辨认方向教学设计5篇范例

辨认方向教学设计[5篇范例]识别方向教学设计

作为一名无私奉献的教师，就难以避开地要预备教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间安排等环节。那么你有了解过教学设计吗？以下是小编为大家收集的识别方向教学设计，仅供参考，盼望能够帮忙到大家。

识别方向教学设计1教学目标：

1、借助识别方向的活动进一步进展学生的空间观念。

2、结合详细情境，给定一个方向（东、南、西或北）能识别出其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。

3、体验数学与现实生活的联系，激发学生的学习兴趣。

教学重点：

结合详细情境，给定一个方向（东、南、西或北）能识别出其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。

教学难点：

识别生活中的方向。

教学过程：

一、创设情境、探究新知

1、创设情境

你们想和调皮一起到西安玩吗？让我们一起去吧！

2、回忆已有学问

（出示钟楼及古城墙的城门的图）你能猜一猜它们分别是古城墙上的哪个城门么？说一说你是怎么知道的。回忆地图上是用上北、下南、左西、右东来规定方向的。

3、探究新知

（出示钟楼四周的其余四座建筑）你能给调皮说一说它们又分别在钟楼的什么位置吗？

（1）、同桌两人争论

（2）、集体沟通，说一说你是怎么想的。

（3）、引导学生区分“东面和北面之间”与“东面和北面中间”有什么不同。

4、应用（出示课本主题图）你能识别出这些建筑的所在的方向吗？

二、制作并运用方向板

1、制作方向板

怎样才能识别生活中的方向呢？调皮又给我们除了个好办法：“让我们在卡片上标出方向制成方向板吧”。

学生独立制作方向板，指名一人完成电脑上的方向板，在集体订正。

2、应用方向板识别方向

（1）、教师给出教室的一个方向，并引导学生正确摆放方向板。

（2）、学生在教室的带着下边指边认教室的方向进一步体会“之间”与“中间”的不同。

（3）、学生自己指认方向。

3、嬉戏“我说你指”

教师说出方向词，学生指出教室相应的.位置。

4、“看谁人的准”

指名中间的学生起立，教师分别让这位学生北边、南边、东边、西边的学生站起来，在让在这个学生东北方向、东南方向、西北方向、西南方向的同学分别和大家招招手。

三、复习稳固、敏捷运用

完成调皮给我们出的题目。

1、出示中国地图要求学生抢答出这些城市分别在北京的什么方向。

2、出示陕西地图要求学生说一说谁在谁的什么方向。一样桌相互说，在集体沟通。

四、操作实践

帮调皮完成他们学校的操场平面设计图。

（1）、学生依据要求摆放卡片。

（2）、同桌两人共同完成其余的卡片摆放，并进展沟通。

（3）、指名一组同学完成电脑上的并进展汇报。

五、作业

观看自己的校园里有什么建筑，并记住他们的位置方向，制作一张平面示意图。

识别方向教学设计2教学目标：

1、结合详细情境给定一个方向，能识别其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。

2、借助识别方向的活动，进一步进展空间观念。

3、通过找教室的八个方向，使学生体验数学与生活的亲密联系。

教学重点：

会结合详细情境识别方向，进展空间观念。

教学难点：

能精确快速的识别方向。

教学预备：

教具：

课件、指南针

学具：

方向板

教学过程：

一、复习

（一）、复习北面，方向标。

师：同学们，我们的首都在哪里？是的，在北京有宏伟的天安门，在天安门的四周还有很多闻名的体育场馆，今日教师就要带你们去看看这些体育场馆都在天安门的哪些方向？

同学们你们知道国家体育馆在天安门的那个方向吗？

你是怎么知道鸟巢在天安门的北方的？看图先看方向标

（二）复习东南西、上北下南左西右东

师：天安门四周还有很多其他的体育场馆，你知道这些体育场馆又在天安门的哪边？（训练馆在天的东面，）上北下南左西右东来确定位置的。（训练馆在东面，自行车赛场在南面，篮球场在西面）板书方向标。

（三）引出课题。

师：那么东南西北这几个方向是我们学过的对不对，今日我们就在东南西北的根底上来学习新的学问，识别方向。读课题

二、新授

（一）、熟悉图上的方向

1熟悉东北东南西北西南。

（1）东北（由于拳击馆在天安门的东和北之间，所以拳击馆在天安门的东北方向）

a.熟悉。

师：再来看看拳击馆，你能说说拳击馆在天安门的什么方向吗？（东北）为什么？（由于拳击馆在天安门的东和北之间，所以拳击馆在天安门的东北方向）

一起来完整的说一说。板书东和北之间就是东北方向。课件显示。

b.小练习。

推断足球场在天安门的哪个方向。明白只要是东和北之间就是东北，不是中间。

（2）东南（由于羽毛球馆在天安门的东和南之间，所以羽毛球馆在天安门的东南方向）

根据东北的方法说说羽毛球馆又在天安门的什么方向，为什么？（羽毛球馆在天安门的东和南两个方向之间，所以羽毛球馆在天安门的东北方向）

和同桌说一说，全班一起来说一说

（3）西北西南（由于排球场在天安门的西和北之间，所以排球场在天安门的西北方向）

东和北之间是东北方向，东和南之间是东南方向，那我们接着来看这两个场馆，排球馆，垒球馆，他们又在天安门的什么方向（方向，为什么）还有谁来说说我们的垒球馆

今日，在介绍奥运场馆的过程中我们熟悉到了，原来出了东南西北这4个方向，还有（东北东南西北西南）这样四个方向。那么一共几个方向了？8个。

2小练习

说说这些建筑在学校的哪个方向，先自己试一试，再全班沟通。

3小总结

学校的八个方向会识别了，那我们来总结一下，假如教师给你一幅图，你怎么来识别图上的方向。（先看方向标，确定上北下南左西右东，再确定别的）

（二）熟悉生活中的方向。

1、识别教室的八个方向，制作方向板。

师：地图上的方向会识别了，那生活中，我们教室，你能识别出八个方向吗？请你认真识别，填好方向板。

汇报我说你指。

2用好方向板来个小嬉戏。

a一起指，北、东，两名学生，为什么他们两的东边不一样。（他们两的位置不同）

b我站在两位同学的哪里？我没变，为什么方向不同（观看的位置不同）

3说说你的8个方向有谁。看着你的方向板找一找。汇报全班沟通

三、练习稳固

（一）第23页练一练第一题。

北京在哪？指一指北京的东南西北。请同学们翻开书，23页第一题，请完成。

（汇报，说说为什么，改错。）

（二）小嬉戏，孙悟空三打白骨精。

请你用今日所学的学问帮忙孙悟空捉住妖怪。（在孙悟空的那个方向，为什么）

四、小结布置作业

孙悟空已经捉住妖怪了，那接下来我们一起来看看今日这节课你学会了什么?那么我们这节课就上到这里，下课。

其次篇：《识别方向》教学设计

《识别方向》教学设计

作为一名辛苦耕耘的教育工，经常要依据教学需要编写教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进展筹划的过程。那要怎么写好教学设计呢？下面是小编收集整理的《识别方向》教学设计，盼望对大家有所帮忙。

教学内容

北师大版义务教育课程标准试验教科书《数学》二年级上册P17—P18《识别方向》

教学目的1、结合详细情境，知道东南、东北、西南、西北四个方向，进展初步的空间观念。

2、能运用东、南、西、北、东南、东北、西南、西北描述物体所在的方向，体会数学与现实生活的联系。

3、在制作方向板的过程中，激发学生的学习兴趣和探究欲望。

教学重难点

重点：能依据给定的一个方向识别其余的七个方向。

难点：在现实生活中精确识别方向。

教具预备

课件、制作方向板的纸

教学过程

一、复习旧知，谈话引入

1、同学们，上节课我们一起熟悉了四个描述方向的方位词语，分别是什么？（东、南、西、北）

2、在生活中我们又是怎样识别这些方向的呢？在地图上呢？

3、今日呀，笑笑要带我们去她的学校看看，你们愿不情愿去呀？那我们今日就连续在笑笑的校园里识别方向吧！（板书课题：识别方向）

二、互动沟通，探究新知

（一）活动一：识别平面图上的.方向

1、观看情景图，复习四个方向

师：首先教师带着大家到学校四周参观，请大家认真观看，在学校的四周有哪些建筑物？这些建筑物又在学校的哪个方向呢？（举手汇报）

生：体育馆在学校的（北）面，商场在学校的（南）面，医院在学校的（西）面，邮局在学校的（东）面。

师：你这么快说出来！有什么秘诀吗？

生：地图上方向：上北、下南、左西、右东

2、调动原有阅历，初步感知新方向

师：大家看，学校四周又增加了一些建筑物，分别是、、、、、、这四个建筑物的方向和我们之前熟悉的方向有什么不同？（都在两个面之间）

现在教师想请大家帮他们的方向取名字，请你和你的同桌说一说，应当怎么表达这四个建筑的方向呢？（举手汇报）

生：图书馆在学校的（西北）面，动物园在学校的（东北）面，少年宫在学校的（西南）面，电影院在学校的（东南）面。

师：你是怎么想到西北这个词的？

生：由于图书馆在学校东面和北面之间。（其余方向同理）

3、识记4个新方向

（1）确定方向首先要找到一个中心点，先确定东、南、西、北4个方向，再找其他方向。东与北之间叫（东北），西与北之间叫（西北），东与南之间叫（东南），西与南之间叫（西南）。

（2）找规律

齐读新的方向：东南、东北、西南、西北。

师：观看这4个新方向，它们的名称或读法有什么特点？

生：这些新的方向都是两个字的；东和西都在前面，南和北都在后面

（二）活动二：识别生活中的方向

1、制作方向板

师：为了帮大家更快更好地识别方向，我们把这8个方向汇在一张纸上，我们一起来动手制作方向板。将正方形的纸先上下对折，再左右对折，翻开以后对角对折。（演示对折步骤）

怎样能快速的标出方向？先标什么？再标什么？

先标出北，再让学生写出其余7个方向。（学生制作，教师巡察指导）

2、利用方向板识别教室里的8个方向

方向板立着放还是平着放呢？（平放）。

把方向板平放在桌面上，引导学生先识别出一个方向，将方向板上的同一方向对准，再识别其他方向。

以自己为中心，说一说教室里8个方向分别有什么？（举手汇报）

三、练习稳固

引导学生借助方向板完成P18练一练第1题，个别答复，集体评价订正。

四、课堂小结

这节课你有什么收获？

五、板书设计

识别方向

东南、东北、西南、西北

第三篇：《识别方向》教学设计

《识别方向》教学设计

土桥中心小学梁娟利教学内容：

义务教育课程标准试验教科书北师大版小学数学二年级下册第20页-第21页的内容。教学目标：

1、创设详细生动的情境，使学生在实际操作与合作沟通的过程中正确识别东南、东北、西南、西北，能依据给定的一个方向（东或南、西、北）来识别其余七个方向。

2、引导学生有效地利用自身的生活阅历，熟识并理解方位学问。

3、在制作方向板的过程中，激发学生的学习兴趣和探究欲望。教学重点：

1、使学生熟识东南、东北、西南、西北四个方向，能依据给定的一个方向识别其余七个方向。

2、能运用所学方向描述物体所在的方向。教学难点：

在详细情境中能以不同物体为参照物来区分方向，进一步进展空间观念。

教具预备：多媒体课件，挂图学具预备：正方形纸教学过程：

一、情景导入

上一节课我们熟悉了东南西北四个方向，你们还记得那首儿歌吗？

学生边做动作边朗读儿歌:早上起来,面对太阳,前面是东,后面是西,左面是北,右面是南.师：同学们，今日教师带来教师所在学校的平面图，大家想不想看一看教师的学校是什么样子？学生：“（想）

师：翻开课件（学校平面图）让学生观看。师：同学们看后谁想说点什么？

师:谁能用自己的语言帮忙教师介绍一下教师的学校？

师：大家用自己的语言介绍了教师的学校，谁能告知教师你熟悉了那些方向？

生：东、南、西、北。

师：记得在地图上我们是怎样识别方向的吗？生：上北、下南、左西、右东。

师：生活中除了这四个方向词外还有哪些方向词呢？学生：……师：现在，我们就一起来识别这几个方向。（板书课题：识别方向）

二、探究新知

（一）熟悉西北、西南、东北、东南

1、出示课件，谈话引入。

请同学们认真观看，笑笑的学校在哪里？那么，在它的东、南、西、北四个方向都有哪些建筑呢？

大家真聪慧，你能填出下面四个建筑物的精确方向吗？

（1）体育馆在学校的（）面（2）商场在学校的（）面（3）医院在学校的（）面（4）邮局在学校的（）面

师：除了这些建筑还有那些？它们分别在什么方向？（5）动物园在学校的（）面（6）图书馆在学校的（）面（7）少年宫在学校的（）面(8)电影院在学校的（）面(二)学中做。制作方向板

师：同学们不仅熟悉了东、南、西、北，还通过努力熟悉了东南、西南、东北、西北四个新的方向，下面我们来做个方向板好吗？

（1）拿出一张正方形纸跟着教师折（上下、左右、斜对折两次）（2）给定一个方向北，同学们找出其它的七个方向，把它写在方向板上，看谁的动作最快。

（3）展现学生的作品、同桌相互看一看。（4）课件演示方向板。

（三）熟悉空间中的方向

师：我们能识别平面图中的方向了，那么到了实际空间中应当如何识别呢？

（1）争论：生活中，我们靠什么识别方向？到了一个新的环境连一个方向都不知道，同学们会怎么办？

（2）利用小朋友手中的指南针，先确定南在哪儿，依据一个方向识别教室的其它七个方向。（请方向板来帮助）(四）实践活动

1、小嬉戏

师：同学们这么能干，教师和你们一起来做个关于方向的嬉戏，好吗？

面对南——点点头转向西——拍拍肩面对北——拍拍手转向东——扭扭腰向着东北——点点头向着西北——伸伸手向着西南——拍拍肩转到东南——哈哈笑

2、体会方向的相对性（以自己为中心，找出自己身边八个方向的同学。）

3、练一练

1、帮小狮子找邻居，出示课件让学生完成。

2、课件示练一练第一题中国地图、让学生观看地图中各省、自治区、直辖市的位置，并说一说。

（1）四川大致在北京的（）方向，吉林大致在北京的（）方向。台湾大致在北京的（）方向。（2）我的家乡大致在北京的（）方向。

3、课件展现打谷场图让学生说一说图中各建筑物分别在打谷场的什么方向？

三、实践活动：课件展现聪慧的才智屋，学生观看后解决问题。

四、全课小结：

师：同学们这节课你学得开心吗？你都学到了哪些学问？板书设计：识别方向西北北东北

西识别方向东（相对性）

西南南

东南

第四篇：《识别方向》教学设计(初稿

北师大版二年级数学下册

《识别方向》教学设计(初稿）

西乡县东关小学

乔明丽

教学内容：北师大版二年级下册第22页教学目标：

1、结合详细情境给定一个方向（东、南、西或北），能识别其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置，体验数学与现实生活的亲密联系。

2、借助识别方向的活动，进一步进展空间观念。

教学重点：结合详细情境给定一个方向，能识别其余的七个方向。教学难点：正确识别生活中的方向。教学预备：课件、方向板教学过程：

一、嬉戏导入、激发兴趣

小嬉戏：让学生做和教师相反的动作，比方教师说，我说东向东转，学生就说，我说西向西转。

二、实践探究、激趣解疑

1、观看情景图，复习四个方向。

师：同学们，你们看这是什么地方?(课件出示：街区图，下面用文字表示。)师：咱们以学校为中心，邮局、商场、医院、体育馆分别在学校的哪个方向？

(依据学生的答复，板书四个方向词：东、南、西、北。)

2、调动原有阅历，初步感知新方向

师：除了东、南、西、北这四个方向以外，在生活中你们还在哪听说过哪些新的方向?能不能给大家介绍一下?

师：引导学生观看图书馆在学校的哪个方向？

3、用新方向词说一说物体所在的位置

师：在小组里说一说，图上的其他建筑物分别在学校的什么方向?

(小组争论、沟通，全班汇报。)

三、联系生活、玩中强化

1、制作方向板

（1）师：同学们不仅熟悉了东、南、西、北，还通过努力自己熟悉了东南、西南、东北、西北四个新的方向。我们来竞赛，给你一个方向，你能不能很快地认出其他的七个方向，把它写在方向板上，看谁的动作最快?

(教师组织开展抢答嬉戏，课件显示：标示有北面的空白方向板，大家抢答填写其他空位。)

（2）观看方向板说一说，哪些方向是相对的？

2、识别教室的八个方向

3、小嬉戏：听口令做动作

师：同学们这么能干，教师和你们一起来做个关于方向的嬉戏，好吗?

面对南――点点头，转向西――拍拍肩，面对北――拍拍手，转向东――扭扭腰。

向着东北――点点头，向着西北――伸伸手，向着西南――拍拍肩，转到东南――扭扭腰。

四、联系生活、拓展应用

1、说一说

同桌相互说一说自己的八个方向坐的分别是哪位同学。

2、完成练一练1题

（1）出示中国地图，先来找找首都北京在哪里？

（2）我们的家乡大致在北京的（）方向，以北京为中心，我们可以在那画一个方向标，再找吉林、辽宁、台湾、四川分别在北京的（）方向。

3、完成练一练2题

五、体验收获、实践活动

师：今日上课你们有什么收获？你觉得自己表现得怎么样？

师：大家的收获真不少！下课以后我们要到操场上去，站在操场中心你看到的八个方向又有些什么，把它们画下来，标上名称，大家自己制作一幅地图后，明天带到学校我们比比谁认得方向最精确，谁画的最好。好不好？

第五篇：《识别方向》教学设计

《识别方向》教学设计

《识别方向》是北师大版义务教育数学试验教材第四册第三单元第一课时的教学内容。内容虽然不多，但很重要，对丰富学生对现实空间的熟悉，进一步进展空间观念起着重要作用。

其内容编排，遵循低年级学生的年龄特点及认知进展规律。在学生已经学会识别东、南、西、北四个方向的根底上，进一步学习识别东南、东北、西南、西北四个方向，并包含八个方向的简洁路线图。依据《数学课程标准》，立足每一位学生的进展，着眼于新课程三维目标的实现，我确立了如下教学目标：

1、学问技能目标：结合详细情境给定一个方向（东、南、西

或北），能识别其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置，体验数学与现实生活的亲密联系。

2、情感性目标：创设师生互动情境，在民主、宽松、和谐的学习气氛中，激发学生学习数学的兴趣，培育学生勇于探究创新的精神以及乐于合作的意识，进展学生的共性。

3、力量目标：借助识别方向的活动，进一步进展空间观念。学生在日常生活中常常会遇到方向与路线的问题，因此，学习这课就显得非常必要。教师要为学生供应思索与合作沟通的空间，让学生感知数学就在身边，从而对数学产生亲近感。

依据＂新一轮课程改革试验＂的思想理念，为了有效的促进师生互

动、共同进展，在课堂绽开进展性的教学活动，让课堂充分焕发生命活力。我本着设计新、处理活的原则，从教学内容、学生思维特点和年龄特征考虑，尝试对本课教学做了如下设计：

一、创设情景

1、小明的爸爸买来一幅中国地图，小明一眼就看出这是一个伪劣产品。你看出来了吗？（激发学生的学习本节课的兴趣）

2、出示课件Ⅰ，学生观看。（上南，方向标错了）

3、复习旧知，地