高中美术-第15课中西传统工艺美术掇英教学设计学情分析教材分析课后反思

课标分析：1、能根据课题要求，收集、准备素材；2、能独立鉴赏工艺作品，并在教师的指导下进行精进；3、通过阅读课本，查询资料，反复比较，了解中西工艺品的发展，掌握必要的鉴赏美术的知识与技能。教材分析：一、教学目标：通过对中西传统工艺美术纹饰的学习，了解不同民族的文明传统和审美理想在工艺美术中的体现。二、教学要点：重点：认识中西传统工艺美术的不同纹饰难点：专业名词太多，学生如何理解先秦古人利用这些神秘的纹饰来装饰中国古代工艺美术品。学情分析：这节课是在学生已经学习过一些美术作品的基础上进行教学的，对于大多数的学生来说不成问题。不过本课专业名词太多，学生如何理解先秦古人利用这些神秘的纹饰来装饰中国古代工艺美术品。值得探讨。通过对中西传统工艺美术的了解，深化对中国文化“博大精深”含义的认识。了解不同民族的文明传统和审美思想在工艺美术中的体现，培养学生欣赏工艺美术品的能力，提高艺术修养。教学设计：（一）导入(1分钟)：欣赏音乐“周杰伦的青花瓷”师问：同学们，大家听一下这首音乐，有没有听过，是什么？生：青花瓷师：回答的很正确，歌里面唱的是什么？生：青花瓷。师：没错。青花瓷及它的纹饰在我们身边应用的比较广泛，大家也比较熟悉。比如，北京奥运会中礼仪小姐的服饰设计和户外设计。看这个“膳”字是我在大学的时候利用青花瓷的纹样给餐具做的标志设计。其实，我国有很多我们不是很熟悉的但有着重要意义的纹饰，那么这节课，老师就和同学们一起来学习一下《中西传统工艺美术掇英——“纹”思泉涌》（二）彩陶的纹饰（20分钟）展示不同的陶器和瓷器师：下面请同学们把这些器皿分成两大类生：1、3、5是一类；2、4、7、8是一类师：很好，你们是根据什么来区分的呢？生：材质不同师：很正确，它们的用料不同，温度不同，质地也不同。被誉为“华夏艺术之魂的陶是中国古代文明的象征。不论是中国还是外国，都是先有陶器，后有瓷器。陶器的出现是人类文明史上划时代的标志。2.彩陶：亦称陶瓷绘画，是我国最早的原始绘画。它看来似乎很简单，技法稚拙，殊不知，它却是开创中华民族绵绵不断的绘画艺术的先声.它，是中华民族远古时代灿烂文化的重要标志。3.我们来看这件陶器——《鱼纹彩陶盆》，向我们讲述了什么？师：这个陶盆上的花纹有什么样的特点？反映出当时社会的人们主要靠什么为生？生：捕鱼师：为什么要把它画在陶盆上呢？因为民以食为天；这些陶纹具有浓厚的绘画特点。展示具有不同纹饰的陶器师：请同学们把它们分为两大类，并说说你们是如何来区分的生：1、5、6是一类，2、3、4是一类，根据它们的纹饰来区分。师：回答的非常正确，前期是以具象为主，那么后期就是以抽象为主。这说明它在不同的历史时期审美的变化，不同时期人们的审美习俗有一种变迁。展示不同纹饰的图片（弦纹、网纹、锯齿纹、三角纹、圆圈纹；鱼纹、鸟纹、蛙纹、鹿纹等）陶器中比较常见的就是弦纹、网纹、锯齿纹、三角纹、圆圈纹等抽象纹饰，比较少见的是鱼纹、鸟纹、蛙纹、鹿纹等具象纹饰，最少见也是最珍贵的纹饰就是人形图案，因为这类图案可以传达出当时丰富的历史信息。接下来我们就来欣赏一下专家对《舞蹈纹彩陶盆》纹饰的讲解。播放视频（关于介绍《舞蹈纹彩陶盆》的纹饰）4.我们再来看一下陶器中的精品—黑陶黑陶是继仰韶文化之后的优秀陶种，被誉为“土与火的艺术，力与美的结晶”.这种黑陶的陶土经过淘洗，轮制，胎壁厚仅0.5-1毫米，再经打磨，烧成漆黑光亮，有“蛋壳陶”之称，表现出惊人的技巧，饮誉中外。这时期的黑陶以素面磨光的最多，带纹饰的较少，有弦纹、划纹、镂孔等几种。《黑陶蛋壳杯》师：为什么叫蛋壳杯？生：薄、滑5.唐三彩凉州词张籍边城暮雨雁飞低，芦荀初生渐欲齐。无数铃声遥过碛，应驼白练到安西。师：从这首词中我们可以知道这是在描绘什么时期？生：丝绸之路师：很好，唐代丝绸之路的意境在这首诗中得到了深化。而把张籍这首边关诗的意境物化出来的艺术品就是唐三彩。请看一看图示的唐三彩骆驼，骆驼是当时主要的载货工具，它所载负的不仅是用作交换的商品“白练”——丝绸，而是唐代西域胡人的希望。唐三彩这种显示我国唐代高度艺术成就和工艺水平的陶制品，深受古代文明社会的欢迎，世界许多国家出土了唐三彩，就证明它在当时受欢迎的程度（图示的日本出土的唐三彩）。而下图所示的经商胡人俑，这是一个奔波于丝绸之路上的外国客商，虾米似弓起的身体，身驱般大小的袋子，把这种辛苦注释得淋漓尽致。中国是没有狮子这种动物的，在唐代艺术品中，就出现了不少狮子的造型，比如狮子背负莲花盘就是唐三彩常用的一种装饰手法。人们在感叹狮子的力量和雄武之余，也被佛教对狮子的驯服本领所折服，因此，唐三彩所塑造的狮子，不如唐以前的狮子造型那样张扬，请看下图唐三彩狮子，这是１９５５年西安王家坟的出土品。师问：唐三彩是几种颜色？生答：三种师：被骗了吧（学生和老师都笑了）唐三彩的“三”并非确数，而是一个约数。也就是说三彩实际上是多彩，包括有黄、绿、褐、蓝、黑、紫、白，只不过，盛行于唐代的陶器，多以黄、褐、绿为基本釉色，后来人们习惯地把这类陶器称为“唐三彩”。师：唐三彩中最著名的一件作品是《三彩骆驼载乐俑》，如果这件唐三彩出现在清代或者明代人的家里，会被人认为是很不吉利，为什么呢？因为它唯一的功能就是陪葬……师：还有一件我们非常熟悉的古代陪葬的俑是？生：兵马俑师：回想一下我们在《中西美术的人物造型特点》这一课中学过哪一件陶器？生：《击鼓说唱俑》师：比较《三彩骆驼载乐俑》和《击鼓说唱俑》，前者更写实，而后者则夸张，不同时期的审美是不同的。小结：我们了解了陶器的相关知识，尤其是彩陶用了它特殊的语言——纹饰来告诉我们他们的劳动生活和娱乐场景。除此之外课本中还提到了有着更深含义的纹饰——青铜器，那么下面我们再来了解一下青铜器的有关纹饰。5.狞厉之美——中国青铜艺术展示各种青铜器上的纹饰。师：同学们看一下这些纹饰，觉得和之前见到陶器上的纹饰有什么不同？生：青铜器上的纹饰显得更加的威严和庄重。青铜器的装饰纹样有动物纹、植物纹和几何纹，我们今天着重来学习一下动物纹。动物纹又包括怪兽纹和一般自然界的动物两类。所谓的怪兽纹，是一类变形奇特，而且在现实世界根本找不到的动物纹样，例如饕餮纹、龙纹、凤纹等，这些纹饰在青铜器的装饰上占据着主要的地位。《四羊方尊》四羊方尊是商朝晚期偏早青铜器，属于礼器，祭祀用品，是中国现存商代青铜器中最大的方尊。它的四肩、腹部及圈足设计成四个大卷角羊，增加了变化，在宁静中突出威严的感觉，造型动静结合，可谓巧夺天宫。展示各种青铜器上的纹饰。师：同学们看一下这些纹饰，觉得和之前见到陶器上的纹饰有什么不同？生：青铜器上的纹饰显得更加的威严和庄重。6.《司母戊鼎》商代的司母戊大方鼎是我国发现最大的一件青铜器，该鼎是商王武丁的儿子为祭祀母亲而铸造的，因其腹部有“司母戊”三字而得名。器形高大厚重，形制雄伟，气势宏大，纹饰华丽，工艺高超。它不仅是一个国家权力的象征，更反映了一个国家的整体的经济实力。师：大家不要以为这些纹饰只有在青铜器上才有，离我们很遥远，其实在我们的身边也有很多地方应用到了这些纹饰。例如近阶段网上炒的比较热的“跪拜猫”、“西游记”以及20元人民币中的饕餮纹，这些图案都是青铜器、漆器等文物上有的图案，是古代人画出的装饰性纹饰。7.西方传统工艺美术纹饰师问：我们现在看到的是古希腊的陶器——《阿柯琉斯与埃阿斯掷骰子》，能发现它上面的纹饰与我们之前学的我国古代的纹饰有什么不同吗？生答：西方的纹饰更写实师：回答的非常好，古希腊陶罐上多绘有神话故事中的人物形象或动物、植物，造型很写实。瓶画分为黑绘风格和红绘风格，那么如何区分呢？在陶壁上所描绘的人物形象是黑色的就是黑绘风格，是红色的就是红色风格了。四、总结（1分钟）五、拓展知识我们刚才学习了传统工艺美术的纹饰，那么现代生活中有哪些纹饰呢？六、视频欣赏（13分钟）七、课堂活动（10分钟）利用传统或者现代的纹饰，对文字进行设计教师进行点评评测练习：1、被誉为华夏艺术之魂，是中国古代文明的象征，被考古学家用来划分旧石器时代与新时器时代重要标志的是（）A：丝绸B：彩陶C：青铜器D：玉器2、下列对青铜器的叙述不正确的是（）A．青铜器不仅是生活用品，也是象征奴隶主身份和地位的礼器。B．商代晚期的青铜器代表了中国古代青铜器工艺的最高水平。C．四羊方尊是汉代青铜器的代表。D．春秋、战国时期的青铜器，不似商周那般神秘、凝重，而透露出清新向上的时代气息。3．玉器是我国古老的工艺美术作品之一，中国人重玉赏玉源远流长，以下描述不正确的是（）A．古代玉贵于黄金，特殊的玉器还是国家与主权的象征B．“君子”比德于玉，将人们的精神品格与玉的质地、色泽、纹理之美联系在一起C．我国玉的产地很多，以新疆和田的玉料品质最佳D．《会昌九老图》是明代的玉雕珍品，表现的是江南仕女的生活小景4、传统文化是现代流行文化的重要灵感源泉，《青花瓷》这首歌在同学们中间广为传唱，“素胚勾勒出青花笔锋浓转淡”，“色白花青的锦鲤跃然鱼丸地”，传神的表达了青花瓷的特点。下面关于青花瓷的说法不正确的是（）A.青花瓷的出现要早于青瓷白瓷B.青花瓷的烧制成功，使瓷器与书画的结合更为密切C.青花瓷是一种彩瓷，景德镇是其重要产地D.元代以后，包括青花瓷在内的瓷器远销海外5、古希腊的陶器是实用工艺品和绘画相结合的一种艺术样式，大多用情节性绘画来装饰，它有两种不同的样式分别是（）和（）。6、西方人将制作精美的工艺品看作是人的智慧能力的显现，以（）作为工艺审美的原则，并装饰人的形象。效果分析：通过本节课的学习,使学生对中西传统工艺美术有了深入的了解，深化了对中国文化“博大精深”含义的认识。了解了不同民族的文明传统和审美思想在工艺美术中的体现，培养了学生欣赏工艺美术品的能力，提高了他们的艺术修养。观课记录：老师的这节课从整体上看教学思路清晰，各个环节衔接自然，环环相扣。他的这几课有以下优点：教师教态自然，亲切和蔼，对学生有亲和力。善于引导，学生积极性强，提问面广，且不拘一格，学生较为活跃。教师以“任务型教学”方法为主，强调学生对语言的实际应用能力。课堂气氛热烈、和谐、民主，学生积极主动。但是本课还有不足之处：个别地方教师的启发性不够。时间控制不够好，程度低的学生没能充分完成任务。教学反