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文档简介

北师大版六年级教材：正负数(一)教学设计教学目标：

1、在现实情境中体会正负数的意义，了解正负数的符号和读法，并会用负数表示一些日常生活中的问题。

2、借助供应的教学情境，进一步让同学体会正负数的意义，熟悉正负数的作用。

3、感受数学在日常生活中的应用，体验学习胜利的收获与喜悦。

教学重难点：

1、对负数意义的理解。

2、会用负数表示一些日常生活中的的问题。

3、知道正负数可以相互抵消。

课前嬉戏：相反动作嬉戏

举起左手举起右手举起双手坐下向左转向右转起立

教学过程：

一、创设情境，了解正负数的意义。

1、正负数的意义

请看大屏幕，这是什么？可以干什么？这几天我们杭州有点冷，假如往北方走，气温将会……（越来越冷）让我们一起来看看我国最北面几个城市的气温。

城市

最低气温（°c）

最高气温（°c）

哈尔滨

-2

5

齐齐哈尔

-5

4

大庆

-3

3

⑴观看此表，谁能说说哈尔滨的气温状况是怎样的？齐齐哈尔呢？

（应对：假如用负数读法，引到零上零下。）

⑵引导负数意义

方案一：我们再来看最低气温这列中的数，你熟悉这叫什么数吗？那相对应的这些数又叫做什么数？是啊，正数有时我们有表示成+5、+4、+3。

方案二：既然“-2”读负二，拿这个（-5）呢？前面的负号叫做？这列数又称为什么？

⑶引导正数意义：相对应的这列又叫做什么数呢？符号，读法。集体读第三行。

⑷假如要把大庆的最低温度-3表示在这温度记上，该标在哪里？（应对一：同学们是不是有什么困难，假如杨老师在这里表上0呢，可以标在这里吗？这里呢？。应对二：为什么把-3标在这里，他的上一个该标几？直至得出0）。最高温度3呢？你是怎么想的？我们把齐齐哈尔的两个温度也表示上去，该标在哪里？假如我们再往上表示，则温度？（越高），往下呢？（同时用箭头表示）0在这里是什么？（0是分界点）

⑸揭示课题。

⑹刚才我们通过温度了解了正负数，生活中你还在哪里看到过负数？说说个别的意义。课件展现生活实例。（存折、电梯、班级扣分表）引出相反意义

⑺刚才同学们都表现的相当棒，信任下面几题也难不倒你们。我们采纳男女生竞赛的形式，可是要计分的哦，计分规章是：答对一方记1分，则对方记？分，（-1），都答不出来记0分，要举手回答。我还要请人帮我计分，谁情愿？现在开头，请听题：

①从学校动身向东走100米用+100米表示，则用-150米表示从学校动身（）？——学校这个地方用什么表示？

②世界上最高的珠穆朗玛峰比海平面高出8848.43米，假如这个高度表示为+8848.43米，那么，比海平面低155米的新疆吐鲁番盆地的高度，应表示为（）米。——海平面的高度是多少米？

③最早熟悉和使用负数的国家是（）。

小学问：请一生读一读。

中国是历史上最早熟悉和应用负数的国家，早在2000多年前的《九章算术》中，就有正数和负数的记载。在古代人民生活中，以收入钱为正，以支出钱为负；常用红色算筹表示正，黑色算筹表示负。而西方国家熟悉负数比中国迟了数百年。

我们的老祖宗多厉害，接下来就看我们的了！

二、探究活动，体会正负数在生活中的应用。

1、请

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