小班剪纸教案20篇语言

小班剪纸教案20篇语言第1篇教案

作为一名悄悄奉献的训练工，通常会被要求编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。教案应当怎么写呢？以下是收集整理的小班下学期语言教案《奇妙的报纸》，盼望对大家有所帮忙。

设计思路：

《奇妙的报纸》是小班教材主题四《好玩的纸》中的一个故事活动。虽说是一则故事，但相对小班其他故事内容比拟枯燥，缘由是故事缺乏角色对话，旁白式的陈述性语言不利于幼儿表演参加，引导幼儿复述故事难度也较大，对于大班幼儿来说，教师更不好组织。一不当心便将目标定位为安康或社会领域中“引导幼儿克制害怕心理，大胆与人交往”，失去了语言活动的功能。结合教材和本班幼儿实际，我将活动目标适当降低，不要求幼儿叙述故事，但要通过观看画面理解故事内容，并鼓舞幼儿学会用礼貌性语言主动与客人沟通。小班孩子的思维特点是“形象直观”，为了让孩子们形象直观地理解故事内容，我预备了图片、头饰等，让幼儿在嬉戏中获得情感体验，进展语言力量。

活动目标：

学问与技能：

1、通过观看画面理解故事内容。

2、学会主动与客人沟通，并使用礼貌语言。

过程与方法：

1、运用展现故事图片和演示实物报纸，结合教师叙述、提问沟通等方式，引导幼儿理解故事内容。

2、在音乐嬉戏中，鼓舞幼儿大胆主动与客人教师问好、沟通。

情感态度价值观：鼓舞幼儿大胆与人交往，愿意主动与别人沟通。

活动重点：

理解故事内容。

活动难点：

主动与客人沟通，并使用礼貌用语。

活动预备：

故事图片五张，老鼠头饰一个，报纸若干。

活动过程：

一、嬉戏“猜猜我是谁”导入。

1、师拿出一张废旧报纸，与幼儿谈话。

师：小朋友，看看这是什么？（报纸）我们一起来做个嬉戏吧！

2、与报纸玩嬉戏：

（1）将玩具小猴的脸从报纸的小洞露出来，让幼儿猜猜报纸后面的小动物是谁？并请小猴大方地走出来与小朋友问好。

（2）将玩具小熊的脸从报纸的小洞露出来，让幼儿猜猜报纸后面的小动物是谁？请小熊大方地走出来问好。

（3）小老鼠躲在报纸后面，既不好意思打招呼，更不敢出来和大家交朋友。

二、借助图片，引导幼儿理解故事内容。

1、师：这是一只胆小大方的小老鼠，它不敢见生疏人（将小老鼠图片贴在白板一角）。大家看（出示图一），今日小老鼠家来了一位客人阿姨，小老鼠好可怕，怎么办呢？大家快帮帮小老鼠吧！（幼儿自由发言）

2、师：小老鼠自己想了一个好方法（出示图二），它躲在一张有小洞洞的报纸后面，这下客人阿姨看不见它了，它有点不可怕了（教师将有小洞的报纸掩盖在小鼠图片上，只露出小老鼠的眼睛）。

3、师：其次天，（出示图三）客人阿姨在看报纸，阿姨看上去很美丽，小老鼠觉得洞洞太小了，看不清晰，就把洞洞挖大了一点，露出了半边脸（将有稍大一点洞洞的报纸掩盖在小老鼠图片上，露出老鼠的半边脸）。

4、师：第三天，（出示图四）客人阿姨在看电视，阿姨看上去好温顺呀，小老鼠又把报纸的洞洞挖大了一点，小老鼠的脑袋都从洞洞里钻出来了（将有大洞的报纸掩盖在小老鼠图片上，露出小老鼠的整个脑袋）。

5、师：小老鼠不再可怕了，它扔掉报纸和客人阿姨一起玩耍（出示图五）。

6、提问：是谁让小老鼠变得不再可怕生疏人了？（报纸）对，是奇妙的报纸，那报纸上的小洞洞是谁挖的？（小老鼠自己）它为什么要在报纸上挖洞洞呢？（由于它可怕生疏人）报纸上的洞洞一每天越变越大，小老鼠的”胆子也一每天越变越大，最终它不再可怕，还和客人阿姨做起了嬉戏。

三、完整观赏故事。

1、报纸排排队：

报纸上的洞洞真好玩，它们从小渐渐变大，我请三个小朋友来给报纸排排队，要求是按小小洞——小洞——大洞依次排列。（幼儿手举报纸排队）

2、请一名幼儿扮演小老鼠（戴头饰），三名举报纸的的幼儿分散站开，师完整叙述故事，“小老鼠”依据故事情节，表演露出一只眼睛——露出半边脸——露出脑袋。

四、嬉戏“找朋友”鼓舞幼儿大胆与人交往。

师：胆小大方的小老鼠变得大胆又活泼了，你们瞧（出示小老鼠图片）它还敢和小朋友打招呼呢？（师躲在图片后面模拟老鼠的声音：大家好！我是小老鼠，熟悉你们我很快乐！）“小老鼠”（戴头饰的小朋友）你敢跟后面的客人教师问好吗？（鼓舞幼儿主动上前与某位教师问好）小朋友们，你们见到客人可怕吗？敢不敢和客人打招呼、做嬉戏呢？让我们随音乐跟客人教师一起玩嬉戏吧！（一二三四五六七，我的朋友在哪里？在这里，在这里，我的朋友就是你！）

嬉戏规章：边唱歌曲边走到客人教师跟前，当唱到“我的朋友就是你”时，要握起客人教师的手，对客人教师说：你好，欢送你到我们班做客，熟悉你我很快乐……

五、总结。

鼓舞幼儿在生活中大胆与人交往，见到熟悉的人有礼貌的称呼、问好。

第2篇教案

活动目标

1、情愿和教师一起玩语言嬉戏。

2、能为嬉戏换词，并能大胆说出想说的话。

3、体验剪纸活动中的开心心情。

活动预备

小动物、生活用品图片若干，小布娃娃一个。

活动过程

1、出示小布娃娃，引起幼儿兴趣。

――有个小宝宝可能干了，他怎么能干呢?教师念首儿歌给你们听。

(教师念儿歌《剪纸歌》)

2、出示各类实物图片，引出听说嬉戏。

――小朋友会用剪刀剪东西吗?黑板上有许多东西，你们能剪出来吗?

假如想剪什么东西，你就站起来，一边拍手一边说：“我的剪刀真能干，剪出XX真美丽。”

3、带着幼儿做嬉戏。

附儿歌：

剪纸歌

小剪刀，真灵活，

小宝宝，拿剪刀，

剪只狗，汪汪汪，

剪只猫，喵喵喵，

剪只小鸟，喳喳叫，

剪只青蛙，跳，跳，跳!

第3篇教案

幼儿园托班语言教案：要用安全小剪刀

目标:

1、理解故事的含义，懂得不能玩大剪刀的缘由。

2、初步学习沿物体的边线剪纸。

预备:

1、图片

2、故事

3、儿童剪刀人手一把，画有裙子或汗衫的作业纸每人一张。

过程:

1、出示图片。

2、让幼儿说说画面上的物体和讲的事情。

3、幼儿争论：为什么小孩子不能玩大剪刀?

4、幼儿操作：学妈妈裁衣服。要求幼儿沿着衣服的线条剪，不用剪刀头对着别人，留意用剪刀时的安全。

附:

不玩大剪刀

妈妈用大剪刀剪花布，给点点做条背带裤。

点点学着妈妈的样子，用大剪刀剪报纸。“哎哟!”点点的小手被大剪刀咬了一口，流血了。妈妈给点点包扎好伤口，还对点点说：“不玩大剪刀，要用妈妈给你的安全小剪刀。”

点点用安全小剪刀剪彩色纸，剪了一朵美丽的窗花。

第4篇教案

活动目标：

1、学会仔细观看图片，能按画面提示叙述小兔折纸帮忙他人的故事。

2、通过角色转换，在情境中尝试按原故事进展的线索创编故事内容并大胆叙述。

3、体验帮忙他人和得到他人帮忙后的欢乐心情。

4、引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。

5、鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

活动预备：

1、教师用的“小兔教棒”一根、叙述图片四张、故事名字卡片“小兔折纸”。(图片根据左一、中二、右一的位置张贴在黑板上，并用白纸遮盖住。)

2、幼儿自主叙述的背景欢乐音乐。(在电脑里搜寻)

3、幼儿人手一个储物袋，内有：一个小兔头箍、一张叙述小图片、三张方形彩色纸。(储物袋挂在幼儿椅子的角上)

4、栏杆背景四个：取教室内角色嬉戏使用的隔断栏杆四个，并在栏杆上贴上各种动物或人物的小图片。

5、彩色爱心卡人手一张、彩笔人手一支、纸飞机人手一架。

活动过程：

一、轻松谈话，引起主题。

1、教师(出示一张彩色纸)：小朋友，你们会折纸吗?(会)假如你有一张纸，你会折什么?(幼儿自由答复)

2、(出示小兔教棒)教师：看来，折纸是一件让人快乐又聪慧的事。怪不得前几天，有一只小兔也高快乐兴地跑来告知我，说它会折纸啦!那小兔会折什么呢?请大家来看一幅图画。

二、观看图一，在猜想、叙述、创编、角色互动中理解画面内容并尝试完整叙述。

1、小兔用纸折了什么?折好以后又是怎么做的?

2、小鸟不是有翅膀会飞吗?为什么还要坐在小兔折的纸飞机上呢?莫非是小鸟……

(幼儿采纳句式：“我想小鸟可能是……”来大胆叙述)

3、原来小兔折好纸后是去帮忙有困难的小动物的，这真是一只有爱心的小兔，让我们一起把热闹的掌声送给小兔。

4、那小兔是怎样知道小鸟遇到了困难的?小鸟得到小兔的帮忙后又会说什么?(在角色表演中创编动物之间的对话：教师扮演小兔，手拿纸飞机;一幼儿扮演有困难的小鸟。两遍以后全体孩子扮演小鸟，在大声表达自己的困难和谢意后，得到小兔的纸飞机。)

5、(把纸飞机放入自己的储物袋)我们真是越来越喜爱这只小兔了。现在请你来用自己的话完整地把小兔帮忙小鸟的事情讲出来，让小兔也喜爱你们，好吗?(好)

三、幼儿自主叙述故事图片二、三，理解故事进展的线索。

1、教师：小兔帮忙了小鸟，心里真快乐啊!接下来小兔会来到哪里?遇到谁有困难了?小兔是怎样用折纸的本事帮忙它们的呢?(把幼儿的半圆形座位变为公路队形：左边竖排八人、右边竖排八人。)现在，要请你们自己来看图讲故事了。轻轻地从储物袋里把小图片拿出来，先认真观看后再用自己的话来讲一讲。讲完了，和你公路对面的朋友换一张图片。)

2、幼儿自主叙述，教师观看、倾听并适时赐予轻声地指引和确定。

四、看图叙述图二、图三的内容，进一步理解故事的主要进展内容。

教师：刚刚你们讲了自己的小图片，现在我们来讲一讲黑板上的大图片，你喜爱讲哪一幅就讲哪一幅。(教师留意倾听孩子的自主故事，并准时点拨孩子的亮点之处，给全体孩子一个语言丰富的学习时机。)

五、完整叙述三幅画面，把握肯定的叙述技巧。

1、教师和孩子一起看图叙述，在对话局部，教师的声音可适当放轻，引导孩子大声叙述。

2、请2—3位孩子大胆地在集风光前完整叙述。

六、创编故事的延长内容，体验帮忙他人的欢乐。

1、教师：小兔的爱心故事有许多许多，看!小兔手里的彩色纸全都用完了。现在，让我们一起变成爱心小兔，连续用折纸的本事去帮忙有困难的人，好吗?(好)

2、幼儿从储物袋里拿出自己的小兔头箍、彩色纸，在欢乐音乐的渲染下，蹦蹦跳跳地来到栏杆情境中，自由创编、自由叙述。(教师也以小兔的身份参加孩子的角色叙述)

3、集中，请幼儿独立叙述，并让爱心幼儿把自己的名字签在爱心卡上，贴到第四幅图中的“大爱心”中，在胜利中充分体验帮忙他人和得到他人帮忙后的喜悦心情。

活动反思：

语言《小兔折纸》，这是一个以叙述为主的活动。故事的中心线索很简洁：一只小兔学会了折纸的本事，并用这个本事去帮忙了一些遇到困难的小动物。教具是四张图片，第一张图片以教师的指引为主，让孩子把握看图叙述、创编故事对话、揣摩角色心理活动的技能。其次、第三张图片则是引导孩子运用已有阅历与学得阅历来进展大胆叙述。第四张图片主要是在创编后充分体验帮忙别人和获得别人帮忙后的欢乐心情。对于大班的孩子来讲，他们的观看力量、叙述力量都已有了较大的进展，而且很有自己的思维，竞争意识也比拟强。

第5篇教案

活动目标

(1)了解丑小兔改掉大方毛病的过程，并尝试观看画面。

(2)知道只要英勇、大胆，就会交到朋友。

(3)通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

(4)引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。

(5)鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

活动预备

鼯图画书《报纸上的洞》和教学课件(ppt)

静带有大、小洞洞的报纸，小兔的操作排序材料

静音乐，《找朋友》

活动过程

(1)导入活动，引起兴趣

出示带有洞洞的报纸：

一看，这是什么?报纸上有什么?

一咦，报纸上怎么会有洞洞呢?这个洞洞是用来干什么的呢?

(2)观赏、理解故事

一今日我们就来听一个和洞洞有关的故事，故事的名字叫《报纸上的洞》。

①观看第2～3面：

一这是苹果猪，他在干什么呢?

一哦，苹果猪喜爱趴在窗口看风景，遇上过路的人，就热忱地跟他们打招呼，说上几句。

②观看第4～5面：

一这是丑小兔，她也喜爱趴在窗口看风景，可是遇上过路的人，她是怎么做的?

这是为什么?

一苹果猪想帮丑小兔改掉这个大方的毛病。你们有什么好方法吗?

③观看第6～7面：

一苹果猪为丑小兔想了一个什么好方法?

一苹果猪拿报纸干什么呢?是让丑小兔看报纸吗?这个洞洞是用来干什么的?

④观看第1(I)面～结尾：

一报纸上的洞洞有什么变化?

一你认为丑小兔最终还需要报纸吗?为什么?

小结：透过报纸上的洞洞，小兔看到的都是笑嘻嘻的人们，她应当不需要报纸了，

(3)专艮纸上的洞洞排排队

一报纸上的洞洞真好玩，它每天都在变化。下面桌子上有几张报纸，报纸上也有几个洞洞，请你来排一排，第一天丑小兔躲在哪个洞洞后面，其次天、第三天又躲在哪个洞洞后面。

小结：第一天丑小兔躲在有小洞洞的报纸后面，其次天躲在有中洞洞的报纸后面，第三天躲在有大洞洞的报纸后面。随着报纸上的洞洞一点点变大，丑小兔的胆子也一每天地大了起来，直到有一天，报纸上的洞洞大得不能再大了，丑小兔对苹果猪说：“我不需要报纸了，我挺想和过路人交朋友的。苹果猪，感谢你帮我改掉了胆小的毛病!”

(4)我们一起找朋友

一丑小兔最终改掉了大方的毛病，情愿和人交朋友了，你们有朋友吗?他是谁?

一朋友固然是越多越好，我们一起来找朋友吧!(边唱歌边找朋友)

小结：小朋友都很大方、热忱，所以每个人都有许多好朋友。

活动反思：

日常教学要结合本班孩子的特点，关注到孩子间的差异。主动打招呼对小班孩子来说不难，难就难在如何理解丑小兔心理的转变过程。《指南》中语言领域提出要“引导孩子清晰的表达”，作为语言活动，在教学的各个环节中，在与孩子运用语言进展沟通和表达时需要加强引导。

第6篇教案

活动目标：

1、理解故事的含义，懂得不能玩大剪刀的缘由。

2、初步学习沿物体的边线剪纸。

3、能认真倾听故事，理解主要的故事情节。

4、领悟故事蕴含的寓意和哲理。

5、引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。

活动预备：

1、图片

2、故事

3、儿童剪刀人手一把，画有裙子或汗衫的作业纸每人一张。

活动过程：

1、出示图片。

2、让幼儿说说画面上的物体和讲的事情。

3、幼儿争论：为什么小孩子不能玩大剪刀?

4、幼儿操作：学妈妈裁衣服。要求幼儿沿着衣服的线条剪，不用剪刀头对着别人，留意用剪刀时的安全。

附:不玩大剪刀

妈妈用大剪刀剪花布，给点点做条背带裤。

点点学着妈妈的样子，用大剪刀剪报纸。“哎哟!”点点的小手被大剪刀咬了一口，流血了。妈妈给点点包扎好伤口，还对点点说：“不玩大剪刀，要用妈妈给你的安全小剪刀。”

点点用安全小剪刀剪彩色纸，剪了一朵美丽的窗花。

活动反思：

在活动中教师能赐予幼儿充分的、自由的探究的时间和空间，并创设有利于并能推动活动开展的训练气氛。从活动的效果来看，活动完成了预期的目标，到达了预期的效果，取得了预期的成效，是一次胜利的安全训练活动。

第7篇教案

活动目标

1、情愿和教师一起玩语言嬉戏。

2、能为嬉戏换词，并能大胆说出想说的话。

3、体验剪纸活动中的开心心情。

4、鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

5、鼓舞幼儿敢于大胆表述自己的见解。

活动预备

小动物、生活用品图片若干，小布娃娃一个。

活动过程

1、出示小布娃娃，引起幼儿兴趣。

――有个小宝宝可能干了，他怎么能干呢?教师念首儿歌给你们听。(教师念儿歌《剪纸歌》)

2、出示各类实物图片，引出听说嬉戏。

――小朋友会用剪刀剪东西吗?黑板上有许多东西，你们能剪出来吗?假如想剪什么东西，你就站起来，一边拍手一边说：“我的剪刀真能干，剪出XX真美丽。”

3、带着幼儿做嬉戏。

附儿歌：

剪纸歌

小剪刀，真灵活，

小宝宝，拿剪刀，

剪只狗，汪汪汪，

剪只猫，喵喵喵，

剪只小鸟，喳喳叫，

剪只青蛙，跳，跳，跳!

活动反思

兴趣是最好的教师，每一步的梯子都要能充分调动孩子的乐观性，让孩子兴趣十足，玩性大发，思维开启，语言流淌，在玩中学，玩中乐。留恋、回味，还要尝，还要学，这是一门艺术，一门课堂艺术，是教师追求、修炼终身的。

第8篇教案

幼儿园小班语言教案：报纸先生的故事

活动目标

1、帮忙幼儿理解故事中的情节和人物的心理变化。

2、让幼儿知道看过的旧报纸还有多种用途，培育幼儿节省资源、削减铺张的意识。

3、丰富词汇“丢弃”“信箱”“早晨”“急促”。

活动预备1.布置“娃娃家”背景，有椅子、桌子、垃圾箱等。

活动过程

一、导入

1、教师戴着用报纸折成的帽子

教师：小朋友，你们看我今日戴的帽子好看吗?它是用什么做的?

2、教师：我想给你们讲一个《报纸先生的故事》，你们想听吗?

二、教师叙述故事

1、提问：你们听的故事叫什么名字?

2、教师：故事讲了什么事?有谁?

三、教师再次叙述故事，帮忙幼儿初步理解故事的情节和人物的心理变化，知道看过的报纸还可以有许多用途。

提问：

1.早晨，报纸先生就被送往谁的家?(理解词语：早晨)

2.报纸先生在信箱里想什么呢?(理解词语：信箱)

3.今日是谁来拿报纸?

4.小红看完报纸后，她把报纸放在哪儿了?(理解词语：丢弃)

5.到了其次天，报纸先生又被送往谁家，这一次是谁来拿呢?

6.奶奶看完报纸后怎么样做呢?

7.奶奶把报纸先生放在一旁，报纸先生怎样想的呢?

8.奶奶会用报纸先生做什么呢?

9.报纸先生为什么会快乐呢?

10.小朋友，你们说报纸先生喜爱谁?

11.报纸先生为什么喜爱奶奶?为什么不喜爱小红?

四、教师再次叙述故事，并请几名幼儿做情景性表演，加深幼儿对故事的理解。

五、幼儿想想讲讲，进展发散性思维力量，培育节省资源、削减铺张的意识。

1.看过的报纸，还可以做很多事情。

假如你是小红，你会用报纸做什么事情呢?请你帮小红想一想。

2.幼儿自由争论。

3.幼儿叙述报纸的多种用途。

4.平常我们在家里，也要向谁学习?

假如看到爸爸妈妈将报纸扔掉，我们该怎么样做呢?

故事：报纸先生的故事

早晨，报纸先生就被邮递员送到了小红家的信箱里。报纸先生心里在嘀咕着：今日谁来拿我呢?假如是奶奶来拿就好了，千万不要小红来拿我。正值报纸先生忐忑不

小红拿了报纸以后，就坐在沙发上阅读报纸。报纸先生心想：呆会小红又会将我丢弃在垃圾箱里。果真，小红看完报纸后，顺手就把报纸先生丢弃在垃圾箱里。

其次天早晨，报纸先生又被邮递员送到小红的家。这回是奶奶来拿报纸。报纸先生心想：这下可好了，我有用了!只是不知道呆.会奶奶是拿我帮助擦窗户、包物品、做台布、垫桌子还是垫湿地，但无论奶奶用我干什么，我都快乐。

安的时候，门口传来了一阵急促的脚步声。报纸先生一听：哎呀!糟了，是小红。

小红拿了报纸以后，就坐在沙发上阅读报纸。报纸先生心想：呆会小红又会将我丢弃在垃圾箱里。果真，小红看完报纸后，顺手就把报纸先生丢弃在垃圾箱里。

其次天早晨，报纸先生又被邮递员送到小红的家。这回是奶奶来拿报纸。报纸先生心想：这下可好了，我有用了!只是不知道呆会奶奶是拿我帮助擦窗户、包物品、做台布、垫桌子还是垫湿地，但无论奶奶用我干什么，我都快乐。

第9篇教案

幼儿园小班语言教案：阿比比一比

活动由来及设计思路：

在开展主题活动“大与小”的过程中，幼儿对于量的比拟有了初步的学问阅历。图画书《阿比比一比》通过角色嬉戏将大小、多少、长短等量的比拟蕴涵其中。在小班后期为使幼儿进一步复习、巩同相关学问阅历，通过阅读活动充分挖掘图画书在科学领域的训练价值，依据幼儿年龄特点，教师设计了叙述与实物操作交替进展的活动形式，帮忙幼儿理解书中内容，感受阅读欢乐。

活动目标：

1、通过操作实物的探究性活动，理解书中蕴涵的比拟关系，感受从不同角度比拟结果的不同。

2、能自主翻看图书，理解画面和故事内容，大胆表达自己对故事人物的理解和感受。

活动预备：

1、物质预备：实物梨和李子、帽子和围巾;图画书人手一本;故事课件、电脑、投影仪。

2、阅历预备：幼儿比照较大小、多少、长短有肯定的阅历。图画书《阿比比一比》投放在阅读区供幼儿自由翻阅。

重点、难点：

重点：幼儿能比拟清晰地表达自己对故事内容的理解和感受。

难点：自主翻看图书，了解故事内容，理解从不同角度对事物进展比拟，其结果不同。

活动过程：

1、边讲故事边演示幻灯片，并出示实物引起幼儿阅读的兴趣。

(1)阅读故事《阿比比一比》，着重观看人物的表情和语言。引发幼儿思索，鼓舞幼儿大胆表达想法并进展演示。

(2)幼儿操作实物梨和李子(用一一对应的方法)比拟多少，引导幼儿进展争论。

教师：这是谁的梨和李子?他们要比一比谁多谁少?他们会怎么比?请幼儿将实物按自己的想法摆放好。

教师：小朋友是按一个梨一个李子这样摆的，那谁多谁少?

幼儿：李子多。由于李子还有呢。

(3)出示实物帽子和围巾，引发幼儿争论，大胆演示自己的想法。

教师：围巾和帽子怎么比?你们觉得是帽子大?还是围巾大?

幼儿：围巾大，帽子小，围巾能把帽子盖住。

教师：那帽子还能把围巾扣住呢?究竟谁大呢?

幼儿：就是围巾大。

2、幼儿阅读图书，了解书中人物的比拟方法和结果。

教师：请小朋友自己看看，之后他们又比了什么?

幼儿自主翻阅图书。教师指导幼儿有序翻阅，通过看图查找答案。引导幼儿说说在书中发觉了哪些不同的比拟方法，鼓舞幼儿进展尝试。

幼儿：小猫的尾巴长，小兔子是拿线比的，小兔的尾巴短。

教师：小猫和小兔子用他们的身体比长短，小朋友可以用什么地方比长短?我们来比比谁的长谁的短。

幼儿：用手，用脚，用头(与同伴用身体部位进展比拟)。

3、延长活动。

教师组织幼儿争论幼儿感兴趣的问题并生成相关的活动。

幼儿1：我厌烦这只猫。

幼儿2：我厌烦兔子。

教师：现在咱们有争辩了，有的喜爱猫，有的喜爱兔子，由于用毛线做尾巴不公正，下次活动我们再争论你为什么不喜爱猫。

个人反思：

1、动中的优点：

能够依据幼儿已有生活阅历设计训练活动，并在活动前进展充分的学问预备，在图书角提前投放图书，引起幼儿阅读兴趣，激发幼儿了解故事内容的愿望。

在阅读故事的过程中，设计幼儿探究环节，进一步激发幼儿了解书中角色的对话、动作等详细情节的兴趣，使幼儿在整个活动中，保持较好的留意力，能够跟随教师的引导理解故事内容，并且在嬉戏环节中帮忙幼儿将问接阅历顺当过渡到直接阅历，较好地实现了训练目标。当幼儿产生新的兴趣点时能够顺应幼儿的兴趣组织争论，满意幼儿表达自己情感的需要。

2、动中的缺乏：

在幼儿对“帽子大还是围巾大?喜爱阿比还是喜爱阿吉?”发生争辩时，教师虽然赐予了支持，但是没有给幼儿供应更大的空间和更多的时问进展争论。由此可见，教师和幼儿对于图书的关注点存在差异。教师应对幼儿的兴趣点有比拟细致深入地了解，从而抓住争辩的问题，引导幼儿充分争论就更好了。

主要内容：

1、教师运用多种阅读形式帮忙幼儿理解比拟关系。

教师运用观看幻灯的集体阅读、人手一本图书的个体阅读、供应实物的操作和嬉戏，帮忙幼儿很好地理解书中所蕴涵的比拟关系。教师了解本班幼儿的已有阅历，对于各领域小班目标的把握充分，在阅读活动中帮忙幼儿理解稳固相关的数学概念，为幼儿学习新阅历奠定了根底。

2、教师顺应幼儿兴趣，满意表达需要。

当幼儿在听故事的过程中发生争辩时，教师敏感地意识到是幼儿对活动产生了新的兴趣点，顺应幼儿的兴趣准时组织了争论，满意幼儿表达情感的需要。针对幼儿消失预想不到的现象，教师用提问方式支持幼儿争论，表达出教师对幼儿的理解和敬重。

3、教师对于“幼儿重视的公正性”没有充分关注。

(1)幼儿为什么不喜爱故事里的人物?这反映了他们怎样的生活阅历和情感需要?幼儿对故事的反响，表达出他们对嬉戏的公正性有自己的想法，这需要教师理解。他们在与同伴相处和交往过程中会遇到很多问题需要解决，但是故事中的人物不是他们喜爱的朋友关系，角色发生的冲突不是幼儿想得到的结果。教师在这里缺乏引导，使幼儿产生不喜爱的情感，从而引发了争辩。

(2)教师在讲故事的过程中，对人物的好恶是否对幼儿产生了影响或示意?教师在讲故事时用什么语气、声调不会对幼儿的情感倾向产生影响?书里没有正面和反面人物，只有结果输和赢，但是幼儿听故事时却产生两种心情和情感，值得教师进一步思索。

(3)对小班幼儿来说，在比拟关系中，同类物品的比拟好理解，不同类别的物品没有可比性，比拟难理解，在后续活动中教师可通过相关活动帮忙幼儿理解。

综合评析：

1、教师在设计主题活动时，尝试用一本图画书(一个故事)作为切人点开展主题活动，比拟符合小班幼儿喜爱听故事的年龄特点。先在图书区投放要讲的书，引起幼儿对新书的兴趣，然后通过讲故事的方式满意幼儿对故事书的奇怪心，故事的选择能够引发幼儿学习的兴趣。活动预备较充分，运用幻灯的形式讲故事，更加生动直观，有利于抓住幼儿的留意，在幼儿提出问题和发生争辩时，教师能够留意倾听幼儿的发言，通过玩嬉戏进一步加以引导，让幼儿亲身体验不同的比拟方法，较好地完本钱次活动目标。

2、教师的小组反思中，较充分地分析和挖掘了幼儿消失不同观点的缘由，同时关注到活动使用的图画书在其他领域的训练价值。但本次活动的主要目标，重点在于帮忙幼儿理解图书的比拟关系，小组反思沟通中没有绽开充分的研讨。对于儿童图画书与语言领域目标结合方面有肯定欠缺，是教师群体反思中需要留意的。

附：故事原文《阿比比一比》

阿比到西山采了一大袋梨，阿吉到东山采了一小袋李。

阿比说：谁采得多?咱们比一比!

阿吉说：要比多，没问题。一个梨子一个李，两个梨子两个李，一对一来排整齐，五个梨对五个李。阿比的袋子已空了，阿吉还有一堆李。

阿比说：比多算你赢，比大不肯定。我的梨子比你的李子大。

阿吉说：已经比过梨和李，应当比比别的东西。

阿比摸摸头：好，那么就比头上的东西吧!我的帽子盖在地上可以画出这么大的圆。可是呢，阿吉解开头巾，摊在地上画了一个方。

阿吉说：方的围住圆的，我的比拟大。

阿比说：把你的头巾叠一叠，塞到我的帽子里，头巾就不见了，还是我的大。可是呢，阿吉用头巾把阿比的帽子包起来。

阿吉说：还是我的大。

阿比说：我有帽子没头巾，你有头巾没帽子。帽子头巾不能比，我们来比长短吧!

阿吉问阿比：比长短?用什么比?阿比笑眯眯地说：固然是用尾巴比啊!

阿吉说：可是我忘了带尾巴出来呀!

阿比拉着阿吉身上露出来的毛线头说：你看，这不是一条新的小尾巴吗?

阿比伸直尾巴量一量，哦!好长，有三块木板那么长。可是呢，阿比帮阿吉拉直了毛线小尾巴，一块木板、两块木板、三块木板……越拉越长、越拉越长.嘿!没完没了啦!阿吉的毛线尾巴，好长，好长，好长!

第10篇教案

幼儿园小班语言教案：爸爸瞧妈妈看

活动目标

1、通过儿歌的形式，初步培育幼儿对语言的节奏感。

2、通过肢体语言增加幼儿学习儿歌的兴趣。

活动预备：画有爸爸妈妈和宝宝的手套一副。

活动过程

一、导入局部：

教师进展语言导入，进展提问：

教师：(伸出手)这是什么?

幼儿：手。

教师：我有几只手?

幼儿：两只手。

教师：两只手也叫一双手，我有一双手。你们有几双手?

幼儿：我有一双手。

教师：今日我的两只手给小朋友们变个魔术。

教师：(伸出一只手)噔噔，小朋友观看一下教师的小手上变出来的是谁呀?

(幼儿自由发言，教师准时给于答复并表扬)对，教师变出的是一个爸爸。

教师：(伸出另一只手)噔噔，小朋友再来观看一下教师的小手上又变出来是谁呀?

对，教师.变出来的是一个妈妈。

教师：(翻转两只手展现反面)噔噔，你们看，教师的小手上又变出谁了?

对了，教师的小手上又变出来是宝宝。

二、教师完整的朗读儿歌。

爸爸瞧，妈妈看。宝宝的小手真好看。

爸爸瞧，妈妈看。宝宝的小手看不见。

爸爸妈妈，都来看。宝宝的小手又消失。

三、用各种方式引导幼儿朗读儿歌，并提问。

(教师朗读一句，幼儿学习朗读一句;教师说上句，幼儿接下句。)

教师：在我们新学的儿歌中，把你们印象最深、最喜爱的一句与大家共享。

(引导幼儿说出整首儿歌)

四、教师边说儿歌，边示范儿歌相应的动作，加深幼儿对儿歌的记忆。

(右手从身后向前伸出，手臂前伸，五指分开，指尖向上，手心向前。

左手从身后向前伸出，手臂前伸，五指分开，指尖向上，手心向前。

双手同时向内外随儿歌节奏翻动。

右手从肩膀处向斜上方伸出，五指分开。

左手从肩膀处向斜上方伸出，五指分开。

双手从斜上方经身体两侧翻开至身后藏好。

右手从身后向前伸出，手臂前伸，五指分开，手心向前。

左手从身后向前伸出，手臂前伸，五指分开，手心向前。

双手手腕转动后在胸前手心由下向上翻出。)

五、幼儿向教师学习动作并进展儿歌表演。

活动延长：画小手。

第11篇教案

幼儿园小班语言教案：宝宝自己走

活动目标

1、在嬉戏活动中，激发幼儿说话的愿望。

2、鼓舞幼儿情愿自己走。

活动预备

1、木偶若干(兔妈妈，小兔;猫妈妈，小猫;乌龟妈妈，小乌龟;妈妈，宝宝)

2、磁带

活动过程

一、导入活动

教师：宝宝，妈妈带你上幼儿园!

(表演唱：我上幼儿园)

教师：你今日早上是怎么上幼儿园的?

幼儿自由讲讲。

二、观看木偶表演

1、小兔也要上幼儿园了，我们来看看它是怎么上幼儿园的。

学说：小兔.自己跳。

我们一起来学小兔自己跳上幼儿园。

2、喵喵……谁来了?(小猫)

小猫怎么上幼儿园呢?

学说：小猫自己走

我们一起学小猫自己走着上幼儿园。

3、还有谁会来呢?幼儿自由猜猜。

教师：看看小乌龟怎么上幼儿园的。

学说：乌龟自己爬。

教师：我们来学乌龟自己爬着上幼儿园。

4、现在谁来了?(宝宝)

教师：宝宝怎么上幼儿园呢?

幼儿自由说说

幼儿学说：宝宝自己走。

三、鼓舞幼儿自己走

教师：宝宝跟妈妈走出去玩。

随着跟妈妈走走的音乐走出教室。

第12篇教案

幼儿园小班语言教案：变色蜗牛

活动目标

1、知道一些常见物体的名称以及对物体颜色的熟悉。

2、在熟悉物体的根底上，学习看图讲故事，并依据物体的颜色进展创编句子。

3、提高幼儿的表达力量。

活动预备

1、图书一本(按故事内容完整的一本书)

2、在每张画面里按蜗牛的变化夹一张塑封的白纸条

3、依据图片中蜗牛的颜色变化供应相应颜色的图片

活动过程

1、幼儿依据图片所示，用完整的句子叙述。

2、在会讲的根底上，依据蜗牛的颜色变化在塑料篓里选择一种与蜗牛颜色一样的实物图片，

放在塑封的白纸条上，然后进展创遍句子。

3、帮忙幼儿熟悉一些常见的物体，稳固练习对颜色的熟悉以及物体读一颜色的配对。

4、依据蜗牛的变化选.择实物图片，然后学说一句完整的话。

5、在会说的根底上，学习创编句子。

如：在塑封的纸条上画上与蜗牛颜色相应的物体，然后进展创编句子。

教师重点指导幼儿能说一句完整的句子，

如：蜗牛吃了什么颜色的东西，变成了什么颜色的蜗牛。

第13篇教案

幼儿园小班语言教案：差一点儿

活动目标

1、幼儿了解故事内容，理解小动物们齐心协力动脑筋摘苹果的过程，学习词蹦蹦跳跳、渐渐吞吞。

2、幼儿制造性地续编故事，并能用较连贯的语言叙述小动物们想方法摘苹果的简洁过程。

3、懂得遇到问题应与同伴团结合作、动脑筋想方法解决问题。

活动预备大背景图、小动物的活动图片等。

活动过程

一、图片导入，激发兴趣。

提问：图片上有什么?什么样的苹果?你们想吃吗?

二、关键中断，叙述故事，引导幼儿理解故事内容

1、有一只小乌龟想吃苹果，可是树太高了，够不着怎么办?你有方法吗?

2、正在小乌龟发愁的时候谁来了?小兔子是怎样来的?一起学一学。

(学习词蹦蹦跳跳)

3、小乌龟想了个什么方法摘苹果?它是怎样对小兔子说的?它们能摘到苹果吗?

4、正在他们俩个发愁的时候，汪汪汪，谁来了?小乌龟会对小狗说什么?

这次能摘到苹果吗?还有谁会来帮助?

5、他们三个发愁的时候谁来了?小熊渐渐吞吞地走来了，小熊怎样走路的?

小朋友学一学小熊走路的样子。(学习词：渐渐吞吞)

6、小乌龟看到小熊来了心情怎样?小乌龟会对它说什么?这次他们够到苹果了吗?

三、争论沟通，续编故事，体验创编的乐趣。

1、.引导幼儿争论摘苹果的方法，并能较连贯地叙述。

2、教师与幼儿共同完整叙述故事，引导幼儿重点续编故事结尾。

四、嬉戏完毕，引导幼儿感受问题解决后的欢乐

小朋友帮小动物想了这么多方法，小动物们最终摘到了苹果，他们的心情怎样?

小朋友的心情怎样?我们一起抬着苹果出去吧。

第14篇教案

幼儿园小班语言教案:穿鞋真好玩

活动目标

1、通过穿爸爸、妈妈、自己的鞋子的体验，学习词语：拖拖拉拉、摇摇摆晃、蹦蹦跳跳。

2、能大胆表述出观看到的不同鞋子的区分和穿上后的感受，在探究中获得学问的乐趣。

活动预备

1、爸爸、妈妈的鞋若干双。

2、布置鞋屋的场景，男鞋区、女鞋区。

活动过程

一、带幼儿听音乐参观鞋屋，激发幼儿的兴趣。

引导语：今日，我们一起到鞋屋去玩，好吗?(进活动室)

二、让幼儿观看并表述不同的鞋子都有什么特点：

引导语：哇!鞋屋里有好多鞋呀!

1、鞋屋里有些什么鞋呢?(皮鞋，高跟鞋、布鞋、运动鞋)

2、这些鞋都是谁穿的?(爸爸穿的鞋，妈妈穿的鞋)

3、爸爸的鞋子和妈妈的有什么不一样的地方?

(爸爸穿的是皮鞋，跟低;妈妈穿的高跟鞋，很高)颜色一样吗?

(不一样，有白色的、黑色的……)

4、大家小脚并拢，看看自己穿的鞋子和旁边小朋友的鞋子有什么不一样?

5、谁的最大?谁的比拟大?小朋友的鞋子呢?

(爸爸的最大;妈妈的比拟大;我的鞋子最小)

6、小结。爸爸、妈妈、小朋友的鞋子都不一样，现在鞋屋里有这么多爸爸妈妈的鞋子，

我们一来起穿上试一试，好吗?

三、通过尝试让幼儿体验穿不同鞋子的感觉。(脱下自己的鞋放到椅子底下)

1、第一次尝试，集体体验穿上爸爸妈妈的鞋的感觉。

男孩穿上爸爸的鞋，女孩儿穿妈妈的鞋走一走，试一试。

(1)沟通争论：穿上爸爸的鞋，有什么感觉呢?走路很慢、我不会走路了、要拖着走，很不舒适。

(2)我请一位小朋友穿爸爸的鞋走一走让大家看看是不是跟我们说的感觉一样?

(3)穿爸爸的鞋走的时候鞋子离开地面了没有?

在地面上不断的发出声音，走得很慢，我们可以用一个词语来形容叫拖拖拉拉，

穿上爸爸的鞋，拖拖拉拉走得慢!

(4)我们穿爸爸的鞋，拖拖拉拉走得慢，穿妈妈的鞋走路有什么感觉呢?

妈妈的鞋跟太高了，走路时想要摔倒。

(5)请两位小朋友穿妈妈的鞋走一走让大家看看是不是跟我们说的感觉一样?

(6)穿妈妈的鞋子走路的时候身体怎么样了?

摇摆了，想要摔倒，我们用一个词语来形容叫摇摇摆晃，穿上妈妈的鞋，摇摇摆晃要摔倒!

2、其次次尝试，交换穿鞋，验证。

(1)男孩穿上妈妈的鞋子走一走，边走边说：“穿上妈妈的鞋，摇摇摆晃要摔倒”

(2)女孩穿上爸爸的鞋子试一试，学说:“穿上爸爸的鞋，拖拖拉拉走得慢”

3、其次次尝试，穿上自己的鞋子体验。

(1)我们来穿上自己的鞋走走跑跑会有有什么感觉呢?

不大也不小正好，很舒适，穿自己的鞋跑得快，又蹦又跳的。

(2)那我们用一个词语来形容蹦蹦跳跳，穿上自己的鞋，蹦蹦跳跳跑得快!

4、小结：穿鞋真好玩，穿上爸爸的鞋，拖拖拉拉走得慢;穿上妈妈的鞋，摇摇摆晃要摔倒;

穿上自己的鞋，蹦蹦跳跳跑得快。

四、情景延长

1、听是谁在吵架?小鞋子你怎么了?(穿反了)

那该怎么办?我们班的小朋友可聪慧了没有把鞋子穿反，穿反鞋会很不舒适，也会摔倒。

2、我们在家里.不要任凭穿大人的鞋子，假如想穿，要有爸爸妈妈的搀扶，否则会摔倒或扭到脚，很危急，大家能做到吗?

活动完毕

今日，我们用小手穿了爸爸妈妈和自己的鞋子，鞋子上的细菌、小虫子都爬到我们的手上了，应当怎么办呢?(洗手)

好的，让我们排好队出去洗洗手吧!

第15篇教案

设计意图：

我班的孩子们对水果和动物的兴趣深厚，经常围着我讲他们学过的有关水果、动物的诗歌和谜语““，告知我水果的味道多么香甜，水果的颜色多么美丽，小鸡的嘴巴、小松鼠的尾巴......怎么怎么样，既然孩子们对水果和小动物这么感兴趣，而且又有肯定的生活阅历，那么，在他们想说、爱说的根底上，进一步提高他们会说、能说的水平，丰富幼儿形容词词汇量就成了我的活动目标。

活动目标：

1、通过观看实物和图片，了解常用形容词的使用，丰富幼儿形容词词汇量;

2、正确使用形容词描述一些常见的动植物;

3、提高幼儿语言表达力量和对四周事物的观看力。

4、帮忙幼儿体验和理解故事内容，尝试讲清简洁的事情。

5、理解故事内容，大胆叙述简洁的事情。

活动重点：

1、通过观看实物和图片，了解常用形容词的使用，丰富幼儿形容词词汇量;

2、正确使用形容词描述一些常见的动植物。

活动难点：

正确使用形容词描述一些常见的动植物。

活动预备:

1、水果蔬菜图片或实物若干(放到一个大箱子里);

2、动物玩具或图片若干(放到另一个大纸箱里)。

幼儿原有水平：

幼儿对水果和小动物很感兴趣，能用一些形容词进展简洁的描述，而且又有肯定的生活阅历。

活动过程:

一、导入今日，教师给你们带来个奇异的箱子，里面都是你们喜爱吃的，你们想知道里面都有什么吗?

目的：吸引幼儿留意力，激发幼儿参加活动的乐观性。

二、奇异的箱子

1、出示水果蔬菜箱子目的：幼儿通过对熟识的水果或动物的描述，提高他们的观看力量和表达力量，了解常用形容词的使用，丰富幼儿形容词词汇量。

(1)教师先偷偷拿出一个水果或蔬菜，说出其颜色外形等特征，让幼儿猜一猜是什么。

如:弯弯的、黄黄的、吃到嘴里甜甜的。猜一种水果。

猜出后幼儿重复这些形容词并说完整。如：弯弯的香蕉、黄黄的香蕉、甜甜的香蕉…….

(2)叫一名幼儿拿出箱子里的水果或蔬菜，并简洁的描述其特征。

红红的西瓜、大大的西瓜、酸酸的橘子、长长的黄瓜、圆圆的苹果。(鼓舞幼儿带表情或手势来描述，教师要准时赐予表扬和鼓舞)

(3)重复多个幼儿2出示动物玩具和动物图片箱子刚刚小朋友们说的太好了，教师这里还有一个奇异的箱子，你们猜这里会藏着什么呢?

叫一名幼儿先来摸出一个动物玩具或手偶，幼儿用形容词来描述动物：长长的耳朵，大大的尾巴，红红的眼睛，尖尖的嘴巴…..

拿到小狗玩具时，小朋友们可以学小狗叫几声。

拿到小青蛙手偶时，小朋友们可以学青蛙跳一跳。

3、幼儿用形容词随便描述自己喜爱的小动物的特征，让其他幼儿猜一猜。

三、幼儿观看室内物品，并用恰当的形容词描述出来。然后说给自己的小伙伴听。

目的：正确使用形容词描述一些常见的物体;提高幼儿语言表达力量和对四周事物的观看力。稳固形容词的运用。

小汽车的车轮圆圆的;绿绿的桌子;白白的门;长长的绳子。

活动反思：

本次活动幼儿最有兴趣的环节是猜猜水果蔬菜箱子里面有什么。由于幼儿对水果蔬菜见的多，了解的也多，而且对好吃的东西兴趣很高，知道多吃水果和蔬菜身体好。所以在这个环节中，每位幼儿都能乐观参加活动，气氛很活泼。

胜利之处：活动开头奇异箱子的消失激发了幼儿的兴趣，接下来的猜谜语又调动了幼儿的乐观性，幼儿想象力和思维表达力量得到了充分发挥，幼儿初步了解了常用形容词的使用，丰富了幼儿形容词词汇量;根本能使用恰当的形容词描述一些常见的动植物，活动目标完成较好。

缺乏之处：

个别幼儿不擅长仔细观看和动脑思索，总喜爱学说别人说一样的形容词。在以后的活动中关注这些幼儿，让他们先说，以免养成不爱动脑的坏习惯。

第16篇教案

活动目标：

1.通过观看画面理解故事内容。

2.学会主动与客人沟通，并使用礼貌语言。

3.愿意参加表演，大胆学说角色对话。

4.鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

设计思路：

《奇妙的报纸》是小班教材主题四《好玩的纸》中的一个故事活动。虽说是一则故事，但相对小班其他故事内容比拟枯燥，缘由是故事缺乏角色对话，旁白式的陈述性语言不利于幼儿表演参加，引导幼儿复述故事难度也较大，对于大班幼儿来说，教师更不好组织。一不当心便将目标定位为安康或社会领域中“引导幼儿克制害怕心理，大胆与人交往”，失去了语言活动的功能。结合教材和本班幼儿实际，我将活动目标适当降低，不要求幼儿叙述故事，但要通过观看画面理解故事内容，并鼓舞幼儿学会用礼貌性语言主动与客人沟通。小班孩子的思维特点是“形象直观”，为了让孩子们形象直观地理解故事内容，我预备了图片、头饰等，让幼儿在嬉戏中获得情感体验，进展语言力量。

过程与方法：

1.运用展现故事图片和演示实物报纸，结合教师叙述、提问沟通等方式，引导幼儿理解故事内容。

2.在音乐嬉戏中，鼓舞幼儿大胆主动与客人教师问好、沟通。

情感态度价值观：鼓舞幼儿大胆与人交往，愿意主动与别人沟通。

活动重难点：

理解故事内容

主动与客人沟通，并使用礼貌用语。

活动预备：

故事图片五张老鼠头饰一个报纸若干

活动过程：

一、嬉戏“猜猜我是谁”导入。

1.师拿出一张废旧报纸，与幼儿谈话。

师：小朋友，看看这是什么?(报纸)我们一起来做个嬉戏吧!

2.与报纸玩嬉戏：

(1)将玩具小猴的脸从报纸的小洞露出来，让幼儿猜猜报纸后面的小动物是谁?并请小猴大方地走出来与小朋友问好。

(2)将玩具小熊的脸从报纸的小洞露出来，让幼儿猜猜报纸后面的小动物是谁?请小熊大方地走出来问好。

(3)小老鼠躲在报纸后面，既不好意思打招呼，更不敢出来和大家交朋友。

二、借助图片，引导幼儿理解故事内容。

1.师：这是一只胆小大方的小老鼠，它不敢见生疏人(将小老鼠图片贴在白板一角)。大家看(出示图一)，今日小老鼠家来了一位客人阿姨，小老鼠好可怕，怎么办呢?大家快帮帮小老鼠吧!(幼儿自由发言)

2.师：小老鼠自己想了一个好方法(出示图二)，它躲在一张有小洞洞的报纸后面，这下客人阿姨看不见它了，它有点不可怕了(教师将有小洞的报纸掩盖在小鼠图片上，只露出小老鼠的眼睛)。

3.师：其次天，(出示图三)客人阿姨在看报纸，阿姨看上去很美丽，小老鼠觉得洞洞太小了，看不清晰，就把洞洞挖大了一点，露出了半边脸(将有稍大一点洞洞的报纸掩盖在小老鼠图片上，露出老鼠的半边脸)。

4.师：第三天，(出示图四)客人阿姨在看电视，阿姨看上去好温顺呀，小老鼠又把报纸的洞洞挖大了一点，小老鼠的脑袋都从洞洞里钻出来了(将有大洞的报纸掩盖在小老鼠图片上，露出小老鼠的整个脑袋)。

5.师：小老鼠不再可怕了，它扔掉报纸和客人阿姨一起玩耍(出示图五)。

6.提问：是谁让小老鼠变得不再可怕生疏人了?(报纸)对，是奇妙的报纸，那报纸上的小洞洞是谁挖的?(小老鼠自己)它为什么要在报纸上挖洞洞呢?(由于它可怕生疏人)报纸上的洞洞一每天越变越大，小老鼠的胆子也一每天越变越大，最终它不再可怕，还和客人阿姨做起了嬉戏。

三、完整观赏故事。

1、报纸排排队：

报纸上的洞洞真好玩，它们从小渐渐变大，我请三个小朋友来给报纸排排队，要求是按小小洞——小洞——大洞依次排列。(幼儿手举报纸排队)

2.请一名幼儿扮演小老鼠(戴头饰)，三名举报纸的的幼儿分散站开，师完整叙述故事，“小老鼠”依据故事情节，表演露出一只眼睛——露出半边脸——露出脑袋。

四、嬉戏“找朋友”鼓舞幼儿大胆与人交往。

师：胆小大方的小老鼠变得大胆又活泼了，你们瞧(出示小老鼠图片)它还敢和小朋友打招呼呢?(师躲在图片后面模拟老鼠的声音：大家好!我是小老鼠，熟悉你们我很快乐!)“小老鼠”(戴头饰的小朋友)你敢跟后面的客人教师问好吗?(鼓舞幼儿主动上前与某位教师问好)小朋友们，你们见到客人可怕吗?敢不敢和客人打招呼、做嬉戏呢?让我们随音乐跟客人教师一起玩嬉戏吧!(一二三四五六七，我的朋友在哪里?在这里，在这里，我的朋友就是你!)

嬉戏规章：边唱歌曲边走到客人教师跟前，当唱到“我的朋友就是你”时，要握起客人教师的手，对客人教师说：你好，欢送你到我们班做客，熟悉你我很快乐……

五、总结

鼓舞幼儿在生活中大胆与人交往，见到熟悉的人有礼貌的称呼、问好。

活动反思：

本次活动，我采纳“环环相扣，层层深入”的原则来组织，以《纲要》为指导，从“理解——感受——体验”三大块，由浅入深，从理解到感受，使幼儿已有阅历与新阅历之间建立有机联系，让幼儿在互动式、开放式、直观式的训练活动中，自主地、能动地、制造性地学习。设计程序为：情境导入—故事叙述—情境体验—角色表演—活动延长。

《纲要》指出“教师应当成为幼儿学习活动的支持者、合、引导者”。活动中，我通过嬉戏“猜猜我是谁”导入活动，让幼儿在好玩而又布满神奇的状态中专注地参加活动;运用直观的的教具——报纸、插图、老鼠图片一遍叙述一遍直观演示，帮忙幼儿理解了故事内容;并通过音乐嬉戏鼓舞幼儿大胆主动地与客人教师问好，沟通，让幼儿在亲身实践中客服胆小大方心理，把握了一些与客人沟通的礼貌用语，根本到达了活动目标。

同时也存在几点缺乏之处：一是教学语言不够简练，随便性强;二是缺乏训练机灵，不敢超越“教学设计”而是自始至终严格按教案执行。比方：有的小朋友就是胆小的幼儿之一，在音乐嬉戏中，抗拒与客人教师沟通，我担忧分散其他幼儿留意力而没有抓住这一契机，急躁引导。

第17篇教案

活动目标

1.在教师的引导下猜测小老鼠的行为，感受小老鼠看到大海的欢乐心情。

2.能在图片的提示下，初步叙述故事的主要环节。

3.培育幼儿愿意在众人面前大胆发言的习惯，学说一般话。

4.培育幼儿的尝试精神。

活动预备

1.阅历预备。

玩过纸船漂流的嬉戏。

2.材料预备。

①自备小老鼠图片一张、小纸船每人一个。

②挂图“小纸船”。

③幼儿学习资源3第10~13页。

活动过程

1.图片导入。

出示小老鼠的图片。

师：这是什么动物?

幼：小老鼠。

师：今日教师带来了一个关于小老鼠的故事，你们想听吗

2.出示挂图，逐页展现，引导幼儿观看画面内容。

①出示第一幅图。

师：你们看到了什么?(小老鼠坐在书桌上看书，看到大海的图片)

教师带着幼儿一起说：一只老鼠在书桌上看到一本书，书中有大海的图片。

②出示其次幅图。

师：小老鼠在想什么呢?(想去大海玩)

师：它会怎么去呢?(鼓舞幼儿自由想象，大胆发言)

教师带着幼儿一起说：小老鼠想去大海上玩，它想了许多方法。

③出示第三幅图。

师：小老鼠在干什么?(教案出自：快思老.师教案网)(做纸船)

师：小老鼠坐着纸船想去哪儿呢?(想去大海游玩)

教师带着幼儿一起说：小老鼠用纸折了一个小船，坐着小船到海上游玩。

④出示第四幅图。

师：小老鼠在干什么?(在大海上乘船游玩)

⑤完整叙述故事。

3.教师出示老鼠图片、白纸和小纸船，启发幼儿回忆并叙述故事的主要情节。

4.嬉戏：漂流船。

幼儿在开放的水池中玩漂流纸船，并与同伴沟通自己想乘船去哪里玩。

小小船教案反思：

我把这节课分成绘画和手工两局部。

第一课时绘画：导入，让学生们回忆自己见到的船和坐船的感受，接着观赏图片让学生熟悉船的种类船的构造、样式。最终在画纸上完成一幅船的儿童画。

其次课时：我事先折叠好几种船(渔船、军舰、双体船)，发给学生探究学习，最终让学生在折叠好的船上进展装饰。学生在折叠上会感到吃力，经过个别指导都把握了。

第18篇教案

《玩报纸》是教案网教案栏目整理的获奖语言教案，在阅读中让幼儿“一起玩耍，一起欢乐”教孩子用报纸玩多种嬉戏，熬炼孩子的动手力量，并培育宝宝的卫生习惯和环保意识。

活动目标

1、观赏理解故事内容，通过观看画面，尝试用完整语言表述。

2、通过边玩边阅读，体验故事的乐趣。

3、帮忙幼儿体验和理解故事内容，尝试讲清简洁的事情。

4、体会做事要认真，不要马虎大意。

重点难点

重点：理解故事内容，尝试用完整语言表述。难点：情愿参加嬉戏，表现自己。

活动预备

PPT音乐

书报纸、纸球、纸背心、纸片若干

活动过程

一、导入1、师：咦，她在干什么?(小女孩在玩积木)，正在这是他听见了一个声音?(沙拉沙拉嘶啦嘶啦)

2、大胆猜想，引起兴趣

师：咦这是什么声音，(幼儿猜测)小女孩也很奇怪，让我们一起去看看吧。(出示报纸)咦你们知道这是什么吗?(哦原来是报纸呀，简洁介绍报纸)

二、叙述故事

1、师：小女孩跑来一看，呀，朋友们都在干什么呢?(玩报纸)真好玩，真好玩，我也想玩一玩。

她问朋友们，你们在做什么呀?(观看画面猜测，并用语言表述)

2、朋友们说：“长方的报纸对折叠，渐渐撕出个大半圆，圆圆的脑袋套进去。美丽的背心做好了!”(教师一边讲故事一边做小背心)呀，他们做了一个什么呀?真好玩，你们想穿上试试吗?(请个别幼儿穿上看，激发幼儿对故事的喜爱)

3、小女孩也好喜爱，她说我也要和小兔子变变变，瞧“嘶啦嘶啦，看看我的鱿鱼背心!”猫头鹰和小熊也变变变“沙拉沙拉，瞧瞧我的皱纹背心!快来比比谁的背心最好玩的!”

4、接下来他们“把好看的背心晾在衣绳上，用花花绿绿的夹子夹好。衣服啊衣服，快快干吧!在呼啦呼啦飘扬的报纸背心后面，玩好玩的捉迷藏吧。”(与幼儿一起嬉戏，朋友们，你们在哪里呀?)(找朋友的音乐)

5、接下来，朋友们又想到了一个好玩的嬉戏，瞧，他们在干什么呢?(观看画面猜测，

并用语言表述))

哇“把报纸撕成小碎片，撒向空中。天上下报纸雪啦”

6突然，小女孩想到了一个更好的嬉戏，瞧?这是什么嬉戏?(雪球)“用手捏捏报纸雪，做成圆乎乎的雪球。朋友们，快来打雪仗啦”(与幼儿尝试抛接纸球)

7、小雪球真好玩，看“滚动的小雪球，变成雪人啦”

8、完整观赏故事《玩报纸》

小朋友们，玩报纸快乐吗?我们都玩了什么嬉戏呀?还记得故事是从哪里开头的吗?

(回忆故事)最终“雪球咕噜咕噜滚来滚去，滚进了大篮子里!地板亮晶晶的，啊好洁净呀。”让我们也一起整理雪球吧。玩完了就收起来。

三、故事完毕1、玩报纸可真快乐呀，小小报纸手中拿，变背心、变雪花、变雪球、变雪人，最终回到篮子里，太好玩了，小女孩回到家中，咦?什么声音?沙拉沙拉，(幼儿猜测)又有报纸的声音啦?报纸还能玩什么呢?(创想………………)

完毕，让我们回到家中一起在玩玩报纸吧。

活动总结

教学设计主要设计了三个环节：首先是运用故事中仆人公小女孩惊异的表情，引起幼儿对故事的关注，再利用声效(撕纸的音效)激发幼儿阅读的兴趣，让幼儿猜一猜咦是什么声音，然后将幼儿带入情景在去叙述故事。其次是观赏故事《玩报纸》，理解故事内容，让幼儿通过阅读感知小女孩和朋友们都在干什么?在看到制作报纸小背心并穿上的时候，能有想表现和想穿的欲望，并能跟随音乐舞动起来，感受故事中朋友们的欢乐。最终在依据故事中朋友们的报纸嬉戏，而一起玩起来，如：跳舞、捉迷藏、玩报纸球等，感受报纸原来这么好玩，和朋友玩真的很快乐呀，从而喜爱阅读。

本次活动幼儿大局部都能通过观看大胆表述自己的想法，并依据情节中的嬉戏参加嬉戏活动，做到了理解故事内容，并尝试说短句，同时在嬉戏中体验绘本的乐趣，还激发了幼儿的三个兴趣点：1、背心舞，1、捉迷藏，3、玩纸球，最终还从中培育了幼儿收放整理的好习惯。

第19篇教案

设计意图：

报纸在我们的生活中随处可见，小朋友也不生疏。我们会用废旧报纸来做很东西，可是今日的报纸上怎么会有一个洞洞?我也是借着孩子对报纸上有洞洞的奇怪心，来帮忙小班孩子解決不敢主动和身边的人打招呼的问题。我们班孩子由于初入幼儿园，每天不太主动地和教师、小朋友打招呼，因此安排本次语言活动就是让小班孩子能从观看图片中尝试大胆去说，逐步体验交到好朋友的欢乐，能英勇和他人打招呼。

活动目标：

认知：尝试观看画面，理解丑小兔变英勇故事内容。

技能：能大胆表述画面内容。

情感：体验大胆与他人交往的欢乐。

通过教师大声读，幼儿动情读、参加演，让幼儿感知故事。

通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

活动重点：能仔细倾听丑小兔改掉大方害怕的心里过程，并尝试观看画面。

活动难点:情愿表达，在生活中能英勇大胆的去交朋友。

活动预备：《报纸上的洞洞》pt、幼儿对报纸以及对洞洞熟悉的阅历预备、报纸。

活动过程：

一、教师出示报纸，引出故事《报纸上的洞洞》。

师：小朋友们，大家好!看，这是什么?对的报纸上都有什么?

二、理解、观赏绘本

1.教师播放幻灯片，引出两个仆人公。

师：我们一起来看看，请你说说图片上你看到了谁?他们的表情是怎么样的?

2.引导幼儿观看丑小兔和苹果猪的表情，他们对待路上行的态度?

师：我们看看，苹果猪遇到好朋友怎么做的?那丑小兔又是怎样做的?(播放音频)

3.提出问题，引发思索，如何让丑小兔英勇打招呼。

师：苹果猪想帮丑小兔改掉这个大方的毛病。你们有什么好方法吗?

师：苹果猪拿报纸干什么呢?是让丑小兔看报纸吗?你发觉了什么，哦报纸上有个洞洞!这个洞洞是用来干什么的?

4.引导幼儿仔细观看画面并大胆表述看到的画面以及洞洞的变化。

师：报纸上的洞洞越来越大，看到的也越来越多，还有什么呢?

5.引导幼儿回忆丑小兔的变化。

小结随着报纸上的洞洞一点点变大，丑小兔的胆子也一每天地大了起来，直到有一天，报纸上的洞洞大得不能再大了丑小兔再也不需要报纸了。

三、活动延长

师：丑小兔最终转变了大方、害怕的心里，情愿和人交朋友了，你们有朋友吗?他是谁?快英勇的用自己的方式去打招呼吧!

活动反思：

故事的仆人公是丑小兔她胆小、内向、怕与人交往。丑小兔可怕、害怕，苹果猪大胆热忱，图中他们两个的表情形成鲜亮比照，引发幼儿的思索。故事开头苹果能猪热忱的与路人打招呼丑小兔害怕的躲在窗户后面最终丑小兔也能微笑的面对路人。孩子们了解到故事书中丑小兔子，他在好朋友苹果猪的帮忙下，从报纸的洞洞里熟悉许多的朋友，由此克制了胆小可怕的心里，能大胆地和朋友交往。活动通过观看画面，以及后面的猜一猜环节激发孩子参加的兴趣，让孩子明白只要大胆英勇就能够找到更多的朋友。但是对于托小班的孩子，只明白道理是不够的我还要在日常的生活中不断地鼓舞让他们英勇的尝试体验大胆交朋友得欢乐。

第20篇教案

活动目标：

1.初步理解故事，尝试观看画面，情愿表达。

2.愿意参加活动，体验活动的乐趣。

3.通过视听讲结合的互动方式，进展连贯表述的力量。

4.理解故事内容，丰富相关词汇。

活动预备：

课件《报纸上的洞》，有洞洞的报纸人手一张。

活动过程：

一、导入。

1.今日教师给你们带来了什么?瞧(播放课件)(报纸)是呀，一张报纸。你们见过报纸吗?在哪里见过?(家里)都见过的，家里有报纸。

2.我这儿也有一张报纸，有点特殊哦(播放课件)，瞧，发觉了什么?(2个)(圆)圆圆的。(洞洞)哦，这张报纸上有一个圆圆的洞。

3.哦，你们都发觉啦，那报纸上的洞洞是怎么回事呢?

4.今日的这个故事就叫做：报纸上的洞

二、倾听故事。

1.故事叙述。

(1)配乐观赏段落一。

(播放音乐、课件)苹果猪和丑小兔是两个好朋友，他们住在一起，是一对邻居，每天早上他们都喜爱趴在窗台前，看公路上来来往往的风景。

小朋友们，公路上会有那些东西是来来往往的?(汽车)汽车开来开去，是来来往往的，说得很好。还有什么是来来往往的?还有谁走来走去?还要来来往往的人。

(2)教师叙述段落二。

瞧(播放课件)，丑小兔和苹果猪的窗台前也还有来来往往的人。他们喜爱大清早就趴在窗台前看这些来来往往的风景。苹果猪很热忱(播放课件)，只要是从他窗前经过的人(仿照苹果猪)，苹果猪都探出脑袋来，和他们热忱地打招呼，HI，小朋友们早上好。你们和苹果猪打招呼呀，苹果猪早上好。

(3)教师叙述段落三。

苹果猪很热忱，可是(换情感)丑小兔呢?丑小兔胆子可小了(播放课件)，一天，一个女孩遇到了丑小兔，就对丑小兔说：“HI，丑小兔，早上好”。可是胆小的丑小兔听到了声音(播放课件)赶忙吓得躲了起来，丑小兔趴在窗台上(播放课件)想，有没有一个方法能让我看到大家，大家却看不到我呢?

(播放课件)(播放翻报纸的声音)一大早，丑小兔就来到了苹果猪家，(做听的动作)苹果猪正在看报纸呢，(仿照苹果猪)“有了有了，好朋友，我给你想到了个方法，在报纸上剪一个洞洞，你躲在报纸的后面，这样既能看到公路上来来往往的风景，又不会被公路上的人看到。”好朋友苹果猪给丑小兔出了什么办法?这个方法好吗?对，在报纸上剪一个洞洞，躲在报纸的后面往外看。这个办法怎么样?(好)小二班的宝宝都说好。

于是，(播放课件)丑小兔回去找了张报纸，剪了个洞洞，就这样(播放课件、音乐)丑小兔就躲在了报纸的后面往外瞧，(停顿)你们观察丑小兔了吗?只能观察丑小兔的一只眼睛啦，丑小兔躲起来了(做动作)，看不见他了。

(4)体验。

你们说，报纸上的洞洞里能看到东西吗?这样吧，我也给你们每人都预备一张有洞洞的报纸，等等你们也从洞洞里往外面瞧，试试究竟能不能看到东西，好吗?报纸就在旁边的桌子上，轻轻地去吧。(播放音乐)

指导语：眼睛从洞洞里往外面看看，能看到吗?(集体)看到了什么呀?(个别)往上看看，能看到什么?到这儿来看看。

怎么样?洞洞里能看到东西吗?原来报纸上的洞洞里是能看到东西的。轻轻地把报纸放回去。

2.嬉戏：洞洞里的隐秘。

(1)嬉戏一。

现在我们知道了，从报纸的洞洞里时能看到外面的。丑小兔的洞洞里能看到什么呢?我们一起来看看。(播放课件)洞洞里看到什么了?(围巾)这个弯弯的，像一条条纹围巾(毛毛虫)对的，他的身体也是弯弯曲曲的。(蛇)细瘦长长的，样子很像。

是围巾，是蛇，还是毛毛虫呢?洞洞太小了，(做喊得动作)“洞洞洞洞快变大”来，跟我一起说。

瞧(播放课件)，是什么呀?(毛毛虫)谁答对了?恭喜你哦。毛毛虫扭啊扭，扭成了一根小拐杖。(铺垫)咦?哪根拐杖是毛毛虫变得?

你上来指一指，你们同意吗?是吗?真的是啊，答对了给自己拍拍手哦。你们从哪里看出来这根拐杖是毛毛虫变得?你们的眼睛真亮。

(2)嬉戏二。

洞洞又要来咯，这回丑小兔看到的会是什么?(播放课件)(苹果)你觉得红红的是苹果，