教育信息化助力乡村教育振兴研究

教育信息化助力乡村教育振兴研究摘要：乡村教育不仅是我国教育事业的重要组成部分，更是关系到乡村振兴战略规划的实现，目前，师资力量不足以及教育资源的匮乏是制约乡村教育高质量发展的关键要素，而教育信息化因其具有传播便捷高效以及共享资源丰富等优势，逐渐成为现阶段振兴乡村教育的捷径。本文简单分析了乡村教育信息化发展面对的现实问题，并对教育信息化助力乡村教育振兴路径进行了论述。关键词；乡村教育；教育信息化；振兴路径教育信息化助力乡村教育质量的提升，主要是借助信息技术不受时空因素限制等优势及其在教学、管理、科研等领域的合理运用，构建出更加符合乡村教育实际需要的网络教育环境，并在此基础上不断缩小城乡教育差距，但在具体实施过程中，很多地区受各方面因素的影响，导致信息化教学很难得以真正落实，致使教育信息化应有的作用没有得到充分发挥。现阶段乡村教育信息化发展面对的现实问题师资力量方面的不足乡村学校教师的信息化教学能力普遍较弱，这是制约乡村教育信息化发展步伐的因素之一，其具体问题主要体现在以下几个方面：其一，很多乡村中老年教师并没有接受过专业、系统的信息技术相关培训，再加上他们受传统教学观念的影响较重，使得这些乡村中老年教师更加信任和擅长传统教学方法；其二，还有部分乡村学校教师尤其是年轻教师虽然掌握了一定程度的信息技术以及相关知识，但对信息化教学模式的理解认识较为片面，信息技术在课堂教学环节的应用也只是以演播教学为主，数字化教学资源以及信息化教学模式应有的作用和教育价值没有得以充分发挥。软硬件设施方面的制约网络、电脑等软硬件设施是开展信息化教学的基础和必要条件，也是制约乡村教育信息化发展的重要因素之一，一方面，很多乡村学校对教学信息化建设工作的认识和重视程度较差，再加上经费不足等因素的影响，使得这些乡村学校的教学信息化建设大多停留在投影技术简单应用这一层面；另一方面，还有部分乡村学校虽然也实现了“三通”，却存在网络不够通畅、设备较为陈旧以及维护工作不到位等现象，同样会对乡村学校教学信息化发展带来较大制约和影响。教育信息化助力乡村教育振兴路径进一步加强乡村信息化教育基础的建设和完善信息化教育基础建设工作主要涉及到软硬件设施的配备以及提高教师团队信息技术水平等几方面内容，这是关系到乡村学校信息化教学水平的关键所在。首先，乡村学校宽带的架设以及智慧教室的建设需要当地市县政府与学校的协同努力，一方面，各地市县政府部门应对当地乡村信息化教育及其基础设施建设给与更多的关注和支持，除了需要积极主动的与各互联网运营商进行协调沟通，进而加快乡村地区互联网的普及以及“信息惠农”工程的切实落实，另一方面，还需要通过分析和借鉴市区学校智慧教室建设成果，对乡村学校智慧教室建设规划及其预算进行研究与制定，除此之外，乡村学校方面也应主动配合智慧教室建设工作的开展，推动信息化教育在乡村学校的落实与发展。其次，为了能够更好的发挥乡村学校智慧教室以及互联网教育资源应有的作用，各地区县教育局以及乡村学校应当加强教师队伍信息技术专项培训活动的开展，除了包括电子白板等设备的功能、无线网络使用以及课件制作修改等必要的信息化基础知识和技能，还可以借助实际教学案例让乡村学校教师更加直观、清晰的了解信息化教学的意义及其具体方法，为了能够更好的调动乡村学校教师的信息技术学习主动性以及信息化教学方法实践运用积极性，可以将乡村学校教师的福利待遇与信息技术学习成果以及信息化教学水平相挂钩。除此之外，县教育局以及乡村学校还可以制定一系列人才吸引机制和帮扶政策，以便能够吸引更多的相关领域专业人才加入到乡村学校信息化教师团队当中，并为乡村教育信息化建设工作贡献更多的力量。通过城乡结对帮扶促进城乡教学教研一体化发展虽然现如今大部分地区的乡村学校在信息化教学基础设施建设等方面取得了极为显著的成绩，但乡村信息化教育的实施时间较晚、发展时间也较短，无论是在网络教育资源利用效率方面还是在信息技术实际应用能力等方面都与市区学校存在或多或少的差距，为了更好的应对这一问题，可以由当地县教育局为主导，组织开展城乡结对帮扶计划以及构建城乡教研共同体，其具体实施途径可以从以下几方面着手：首先，充分发挥优秀名师的指导和引领作用，通过网络集体备课活动更加高效的利用网络教育资源，并促进乡村学校教学质量的提升以及信息化教学改革的深化。这需要由市区学校以及优秀名师牵头，根据不同年级和学科组建相对应的网络备课团队，然后由实践经验丰富的主备教师规划和制定课前预习、课堂探究以及课堂教学目标，并与其他教育资源一同上传到网络备课平台当中，再组织各个网络备课团队开展网络备课、磨课活动，使乡村学校教师能够对当下先进信息化教学理念和教学方法进行了解及交流分享，为乡村学校教师信息化教学水平的提升提供更加切实可行的指导，进而帮助乡村学校教师根据班级学生实际学情以及教学目标，形成更具个人教学风格的信息化教学方案。其次，借助城乡教研共同体以及网络教育平台实现乡村学校精准辅导，也就是围绕“乡村学校补教补学”这一课题，借助大数据技术以及人工智能技术对学生们的单元测试和作业题等资料进行深入分析，进而掌握各班级学生的学习短板和知识盲点，然后在此基础上制作和上传更具针对性以及实效性的指导性微课视频以及补教补学相关内容。不断优化和实践在线教学活动教育信息化不仅是振兴乡村教育的重要助力，对于乡村整体振兴战略规划的实现也有着重要意义，特别是在现如今社会环境较为复杂严峻的时代背景下，在线教学作为信息化教育较为常见和常用的教学手段，其实际教学作用也获得了大幅度的提升，如何优化完善在线教学活动，进而提高学生的在线学习活动参与积极性和参与程度，也成为相关教职人员都应关注和研究的课题之一，教师除了可以通过适当开展师生、生生互动活动，激发学生的在线学习主动性以及思维活跃性，并促进学生良好学习态度的形成以及合作学习能力的提升，更应不断创新优化教学方法，在给与学生良好学习体验的同时，实现学生学科核心素养培养成效的提升，比如，教师可以设计和开展混合式教学活动，也就是突破传统的以教师为主导的“灌输式”教学模式，给与学生更多阐述自身观点以及展示自我的机会，不仅可以更好的贯彻新课标提出的素质教育任务，在加快乡村教育改革步伐以及推动信息技术与学科深入融合等方面也发挥着积极的促进作用。总结：总而言之，乡村教育信息化发展除了需要做好教育基础设施建设以及信息技术教师团队组建等基本工作，更需要注重城乡信息化教育体系的有机融合，可以有效应对和突破长期以来制约乡