部编版二年级下册语文第五单元基于标准的教学设计

海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐12《寓言二则》基于标准的教学设计教材来源：教育部审定2019义务教育教科书内容来源：小学语文二年级下册第五单元主题：办法课时：共二课时，第一课时授课对象：二年级学生设计者：目标确定的依据：1.课程标准的相关要求：（1）基于识字写字：喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。能借助汉语拼音认读汉字。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁，努力养成良好的写字习惯。（2）基于阅读：喜欢阅读，受享阅读的乐趣。能联系上下文，理解词句的意思，能初步把握文章的主要内容，能对课文中不理解的地方提出疑问。与他人交流自己的阅读感受。（3）基于口语交际：能认真听别人讲话，了解讲话的主要内容。有表达的信心，积极参加讨论，敢于发表自己的意见。能复述大意和自己感兴趣的情节。2.教材分析：《寓言二则》包括《亡羊补牢》《揠苗助长》两个中国古代寓言故事。两则寓言故事情节简单有趣，都把深刻的道理寄寓在短小的故事之中，故事浓缩成了两个常用的成语，给人启发与教育。现实生活中，“亡羊补牢”的人有很多，“报苗助长”的现象也不鲜见。两则寓言有很强的现实意义，它们从不同点让学生在读中悟出故事的寓意。《亡羊补牢》讲的是一位养羊人第一次丢羊后，街坊叫他圈、堵窟隆，养羊人认为羊已经丢了，不用修羊圈；第二天他又丟了羊，才后悔没有听街坊的劝告，于是赶快动手把窟隆堵上，把羊图修好。从此，他的羊再也没有丢过。这则寓言告诉我们：一个人做错了事，只要肯接受意见，认真改正，就不算晚。《揠苗助长》讲的是古时候有个人修羊巴望禾苗长得快些，就把禾苗一棵一棵往高里拔，结果禾苗都枯死了。这则寓言故事告诉我们：不顾事物发展的客观规律，急于求成，反而会把事情办坏。3.学情分析：（1）基于识字写字：学生能借助汉语拼音认读汉字，他们已经掌握了一定量的汉字，多数孩子能选择自己喜欢的方法识记字形。书写习惯正在养成，生字的间架结构和关键笔画需要引导和强调。（2）基于阅读：学生喜欢阅读能感受到阅读的乐趣，并能根据课文内容回答简单的问题。能正确流利地在阅读中积累词语，但有感情朗读课文的能力还需加强。（3）基于口语交际：能认真听别人讲话，能简要讲述自己感兴趣的见闻。教学目标：1.认识“寓、则”等10个生字，会写“亡、牢”等6个字。2.正确、流利地3.能体会句“赶紧”后的好处。4.用自己的话说说“亡羊补牢”的意思，体会寓意，能简单谈谈自己的看法。评价任务：朗读故事，读好人物对话。子加上1.通过自读、指名读、男女生赛读、开火车读、齐读等形式评价学生认读生字情况。通过学生观察，教师范写，书写反馈评价学生正确、规范、整洁地书写生字。2.通过教师范读，指名读、比赛读等形式评价学生能够正确、流利地朗读故事。3.通过朗读，比较句子的不同，体会句子加上“赶紧”后的好处。一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。——《增广贤文》

吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？——《论语》4．通过多种形式的读，借助画面理解词语和寓言的意思评价学生对课文的理解。教学过程：教学环节教学活动评价要点活动一谈话激趣1.同学们，你们还记得我们以前学过哪些寓言激发学生兴趣。故事吗？这些寓言故事告诉我们什么道理？学生通过自读、齐读、比赛读等2.导入课题：你觉得寓言有什么特点呢？3.认识“寓、则”2个字，齐读课题。（完成目标一）多种形式认识生字。（评价目标一）环节一激趣导入认识生字活动二理解题意自由朗读，分小组朗读比赛，看哪组读得最正确、流利、最整齐。1.板书：亡羊补牢。2.认识“亡、牢”，交流识字方法。3.借助拼音认读生字。（完成目标二）（评价目标二）1.学生默读课文，边读边思考：故事中的养羊人丢了几次羊？他分别是怎么做的？用自己的话说说“亡羊补牢”的环节二2.试着用自己的话说一说课文的大致内容。意思。初读课文3.思考养羊人丢羊的原因。学生交流丢羊的原因，体会寓（1）朗读一至四自然段，思考：养羊人丢了意。感知故事一只羊，为什么还会丢第二只？（2）第二次丢羊后，养羊人又是怎么想、怎么做的？自由读第5自然段，画出有关句子。（完成目标三）（评价目标三）1.你认为这个养羊人是个什么样的人？2.养羊人从“亡羊补牢”这件事中明白了什么？对角度思考，理解词语和寓言环节三3.联系自己的生活实际，谈谈类似的事。同桌互的意思。了解养羊人的特点，引导学生品读感悟议，再指名交流。这些都可以用一个词语来概括（评价目标四）体会寓意——“亡羊补牢”。总结学习寓言的一般方法：理解题意——理解内容——联系实际，体会寓意.（完成目标四）丈夫志四方，有事先悬弧，焉能钧三江，终年守菰蒲。——《顾炎武》

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹1.出示生字观察字形，识记字形。寻找多种识记通过生观察识记、师范写、生练环节四方法，提醒书写需注意的地方。指导书写2.师在田字格中范写，生描红练习，教师巡视并写、评价等方式，正确、规范、端正书写生字。展示评价，同桌互评。(完成目标一)（评价任务一）板书设计：12.亡羊补牢起因圈破羊丢经过再次丢羊结果修补羊圈天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《易经》

其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》12《寓言二则》基于标准的教学设计教材来源：教育部审定2019义务教育教科书内容来源：小学语文二年级下册第五单元主题：办法课时：共二课时，第二课时授课对象：二年级学生设计者：目标确定的依据：1.课程标准的相关要求：（1）基于识字写字：喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。能借助汉语拼音认读汉字。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁，努力养成良好的写字习惯。（2）基于阅读：喜欢阅读，享受阅读的乐趣。能联系上下文，理解词句的意思，能初步把握文章的主要内容，能对课文中不理解的地方提出疑问。与他人交流自己的阅读感受。（3）基于口语交际：能认真听别人讲话，了解讲话的主要内容。有表达的信心，积极参加讨论，敢于发表自己的意见。能复述大意和自己感兴趣的情节。2.教材分析：《寓言二则》包括《亡羊补牢》《揠苗助长》两个中国古代寓言故事。两则寓言故事情节简单有趣，都把深刻的道理寄寓在短小的故事之中，故事浓缩成了两个启发与教育。现实生活中，“亡羊补牢”的人有很多，“报苗助长”的现象也不鲜见。两则寓言有很强的现实意义，它们从不同点让学生在读中悟出故事的寓意。《亡羊补牢》讲的是一位养羊人第一次丢羊后，街坊叫他圈、堵窟隆，养羊人认为羊已经丢了，不用修羊圈；第二天他又丟了羊，才后悔没有听街坊的劝告，于是赶快动手把窟隆堵上，把羊图修好。从此，他的羊再也没有丢过。这则寓言告诉我们：一个人做错了事，只要肯接受意见，认真改正，就不算晚。《揠苗助长》讲的是古时候有个人巴望禾苗长得快些，就把枯死了。这则寓言故事告诉我们：不顾事展的客观规律，急于求成，反而会把事情办坏。常用的成语，给人修羊禾苗一棵一棵往高里拔，结果禾苗都物发3.学情分析：（1）基于识字写字：学生能借助汉语拼音认读汉字，他们已经掌握了一定量的汉字，多数孩子能选择自己喜欢的方法识记字形。书写习惯正在养成，生字的间架结构和关键笔画需要引导和强调。（2）基于阅读：学生喜欢阅读能感受到阅读的乐趣，并能根据课文内容回答简单的问题。能正确流利地在阅读中积累词语，但有感情朗读课文的能力还需加强。（3）基于口语交际：能认真听别人讲话，能简要讲述自己感兴趣的见闻。教学目标：1.认识“焦、筋”等5个生字，会写“筋、疲”2个字。2.正确、流利地3.能体会句“焦急地”后的好处。4.用自己的话说说“揠苗助长”的意思，体会寓意，能简单谈谈自己的看法。评价任务：朗读故事，读好重点句子，读好人物说话的语气。子加上1.通过自读、指名读、男女生赛读、开火车读、齐读等形式评价学生认读生字情况。通过学生观察，教师范写，书写反馈评价学生正确、规范、整洁地书写生字。2.通过教师范读，指名读、比赛读等形式评价学生能够正确、流利地朗读故事。3.通过朗读，比较句子的不同，体会句子加上“焦急地”后的好处。以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

常将有日思无日，莫待无时思有时。——《增广贤文》4．通过多种形式的读，借助画面理解词语和寓言的意思评价学生对课文的理解。教学过程：教学环节教学活动评价要点1.让学生观看禾苗成长的视频。2.看完视频，你有什么想说的？一起交流一下。激发学生兴趣。环节一3.今天，我们接着学习第二则寓言。学生通过自读、齐读、比赛读等禾苗激趣4.老师板书课题：揠苗助长。学生指名读，齐读多种形式认识生字。导入新课课题。（评价目标一）（完成目标一）1.自读故事，读准字音。2.出示生字，学生自主认读识记。自由朗读，分小组朗读比赛，看3.默读课文，思考：故事里的种田人遇到了什么哪组读得最正确、流利、最整“难题”，他是怎么解决这个“难题”的？环节二齐。大致内容。（评价目标二）4.试着用自己的话说一说课文的初读课文5.默读课文，从文中画出表示“揠苗”意思的词整体感知用自己的话说说“揠苗助长”的语和句子。（把禾苗一棵一棵往高里拔）。意思。“揠苗助长”的意思呢？（把禾苗一棵一棵往高（评价目标四）里拔，帮助它长高。）（完成目标二、四）1.文中的这个人为什么要2.了解植物生长规律，引导学生3.那文中的这个人犯了什么错？（急于求成）体会句子加上“焦急地”后的好处。（评价目标三）“揠苗助长”？揭示寓意。环节三4.揭示寓意：植物都有一定的生长规律。种理解词语和寓言“揠苗助长”的细读课文子还没有发芽，植物就不可能长高；植物还没有明白寓意长得健壮，它就不可能结出果实来。我们不“违意思。（评价目标四）反规律”。不顾事物发展的客观规律，急于求成，反而会把事情办坏。（完成目标三、四）1.出示生字观察字形，识记字形。寻找多种识记通过生观察识记、师范写、生写、评价等方式，正确、规范、巡视并端正书写生字。（评价任务一）练环节四方法，提醒书写需注意的地方。写2.师在田字格中范写，生描红练习，教师指导书展示评价，同桌互评。(完成目标一)板书设计：12.揠苗助长起因巴望禾苗长得快些经过把禾苗往高里拔结果禾苗都枯死了教学反思：良辰美景奈何天，便赏心乐事谁家院。则为你如花美眷，似水流年。——《汤显祖》

忍一句，息一怒，饶一着，退一步。——《增广贤文》13《画杨桃》基于标准的教学设计教材来源：教育部审定2019义务教育教科书内容来源：小学语文二年级下册第五单元主题：办法课时：共二课时，第一课时授课对象：二年级学生设计者：目标确定的依据：1.课程标准的相关要求：（1）基于识字写字：喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。能借助汉语拼音认读汉字。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁，努力养成良好的写字习惯。（2）基于阅读：喜欢阅读，受享阅读的乐趣。能联系上下文，理解词句的意思，能初步把握文章的主要内容，能对课文中不理解的地方提出疑问。与他人交的阅读感受。（3）基于口语交际：能认真听别人讲话，了解讲话的主要内容。有表达的信心，积极参加讨论，敢于发表自己的意见。能复述大意和自己感兴趣的情节。流自己2.教材分析：《画杨桃》这篇课文主要讲图画课上，对杨桃进行写生练习，“我”根据自己看到的，把杨桃画成像个五角星的样子，遭到同学们的嘲笑。后来在老师的启发下，同学们真感悟到从不同的角度看杨桃，结果的确不一样。老师还通过这同学们：当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。老师对切地件事启发我们的教育，不仅针对的是画画，还适用于生活中的许多事情。3.学情分析：（1）基于识字写字：学生能借助汉语拼音认读汉字，他们已经掌握了一定量的汉字，多数孩子能选择自己喜欢的方法识记字形。书写习惯正在养成，生字的间架结构和关键笔画需要引导和强调。（2）基于阅读：本节课的教学对象是小学二年级学生，已经初步具备了单的阅读能力。应训练他们围绕课文内容提出不懂的问题，用自己的话说说课文主要内容的能力。另外，在画杨桃这件事中，老师教会了“我”怎样面对同学们的嘲笑。这样的经历，简孩子们在成长的过程中，也能遇到类似的事情。应怎样面对他人的误解，学会尊重他人，这是很值得学生去探讨的问题。还使学生通过对课文的学习，懂得看问题或做事都要实事求是，从中受到科学思想的熏陶。（3）基于口语交际：能认真听别人讲话，能简要讲述自己感兴趣的见闻。教学目标：1.认识“室、靠”等14个生字，读准多音字“倒”，会写“图、课”等10个字。2.能积累“靠、视”等生活拓展的词语。3.能把课文读正确、读流利，初步了解课文内容。评价任务：1.通过自读、指名读、男女生赛读、开火车读、齐读等形式评价学生认读生字情况。通过学生观察，教师范写，书写反馈评价学生正确、规范、整洁地书写生字。2.通过小组合作交流，积累“靠、视”等生活拓展的词语。3.通过采用引导朗读、角色朗读等多个环节，多个层次教学，有感情朗读，能够正确、流利地朗读初步了解课文内容。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮

勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备教学过程：教学环节教学活动活动一评价要点1.说一说这是什么水果，它长什么样子？能说出想知道什么？激发学生兴趣。环节一2.板书课题，齐读课题活动二激趣导入认识生字学生通过自读、质疑感知课题。（评价目标一）2.围绕课题质疑。（完成目标一）活动一1.自读课文，读准字音，把生字词多读几遍。通过范读、指名读，读通句子，环节二2.画出不理解的词语，标出自然段序号。不丢字，不添字，不重复。能准确标出小节。能借助拼音读准生字字音。开火车用卡片读生字，能去拼音读准字音初读课文3.课文主要讲了一件什么事？识记生字活动二1.指读生字词，同桌互读，开火车读。2.交流易读错生字，教师重点指导。（完成目标一、三）（评价目标一、三）活动一1.出示生字卡片，齐读生字。教师指导正音。环节三2.将汉字按结构进行归类，重点讲解“该、刻”。能说出这些字的组成规则。记指导写字3.教师范写，学生书空。（提醒写字姿势）4.口头组词，加强记忆。忆方法。（评价目标二）能按笔顺正确书写生字。坐姿端正，执笔姿势正确，页面整洁，不涂抹。活动二（评价目标一）1.生描红，师巡视，个别指导。。2.展示评价（完成目标一、二）板书设计：实事求是爸爸老师教诲以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子·牧民》13《画杨桃》基于标准的教学设计教材来源：教育部审定2019义务教育教科书内容来源：小学语文二年级下册第五单元主题：办法课时：共二课时，第二课时授课对象：二年级学生设计者：目标确定的依据：1.课程标准的相关要求：（1）基于识字写字：喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。能借助汉语拼音认读汉字。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁，努力养成良好的写字习惯。（2）基于阅读：喜欢阅读，享受阅读的乐趣。能联系上下文，理解词句的意思，能初步把握文章的主要内容，能对课文中不理解的地方提出疑问。与他人交流自己的阅读感受。（3）基于口语交际：能认真听别人讲话，了解讲话的主要内容。有表达的信心，积极参加讨论，敢于发表自己的意见。能复述大意和自己感兴趣的情节。2.教材分析：《画杨桃》这篇课文主要讲图画课上，对杨桃进行写生练习，“我”根据自己看到的，把杨桃画成像个五角星的样子，遭到同学们的嘲笑。后来在老师的启发下，同学们真感悟到从不同的角度看杨桃，结果的确不一样。老师还通过这同学们：当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。老师对切地件事启发我们的教育，不仅针对的是画画，还适用于生活中的许多事情。3.学情分析：（1）基于识字写字：学生能借助汉语拼音认读汉字，他们已经掌握了一定量的汉字，多数孩子能选择自己喜欢的方法识记字形。书写习惯正在养成，生字的间架结构和关键笔画需要引导和强调。（2）基于阅读：本节课的教学对象是小学二年级学生，已经初步具备了单的阅读能力。应训练他们围绕课文内容提出不懂的问题，用自己的话说说课文主要内容的能力。另外，在画杨桃这件事中，老师教会了“我”怎样面对同学们的嘲笑。这样的经历，简孩子们在成长的过程中，也能遇到类似的事情。应怎样面对他人的误解，学会尊重他人，这是很值得学生去探讨的问题。还使学生通过对课文的学习，懂得看问题或做事都要实事求是，从中受到科学思想的熏陶。（3）基于口语交际：能认真听别人讲话，能简要讲述自己感兴趣的见闻。教学目标：1.会写“图画、老师”等10个词语。2.正确、流利、有感情地3.能说出看到我画的杨桃，老师和同学们的做法有什么不示。评价任务：朗读课文，能读出对话的语气。同，并说说自己受到了什么启1.通过自读、指名读、男女生赛读、开火车读、齐读等形式评价学生认读生字情况。通过学生观察，教师范写，书写反馈评价学生正确、规范、整洁地书写生字。2.采用引导朗读、角色朗读等多个环节，多个层次教学，有感情朗读，读出对话的语气。3.通过采用角色朗读、小组合作等多个环节，有感情朗读，能够说出看到我画的杨桃，老师和同学们的做法有什么不同，并说说自己受到了什么启示。一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。——《增广贤文》

古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼教学过程：教学环节教学活动评价要点环节一1.复习生字，指名读、开火车读、抽读。能说出想知道什么？激发学生复习生字2.书写词语“图画、老师”了解文章脉2.说说每一兴趣。个自然段都讲了什么？懂得了什么学生通过复习、质疑感知，了解络道理？文章脉络。（完成目标一）（评价目标一）活动一1.自读课文，学习第一自然段，“我”是怎么环节二样画杨桃的？课文2.出示杨桃，1.正确朗读课文，声音响再读让学生们观察。亮，能圈出相应的信息。整体感知活动二学习第2-17自然段1.思考：同学们认为我画的怎么样，后来又有什么变化？老师有什么反应？为什么有这样的反应？2.能简单评价别人的朗读。2.用“因为......所以”的句式说一说同学们（评价目标二）认识上有什么变化，举例子说说为什么角度不同，看到的样子不同，同一事物当别人和自己看到的不同时，应该怎么做？3.分角色朗读，读出不同的语气。（完成目标二）活动三学习第18自然段环节三1.为什么说老师的教诲对“我”来说终生难感悟全文忘？1.交流自己的感受。2.能表达自己的见解。（评价目标三）受到启示2.讨论：老师的话只适用于画画吗？3.按照老师所讲的当别人的看法，和自己不同时，应当怎么做？（完成目标三）板书设计：《画杨桃》实事求是爸爸老师教诲教学反思：好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》

好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》14《小马过河》基于标准的教学设计教材来源：教育部审定2019义务教育教科书内容来源：小学语文二年级下册第五单元主题：办法课时：共二课时，第一课时授课对象：二年级学生设计者：目标确定的依据：1.课程标准的相关要求：（1）基于识字写字：喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。能借助汉语拼音认读汉字。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁，努力养成良好的写字习惯。（2）基于读阅：喜欢读阅，享受读阅的乐趣。能联系上下文，理解词句的意思，能初步把握文章的主要内容，能对课文中不理解的地方提出疑问。与他人交流自己的读阅感受。（3）基于口语交际：能认真听别人讲话，了解讲话的主要内容。有表达的信心，积极参加讨论，敢于发表自己的意见。能复述大意和自己感兴趣的情节。2.教材分析：《小马过河》是一篇优美的童话，语言优美，想象丰富。作者运用拟人化的手法，通过小马与牛伯伯、小松鼠、马妈妈的对话，把一个不善于思考、凡事爱问妈妈的小马写的活灵活现，这个故事告诉：别人说的是不是对的，我们要自己动脑筋思考，并亲自试一试，才能得出正确的认识。3.学情分析：（1）基于识字写字：学生能借助汉语拼音认读汉字，他们已经掌握了一定量的汉字，多数孩子能选择自己喜欢的方法识记字形。书写习惯正在养成，生字的间架结构和关键笔画需要引导和强调。（2）基于读阅：本篇课文就像一首儿童诗，文本形式学生喜闻乐见，课文内容贴合生活实际，大部分学生能够正确朗读课文，个别学生的个别字音还需指导，多数学生能够做到去掉拼音读准字音，不添字，不漏字，不重复读，把课文读流畅。（3）基于口语交际：能认真听别人讲话，能简要讲述自己感兴趣的见闻。教学目标：1.认识“棚、驮”等13个生字。读准多音字“坊”，会写“愿、意”等8个字，会写“愿意、麦子2.分角色朗评价任务：”等11个词语。读课文，能读出恰当的语气。1.通过学生自读，指名领读，开小火车读等形式评价学生认读生字情况。通过学生观察，教师范写，书写反馈评价学生正确、规范、整洁地书写生字。2.通过采用引导朗读、角色朗读等多个环节，有感情地分角色朗读，能够正确、流利地朗读，初步了解课文内容。教学过程：教学环节教学活动评价要点志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟

老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃活动一：环节一1.结合生活经验导入：同学们，你们在生活中谈话导入遇到困难的时候，会怎么解决？2.板书课题，指导读题。画面感知，激发兴趣，读准课题，感悟文章脉络。活动二（评价目标二）师范读课文，学生在文中找到小马的有哪些小伙伴？用“——”画出来。（完成目标二）活动一：1.学生自读，提出自读要求。初读课文，整体感知。环节二2.出示本课生字，师领读，生自读，指名领（评价目标二）初读课文读，同桌互读，开火车读。学生分享识记生字认读生字方法。活动二知道熟字组新词、加一加、猜字谜等识字方法。（评价目标一）小组合作，分角色朗读课文。（完成目标一、二）活动一1.出示生字卡片，齐读生字。教师指导正音。能按笔顺正确书写生字。坐姿端正，执笔姿势正确，页面整环节三2.教师范写，学生书空。指导写字3.生描红，师巡视，个别指导。（提醒写字姿势）洁，不涂抹。（评价目标一）4.展示评价。（完成目标一）板书设计：14.小马过河问老牛浅回去问问松鼠深老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃

吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？——《论语》14《小马过河》基于标准的教学设计教材来源：教育部审定2019义务教育教科书内容来源：小学语文二年级下册第五单元主题：办法课时：共二课时，第二课时授课对象：二年级学生设计者：目标确定的依据：1.课程标准的相关要求：（1）基于识字写字：喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。能借助汉语拼音认读汉字。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁，努力养成良好的写字习惯。（2）基于乐趣。能联系上下文，理解词句的意思，能初步把握文章的主要内容，流自己的阅读感受。（3）基于口语交际：能认真听别人讲话，了解讲话的主要内容。有表达阅读：喜欢阅读，受享阅读的能对课文中不理解的地方提出疑问。与他人交的信心，积极参加讨论，敢于发表自己的意见。能复述大意和自己感兴趣的情节。2.教材分析：《小马过河》是一篇优美的童话，语言优美，过小马与牛伯伯、小松鼠、马妈妈的对话，把一个不善于思考、凡事爱问妈妈的小马写的活灵活现，这个故事告诉：别人说的是不是对的，我们要自己动脑筋思考，并亲自试一想象丰富。作者运用拟人化的手法，通试，才能得出正确的认识。3.学情分析：（1）基于识字写字：学生能借助汉语拼音认读汉字，他们已经掌握了一定量的汉字，多数孩子能选择自己喜欢的方法识记字形。书写习惯正在养成，生字的间架结构和关键笔画需要引导和强调。（2）基于阅读：本篇课文就像一首儿童诗，文本形式学生喜闻乐见，课文内容贴合生活实际，大部分学生能够正确朗读课文，个别学生的个别字音还需指导，多数学生能够做到去掉拼音读准字音，不添字，不漏字，不重复读，把课文读流畅。（3）基于口语交际：能认真听别人讲话，能简要讲述自己感兴趣的见闻。教学目标：1.能用上提2.能根据课文内容，评价任务：1.通过小组合作交流，能用上提2.通过角色朗读等多个环节，能根据课文内容，供的词语讲故事。说出自己的简单想法。供的词语讲故事。说出自己的简单想法。教学过程：教学环节教学活动评价要点环节一活动一：复习生字1.指名认读生字。巩固课文2.听写词语。指名认读，规范书写。（评价目标一）（完成目标一）古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼

我尽一杯，与君发三愿：一愿世清平，二愿身强健，三愿临老头，数与君相见。——《白居易》活动一1.学生分角色朗读课文，观察图片，根据屏幕环节二上出示的词语讲故事。能正确、流利的朗读课文。自读感悟2.怎样才能讲好故事？同学间交流方法。（评价目标一）理解词语3.小组展示，评选最佳小组。活动二自读感悟，理解词语。指名读、齐读，相机理解词语“愿意、拦住”。（评价目标一）（完成目标一）环节三活动一能根据课文内容，说出自己领悟道理1.画出妈妈说的话，思考：妈妈说的话是什么的简单想法。巩固升华意思？（评价目标二）2.读好小马和妈妈间的对话。活动二1.说说课文讲了一件什么事。2.以小组为单位，说说自己明白了什么道理（完成目标二）板书设计：14.小马过河问老牛浅小马过河，为难回去问问松鼠深动脑筋过了河不深不浅教学反思：古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼

志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟《口语交际：图书馆借阅公约》基于标准的教学设计教材来源：教育部审定2019义务教育教科书内容来源：小学语文二年级下册第五单元主题：办法课时：共一课时，第一课时授课对象：二年级学生设计者：目标确定的依据：1.课程标准的相关要求：（1）基于识字写字：喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。能借助汉语拼音认读汉字。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁，养成良好的写字习惯。（2）基于阅读：喜欢阅读，享受阅读的乐趣。能联系上下文，理解词句的意思，能初步把握文章的主要内容，能对课文中不理解的地方提出疑问。与他人交流自己的阅读感受。（3）基于口语交际：能听懂普通话，听人讲话能抓住主要意思；能说普通话，能当众说清楚自己的意思。听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节；能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。有表达的自信心。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。2.教材分析：这个《口语交际》是让学生讨论一下，班里的图书角应该怎样管理。在小组讨论的基础上，形成班级的“图书借阅公约”，张贴在班里的图书角。在讨论的过程中，要鼓励学生主动发表意见，一个人说完，另一个人再说，要想好了再说。3.学情分析：（1）基于识字写字：学生能借助汉语拼音认读汉字，他们已经掌握了一定量的汉字，多数孩子能选择自己喜欢的方法识记字形。书写习惯正在养成，生字的间架结构和关键笔画需要引导和强调。（2）基于阅读：喜欢阅读，享受阅读的乐趣。能联系上下文，理解词句的意思，能初步把握文章的主要内容，能对课文中不理解的地方提出疑问。与他人交流自己的阅读感受。（3）基于口语交际：二年级的学生小组合作意识较强，因此在这个口语交际中要充分发挥学生的合作意识和参与意识，并能结合实际提出可行性的意见。另外，课堂上可能会出现抢答的现象，因此教师要引导学生有序地发表意见。教学目标：1.能主动发表关于图书角管理方法的意见。2.交流时，能做到等别人说完评价任务：1.通过读懂口语交际的要求，能主动发表关于图书角管理方法的意见，制定《班级图书再发表自己的意见。借阅公约》。2.通过小组讨论沟通，礼貌用语，解决实际问题，交流时，能做到等别人说完再发表自己的意见。教学过程：教学环节教学活动评价要点谋事在人，成事在天！——《增广贤文》

大丈夫处世，不能立功建业，几与草木同腐乎？——《罗贯中》1.出示图片：有些图书没摆整齐，有些图书上面有乱七八糟的笔迹……2.同学们，这是我们班图书角的图书现状。它何为“公约”？公约是指大环节一们被随意扔在角落，现在，让我们一起为它们家一起制定遵守的章图片导入制定公约吧。(板书：公约)并共同程、约定。3.那么这节课，我们就来讨论如何制定《班级（评价目标一）图书借阅公约》。（完成目标一）活动一：环节二读题审题1.打开课本，默读要求。联系生活实际，让学你知道制定《图书借阅说话训练，指导朗读。（评价任务二）生进行2.从第一段的要求中，制定公约公约》时要解决哪些问题吗？活动二：1.小组讨论，把图书角存在的问题写下来，再提出相关意见。2.出示讨论要求：发表意见。②轮流说。一个人说完，另一个人再说。3．全班交流。（完成目标二）活动一：1.确定公约从哪几方面拟定，如：借、换、环节三还、奖惩机制等。解决问题语句简练，内容齐全等。说话语气要恰当，懂礼貌。希望同学们都做一个遵守公人人都喜欢的好孩子。（评价任务一、二）2.公约大体要求：课堂小结3.将公约张贴在班级图书角处。约，（完成目标一）活动二：同学们，今天我们成劳动成果。大家还学会了主动发表自己的意见，而且养成了倾听的习惯，希望你们越来越敢说，越来越能说。（完成目标二）功拟定了《班级图书借阅公约》，这是大家的板书设计：口语交际：图书借阅公约小组讨论，制定公约。主动发表意见。一个人说完，另一个人再说志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟

其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》《语文园地五》基于标准的教学设计教材来源：教育部审定2019义务教育教科书内容来源：小学语文二年级下册第五单元主题：办法课时：共二课时，第一课时授课对象：二年级学生设计者：目标确定的依据：1.课程标准的相关要求：（1）基于识字写字：喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。能借助汉语拼音认读汉字。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁，努力养成良好的写字习惯。（2）基于阅读：喜欢阅读，受享阅读的乐趣。能联系上下文，理解词句的意思，能初步把握文章的主要内容，能对课文中不理解的地方提出疑问。与他人交流自己的阅读感受。（3）基于口语交际：能认真听别人讲话，了解讲话的主要内容。有表达的信心，积极参加讨论，敢于发表自己的意见。能复述大意和自己感兴趣的情节。2.教材分析：《语文园地五》共安排了五个板块的内容。“识字加油站”编排了有关，引导学生认识其中带有厂字头、穴宝盖的“厨、窟”等9个生字，运用形声字的构字规律识字。“字词句的运用”有两项学习内容。第一题编排读一读、演一演中认识不同情状的笑，理解累表示笑的词语。第二题旨在让学生根据提示语读出说话时的语气。“我的发现”编排了6个词语，每个词语都由意思相同或相近的两个字组成，词语旁示学生发现“寻找”这类词语的结构特点，以及根据字义来理解这类词语的方8个词语，分两组呈现，一组与房屋、处所有关，一组与洞穴8个有关“笑”的词语，引导学生在并积边泡泡提法。“日积月累”节选的是《弟子规》的内容，旨在让学生熟读成诵，积累语言，并受到启发和教育。“我爱阅读”选编了故事《好天气和坏天气》，故事通俗易懂，读起来饶有趣味。通过阅读让学生懂得从不同的角度看问题，结果也会不一样的道理。3.学情分析：（1）基于识字写字：二年级的学生已有一定的语文基础，对于识字、写字学习起来不会十分困难，但对于“字词句运用”这一板块的内容还需老师进一步点拨，特别是明晰句子中各个组成部分。（2）基于阅读：喜欢阅读，受享阅读的乐趣。能联系上下文，理解词句的意思，能初步把握文章的主要内容，能对课文中不理解的地方提出疑问。与他人交流自己的阅读感受。（3）基于口语交际：二年级学生乐于表达，敢于发表自己的意见，还需要引导学生如何借阅图书，怎样爱护图书。教学目标：1.了解厂字头、穴宝盖所代表的意义；能借助形声字的构字规律认识“厨、窟”等9个生字。2.能理解并积累含“笑”字的词语，并能够选词演一演；能根据提示语读出句子恰当的语气。3.能发现“教诲、寻找”这类词语的特点，了解这些词语的意思。常将有日思无日，莫待无时思有时。——《增广贤文》

1.通过识字加油站，以点代面，认识生活中的新字，激发学生识字的兴趣，在实际生活中，时时识新字，处处认新词。2.通过采用引导朗读等多个环节，理解并积累含“笑”字的词语，根据提示语读出句子恰当的语气。3.通过读、背等一系列语言实践活动，能发现“教诲、寻找”这类词语的特点，了解这些词语的意思，教学过程：教学环节教学活动评价要点1.看图读词语，联系生活实际，理解词语含环节一义通过识字加油站认识生活中识记生字出示第一组词语：厨房、厕所、车厢、大厦的新字，激发学生识字的兴了解厂字2.游戏：快乐一家人头、穴宝在词语中挑出含表找出它们在字的意义（完成目标一）活动一：字词句运用环节二1.读词语黑板上贴出教材呈现的词语。趣，在实际生活中，时时识有“厂字头”的字，要求学生新字，处处认新词。盖所代形上的共同点。（评价目标一）积累理解在激发学生识字的兴趣，在实际生活中，时时识新字，关于笑的“笑”字的词语（评价目标二）2.游戏：找表情理解词语（完成目标二）活动一：我的发现1.游戏：汉字连连看通过读、背等一系列语言实环节三2.仔细观察词语，说说有什么发现践活动，了解词语意思。我的发现预设：我发现“寻”和“找”的意思相近，（评价目标三）“寻找”的意思也和它们差不多。3.总结规律。4.词语拓展（完成目标三）板书设计：丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹《语文园地五》基于标准的教学设计教材来源：教育部审定2019义务教育教科书内容来源：小学语文二年级下册第五单元