2023年画汽车说课稿

2023年画汽车说课稿画汽车说课稿1

我说课的内容是小学美术教材第一册第11课《画汽车》一课，下面，我着重从教材分析、教学目标和重、难点、教法学法、教程过程、板书设计五个方面来谈谈我对本课的教学设计。

一、教材分析：

依据《美术课程标准》所确立的阶段目标，确定《画汽车》一课属于“造型·表现”学习领域，即通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物。

儿童从涂鸦期起先，就对外形各异，功能多样，色调丰富的汽车产生了深厚的爱好。这节课就是为了使学生通过对生活中的汽车的回忆、视察、大胆地表现，从而体验美术活动的乐趣，培育学生的创新精神，发展独特的特性。

二、教学目标和重难点：

（一）、教学目标

我把教学目标简洁的概括为三个方面：学会表现，学会学习、发展特性。教学重难点主要是：如何用想象、夸张等等方法去设计、表现汽车。

1、学问与技能

通过对汽车的视察和分析的外形特点，让学生了解汽车的异同之处，驾驭汽车绘画的步骤和方法。

2、过程与方法

通过实物与图片相结合的方法讲解及示范，引导学生进入汽车的乐园，了解汽车的基本构造、绘画方法和步骤。培育学生的表现实力和创新精神，发展特性

3、情感看法和价值观

培育学生的创新精神，提高学生的爱好，呵护学生的特性，让学生多视察生活，相识生活感受生活。

（二）、教学重、难点。

重点：

1、了解汽车构图。

2、自主完成一幅完整的汽车绘画。

难点：

将构图、创新得以应用和发挥，完成一幅作品

三、教法学法：

在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，针对小学一年级儿童的心理特点和认知规律，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，通过情景创设，引导学生主动探究，体验学习的过程，培育自主学习主动探究的意识；通过评价激励，引导师生间主动互动，体会创作的欢乐，发展学生的想象力、提高学生的创建力。

四、教学过程：

为了使学生都能在视、听、说、做、思等行为环节中经验美术的过程、体验审美的欢乐，顺当达成教学目标，我设计的教学流程如下：

（—）课前激励——比一比（亮点）

首先设置这一环节是为了激励学生在课堂中的行为习惯和课程学习的自我要求和约束，同时为了激励孩子更大限度的把课堂利用好，内容是：老师今日要在我们班评比五个小明星：

1、问答小明星

2、倾听小天使

3、观看小珍宝

4、坐姿小士兵

5、巧手小画家，看看随表现得最棒，老师把小卡片发给他，下课每人嘉奖一朵大红花。

（二）视觉导入——看一看：因为学生最喜爱唱歌看动画片，通过儿歌和动画的共同形式更干脆让学生知道所学的内容，从而引出本课课题—《画汽车》。

（三）自主探究——想一想：学生最喜爱表现自己，当我课件中出现几张汽车的图片让他们认认汽车，找找相同的部分的时候，孩子们都会主动表现自己的所知、所见、所想。从而引出汽车从外形上看的组成部分。

（四）范画示范——想一想：（亮点）接着我设计了“范画示范——想一想”环节，以学生们最常见的轿车为例，通过我的引导和学生的回答，分步骤先画出车轮，在画车身，在车身上再找车灯、车门、车窗等。同时为了发散学生思维，我创设情境让学生在情境中找出答案和方法，例如：幼儿园的`小挚友们要出去玩，他们班有30多个下挚友呢，这辆小汽车能坐下吗？谁能给他们想想方法？方法有二：

1、座大客车，大客车为什么能坐下那么多的小挚友，外形有什么特点；

2、开许多辆这样的小汽车。两个情境创设不仅发散学生的思维，同时让学生更好地知道不同车的外观特征、性能和作用。同时强调画画步骤和构图问题。

（五）思维拓展——猜一猜：（亮点）找诞生活中的车，让他们说一说车的外形、性能和作用，同时让学生猜一猜老师课件中的图片是不是车，是不是有汽车的基本特征，车轮和车身。从而打开学生的固定思维和模式，让他们大胆联想和想象，并巩固学问点。

（六）大胆创作——画一画：为了给学生一个自由发挥、创建的空间，我设计了“大胆创作——画一画”这一环节，让学生在理解理解和想象相结合基础上大胆发挥自己的动手实力应用实力。激励学生在老师的引导下画出自己想象或生活中的汽车。

（七）展示观赏——说一说：我接着设计了“展示观赏——说一说”的环节，通过：

1、找构图饱满的，

2、找最有创意的，

3、给不足的画面好的建议和方法。等但各方面进行评价和学习，这样不仅发散学生的思维，同时自己也明白了自己的不足，同时让大家相互学习，取长补短，培育学生自信念，体验胜利的喜悦。

（八）课堂小结——说一说：同学们今日学会了什么？还想让你的汽车变得更美丽吗？下节课我们给自己的小汽车涂上美丽的颜色！最终，我给给学生激励，五位小明星起立，大家掌声激励！

五、板书设计：

板书设计分五部分：课题《画汽车》、明星区、外形结构区、范画区和学生作品展示区。

画汽车说课稿2

各位领导、各位老师：

大家好。我今日说课的课程是《汽车维护》。我将分别从以下几个方面来说这门课：

1、课程性质和地位

2、课程培育目标

3、教学方法和教学手段

4、教学过程

5、教学评价

6、课外补充

一、说课程的性质和地位

性质：本课程是中等职业学校汽车类专业学生必修的一门专业课，培育学生应用相关学问完成汽车维护的实力，为学生的职业生涯发展和终身学习奠定坚实的基础。

地位：“三分修，七分养”，所以是核心地位。

二、说课程培育目标

依据本教材的结构和内容分析，结合学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：

学问目标：明确汽车维护的基本内容、工具的运用和基本操作规程；识记清洁、调整、润滑、补给、紧固、检查等工作内容；理解日常维护、一级维护、二级维护的层次关系。

实力目标：过本课程的学习，使学生扎实的驾驭汽车维护的六项工作内容，即：每个人都能对汽车进行一个简洁的维护。

情感目标：将所学的理论与实际相结合，成为一名合格的汽车维护人员。

三、说教方法和教学手段

在教学过程中采纳敏捷多样的教学方法：

1、推动式的互动教学：由于本课程是学生的专业必修课程，学生的专业学问有了肯定的基础才开的一门课程，所以必需由老师引导，激发学生自主学习的'热忱，有效调动学生学习主动性，让他们自己动手去做去练习从而起到身心健康一技之长的教学目的。

2、现场教学和案例教学：通过看多媒体及参观技能大赛和4s店等形式，增加学生的感性相识；通过案例教学，提高学生的分析问题和解决问题的实力。

3、分组操作法：把学生分成若干小组并推举一名组长。让学生围绕对实物的初步相识，列举生活中涉及到与实物有关的案例和故障，或学习中遇到不理解之处，绽开热情的探讨，各抒己见，畅所欲言。

4、边学边做：汽车维护具有很强的操作性，在学习理论学问的同时必需加强实际操作的训练，通过实际操作训练来更好理解理论学问。不断从理论到实践，再从实践到理论，便于学生驾驭，提高学习效率。

对学生来说这门课程是在肯定的基础上起先的，学生培育自己的专业爱好特别关键，要有不怕困难的学习精神，同时要驾驭科学的学习方法，不断地从理论到实践，再从实践到理论，不断反复，不断提高，在老师的指导下驾驭每一学习环节和学问点。

四、说教学过程

1、组织教学（清点学生人数，维持纪律）

2、导入新课：（3—5分钟）由上节课学过的学问和教材开头的情景设置导入新课。

导语设计的依据：

一是概括了旧学问，引出新学问，温故而知新，使学生能够知道新学问和旧学问之间的联系。

二是使学生明确本节课要讲解并描述的内容，以激发起学生的求知欲望。这是教学中特别重要的一个环节。

3、讲授新课：（25分钟）

在讲授新课的过程中，我突出教材的重点，明白地分析教材的难点。依据教材的特点，学生的实际、以及教学设备的状况，选择教学方法和手段。

4、板书设计

我比较注意直观、系统的板书设计，还刚好地体现教材中的学问点，以便于学生能够理解驾驭。

5、课堂小结，强化相识。（3—5分钟）

课堂小结，可以把课堂传授的学问尽快地转化为学生的素养培育；简洁扼要的课堂小结，可使学生更深刻地理解理论在实际生活中的应用，并且渐渐地培育学生具有良好的特性。

6、布置作业。

针对刚刚所学的学问，我进行分层训练，从基础到提升，这样做既可以使学生驾驭基础学问，又可以使学生有所提高，从而达到拔尖和“减负”的目的。

五、教学评价

上完课后了解学生的学问驾驭状况，并对自己的教学进行综合性的评价，找出不足之处，以待改正。

六、课外补充

课程结束后，在下课的前2分钟给学生讲讲生活中的一些汽车维护案例增加学生的学习爱好。

画汽车说课稿3

第4课、汽车运输忙

教材分析：

本课是海南省中小学《信息技术》编写的，由海南出版社和三环出版社联合出版的小学信息技术课四年级上册的一篇课文。文章精短好玩，易读易懂，引人入胜。

教学分析：

本课已经达到本册课文的重心部份。所以，教好本课课文，对学生学习本课课文有着举足轻重的地位。所以，我通过加强操作，直观演示来把抽像的事物详细化。通过嬉戏来寓教于乐，培育学生的学习热忱。

学情分析：

本课围绕老师的“导、扶、放”，学生的“探、思”来进行，细心地处理了教学中的师生关系，突出了学生的主体地位。并详细地展示出事物的本质，为学生探讨发觉规律供应了依据，这样能有效地突破教学的难点，加深学生对重点内容的理解。

教学目的与要求：

1、让学生学会运用矩形工具和圆角矩形工具的基本技能；

2、让学生学会铺设墙纸；

教学重点与难点：

使学生产生学习的热忱；

教辅手段：

电脑、小黑板；

教学设计：

一、导入；

1、创设问题情境，导入新课

师:同学们，秋天到了，我们家园上种的瓜果、蔬菜现在已经到了丰收的时候了。你们上学的路上有没有看到车来车往在马路上运输我们父母的劳动成果呢？能说出它们的样子来吗？

（兴致勃勃的回答，说出他们所见所闻。）

老师：那你能在电脑上画出你看到的汽车吗？今日我们接着学习用电脑画画。

（揭示课题，板书课题）

2、出示任务、明确目标、师生互动

出示（小黑板）学习任务，让学生明确学习目标（学习内容与步骤，见板书）。

二、授课过程；

1、出示汽车图形形态，哪些与画气球相同。老师操作、演示：

（1）矩形工具；

（2）圆角工具；

（3）多边形工具；

2、读文、看图。

按图说说汽车图形形态，（构图）哪些与气球画画相同

老师操作演示：运用矩形工具，圆角工具，多边形工具。

3、口头说说画汽车操作所运用的工具和操作的步骤。

A、画车头用什么工具？

B、画车厢和车上的货物用什么工具？

C、画车轮用什么工具？

D、画马路用什么工具？

E、选择什么样的背景颜色？

红绿灯运用矩形工具、圆角工具；

汽车头运用矩形工具、多边形工具；

汽车箱运用矩形工具；

汽车轮运用圆角工具；

汽车上的货物运用圆角工具；

两条路运用矩形工具。

老师巡察指导。

（板书思索题：有没有别的画法？）

4、说一说操作要领：

（1）假如觉得线细可按住+键可使线变粗。

（2）假如最终一点没有封闭好，出现了“扯不断”的线条，按"撤消"重新画就可以了。

（3）为画车轮正圆形，画的时候要按住Shift键再拖动鼠标。

指导学生上台操作示范。

5、小结：师生共同。

三、上机操作，探究新知；

（学生边阅读教材边上机操作，自主-合作探究新学问，老师行间巡察，进行个别指导。）

1、设计背景色为蓝色。

2、画两条马路。

3、运用多边形工具画车头部分。

4、运用矩形和多边形工具画车身的其余部分。

5、画红绿灯。

6、保存文件。

7、将保存好的'图画铺到桌面上。

四、练习拓展，巩固新知；

学生完成新课任务后，自主创新练习与新课相关的内容，巩固新学问。

五、作品展示，体验成果；

优差作品展示，生生沟通。

六、反思体验，课堂小结；

老师：今日我们又学会了运用学生：矩形、圆角矩形、多边形等绘图工具画汽车，还学会了将保存好的图画铺到桌面上。

七、板书设计；

八、课后反思；

在这个课堂教学最重要的环节，我的教学分为几个层次：

（1）先用直观演示法演示出怎样画公路图片和矩形工具和圆角矩形工具的画法。

（2）通过启发教化，让学生驾驭多边形工具的画法。

（3）学生自由上机，通过学生的自由操作，使学生从动作思维提升到抽象思维。并让学生在操作过程中体会到那种成就感，并培育了学生的组织实力，动手

实力、协调实力和视察实力。

画汽车说课稿4

我说课的内容是人民美术出版社出版的小学美术教材第一册第11课《画汽车》一课，下面，我着重从教材分析、教法学法、教程程序、三个方面来谈谈我对本课的教学设计。

一、教材分析

首先我依据《美术课程标准》所确立的阶段目标，确定《画汽车》一课属于“造型表现”学习领域，即通过看看、画画的方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发学生丰富的想象力与创建愿望。

本节课要面对的教学对象是小学一年级的学生，结合学龄特点，我确定本课的'教学目标：通过对汽车的视察分析，学习概括、表现不同种类汽车的外形特征。培育学生的形象思维实力以及造型实力。

教学重点及难点：不同种类汽车的外形特点及表现。

二、教法学法

在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，注意人文关怀，侧重学生的体验过程，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，通过情景创设，评价激励，引导学生主动互动，体会创作的欢乐，发展学生的想象力、提高学生的创建力。

三、教学过程

为了使学生都能在视、听、说、做、思等体验审美的欢乐，顺当达成教学目标，我设计的教学流程如下：

㈠创设情境疑问导入

教学一起先，播放了奇奇买汽车的动画片段，把学生带入汽车的世界中，让学生观赏造型各异、风格独特的汽车，为后面画汽车做好铺垫，并为学生设疑问，要有一辆属于自己的汽车，引出本课课题——《画汽车》。

㈡引导启发

引导学生视察分析，设疑引路，归纳总结，突破难点，避开发生同样的错误。

㈢自主探究大胆创作

为了给学生一个自由发挥、创建的空间，我设计了“我的汽车我做主”环节，激励学生自己创作，让学生在美丽的旋律中绽开思路、大胆创建，体验造型活动所带来的乐趣。

㈣展示观赏

评价作品，在学生创作基本完成时，我让学生采纳自评为主，互评与老师简评为辅的方法进行评价，从而学生参加到教学中，培育学生自信念，做到问题由学生提，方法由学生想，思路由学生讲，从而真正发挥学生主体作用。

㈤课堂小结扩展延长

“课虽尽，但趣无穷”这一环节对欢乐的回顾，既加深了对整个教学过程的印象和体验，同时又是对这节课的总结和梳理。

最终，我给学生留了一个拓展延长的作业：和家长共同创作一个更美丽的汽车拿到学校来，把自己的创作感想和乐趣跟大家共同共享。

画汽车说课稿5

说课老师：张超说课时间：20xx年11月说课年级：一年级

《画汽车》说课稿

我说课的内容是小学美术教材第一册第11课《画汽车》一课，下面，我着重从教材分析、教学目标和重、难点、教法学法、教程过程、板书设计五个方面来谈谈我对本课的教学设计。

一、教材分析：

依据《美术课程标准》所确立的阶段目标，确定《画汽车》一课属于“造型·表现”学习领域，即通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物。

儿童从涂鸦期起先，就对外形各异，功能多样，色调丰富的汽车产生了深厚的爱好。这节课就是为了使学生通过对生活中的汽车的回忆、视察、大胆地表现，从而体验美术活动的乐趣，培育学生的创新精神，发展独特的特性。

二、教学目标和重难点：

（一）、教学目标

我把教学目标简洁的概括为三个方面：学会表现，学会学习、发展特性。教学重难点主要是：如何用想象、夸张等等方法去设计、表现汽车。

1、学问与技能

通过对汽车的视察和分析的外形特点，让学生了解汽车的异同之处，驾驭汽车绘画的步骤和方法。

2、过程与方法

通过实物与图片相结合的方法讲解及示范，引导学生进入汽车的乐园，了解汽车的基本构造、绘画方法和步骤。培育学生的表现实力和创新精神，发展特性

3、情感看法和价值观

培育学生的创新精神，提高学生的爱好，呵护学生的特性，让学生多视察生活，相识生活感受生活。（二）、教学重、难点。

重点：1、了解汽车构图。2、自主完成一幅完整的汽车绘画。难点：将构图、创新得以应用和发挥，完成一幅作品

三、教法学法：

在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，针对小学一年级儿童的心理特点和认知规律，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，通过情景创设，引

导学生主动探究，体验学习的过程，培育自主学习主动探究的意识；通过评价激励，引导师生间主动互动，体会创作的欢乐，发展学生的想象力、提高学生的创建力。

四、教学过程：

为了使学生都能在视、听、说、做、思等行为环节中经验美术的过程、体验审美的欢乐，顺当达成教学目标，我设计的教学流程如下：（—）课前激励——比一比（亮点）

首先设置这一环节是为了激励学生在课堂中的行为习惯和课程学习的自我要求和约束，同时为了激励孩子更大限度的把课堂利用好，内容是：老师今日要在我们班评比五个小明星：1、问答小明星2、倾听小天使3、观看小珍宝4、坐姿小士兵5、巧手小画家，看看随表现得最棒，老师把小卡片发给他，下课每人嘉奖一朵大红花。

（二）视觉导入——看一看：

因为学生最喜爱唱歌看动画片，通过儿歌和动画的共同形式更干脆让学生知道所学的内容，从而引出本课课题—《画汽车》。（三）自主探究——想一想

学生最喜爱表现自己，当我课件中出现几张汽车的图片让他们认认汽车，找找相同的部分的时候，孩子们都会主动表现自己的所知、所见、所想。从而引出汽车从外形上看的组成部分。（四）范画示范——想一想：（亮点）

接着我设计了“范画示范——想一想”环节，以学生们最常见的轿车为例，通过我的引导和学生的回答，分步骤先画出车轮，在画车身，在车身上再找车灯、车门、车窗等。同时为了发散学生思维，我创设情境让学生在情境中找出答案和方法，例如：幼儿园的小挚友们要出去玩，他们班有30多个下挚友呢，这辆小汽车能坐下吗？谁能给他们想想方法？方法有二：1、座大客车，大客车为什么能坐下那么多的小挚友，外形有什么特点；2、开许多辆这样的小汽车。两个情境创设不仅发散学生的思维，同时让学生更好地知道不同车的外观特征、性能和作用。同时强调画画步骤和构图问题。（五）思维拓展——猜一猜：（亮点）

找诞生活中的车，让他们说一说车的外形、性能和作用，同时让学生猜一猜老师课件中的图片是不是车，是不是有汽车的基本特征，车轮和车身。从而打开学生的'固定思维和模式，让他们大胆联想和想象，并巩固学问点。（六）大胆创作——画一画：

为了给学生一个自由发挥、创建的空间，我设计了“大胆创作——画一画”这一环节，让学生在理解理解和想象相结合基础上大胆发挥自己的动手实力应用实力。激励学生在老师的引导下画出自己想象或生活中的汽车。（七）展示观赏——说一说：

我接着设计了“展示观赏——说一说”的环节，通过：1、找构图饱满的，2、找最有创意的，3、给不足的画面好的建议和方法。等但各方面进行评价和学习，这样不仅发散学生的思维，同时自己也明白了自己的不足，同时让大家相互学习，取长补短，培育学生自信念，体验胜利的喜悦。（八）课堂小结——说一说：

同学们今日学会了什么？还想让你的汽车变得更美丽吗？下节课我们给自己的小汽车涂上美丽的颜色！

最终，我给给学生激励，五位小明星起立，大家掌声激励！

五、板书设计：

板书设计分五部分：课题《画汽车》、明星区、外形结构区、范画区和学生作品展示区。

画汽车说课稿6

教材分析：

《画汽车》是上海书画出版社小学美术第2册第四单元小小汽车城第11课。《画汽车》一课属于“造型·表现”学习领域，即通过听一听、拼一拼、看一看、画一画等方法表现所见所闻、所感所想的事物。

低年级学生从涂鸦期起先，就对外形各异，功能多样，色调丰富的汽车产生了深厚的爱好。这节课就是为了使学生通过对生活中的汽车的回忆、视察、大胆地表现，从而体验美术活动的乐趣，培育学生的创新精神，发展独特的特性。

教学目标：

学问与技能：初步驾驭汽车的基本结构、种类和用途。

过程与方法：通过观赏各种各样的汽车，运用听一听、拼一拼、看一看、画一画的方法引导学生把生活中的汽车通过添加、变形，设计成新型汽车。

情感看法与价值观：激发学生的想象力和创建力。

教学重点：汽车的基本结构、外形特点及其用途。

教学难点：新型汽车的'外形设计。

教法学法：

在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注意人文关怀，侧重学生的体验过程，针对小学一年级儿童的心理特点和认知规律，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，通过情景创设，引导学生主动探究，体验学习的过程，培育自主学习主动探究的意识；通过评价激励，引导师生间主动互动，体会创作的欢乐，发展学生的想象力、提高学生的创建力。

教学过程：

为了使学生都能在视、听、说、做、思等行为环节中经验美术的过程、体验审美的欢乐，顺当达成教学目标，我设计的教学流程如下：

（一）听一听

听几种特别的汽车的声音（特别功能的汽车），猜一猜是什么汽车。视察一下学生在生活中是不是一个有心之人，主动主动的去视察身边的事物。

（二）拼一拼

我让学生利用最简洁的几何形来试一试怎样拼贴成一辆汽车，这拼一拼的过程中让学生了解驾驭汽车的形态组合改变特点。从而引出让学生想一想我们怎样把汽车的外形变得更加好玩，启发学生的想象力。

（三）看一看

通过大量图片的观赏为学生的创作设计了一个坡度，减低了难度。为下面学生绘画新型汽车做个参考。

（四）画一画

为了给学生一个自由发挥、创建的空间，我设计了“大胆创作——画一画”这一环节，激励学生来设计一辆别出心裁仿生车，在创作过程中，我强调学生留意外形、图案、色调三方面结合绘画。

（五）评一评

让学生介绍一下自己的新型汽车。

在最终通过这节《我画汽车》让低年级学生知道红灯停，绿灯行的交通规则。

画汽车说课稿7

我说课的内容是小学美术教材第一册第11课《画汽车》一课，下面，我着重从教材分析、教学目标和重、难点、教法学法、教程过程、板书设计五个方面来谈谈我对本课的教学设计。

说教材、大纲：

依据《美术课程标准》所确立的阶段目标，确定《画汽车》一课属于“造型·表现”学习领域，即通过看看、画画等方法表现所见所闻、所感所想的事物。

儿童对外形各异，功能多样，色调丰富的汽车产生了深厚的爱好。这节课就是为了使学生通过对生活中的汽车的回忆、视察、大胆地表现，从而体验美术活动的乐趣，培育学生的创新精神，发展独特的特性。

教学目标：

我把教学目标简洁的概括为三个方面：学会表现，学会学习、发展特性。

1、学问目标：了解汽车的有关学问（种类、外形特点、用途等）。

2、技能目标：能用线条和色调设计一辆汽车。

3、情感目标：培育学生的创新精神，提高学生的学习爱好，提高学生乘车平安意识。

教学重、难点

1、教学重点：能用线条和色调设计一辆汽车。

2、教学难点：启发联想和想象的过程，逐步丰富想象后的造型特征。

教法学法：

在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注意人文关怀，侧重学生的体验过程，针对小学一年级儿童的心理特点和认知规律，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，通过情景创设，引导学生主动探究，体验学习的过程，培育自主学习主动探究的意识；通过评价激励，引导师生间主动互动，体会创作的欢乐，发展学生的想象力、提高学生的创建力。

教学过程：

为了使学生都能在视、听、说、做、思等行为环节中经验美术的过程、体验审美的欢乐，顺当达成教学目标，我设计的教学流程如下：

（—）情景导入

小挚友们，我们都坐过汽车，想不想画一画汽车？今日我们将是一位汽车设计师，要亲自为人们设计各种各样的汽车。并让他们说说自己见过的汽车，为后面的学习做好铺垫，引导学生通过回忆汽车，了解汽车的特点，引出本课课题—《画汽车》。

（二）探究活动

自主探究、合作沟通是新课程标准特殊提倡的'一种学习方式，他可以培育学生的自主探究实力、合作意识，使重、难点在老师的引导启发、学生的自主探究中得到了解决，老师只是组织者、引导者，真正体现了以学生为主体，使学生成为学习的主子。由于每个学生的成长经验、学问层面、生活环境的不同，视察力与相识层面自然不同，因此，依据从前出示的一组图片，通过“对比、找寻共同点，不同点”等问题引导学生视察汽车图片，了解的汽车各类、组成部分，让学生了解汽车的外形特征。也通过语言表述，培育学生口头表达实力。教学活动中，以此调动学生勇于现、释放特性的主动性，让学生真实体会到学习的胜利与欢乐。

（三）大胆创作

为了给学生一个自由发挥、创建的空间，激励学生设计汽车，在创作过程中，我强调学生留意外形、图案、色调三方面结合绘画，让学生在美丽的旋律中绽开思路、大胆创建，体验造型活动所带来的乐趣。

（四）展示观赏评价我接着设计了“展示观赏——评价”的环节，这样就做到了方法由学生想，思路由学生讲，从而真正发挥学生主体作用。在学生创作基本完成时，我让学生采纳自评为主，互评与老师简评为辅的方法进行评价，从而学生参加到教学中，培育学生自信念，体验胜利的喜悦。

（五）课堂小结扩展延长

科学精练的结束语能起到“课虽尽，但趣无穷”的效果，通过这节课的学习，同学们都成了很棒的“汽车造型设计师”。不过，要当一名优秀的“汽车设计师”，可不那么简单哟，你还须要了解许多的有关汽车的学问。如：汽车为什么能在马路上行驶？汽车里面主要有哪些机器？汽车是谁独创的？等等。同学们，可以在课后查资料或和家长探讨一下，再将你所知道的答案告知老师。板书设计：

依据教学活动的支配，板书设计分三部分：课题《画汽车》、基本特征示意图和展示区。总之本节课通过设问、合作探讨、动手探究，引导学生进行再创建，强调把学生当成发觉者、激励学生主动思索，自行探究，培育学生的主体意识和互动、参加意识，实现了创新意识、创新思维、创新实力的培育，真正实现了学问与实力的同步提高，只要老师转变观念，大胆的放手把课堂还给学生，满意他们新奇、好动、好说的特点，教学效果肯定会事半功倍。

画汽车说课稿8

一、教学理念：

新一轮基础教化课程改革已严峻地摆在我们每个有社会责任感的教化工作者面前，原教材的滞后性让我们面对新的考验，因此，我们在更新观念的同时，要留意拓展教材的内容，给予它新的生命，使它对人的终身发展有价值。

运用新课程标准的理念重新谛视教材，处理教材，对每位老师来说，既是机遇，更是挑战。新的教化理念提出：老师应成为教材的一部分，而且要不断更新，这里的更新不但指的是不断地学习教化教学理论，不断地更新观念，驾驭现代教化技术，教学信息和教学方法；更要把所驾驭的新实力、新本事运用到教学活动中。只要我们每一位老师主动地转变观念，创建性地处理好教材，那么，我们的教学面貌必将面貌一新。

试验教材第一册中的《画汽车》是一课与学生生活亲密相关的绘画创作课。之所以把它称之为绘画创作课，是因为我觉得单纯地把它看作为一节绘画课是不够的。虽然现在的学生每天能接触到汽车，很多学生家中就有私家车，更多的孩子（特殊是男孩）喜爱玩汽车，可以对汽车的结构、类型，甚至性能说得井井有条，有些可以说比老师了解得还要清晰。但作为一年级小挚友，他们的接触面终归有限，假如只是要求他们从自己视察的角度动身，画一辆汽车，有可能大家画的汽车都是一模一样，大同小异。这就有违于新课标中提出的“美术课中应特殊重视对学生特性与创新精神的培育，实行多种方法，使学生思维的流畅性、敏捷性和独特性得到发展，最大限度地开发学生的创建潜能，并重视实践实力的培育，使学生具有将创新观念转化为详细成果的实力。”因此，我觉得有必要对本课的教学内容、教学课程设置进行新的处理。

二、教学方案：

（一）、教学目标。

1、认知目标：了解汽车的有关学问（种类、外形特点、用途等）。

2、情感目标：树立赶超先进、为国争光的志向。

3、技能目标：能用线条勾画出一二种不同类型的汽车。

4、创意目标：激发儿童的想象力和创建力，从功能上、造型上设计汽车。

（二）、教学重、难点。

重点：能用不同的几何图形构画出一二种不同种类的汽车。

难点：启发联想和想象的过程，逐步丰富想象后的造型特征。

（三）、教学打算：

学生：几何图形纸片（老师为学生打算：圆形2个、长方形2个、梯形2个）10组

老师：奖杯（“迷你车”、“多功能车”、“皇冠车”若干个）

（四）、教学设计：

1）启发引导（激发创意）

1、组织教学，明确要求。

老师：小挚友们，今日我们将是一位汽车设计师，要亲自为人们设计各种各样的汽车。

2、提出问题，引入新课。

老师提问：大家都见过也坐过汽车，但是你知道汽车分哪几种吗？

（文字板书）汽车按其功能可分为客车、货车和特种车三大类。

3、嬉戏：组装汽车。

老师提出要求：请小挚友以四人小组为单位，用几何图形纸片进行汽车组装竞赛，看哪个汽车厂设计的种类最多。

小组汇报说说设计了哪几种汽车？

（2）要点辅导（构思创意）

1、老师：汽车给人们的生活带来了便利，但有利必有弊。（演示撞车事务引起的交通堵塞，废气污染）你希望看到这些吗？（学生：不）该怎么办？

2、绘画活动：汽车设计师

老师：就让我们充当一回汽车设计师，请大家为人们设计一辆或几辆想象中的汽车。我们还可从哪些方面提高汽车的功能，使它的利大于弊？

提示：1、可以在原有汽车功能或色调上进行改造。（如车能飞，车能在水中游……）

2、可以用你宠爱的动物、植物以及其它事物的外形进行设计。

3、还可以在设计的汽车旁写上功能或特征类的文字。

（3）创作体验（呈现创意）

1、学生作画，老师辅导。（课件配乐）

学生依据提示干脆在纸上创作。老师在巡察时对学生出现的问题，通过沟通了解学生的想法，提出参考建议；激励学生大胆想象，大胆作画，培育自己的耐性和毅力。

2、观赏讲评作品“汽车展览会”。

（1）老师以主持人角色举办“汽车展览会”。

请小挚友把自己的作品放在前边，大家一起来评出奖项。

“迷你车”：要求色调艳丽，形态美观大方。

“多功能车”：要求多功能，用途广。

“皇冠车”：要求既美观大方，又功能齐全。

（2）确定小挚友精彩、生动的设计。对可以修改补充的作品，激励接着补充改进。3、课堂小结

三、教学反思：

在对本节课的教学实践与效果进行回忆对比后，我认为有以下几点值得探讨与反思。

1、嬉戏：组装汽车。

老师提出要求：请小挚友以四人小组为单位，用几何图形纸片进行汽车组装竞赛，看哪个汽车厂设计的种类最多。

小组汇报说说设计了哪几种汽车？

设计一辆车，在探究性学习里通过自主参加学习活动，获得亲

身体验，逐步形成擅长质疑、乐于探究、勤于动手、努力求知的主动看法，让学反思：这个活动是为了让学生在小组活动中，每个人都有机会来生感觉特别好玩，在一种兴奋、主动的心态下学习，激发他们探究、创新的欲望。使每位同学在教学活动一起先就有一次创作的机会，为后来的大胆想象，特殊是为造型上的创新供应了较好的舞台。从实践结果看，的确起到了较好的效果。

2、绘画活动：汽车设计师

老师：就让我们充当一回汽车设计师，请大家为人们设计一辆或几辆想象中的汽车。我们还可从哪些方面提高汽车的功能，使它的.利大于弊？

提示：

（1）、可以在原有汽车功能或色调上进行改造。（如车能飞，车能在水中游……）

（2）、可以用你宠爱的动物、植物以及其它事物的外形进行设计。

（3）、还可以在设计的汽车旁写上功能或特征类的文字。

反思：探讨性学习是学生在老师指导下，在探究过程中主动地获得学问、应用学问、解决问题的学习活动。在这种学习方式下，老师不再作为学问的权威，将预先组织好的学问体系传授给学生，而是充当指导者、合作者和助手的角色，与学生共同经验学问探究的过程。学生不再作为学问的接收者，被动学习，而是能与老师一样通过各种途径获得信息，带着自己的爱好、须要与客观世界对话，从而使学习与探究统一。虽然老师供应给学生的是三个看似简洁的问题，其实就包含了教学内容的拓展，使学生不会再局限于自己视察到的、看到的汽车，创作的余地就更大了。通过对这三个问题的共同探究，使学生的思路更加开阔。学生的作业中，就出现了苹果汽车、兔子汽车、西瓜车、长翅膀的车、鱼车……。但在实践中，我发觉假如能给学生供应一些已有的奇妙形态或功能的汽车图片，学生的想象会更加精彩。

3、观赏讲评作品“汽车展览会”。

（1）老师以主持人角色举办“汽车展览会”。

请小挚友把自己的作品放在前边，大家一起来评出奖项。

“迷你车”：要求色调艳丽，形态美观大方。

“多功能车”：要求多功能，用途广。

“皇冠车”：要求既美观大方，又功能齐全。

（2）确定小挚友精彩、生动的设计。对可以修改补充的作品，激励接着补充改进。

反思：在评价中采纳，老师评、学生评，评个人、评集体等多种评价方式，也是想达到对学生的一个促进，培育学生的小组合作意识和集体荣誉感。由于课前就强调了最终要嘉奖小红花，所以，整节课学生的秩序井然有序，即使在活动中也没有出现混乱状态。

教学方法仁者见仁，智者见智，在教材的运用上也是如此，但总目标是一样的，让我们以孩子的观点看世界，充分发挥自身的创建性，选择学生最喜爱的方式和最适合师生的内容，给予教材新的生命，师生一起成长。

画汽车说课稿9

我说课的内容是冀教版小学美术第一册，第十七课《画汽车》

一、说教材：

教学目标

1学问目标：视察分析学习汽车，学习概括，表现不同种类的汽车的外观特征。

2实力目标：在对汽车的视察分析表现的过程中培育学生的感知和形象思维实力，发展综合学习实力。

3情感看法价值观：培育学生学习爱好和情感，达到师生互动。

教学重点与难点：

不同种类的汽车的外形特点，表现不同汽车。

教学打算：

汽车的图片挂图、彩纸、彩笔、

二、说教案设计依据：

1、依据开心教学原理，学生们的学习主动性思维会在欢乐、轻松、的氛围中被最大限度的'调动起来，能充分发挥学生的学习潜能。

2、依据课程理念设计课程内容，课程内容于教材中怎样呈现，是否使学生更简单接受，更宠爱这节课，为学生主动、探究、合作的学习方式打好基础。

三、说教法和学法：

学生作为学习的主子，具有很强的学习潜力，学习的途径多样，所以我在达成设计、应用这一块时，可采纳多种方法，1、将教学内容设计为案例学习，使学生知道是什么？了解教材、资料、和怎么样创建出来。通过案例教学使学生学习得主导学问技能以及美术学习的思维方法。并成为举一反三的典型2、将教学内容设计为问题学习，将学问设计成学习情境中问题，启发学生思维，使学生主动探究与沟通。在探讨和解决问题的过程中发觉学问、内化学问建构学问。3、将教学内容设计成项目学习，使学生再富情趣的学习状况中学习的过程。

四、说教学程序设计：

1创设情景，导入新课

师生共同观看老师画的汽车。（简笔画小型货车）问什么车？想学习画面？引入学习，板书课题。

2、在讲授新课中

（1）在图中找不同：

出示挂图让学生找出相同和不同