初中语文-智取生辰纲教学设计学情分析教材分析课后反思

17智取生辰纲初中语文

1教学目标借助注释和工具书了解课文内容,概括主要情节.结合课文分析主要人物形象.了解自然环境描写的作用。2学情分析

文章生动有趣，情节性强，很容易引起学生兴趣，但是文章语言为古白话，与现在有些不同，要结合注释，九年级学生理解起来不会太难。3重点难点

1、理清小说的故事情节，分析小说的人物形象。

2、学习设置矛盾冲突刻画人物形象的方法。播放视频《好汉歌》“路见不平一声吼，该出手时就出手”，《水浒》中有许多这样的豪侠之士。今天，我们就学习这部古典名著中的一个经典章节，一起走近这群英雄人物。活动1【讲授】走近作者

作者施耐庵：元末明初小说家。

《水浒》是我国第一部歌颂农民起义的长篇章回体小说，它生动地描写了梁山好汉们从起义到兴盛再到最终失败的全过程，特别是通过写众多草莽英雄不同的人生经历和反抗道路，鲜明地表现了“官逼民反”的主题。本文选自《水浒》第十六回。活动2【讲授】整体感知速读课文，回答问题。1、试用自己的话概述故事情节，要求说清故事的起因、经过和结果。要点：杨志智押生辰纲，晁盖、吴用等人智取生辰纲。2、小说以“生辰纲”的争夺为中心事件，采用了双线结构，明线是什么？暗线是什么？

明线──杨志押运生辰纲；上路──中计──失纲

暗线──晁吴智取生辰纲；定计──施计──劫纲活动3【活动】研讨探究

一、智取

问题设计

1、六月初四正午，在黄泥冈的松树林中，杨志和晁盖等人是否偶然相遇？

2、为什么吴用安排这样的时间来劫生辰纲？

3、为什么选黄泥冈的松林作为劫冈的地点？

4、晁盖一方一共有几个人？

归纳：晁盖等人智用天时、地利、人和，再加上妙计最终获胜。

二、智送

认真读课文，找出杨志的精明体现在哪些方面？

三、分析杨志失败的原因。

四、小说的环境分为社会环境与自然环境，请在文章中找出相应的内容，分析其在文章中起什么作用。

自然环境：是指天气酷热，伏下文的众人行动困难，伏下文的军士买酒解渴；是指黄泥岗上松树林内，交待劫生辰纲的地方。

社会环境：一方面是指当时的尖锐的阶级矛盾，如白胜歌中所唱“农夫心内如汤煮，公子王孙把扇摇”；另一方面是指都管等人对杨志的歧视、轻视，如“量你个遭死的军人”“芥菜子大小的管职，值得恁地逞能”，揭示了内部的矛盾，交待了冲突的内因也暗示了杨志不得志于统治者的悲剧命运。

小说的环境描写，在作品中一方面为推动情节的发展服务，另一方面则烘托人物性格与暗示人物命运。活动4【讲授】归纳小结

《智取生辰纲》故事情节波澜迭起，扣人心弦，人物刻画细腻入微，形象生动，环境描写逼真简练，恰到好处。它是以晁盖、吴用为核心的好汉群体第一次向贪官“出手”，与“官家”冲突，是大规模农民起义的前奏。活动5【练习】拓展延伸

利用直接描写和间接描写的方法写一个天气寒冷的片段。学情分析：课文较长，而且是白话文，对基础较差的学生来说，存在一定的困难。但是本文情节波澜壮阔，悬念迭起，可以吸引学生的眼球。所以，关键看教师能否分清主次，抓住关键，引领学生走进文本了。教材分析：

（一）课文之前，小说对杨志的描写：“话说林冲打一看时，只见那汉子头戴一顶范阳毡笠，上撒着一托红缨；穿一领白缎子征衫，系一条纵线绦，下面青色间道行缠，抓着裤子口，獐皮袜。带毛牛膀靴；胯口腰刀，提条朴刀；生得七尺五六身材，面皮上老大一搭青记，腮边微露些少赤须；把毡笠子掀在脊梁上，坦开胸脯，带着抓角儿软头巾，挺手中朴刀，高声喝到……”。

此外还对杨志进行相关的叙述：王伦想要杨志在山，以牵制林冲，杨志不从，只得让林冲坐了第四把交椅。杨志乃杨令公之孙，因丢了花纲石，想补殿帅职役，被高俅批倒赶了出来。缠盘用尽，便卖宝刀。遇到泼皮牛二，无理取闹，杨志性起用刀杀了牛二，被监禁于死囚牢中。众人见他为东京街除了牛二这害，多方周济。又被送北京大名府留守司充军。留守梁中书见杨大喜想通过演武试艺，抬举杨志。

（二）课文要点简析：第一部分主要写杨志与老都管、虞侯及众军士的矛盾，为以后生辰纲的被劫埋下了伏笔。第二部分是全文的高潮，主要写杨志与晁盖等人的斗智斗勇。教学反思：《智取生辰纲》是一篇从文学名著《水浒传》中节选出来的文章。在课本中是篇幅比较长的课文，并且文白参半，方言较多，这些都增加了学生阅读的难度。另一方面，文章情节跌宕起伏，饶有趣味。以前讲解这样的课文，我总是在字词上花费较多时间，担心学生会在这方面遇到很多困难。但是，我发现，这样讲授课文，会影响学生阅读的完整性，从而减弱他们对于文章的兴趣。因此，在准备这节课的时候，我主要的考虑是，如何在不占用很多课堂时间的情况下，让学生读懂文意。把更多的时间用在激发学生兴趣上面，培养他们对于小说阅读的兴趣，进而更主动地进行语文的学习。想节省课堂时间，就必须做好预习的工作。我布置学生回家预习课文，疏通字词的读音，认真阅读课文的注释。课堂讲授的时候，我把生字词讲解的任务分配给了学生，安排一位学生把他认为需要注意的生字词点出来。这样做的目的，从学生的实际情况出发，更好地达到裨补缺漏的效果。适当地点拨稍难的几个生字词后，我发现学生基本上能够弄懂文章的大意。为了培养学生的兴趣，我在几个方面做了准备：１、补充跟课文相关的背景知识：课前，我查阅了很多《水浒传》的资料，特别是跟这一部分有关系的，经过筛选与提炼，在讲课的时候，给学生补充了杨志的生平资料，关于花石纲的小故事，用贴近学生的语言讲给他们听。我感觉到，学生都听得津津有味，对于杨志这个人，对于课文的故事都产生了更浓厚的兴趣。２、运用多种素材：小说这种文体，可以容纳相当广泛的内容，讲授小说的课堂也应该丰富多彩。在课堂上，我给学生展示了描绘课文情节的邮票，杨志的画像，电视剧里相关的录象，使学生头脑中的人物形象和故事情节更加栩栩如生，更加吸引人。３、重点突出：整节课围绕“智”字进行，让学生在理清情节的基础上，分别概括双方的智慧所在。在故事中双方智慧碰撞的同时，学生的智慧也在课堂中激荡，体会到了智慧带来的乐趣。针对初三学生的特点，激发兴趣的同时也不能忽视阅读方法的点拨，例如，在理清情节的时候，提醒学生学习在较长篇幅的文章中筛选信息。在寻找线索的时候，提醒学生注意明线，暗线的知识。这样，学生容易在课堂上吸收有效信息，运用在实际阅读中，提高学习的效率。不仅有学习语文的兴趣，也掌握切实可行的方法。智取生辰纲阅读题1.《智取生辰纲》节选自________代________依据民间传说的故事编纂的第一部歌颂农民斗争的长篇小说《________》，暗写________等人的定计，明写________的精明对策；有大矛盾——________________等人之间的矛盾，又有小矛盾——________之间的矛盾；写法变化多端，而又合理地表现了故事发展的必然结果。2．下列读音有误的一项是（）A．聒（guō）噪怄（òu）气B．虞候（hòu）趱（zǎn）行C．朴（pō）刀酷（kù）热D．嗔（zhěn）怪怨怅（chàng）3．下列句中词语解释有误的一项是（）A．杨志大骂道：“你们省得（懂得）什么！”B．那十一个厢禁军雨汗通流，都叹气吹嘘（自我夸耀）。C．这里黄泥冈上时常有赋打劫（抢夺财物）客商。D．杨志跳起来喝道：“那里去！且睡了，却理会（评理，交涉）。”4．为安全及时地把生辰纲送到东京，杨志一路上对军健们打骂不断。对杨志打人行为分析不当的是（）A．杨志鞭打军健，是他一意孤行，蛮横不讲理的性格特点的反映。B．杨志鞭打军健，是激化他与军健矛盾的重要原因。C．杨志鞭打军健是因为他不满军健们的言行。D．杨志鞭打军健赶路，一面在于使生辰纲安全送到东京，一面也在为自己升官努力。阅读课文第5段至倒数第2段，回答问题。1．简要概括一下选文的主要内容。__________________________________________________________

2．杨志遇到贩枣人后，又面临什么矛盾？____________________________________________________________________________________________________________________________________________

3．杨志是如何处理这些矛盾的呢？从中可看出杨志有怎样的性格？_____________________________________________________________________________________________________________________________________________

4．八条好汉智取生辰纲，究竟智在什么地方？___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5．刻画杨志的机警和押运队内部矛盾，对表现起义农民的精神和才能起什么作用？_________________________________________________________________________________________________________________________________________

6．文中从不同角度多次反复描写天气热，这样写的作用是什么？__________________________________________________________

参考答案1．写晁盖等人智取生辰纲的经过。2．又产生了买酒的矛盾；杨志阻止买酒。杨志急于押送，怕被蒙汗药麻翻；八好汉决心智取，巧下蒙汗药。这两组矛盾交织一体。3．杨志对新的矛盾极其敏感。他机警地监视贩枣人；提防酒中有毒，不准买酒；他还责骂军健们。直到看见贩枣人喝了一桶酒不出问题，又看到另一桶酒也喝了半瓢，才同意买，而自己只喝了一点点。尽管他最终失败，但在这样尖锐的矛盾斗争中，精明能干和处事谨慎的性格却表现得