2023年音乐说课教案

2023年音乐说课教案音乐说课教案1

今日我选的这个活动是“冬天到”主题活动中的一节音乐活动。“小青蛙打呼噜”这个活动中的青蛙是孩子们比较熟识和宠爱的一个小动物形象，而歌曲中表现了青蛙冬眠的事情正好符合现在的季节特点，又丰富了孩子的科学常识。

首先我对这个音乐做了修改，是因为在备这节活动的时候我发觉“闭上眼睛打呼噜”这句最终一个字是2拍，然后紧接着就唱象声词“呼”了，比较赶，不太合适小班幼儿进行，所以我把这个字加了2拍，为4拍。试教结束后就发觉歌曲唱的好象没有结束的感觉，原来整首歌曲成了单小节，所以就又加了一个“呼”，加强了歌曲的完整性。

在今日的活动过程中我一共有三个部分。其中第一部分“律动复习”是让孩子有个对音乐唤起的过程，通过听不同的快慢间奏，用自己的拍手点头动作和音乐一起玩嬉戏。

其次个部分也就是活动的主要部分“学习歌曲”，在这部分里面，我采纳的是干脆范唱歌曲，让幼儿通过倾听了解歌曲所要表达的内容。在范唱时我留意到了给孩子的第一次应当是清楚完整的，所以我采纳了清唱的形式，让孩子听清晰歌曲里面唱了些什么?再通过孩子反馈歌词，我出示相应的图片，巩固熟识歌词，也给孩子一个胜利感的体验。学习方法对每个孩子都是收益的，于是我在学习歌曲这个部分中加了一个提取学习策略的环节，让孩子清晰的`了解和知道自己或者同伴用的是什么样的方法来记忆歌词，学唱歌曲。在激励孩子一遍一遍进行演唱的时候，我用手去摸那些唱的、参与的投入的孩子的头，加强和孩子之间的亲近，削减和孩子之间的距离。也激励他们主动参加活动。

在第三个部分“结束舞蹈”中，由于一节唱歌活动，孩子们始终坐在椅子上，所以我选择了孩子结伴舞蹈的形式，让孩子在活动中也有个放松。而“青蛙大嘴巴”这首歌曲又是孩子们熟识和宠爱的，所以孩子的参加和主动性都充分的表现了出来。

音乐说课教案2

活动目标：

1、观赏歌曲优美的旋律和奇妙的童声。

2、通过语言描述、倾听音乐以及身体动作的参加，体验歌曲和谐、舒缓的意境。

3、乐意参加音乐观赏活动，感受想象的愉悦。

活动打算：

歌曲磁带、录音机、课件等。

活动过程：

一、导入：

“今日，我给大家带来了一首歌曲，我们一起来听一听好吗?”师生共同观赏歌曲，萌发对唱曲的第一印象。“听了这首歌，你有什么样的感觉?”“这首歌是大人唱的还是小挚友唱的?它的心情是欢快的、还是柔软的?”

二、分段观赏。

1、“让我们一起再来细致地听一听歌里唱到了什么?”观赏第一段。

“歌里唱到了什么?你现在有什么感觉?”“在这样一个漆黑的夜晚，天上的星星一闪一闪，你们觉得小虫儿会思念谁?”“谁来做个思念的样子?”

2、“让我们接着往下听，小虫儿又遇到什么状况了?”观赏其次段。

“这次又唱到了什么?听了这段你有什么感觉?小虫儿会想谁来陪它?”“谁来做一做星星流泪和玫瑰枯萎的样子?陪伴怎么做呢?”

3、“下面这段的旋律和前面不一样，你们细致地听一听。”观赏第三段。

“听到这里，你又有什么样的感觉?小虫儿怎么样了?花儿又怎么样了?”“天这么黑，风这么吹，小虫儿还在接着飞吗?它在找寻什么?你觉得他英勇吗?”“谁来学一学现在的小虫儿?”

三、完整地观赏歌曲，激励幼儿自由地加入身体动作。

“现在我们再来完整地听一听这首歌，大家可以跟着音乐来做一做、学一学这只英勇的小虫儿。”

四、“你们猜一猜，这首歌里还会有谁?我们一起来看一看。”观赏课件。

探讨：“这部动画片里还有一个小客人叫东东。他在思念谁?他有什么愿望?你觉得他的愿望会实现吗?他须要怎么做呢?”“当你很孤独的时候，你会怎么样?你会想到谁?你会做什么让对方感受到你在思念他?”

五、再次完整地观赏歌曲，结束活动。

“让我们回去后再思索一下，还有什么好方法，能让你不再感到孤独。”

说课：

我园目前正在开展《幼儿园音乐节奏活动生活化的实践》课题，在大班，我们主要以音乐观赏为切入口开展音乐活动，小、中班我们主要以音乐嬉戏为突破口进行一些探究。此次结合大班《我想飞》的主题活动，我们设计了这节音乐观赏活动。

《虫儿飞》这首歌曲的旋律和意境特别美丽，里面的童声合唱给人感觉比较舒缓、柔软。这节活动我们主要分四个环节进行。

首次观赏歌曲时，幼儿会萌发第一印象，对唱曲的旋律有个整体感知如：“你听了这首歌有什么感觉?”“歌曲的心情是怎样的?是欢快的吗?”幼儿会说“美丽的”“温顺的'”“感觉象在睡觉”等等。接着，通过提问“它是大人唱的吗?是一个人唱的吗?”让幼儿了解这首歌是童声合唱的形式表现的。

在其次部分，我们利用分段观赏让幼儿理解歌词。在分段观赏的过程中，我们让幼儿倾听后说一说对这段音乐的感觉和体会，说一说歌词并且协作身体动作体验歌曲的意境。如第一段，我们这样提问：“歌里唱到了什么?”“谁来做个思念的样子?”请幼儿自由发挥身体动作体会歌词。在其次段中，我们请幼儿依据歌词来想象星星流累和玫瑰枯萎的样子，并感受这段歌曲中有点伤感的心情。紧接着，第三段的高潮中，“虫儿怎么样了?花儿怎样了?虫儿还在接着飞吗?你觉得这只虫儿怎么样?”通过这些问题，让幼儿感觉到不管天黑，风儿怎么吹，小虫儿都英勇的接着飞这样一种执着的精神。

第三部分，我们通过完整地观赏歌曲，激励幼儿自由地加入身体动作来表现。在表现过程中，提倡幼儿根据自己对唱曲的理解，不拘泥于在座位的空间位置进行表演。在我们试教的过程中，有的孩子在空地上表现，有的孩子就喜爱在座位上观赏，嘴里还轻轻地跟着哼唱。这时候，作为老师，已经逐步地退出了带领幼儿观赏的角色，而是让幼儿自己观赏、体验歌曲。

在第四部分，我首次尝试在这个活动中运用课件。我收集了几个关于《虫儿飞》的电脑动画短片，这个动画短片的画面比较生动而且很形象，基本上根据歌曲的意境表现出来。通过这个短片的观赏，我尝试对幼儿进行情感迁移，我提出了这些问题，如：“这个片子里的小人物东东，他在思念谁?他有什么愿望?他的愿望会实现吗?”等等，接着让幼儿从自己的生活阅历入手，回想一下“当你在夜晚很孤独的时候，你会怎么样?你会思念谁?你怎样让对方知道你在思念他?”使孩子们在观赏之余，回想过去的状况，并想一想如何排解问题。这部分相当于是一个观赏活动的小延长，话题由歌曲转入了生活。可能在实施过程中幼儿不会谈的很深化，但这是我一个大胆的想法。当歌曲再次响起时，幼儿会对唱曲有了另一番体会，信任他们再次表现时肯定会和前面有所不同。

整个活动，我们综合了听、说、看，表演等形式，希望幼儿在活动中不仅观赏了歌曲的意境，还有学习歌曲的愿望，我在不同班级试教时的切入点都不太一样，因此达到的目的与效果也不同，但在活动结束时，已经有部分小挚友会跟着音乐哼唱歌词了。

当然，这个活动是我们对音乐观赏活动的一次新的尝试，还有一些不成熟的地方，希望专家和同仁能给我提出珍贵的看法。感谢!

音乐说课教案3

一、说教材

1、教材分析大家好！我今日说课的题目是大班艺术领域活动之一的打击乐《木瓜恰恰恰》随着大班幼儿对乐曲的结构及对曲子理解实力的提高，幼儿逐步喜爱通过打击乐活动来表现对乐曲的宠爱。乐曲《木瓜恰恰恰》是一首符合我们大班幼儿年龄特点和学习特点的曲子。

乐曲的结构是常见的再现式三段体A-B-A。

A段旋律美丽，表现印尼人民丰收喜悦的心情；

B段的旋律活泼、明快，作者以切分音的方式体现丰收后人们聚集在一起欢快舞蹈的场面。

整首乐曲旋律简洁、节奏明快、乐段清楚、富有感染力，所以以《木瓜恰恰恰》开展打击乐演奏活动，易给幼儿享受到奏乐活动带来的欢乐，以及能促进幼儿的合作协调实力的发展，同时也能使幼儿对音乐的感受力、表现力得到进一步的提高。

2、教学目标基于对教材的理解和分析，我将该活动设计为两课时。在第一课时幼儿初步感受了印尼乐曲的风格，音乐的结构、初步看图谱拍打节奏。因此我从情感看法、实力、认知水平三个方面预定其次课时的目标：

1、进一步感受印尼乐曲的风格，在合作中体验打击乐活动的欢乐。

2、学习用打击乐器演奏《木瓜恰恰恰》。

3、幼儿学习保持自己的声部，并与其它声部协调一样。

以上目标的提出主要是想通过目标的实现让幼儿享受奏乐活动的欢乐，发展幼儿运用打击乐器进行艺术呈现的实力，同时发展幼儿感受音乐的实力，其中包括对节奏感、结构感等音乐要素的敏感性。

4、教材重难点依据目标，我把活动重点定位于：学习用打击乐器演奏《木瓜恰恰恰》。活动难点：能进行简洁的分声部演奏，在保持自己声部的同时，与其它声部协调一样。

5、教学打算

（1）学问阅历打算：幼儿已经了解有关印尼的风俗民情以及生活习惯。

（2）物质打算：画有各种水果及果篮的图谱、磁带、打击乐器、印度风情课件。

（3）场地打算：幼儿座位设计为"品字型"。

二、说教法

新《纲要》指出："老师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。"活动中我力求达到"合作探究式"的师幼互动。本次活动采纳的主要教法有：

1、激趣法:活动起先部分让幼儿听着《木瓜恰恰恰》的歌曲跳恰恰舞，激发幼儿参加音乐活动的爱好，此外老师借助了多媒体课件，让幼儿观赏印尼风情，给幼儿以直观阅历，调动幼儿的学习主动性。

2、嬉戏法：嬉戏是幼儿的基本活动，它具有教化性、消遣性、创建性。让幼儿边拍水果图谱边念"恰恰恰"时，给嬉戏活动注入新的活力，激励幼儿的艺术表现力与创建力，点燃幼儿的创建之花。

3、图谱指挥法："木瓜恰恰恰"的图谱用不同的水果及果篮表现节奏型及配器的总体布局。幼儿看图谱学习节奏，使幼儿对乐曲的结构、节奏型的理解、相识更透彻。图谱法和指挥法的综合运用，可获得较为志向的打击乐器演奏效果，为突破本节课重难点奠定基础。

此外，我将适时地采纳赏识激励法、审美熏陶法等教法对活动加以整合，使幼儿获得对乐曲更深层次的理解，达到科学性、艺术性、愉悦性的和谐统一。

三、说学法

以幼儿为主体，创建条件让幼儿参与探究活动，不仅提高了相识，熬炼了实力，更升华了情感，本次活动幼儿采纳的学法是：

1、多通道参加法：新《纲要》指出："幼儿艺术活动是一种手、眼、脑并用的'活动，它须要幼儿用多种感官去感知审美对象，用动作和材料的操作去表现自己的思想情感和所见所闻。"因此活动中，我激励幼儿看一看、学一学、拍一拍、敲一敲，让幼儿在不知不觉中完成了学习目标。

2、尝试法：陶行知先生说过在"做中教，做中学，做中求进步"。在两次操作活动中，老师激励幼儿尝试看图谱拍节奏、设计配器方案。让幼儿通过商议、比较等，使思维活跃起来，创建出更合适的演奏方法，来攻克本节课的难点。

与此同时，我还将通过个人演奏、集体演奏等方式，复习巩固节奏练习。

四、说教学

程序围绕教学活动的预设目标，我的整个活动过程是这样支配的：

（一）、感受印尼乐曲的风格，熟识音乐结构。

1、律动入场：《木瓜恰恰恰》大家知道"爱好是最好的老师"，所以活动一起先我选择让幼儿听着《木瓜恰恰恰》的歌曲、跳着欢快的恰恰舞进场，让幼儿从中感受到"恰恰舞"明快的节奏，激发幼儿参加音乐活动的爱好。

2、播放课件唤起回忆感知音乐这环节我是将印尼风土人情做成课件并将《木瓜恰恰恰》作为背景音乐，让幼儿边听边看边思索，师"这是什么地方"？唤起幼儿对有关印尼风俗民情以及生活习惯的回忆。接着引导幼儿依据乐曲的改变用肢体动作大胆表现对乐曲的理解，让幼儿进一步感受印尼歌曲的风格，熟识音乐的结构，为下一步节奏练习奠定基础。

（二）、在熟识驾驭节奏的基础上，分声部徒手练习。这环节是解决本次活动的难点，在解决难点部分，我依据幼儿认知发展的特点，从教具入手制作了水果图谱增加了幼儿对节奏的记忆。

第一遍：让幼儿看图谱按意愿分四组，在老师的指图提示下，分声部徒手练习。

其次遍：个别幼儿指图，听音乐分声部徒手练习。

第三遍：幼儿看指挥分声部徒手练习。

看老师指挥，分声部徒手练习，为持乐器合作演奏作铺垫。这时要放慢乐曲的速度。练习时重点要求幼儿相互倾听、相互协作，提出明确要求："请小挚友来看老师的指挥，指挥到你，你就来做动作。在这个过程中幼儿则要提高有意留意，保持自己的声部，并与其它声部协调一样。

（三）依据节奏方案、设计配器并演奏这个环节是本次活动的重点。

1、设计配器方案此环节我指导幼儿依据形成的节奏方案设计出配器方案，并让幼儿尝试演奏。在教学过程中我为幼儿打算圆舞板、碰铃、铃鼓、三角铁四种乐器，让幼儿自由敲打。请幼儿依据乐器的音色为乐曲配伴奏，引导幼儿思索、探讨："你觉得用哪种乐器演奏更像恰恰恰？（圆舞板）菠萝的地方用什么乐器呢？（碰铃/铃鼓）飘带的果篮要怎样演奏？（把钱鼓摇起来）那我们就一起来合奏吧！"

2、组织幼儿分声部进行乐器演奏基本的配器方案出来后，老师通过整体演奏、分组演奏、老师指挥、幼儿指挥等形式，让幼儿体验节奏活动的欢乐，培育幼儿的合作意识。（这个环节我将综合运用指挥法、练习法，通过以上多种演奏方式，复习巩固难点。）在发挥幼儿的主体地位的同时，培育幼儿的音乐理解力和表现力。到此，认知目标也就基本完成了。

（四）活动自然结束引导幼儿选择自己喜爱的乐器表现乐曲，让幼儿在轻松欢快中走出活动室。正是在这些敲敲打打中，幼儿进一步感受到印尼歌曲的风格，熟识了音乐的结构。在老师的指导下，学会用打击乐器演奏《木瓜恰恰恰》，在合作的过程学会相互倾听、相互协作，体验到奏乐活动带来的欢乐，有效促进了师幼互动！

总而言之，在本次教学活动中，我驾驭好宏观调控，调整限制好节奏速度，在提问时，能留意到问题的难易。当然在实际的教学中，所设计的教学方法和教学过程都不是一成不变的，还要依据幼儿的实际反应和接受实力刚好调整，努力体现"以幼儿发展为本"的教化理念。

以上是我对这个教学活动的分析与做法，不足之处还望领导、老师们多多赐予指正。

音乐说课教案4

一，指导思想

本课程依据《课程标准》为基本理念，以“健康第一”为指导思想，注意激发和保持学生的运动爱好，培育学生团结互助的精神和终生体育的意识。通过其课程的学习，丰富学生的校内课外体育活动，促进学生每天一小时活动的开展，符合20xx年九月教化部下发的关于《学生每天活动一小时课外活动》的要求。

二，教学内容与分析

本课程教学内容为“仰”的正确姿态与行进技巧，通过其动作的学习，不仅使学生在今后舞蹈教学中更加快捷，顺当的学习舞蹈基本步伐和姿态限制，也使学生的身心得到熬炼，为规范今后舞蹈动作起到关键作用。

三，教学目标

学问目标：学生学习驾驭仰身爬基本动作要领，有利于学生今后的舞蹈动作更加潇洒有力。

情感目标：培育学生仔细、细致的学习看法;通过发觉问题和解决问题的过程，增加学生的求知欲和对舞蹈的热忱。

实力目标：学生能够驾驭仰身爬行进技巧和姿态限制，使百分之九十以上的学生能够在行进过程中正确的手脚协作与替换。使百分之八十以上的学生在正确姿态限制下，正确驾驭仰身爬的行进技巧，部分学生能做出标准的'仰身爬动作，姿态美丽，而且行进过程中有很强的节奏感

四，教学重点与难点

重点：学生学习驾驭仰身爬行进技巧和姿态限制难点：行进过程中手脚的正确协作与交换

五，教学教法与学法

教法：讲解法，示范法，引导法，点评法。学法：仿照探究学习方法，分组练习和团结互助的学习方法。培育学生敢于创新与团结互助的精神。

教学过程

一、打算部分：

1、课堂常规（体育委员整队，报告人数，师生问好，支配见习生，老师宣布学习内容）

2、热身活动,老师带领学生通过做行进间直推走进行热身，使学生的关节和肌肉得到充分活动。

二、基本部分：套路学习

1，打算姿态，身体后仰，两手支撑地面，手间距略等于肩，手脚垂直与地面，腰部收紧。

2，行进方法，以左脚为例，左脚向前迈步，同时右手跟随向前移动，然后是右脚左手，以此类推。老师活动：

1老师根据按部就班的方法对新动作进行具体讲解。

2老师讲解的同时，赐予学生示范，让其对动作有个初步的了解和相识。

3分组练习，老师巡回指导，发觉错误之处刚好订正，并提出改正方法，发觉做的好的同学出来示范，并指出优点之处。

4老师组织学生展示学习成果，学生之间互评，老师点评。

三、结束部分：

1、放松练习：老师带领学生在轻音乐的伴奏下调整呼吸和身心，使学生的身心得到放松。

2、课堂总结：老师对课堂进行总结，说出优缺之处，赐予学生表扬或激励。

3、老师布置作业，并宣告下节课学习内容。

4、师生再见。（老师支配学生归还器材）

本次说课我主要从教学指导思想，教学内容分析，教学目标，教学重点与难点，教学教法与学法，教学过程六个方面进行分析，我的说课完毕，感谢各位专家和老师。

音乐说课教案5

一、说教材

1、教材分析

酷爱音乐是儿童的天性，音乐是表情达意的艺术。大班幼儿具有肯定的音乐审美实力，他们对音乐美有了内心体验，并驾驭了表现音乐美的初步技巧，渴望用自己特有的方式来表达他对音乐美的感受和理解。《纲要》中明确提出："引导幼儿接触四周环境和生活中美妙的人、事、物，丰富他们的感性阅历和审美情趣，激发他们表达美、创建美的情趣。"此外还提出"要为幼儿供应自由表现的机会，激励幼儿用不同艺术形式大胆表达自己的情感、理解和想象，敬重每个幼儿的想法和创建，确定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，共享他们创建的欢乐。"音乐活动《面条舞》选择幼儿熟识的、与生活阅历相关的面条，作为活动的内容。活动中的乐曲选自小提琴协奏曲《库郎进行曲》系列中的一首曲子。乐曲旋律美丽、结构清楚，又有肯定的联想想象和自由发挥的空间。活动抓住幼儿爱嬉戏的天性，以最自然的方式抒发情感、表现自我，让幼儿将生活阅历迁移到音乐中，使幼儿在不知不觉中领会到音乐的三段体结构(中速、慢板和快板)，并理解音乐的性质，体验用夸张的肢体动作进行创建性的表现所带来的欢乐，体现了欢乐学习的纲要精神。

2、教学目标

活动的目标是教化活动的动身点和归宿，对活动起着导向的作用。依据大班幼儿的年龄特点、实际状况，我制定了本活动的目标：

(1)体验自由表达和创建的欢乐，增加幼儿合作意识。

(2)在了解煮面条的基础上发挥想象，用夸张的肢体动作进行仿照和创建性的表现。

(3)能理解乐曲的性质，依据音乐内容进行表现。

3、说重点、难点

依据目标、幼儿的发展水平，我把重点定位为：引导幼儿通过反复感受音乐，感知、理解音乐的性质，体会和享受表现的欢乐、创建的欢乐。能依据乐曲的改变，用夸张的肢体动作进行创建性的表现既是活动重点也是本活动的难点是。因为这就要求幼儿联系生活阅历，即对煮面条过程的记忆表象进行重新加工、组合，最终完成迁移创建。让幼儿用动作加深对音乐的感受和理解，使音乐作品的性质、速度、力度详细化起来。

二、说教法

新《纲要》中明确强调："幼儿艺术活动的实力，是在大胆表现的过程中渐渐发展起来的。老师的作用应主要在于激发幼儿感受美，表现美的情趣，丰富他们的审美阅历，使之体验自由表达和创建的欢乐。"因此，结合本节活动内容，我主要采纳了以下三种教法：

1、情景教学法:把生活阅历融入活动，激发幼儿感受与表现的爱好。

2、启发引导法：老师提出开放性问题，启发幼儿发散性思维，充分表达自己的感受、发挥想象、创建。

3、嬉戏法:幼儿从小就具备了学习音乐的潜力，而嬉戏是孩子表现生活，表现学习的重要方式，是孩子们宠爱的一种活动。因此，在活动中我将音乐与嬉戏有机地结合，让幼儿置身于"玩"的过程中，感知到音乐的内涵，更好地驾驭音乐的性质，以最自如的方式抒发情感、表现自我。

三、说学法

我为幼儿选择学习方法时最先考虑的是这首曲子为幼儿供应了哪些合适的参加机会，在这些参加方式中，又有哪些能更好地帮助幼儿观赏音乐。同时依据大班幼儿好表现、好创建的心理特征，在本活动中，我将以幼儿为主体，创建条件让幼儿参与表现活动，我主要实行了以下学法：

1、体验学习法：心理学指出，凡是人们主动参与体验过的活动，人们会对活动的感觉和内容的印象更为深刻。我让幼儿通过视察煮面条的过程，运用动作表现等手段，让幼儿体验到参加音乐活动的乐趣。

2、多种感官参加法：音乐活动的表现可体现在用肢体动作及口头语言上，因此，本节活动通过激励、引导幼儿用语言、动作、表情、哼唱、绘画等多种表现形式表达自己对乐曲的感受和理解。

3、创建性学习法：以培育想象力和探究精神为动身点，激发幼儿的联想、想象实力，发展幼儿的干脆创建实力。幼儿应用已有煮面条的学问阅历，通过动作进行大胆、夸张地表现，培育想象力、创建性。

四、说打算

为使活动呈现趣味性、综合性、活动性，寓教化于情境嬉戏之中，引发幼儿对参加活动产生深厚的爱好，我在活动前进行了多方面的打算。

1、组织幼儿视察煮面条的过程，并品尝了面条。

2、《面条舞》音乐碟，厨具(围兜和捞勺)，代表调味品的各色皱纸。

3、在活动场地中用彩色胶布贴出一个大圆形代表大锅。

4、白板和广告笔，数字1、2、3，滑音符号，画有煮面条过程的三幅画(分别是没煮前的面条，放进锅里的面条，水沸后的面条)。

五、说教学程序

1、回忆煮面条的过程，沟通感受。

面条没煮之前是什么样子的?(硬邦邦、直愣愣、脆脆、长长、细细)

面条下锅后会发生什么样的改变?(渐渐变软、变弯)

水开了，面条又发生了什么改变?(打结了，缠在一起，绕在一起，粘在一起)

(这一环节，老师通过与幼儿沟通，让幼儿在脑海里再现煮面条的过程，把幼儿的生活阅历迁移到活动中，为后面的动作创建做好铺垫。)

2、观赏乐曲，理解音乐性质。

(1)倾听第一遍音乐，感受乐曲的结构。

(这一环节，让幼儿初步感受这首乐曲由三段体组成。)

(2)倾听其次遍音乐，幼儿随老师徒手画图谱，感受乐曲三段体的不同改变。

(3)分析三段音乐的不同性质。

第一段听了有什么感觉呢?

其次段和第一段有什么不一样的地方?

第三段听了有什么样的感觉?

(以上两个环节，通过让幼儿随老师徒手画图谱，引导幼儿描述听了乐曲后的初步感受，使幼儿进一步感受这首曲子的三段体结构以及每一段曲子的音乐性质如第一段雄壮有力，其次段温柔、舒缓，第三段越来越快。)

(4)感受滑音。

(这一环节老师启发幼儿依据滑音创编各种动作，增加了幼儿活动的情趣，也为后面将要进行的嬉戏做好打算。

小结：我觉得这首乐曲很像我们煮面条的过程，第一段雄壮有力就像没煮的面条一样硬邦邦，直楞楞的，其次段很慢很柔就像渐渐变软的面条，第三段音乐节奏越来越快一听就像在锅里打结的面条绕来绕去。(老师的语言概括，初步将音乐与煮面条过程联系起来。)

(5)出示三幅图片，请幼儿依据音乐贴相应的图片，并想象创编动作。

(幼儿有了画面条的阅历之后，信任能很快找到图片放置的正确位置，即哪张图片搭配哪段音乐。然后在老师的启发诱导下创编出形象夸张的体态动作来表现对音乐的理解。)

(6)完整表现乐曲。(启发幼儿做出不同的动作。)

3、音乐嬉戏

老师(或一个幼儿)扮演厨师，其他幼儿扮演面条一起玩"煮面条"的嬉戏。

(嬉戏是幼儿最喜爱的活动方式，通过嬉戏活动巩固、加深幼儿对音乐的感受和体验。同时满意了幼儿与同伴近距离接触的心理需求，增加幼儿合作协调实力，使幼儿体验到音乐活动的乐趣。)

整个活动的支配，遵循了《纲要》中教化性、互动性、针对性的原则，符合大班幼儿的年龄特征，由浅入深，充分发挥了幼儿的'主体地位，注意嬉戏化和趣味性，注意整合，满意幼儿多方面的发展须要。我信任通过这个活动，肯定能培育幼儿主动、合作、自信的学习看法，促进幼儿全面健康地发展

活动反思：

陈鹤琴先生说过：因此，我首先选择幼儿熟识的、与生活阅历相关的面条，作为活动的内容。并充分抓住孩子爱嬉戏的天性，以最自然的方式抒发情感、表现自我。让幼儿将生活阅历迁移到音乐中，使孩子在不知不觉中领会到音乐的三段体结构(中速，慢板和快板)，并理解音乐的性质，用夸张的肢体动作进行仿照和创建性的表现。

本次活动的优点是：

1、目标设计以幼儿为主体，活动重难点突出，重点是能依据音乐的性质，尝试用夸张的肢体动作进行仿照和创建性地表现下锅前后及下锅时的面条。难点是听辨音乐中的滑音，并能随音乐做出面条下锅时的动作。同样，在活动实施过程中也是以幼儿为主体的，老师供应引导，体现新课改的精神。

2、图谱的出现对幼儿理解曲式供应抓手。借助图谱，便利幼儿了解音乐的三段结构，同时便利幼儿创编动作。

3、活动设计结构合理，环节流畅。每一环节过渡语恰当，连接得当，使得整节课幼儿的常规也较好。

不足与建议：

1、老师对幼儿动作评价较为单一、宽泛，应针对动作与音乐联系，动作表现音乐的程度评价。课堂上有一些幼儿三段音乐所创编的动作差别不大，老师应当刚好引导和评价。

2、应当让幼儿进行图谱与音乐段落的匹配，刚起先老师干脆把每一段音乐所代表的意思告知孩子了，不利于幼儿的主动探究。

3、在导入环节的提问时，应当针对视频中的面条进行提问，面条在没煮之前是什么样子的，提问应当再精确一些，避开幼儿回答不到点上。

4、多关注一下那些不擅长表现自我的孩子，老师可以尝试多加引导他去仿照，让乐于表现和动作创编较好的孩子给大家做示范，其他幼儿进行仿照。让这些不擅长表达的孩子在仿照的基础上进行创编。

音乐说课教案6

教学目标：

1、能有表情的表达歌曲，感受歌曲的内涵。

2、初步学会二声部合唱。（高声部）

3、培育学生间合作协作实力。

教学重点、难点：

1、能唱出歌曲的语气；

2、体会歌曲，驾驭歌曲“声断气连”的方法。

小班音乐嬉戏教案《小厨师》

幼儿园小班音乐教案：小厨师

小班音乐活动：欢乐的小厨师

一、活动目标：

1、乐意参与嬉戏活动，有表演的爱好。

2、感受音乐的快慢，并能用相应动作表现。

二、活动打算：

1、小围裙、音乐、录音机；

2、玩过“买菜”嬉戏。

三、活动过程：

（一）律动“买菜”：

1、师：系上了小围裙，你们是谁呀？（幼：我们是欢乐的.小厨师）师：小厨师们！（哎！）挎上小篮子！（噢！）一起去买菜！（好！）

2、听“开汽车”音乐“上菜场”。

3、律动“买菜”：齐念：走一走、看一看，小菜场、真喧闹，荤菜蔬菜样样有，红萝卜、绿青菜，簇新黄瓜摆一排；小螃蟹、大甲鱼，鸡鸭鱼肉任你挑。（边念边做拍手跺脚等动作）师：红萝卜、绿青菜――妹：我要买！师：小螃蟹、大甲鱼――弟：来两只！师：簇新的鸡鸭鱼肉――众：我们要！齐：荤菜蔬菜买一篮，开上汽车回家喽！

4、听“开汽车”音乐回家。

（二）观赏音乐“切菜”

1、师：你们买了什么菜呀？（萝卜、青菜、鱼、肉等）这么大一块肉，该把它切小了才能烧，怎么切呢？（很慢、很用力的）

2、师随慢音乐做切大肉动作。

3、幼儿随慢音乐做切大鱼、大肉动作（配上嘿―嘿―）。

4、听快的音乐，让幼儿进行对比：你们听，这段音乐是在切大鱼大肉吗？是在干什么？（切大鱼大肉可真累，所以很慢、很用力的；现在的音乐很快的，就象在切蔬菜，因为蔬菜比较嫩、简单切。）

5、一起听快的音乐切蔬菜。（配上笃笃笃，笃笃笃）

6、听快慢交替的音乐做相应的切菜动作。

（三）结束部分：复习歌表演“办家家”。

音乐说课教案7

一、设计意图

教给幼儿一些简洁的唱歌技能是音乐教化的任务之一。我们不能一味追求单纯的技能技巧。我们进行唱歌教学的目的是为了给幼儿供应享受美的机会，使幼儿获得欢乐的源泉，驾驭表达感情的工具，养成良好的唱歌习惯，使幼儿能在欢乐的唱歌活动中得到身心全面健康的发展。依据以上的指导思想，我设计以下活动。

二、说教学目标

1、在活动中能享受唱歌的乐趣，并初步知道歌曲的名称，理解歌曲的内容。

2、学习用歌声表达歌曲的幽默、风趣。

3、教唱歌曲《颠倒歌》，并能跟唱整首歌曲。

三、说教材

《颠倒歌》这首歌曲旋律有特性，歌曲形象、生动，歌词幽默、风趣，词曲结合得比较好，唱起来上口，它非常真实地描述诙谐逗乐的动物局面。幼儿对这些描述既新颖 又熟识，所以很简单理解、驾驭，使幼儿在唱歌时感到非常开心，有利于形成他们乐观、开朗的性格。

《颠倒歌》音域为6度（1=D）最高音b，歌曲的旋律主要在儿童最感舒适的音域内进行，比较合适幼儿唱，速度为中速，节拍为2/4拍，节奏平稳，幼儿易于驾驭。

《颠倒歌》的重点在于在活动中能享受唱歌的乐趣。因为我们进行唱歌教学的目的是为了给幼儿供应享受美的机会，使幼儿获得欢乐的源泉。使幼儿能在欢乐的唱歌活动中得到身心全面健康的发展。

难点在于学习用歌声表达歌曲的幽默、风趣。要求唱歌时有表情，这种情意的发生应出自幼儿的内心，表示在幼儿的歌声中。这就要求幼儿不只要理解歌词，驾驭歌曲，还要依据自身的理解发自内心的表示出来。这对

幼儿有肯定的难度。

四、说教法、学法

教歌曲的方法不能公式化，方法要为目标服务，因此依据歌曲的特点和幼儿的详细状况，运用了嬉戏法和直观法，最终达到教学目的，培育了幼儿音乐感受力，音乐想象力，音乐记忆力。

嬉戏法在幼儿学习中起着重要的动力作用。让幼儿在学中玩、玩中学，则不会使幼儿感到味同嚼蜡，同时让幼儿体验在集体活动中的乐趣。

老师通过设置疑问，配以色调艳丽的图片，把幼儿带入一个诙谐好玩的`场景中；视听的结合，有助于幼儿理解歌曲的内容，老师的整体教学法和分段教学法加深了幼儿对唱曲的印象，进一步学唱整首歌曲，而在扮演歌曲中，老师引导幼儿发挥想象力和感受力，让幼儿通过自身的理解来表示歌曲的风趣，同时也供应给幼儿一个自我表示的机会。

五、说学具打算

贴绒教具：狮子、老鼠、大象、蚂蚁、小鸟、小鱼、公鸡、母鸡。老师出示了颠倒的图片，使幼儿立刻形成显明的对比。图片直观形象，提高了幼儿的爱好。

六、说教学程序

依据大班幼儿学习音乐活动的特点和本活动的目标要求，我设计了以下环节：

1、导语、引起爱好（复习律动）

爱好是人们从事任何活动的强有力的动力之一，尤其是幼儿爱好可以吸引幼儿去参加各种活动，主动学习各种学问，从而发展各种实力，为了激发

幼儿的爱好，起先局部主要是要吸引幼儿的留意力，引发他的爱好，为以下的学习供应良好的基础。

老师导语：“今日森林里发生了一件大事，有好多动物都来参加森林大会，看，第一个跑来参加的是小马。”幼儿听音乐做骑马动作进教室。老师：“谁其次个来了？”幼儿学做小猴子动作。

2、节奏训练

节奏是音乐的生命，是音乐的生命力源泉，因此，我特殊强调从节奏入手进行音乐教化，结合语言的节奏、动作的节奏来训练和培育幼儿的节奏感，为学习一首歌曲打下坚实的基础。

3、练声

音优质美是唱歌的基本要求，应从小培育幼儿习惯于用自然的声音唱歌，而练声是最好的方法，它可以让幼儿的声音得到肯定的放松和熬炼。

4、教唱新歌曲《颠倒歌》

（1）、设疑、提问

老师说：“森林仙女告知小动物们，今日森林发生了一件惊奇的事，请小动物细致听，你们能不能听出哪些地方发生惊奇的事。”老师范唱，幼儿回答。激起幼儿听歌曲的情趣，启动幼儿的思维。

（2）、视听结合，视察对比，加强感知

出示贴绒教具，老师将大狮子与小老鼠，大象和蚂蚁的力气进行比较，然后范唱第一段歌曲，再将小鱼与小鸟，母鸡和公鸡的特点进行比较，并范唱其次段歌曲，加强幼儿对唱曲内容的理解和记忆。

（3）、幼儿学唱歌曲

老师通过整体教唱法进一步加强幼儿的音乐记忆，学会唱整首歌曲。

（4）、歌曲扮演

大班的幼儿已经积累了肯定唱歌的阅历，又有肯定的语言表达实力，会有自身的一些想法。因此，可以进一步向幼儿讲讲为什么自身这么唱，这一首歌自身想怎么唱，这样会使幼儿在学唱的过程中，在情感的表达上既有仿照，也有创新，同时也留意到音色的改变。

老师说：“这首歌王老师觉得特别好玩、好玩，所以在唱的时候，脸上带着笑容，声音不能太慢，要轻愉快拨，你们觉得这首歌应当怎么唱呢？”引导幼儿用幽默、风趣的歌声和表情来表达。

5、复习舞蹈《猜拳嬉戏舞》

利用舞蹈结束自然又轻松，可以让整节课推向高潮，令人意犹未尽。

音乐说课教案8

一、说教材

歌曲《小小足球赛》是湘版教材四年级上册第六单元的教学内容之一。这一单元以“五环旗下”为情境主题，支配了学唱歌曲《我和你》《小小足球赛》，听赏《运动员进行曲》及音乐活动“运动场上”三个方面的教学内容。其意图是通过学唱、听赏和学问性嬉戏等音乐活动，潜移默化地让学生树立熬炼身体、强健体魄的意识。本单元的特点是将教学内容奇妙地通过多种运动项目的形式呈现出来，如用接力竞赛的形式进行旋律流畅性练习，用拉拉队的形式进行二声部、四声部节奏卡农练习等。简单激起学生的学习爱好。

歌曲《小小足球赛》全曲为2｜4拍，曲调欢愉快泼，生动的描绘了孩子们玩足球时的场面。虽然是小小足球赛，但踢起来却像模象样，即踢又顶、左铲右传甚至还有倒钩，虽然摔了个大跟头，却也引来了大伙的欢乐。歌曲的旋律既有肯定的抒情性，又有较多的写实性，如“你在前面攻，我在后面守”，还有中途的喊声“留意，射门”和从“i到1”的刮奏声，再加上曲尾的欢乐声，使全曲充溢了童趣和形象性。我所执教的这一课时为本单元的第一课时。其主要意图在于为孩子们创设情境，让孩子们在运动会的情境中学习音乐新学问，二部及四部卡农节奏，学会演唱歌曲。

二、教学目标：

1、通过倾听、参加与体验，使学生感受到歌曲中那激烈而有充溢欢乐的竞赛场面，学会用欢快地声音精确自然的、声情并茂的演唱歌曲《小小足球赛》。

2、通过小组合作，创建多种演唱方式表现歌曲，在听、唱、奏、演中，让孩子们初步感知二声部及四部演唱（奏）效果，丰富孩子们表现的意识与实力。

3、在音乐情境中，感受运动的愉悦，激发学生的运动热忱，树立学生良好的运动意识，增加学生对音乐学习的爱好。

三、学情分析：

四年级的学生活泼好动，具有较强的形象思维及仿照实力。对音乐学习有爱好，但由于师资力气的缘由，始终以来，孩子们的音乐素养没有得到系统的培育。在前两个月的学习中，我试图在这方面做些尝试，一是依托教材学习歌曲，二是有机渗透弥补一些学问点，现在孩子们对单声部的基本节奏型、音高等有了肯定的相识与把握，但对双声部演唱与节奏练习难度较大，常常出现低随高走的现象。对于演唱的形式了解较少，同时，在演唱中，孩子们不能限制自己的声音与心情，演唱显得苍白而单调，尤其是对欢快的歌曲心情，习惯拖长声音，总难以达到欢快的效果。

四、教学重、难点：

能够用欢快的声音，声情并茂的演唱歌曲是教学的重点，而创建性地用多种演唱方式表现歌曲则为教学的难点。

五、说教法、学法

（一）说教法：新课标指出，小学音乐要面对全体学生，以培育学生的音乐学习爱好为动身点，在活动中培育学生的鉴赏美、表现美、创建美的综合素养。因而在教学中我采纳听唱教学法，采纳听歌曲范唱，反复听琴模唱的形式，培育学生独立学习的习惯，提高学生音乐模唱实力。从而更好的驾驭歌曲。同时运用情景教学法，采纳多媒体技术声情并茂的FLASH动画，