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文档简介

【同步配套】北京版五年级下册数学同步教学设计-总复习：折线统计图与可能性一、教学目标了解折线统计图的概念、构成及其作用；能够绘制简单的折线统计图并解读；了解“可能性”与“概率”的关系；能够通过设想情景、实际操作等多种方式探究概率的相关概念和问题；培养学生认真思考、审慎判断的能力，以及较强的“可视化”思维和数据处理能力。二、教学重难点折线统计图的构成及表达方式；统计图与概率的联系；如何通过实际操作和可视化呈现的方式更好地理解概率问题。三、教学内容和教学过程1.折线统计图教学内容折线统计图的构成要素；折线统计图的绘制方法；折线统计图的应用。教学过程通过图形展示（PPT等）让学生了解什么是折线统计图，可视化呈现表格数据；观察某一名学生一周内的步数（包括每天行走步数的记录）数据，让学生自己绘制出一周步数折线统计图；分析步数折线统计图，通过问题引导学生思考如何获得数据的最大值、最小值等数据分析，引导学生从折线统计图中获取有用信息；发散思维：质疑一下上述所画统计图效果，提一个“如果几乎每天都走了好几万步”这个情况如何呈现等问题，引导和让学生独立思考解决方法。2.可能性教学内容“可能性”和“概率”的区别和关系；构造简单情境，帮助学生了解可能性的概念。教学过程定义“可能性”和“概率”之间的区别；给出一个简单的情境进行讨论：班里有5个人，其中2个人喜欢蓝色，3个人喜欢绿色，学生们以各种方式进行选举，假设你是其中的一个选民，你投票的结果会是什么？学生们通过探究，可以了解到可能实现的情况有什么，每个结果的可能性有多大，从而初步了解到“可能性”概念。3.折线统计图与可能性教学内容利用折线统计图探究“可能性”；了解概率的概念和运算。教学过程利用上述步骤所设计的实例数据，学生通过绘制折线统计图的方式，可以进一步探究并得出获得某一种颜色比例的可能性和概率，并了解日期长短、颜色种类、选票次数等因素对概率的影响；较强或有兴趣的学生可以进一步学习抛硬币、掷骰子等情境探究更复杂数学问题相关内容，例如掷骰子概率、多次试验概率等，启发学生积极思考和创新。四、实践和课堂体验这一设计不同于传统的直接教学或讲解，更加贴近学生生活实际，并通过丰富多样的数据展示活动和探究式思维活动发掘出学生较强的思维能力；学生对于可能性概念的理解、掌握以及折线统计图的应用能力得到了加强

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