”“高潮”和“结束”的日子。有感情地朗读课文，体会作者酷爱北京，酷爱生活的思想感情。

在教学中我重视“熏陶感染作用，留意教学内容的价值取向，同时也应敬重学生在学习过程中的独特体验。”“让学生接触丰富的'语文学习资源，重视各种语文学习实践机会。”课前搜集相关资料，开阔眼界；课上实施开放性教学，创建自主学习的课堂空间；课后延长，资源共享，引导学生自主参加语文学习。让学生通过各种途径查找有关老北京过年的每个习俗的来历，查找各国、各族过年的习俗的有关资料。找有关作者的生平简介，主要作品。本课进行了扎扎实实的读的训练，让学生初读读通，再读感知，精读品尝，读的质量逐步提高。并在读的训练中培育学生良好的语感。主动利用课外的语文学习资源，增加学生语文实践的机会。支配了搜集资料、资料沟通共享等，增加了学生语文的综合实践实力。

《老北京的春节》是老舍先生的作品，语言真挚感人，字里行间蕴涵了对北京浓浓的酷爱之情。这篇课文根据时间的依次对老北京春节喧闹景象和风俗习惯进行了介绍。同时也介绍了老北京过春节的一系列习俗，语言简洁而生动，字里行间透露出人们欢高兴喜过新年的心情。然而要让我们南方的孩子感受到北方春节的那种喧闹气氛，我就先让他们说说家乡春节的特色，再来进行对比感受。因此我把落脚点放在了读书上，运用观看画面、学生评一评、老师语言渲染、男女生竞赛等形式，调动了学生学习的主动性。在读书的过程中，学生能结合自己的情感体验来感悟课文内容。例如学习除夕一段，我首先让大家讲一讲南方春节除夕的特色，通过对比感受北京春节的不同，同时感受过年的喧闹气氛。

随着年龄的增长，学生有肯定的感悟实力，如何引导学生进行感悟，而且能将自己的感受得以淋漓尽致地发挥，成为备课的一个难点。我又把落脚点放在了学生身上。设计了“你认为他读的怎么样”“小组沟通”“男女生竞赛读后，让学生当评委谈出自己的理由”等形式，充分调动学生学习的热忱，使精彩的发言，独到的见解，有滋有味的读书声充溢课堂。

在上《老北京的春节》一课时，为了让学生更深刻地体会春节的喧闹，我在教学“春节的高潮”一段时，在学生熟读的基础上，我问学生：“元宵和除夕有什么不同？”学生们很快地回答出：元宵节明月当空，到处张灯结彩------紧接着，我创设了这样的情景：假如你是一个导演，你会打算哪些道具拍摄老北京的元宵节？你打算拍摄成一个怎样的元宵节？问题一出，学生们兴致一下子来了，都热情地探讨着。汇报时，学生们都能依据文中的描述，抓住关键词句，如灯多、人多、喧闹等特点进行布景，营造出了一个到处张灯结彩的节日气氛。完后，再以选旁白演员为名，让生入情入境地朗读此段，感觉学生们读得挺有感情，超出了预期。可见，若在教学中真正让学生成为学习的主子，成为课堂的主子，让课堂成为学生展示的舞台，学生的表现会让你大吃一惊的。

《北京的春节》教学反思10

这是新学期学习的第一篇课文，还萦围着浓浓的年味儿，孩子们带着年的喜悦走进了课文的学习。值得人兴奋的是：孩子们在课外搜集了资料制作了课件。在课堂上，我和学生一起回到课文中描绘的老北京，品读了老北京的年味儿，了解了独特的年风俗。但是，让我留意到的是：查找资料的`孩子许多，但是孩子们没有真正意识到资料对学习的重要性和作用，在有效利用资料上还须要引导。

1、没有学会处理资料：

资料大多很长，内容杂，但有都是和课文有关的。学生还没有学会处理资料，不知道可以去除一些关系不太紧密的内容，从一大堆资料中提炼一些有用的精华资料。看来还是要交给学生处理的方法，并要真正落到实出。

2、搜集资料的学生始终是一部分，有些学生麻木不仁：

我想缘由之一首先是老师的动员工作还要做得细致些，留意激发学生的爱好，对搜集了资料的学生多激励，产生榜样作用，以点带面。激励学生通过多种方式丰富学习资源，开阔自己的视野，丰富自己的精神世界。

3、资料和课文学习割裂开来，是两张皮，没有有机地结合起来：

学生手中拿着一大堆资料，只是想一吐为快，却没有想到要把资料和课文学习紧密结合起来，让资料充分发挥作用，帮助自己学习；学习到课文的一部分，应运用资料的哪一部分，而不是一让沟通资料，我就一股脑地倒出来，根本不管此时此处课文是否须要这个资料，这个资料是否和此处课文联系紧密，能否帮助我们加深对这段课文的理解倒完了资料就站在哪儿等着老师同学的评价，学习是个自我主动参加，主动与他人沟通的过程。

在这个过程中，须要学会筛选资料、利用资料、提炼资料、帮助理解课文，找寻更多的学习资源，是个思辩、表达、沟通的过程。因此，我还须要在平常的教学中留意启发学生、耐性地培育学生，让学生真正学会学习。

《北京的春节》教学反思11

《北京的春节》是老舍先生的作品，语言真挚感人，字里行间蕴涵了对北京浓浓的酷爱之情。这篇课文按时间依次介绍了老北京过春节的一系列习俗，语言简洁生动，字里行间透出人人欢高兴喜过年的的心情，反映出老北京人酷爱生活，追求美妙生活的心愿。文中列举了大量的习俗，情趣盎然，学生喜闻乐见。教学时，我主要以读为主，辅以敏捷多变的教学方式，使学生乐读。使学生在读中感悟，读中生情。了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的喧闹气氛。通过阅读，找出春节“高潮”的日子。有感情地朗读课文，体会作者酷爱北京，酷爱生活的思想感情。

最终，让学生动笔把自己春节活动中感受最深的情景写一写，从按时间依次写得详略得当，较好地表现出了春节那种喧闹、祥和的气氛；特殊是孩子们的那种无忧无虑和欢乐，给我留下了很深的印象。

回顾本课的教学，我觉得自己有以下几点做得比较好：一是以读促悟。每一个学习目标基本上都是学生在读的基础上去完成，老师极少去代替。二是充分发挥了阅多媒体的'作用，并有目的地进行了一些拓展。这样开阔了学生的视野，丰富了学生的积累。三是比较胜利地进行了口语交际和习作的训练，既培育了学生的口语表达实力，又熬炼了他们的书面表达实力，做到了读写结合。

《北京的春节》教学反思12

这篇课文列举了大量的老北京过春节的习俗，情趣盎然，学生喜闻乐见。全文内容支配有序，脉络清楚，连接紧密，详略得当，推动自然。语言表达朴实简洁，生动形象，耐人寻味，字里行间到处透出人们高兴过春节的心情，反映出老北京酷爱生活，追求美妙生活的心愿。

学习这篇课文重点引领学生感受老北京过春节的隆重和喧闹，领悟民俗文化的丰富内涵。难点是学习作者为突出北京春节的民俗特点所采纳的表达方法。

由于文章内容很简单理解，所以，其次课时我就准备以学习文章的表达方法和语言特色为主。抓住作者详写的四个日子：腊八、除夕、初一、元旦，带着学生感受作者的表达方法，然后让学生相互介绍自己家乡的春节习俗，然后运用本节学习的表达方法：先总后分、有详有略写一段文字介绍家乡春节最有特色的一天。

在课堂实施过程中却发觉了如下问题：

1、内容太多，无法深化绽开。

2、引导学生感受作者的语言特色，时间不够，学生的感受不充分，因此课堂沉闷。

在细致思索后，我把教学设计改了一下，以“除夕”和“元宵”为主，“除夕”这一段主要引导学生抓住除夕的`特点，分层感受除夕的喧闹，从而体会老舍先生先总后分的表达特色。“元宵”这一段主要引导学生抓住文中关键词体会作者从两方面介绍花灯的写作方法，另外感受有详有略这种写法的好处。设计一个说话训练和写话训练，说话训练---借鉴老舍先生介绍花灯的方式，用上文中的关键词来介绍广州的花市。写话训练是运用本文先总后分、有详有略的表达方法介绍家乡春节最有特色店一天。

通过这次对教案的反复斟酌，我相识到“去粗取精”的重要性，合理的整合教学内容，不要贪多。

《北京的春节》教学反思13

《北京的春节》是部编版新课标第十二册第一单元的第一篇精读课文,是老舍先生所写的一篇喜闻乐见的散发着浓郁乡土气息的散文，文章按时间依次介绍了老北京过春节的一系列习俗，字里行间透出人们欢高兴喜过新年的心情，文中列举了大量的习俗，情趣盎然，又使人读后增加见识，语言简洁而生动，文质兼美，是学生培育语感，进行思维训练，提升语文学习实力的平台。

一、教学效果

本节课围围着教学目标，我取得了以下效果：

1.在教学过程中能贴近学生生活，注意以学生为本，注意学生的生活体验。因为在讲授本节课时，我们的新年刚刚结束不久，学生对自己及家乡新年的习俗还记忆犹新，所以在课堂上我设计了让学生结合自己的生活实际畅谈过年的感受，同学们争先恐后、滔滔不绝地发表着自己的见解，整堂课学生们自始至终保持着深厚的爱好，课堂气氛比较热情、深厚。这样的设计不仅加深了学生对课本学问学习的爱好，通过他们彼此之间的沟通还扩展了学生的学问面，有利于培育他们擅长视察、留意生活的良好习惯。

2.本课教学设计采纳列图表的形式合理流畅，能全面把握教材。学生不仅理清了文章的脉络依次，还一目了然的'辨析出作者的写作方法。

3.注意课本和阅读连接的联系。将老舍的《北京的春节》和梁实秋的《过年》、斯妤的《除夕》作对比阅读。让学生体会不同区域不同的年文化、年习俗及不同阶段的人物心理。

4.老舍被誉为“人民艺术家”，他的作品语言很有特色。在本节课上。我放开手引导学生去感悟老舍淳朴、风趣、通俗的语言。达到学生积累语言的目的。

二、胜利之处

在教学这一课的时候，我最大的胜利之处是，对于重点段的教学，让学生参加思索，参加读悟。这个环节，我还是应当让学生通过比较来体会老舍写作的专心所在。可以通过关键词的理解，让学生去比较读，在朗读中细细体会这些词背后的含义。这样教学，效果才会更好。

三、不足之处

教学的节奏把握还应当明快一些，在教学时间的把握上还应当准确些。

在语言训练点的选择上，选择面较窄，达不到以点带面的作用。说话句式训练的设计，只针对多数学生，而对一些表达实力较差的学生来讲难度较大，甚至难于驾驭，应当对这些学生多点关注，设计合适、让他们乐于进行语言表达的句式训练。

四、改进措施

假如我再重新来上这节课的话，我会这样做：对于课文要着眼于整篇课文，除夕重在一个“忙”字，正月初一重在一个“逛”字，元宵重在一个“闹”字或“灯”字，为什么分别选这个特点进行描写？因为这是它的显著特色，除夕也挂灯，可是这不是它的主要特色，正月初一也忙，但相对除夕却是无法比的。所以在教学“元宵”这一部分时，还可把三个部分联系起来进行比较，让学生明白，老舍是选取了它们的典型特点进行描写的。而元宵的典型特点是“灯”，假如让学生先体会灯，再来体会观灯时人山人海的情形，就不会在课堂中那么淡而无味了。

《北京的春节》教学反思14

本文是人教版小语第十二册其次单元的一篇讲读课文。老舍先生用他那如椽的大笔、“俗白”的风格、京味的语言，描绘了一幅幅北京春节的民风民俗画卷，展示了中国节日习俗的温馨和美妙，表达了自己对传统文化的认同和宠爱。

在教学这一课时，我先通过对有关春节的古诗复习引入，并利用多媒体优势，播放《春节童谣》音频，激发学生爱好，从而自然而然的导入新课。接着出示作者图片及文本介绍资料。然后，课件出示本节课学习目标，让学生有目的的学习，做到心中有数。接下来就是让学生读课文，解决生字词方面的问题，理清文章的写作依次，知道作者是按时间依次来进行叙述的，并按时间依次列举出这些日子；然后让学生默读课文，弄清在不同的日子里，那里的人们都有些什么风俗习惯，并完成表格填写。在此基础上，学生再次阅读课文，看作者是将哪几天作为重点来写的，你最感爱好的是哪部分，这样写有什么好处；再接着就是找出文中描写孩子们的句段，细致研读，体会孩子们过春节的感受；最终，再回顾全文，看你从作者的叙述中感受到了什么，体会文章的主题。在这个环节里，有课件一步步协作，不仅使笼统的学问可视化，而且使学问灵动化，使学生爱学、乐学。

至此，课文的主体部分已经学完了。接下来我又利用视频播放课文朗读，指导学生有感情的朗读课文，让学生更深刻的体会文章中蕴含的喧闹、隆重的气氛。接着，通过课件给同学们拓展了一些其他地方人们过春节的不同习俗，再就是引导同学们说说自己的家乡或家里过春节的习俗。整节课，孩子们主动的融入其中，仔细思索，主动回答，达到了良好效果。

回顾本课的.教学，我觉得自己有以下几点做得比较好：一是以读促悟。每一个学习目标基本上都是学生在读的基础上去完成，老师极少去代替。二是有目的地进行了一些拓展。这样开阔了学生的视野，丰富了学生的积累。三是比较胜利地进行了口语交际的训练，熬炼了学生的口语表达实力。同时，信息技术在本节课中的大量应用，不仅调动了学生的学习爱好，激发其主动性，而且很好地促进了学生对本课的理解，在这一点上，信息技术在教学中的作用是无可替代的。

《北京的春节》教学反思15

读着老舍版的《北京的春节》、舒乙版的《北京的春节》、梁实秋的《过年》、思妤《除