四年级语文下册第七单元《习作我的“自画像”》 第1课时 一等奖创新教学设计

四年级语文下册第七单元《习作我的“自画像”》第1课时一等奖创新教学设计课题习作：我的自画像部编版四年级下册第七单元第1课时

学校授课班级授课教师

学习目标1.认识自我、了解自我、展现自我，能抓住自己的外貌特征，给自己画一张自画像。2.初步领会介绍人物的基本要领：抓住人物的整体形象、长相、性格、兴趣爱好等方面的特点。3.在自我观察和相互提示下，写一段介绍自己的话，注意抓住特点，按一定顺序写下来。

学习重难点能从外貌、主要性格、最大爱好和特长等方面写出自己的特点，并用具体的事例说明，写作时能详略得当。

学情分析第一次习作是自由命题自由选材，对四年级学生来说相对比较容易，而这一篇写《我的自画像》，有了框框，有了约束，学生对自己长相的特点可能抓得不准，用词不恰当或用词太单一。在习作教学中，我要正确引导学生学会用简洁而朴实的语言有条理按顺序描绘出事物的主要特点，让学生“乐于书面表达，增强习作的自信心”。

教学辅助教学课件

教学过程

学习任务一：情境导入，引出课题

【设计意图：猜谜语这样的导入方式，能极大地调动学生学习的积极性，而且结合课文内容让学生总结出了在写人物时要抓住人物的外貌特点来进行描写，为下面的作文教学做铺垫。】

一、师生谈话，导入课题。

1.同学们，大家好，老师给大家带来几则谜语，请你猜猜看，它是谁呢？

（1）他有三头六臂，脖子上套着乾坤圈，脚踏风火轮，威风八面。

（2）他身长八尺，面如冠玉，手持羽毛扇，睿智的双眼凝神沉思，有神仙之姿。怪不得大家都说他上知天文，下知地理。

2.学生自由读。

预设1：我猜出它是谁了，他就是我们非常熟悉的哪吒。

预设2：“三头六臂，脚踏风火轮”，这些外貌特点让我们一下子就猜出它是哪吒。

追问：怎么猜出来的？

小结：谜语中抓住人物的独特外貌进行描写，概括出了人物的特征。

二、单元的语文要素是：

（1）从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质。

（2）学习从多个方面写出人物的特点。

1.回顾本单元认识的人物，有什么特点？作者从哪些方面描写的？

黄继光——英勇顽强视死如归

（选取事例：用自己的胸膛堵住敌人的枪口，通过语言、动作体现人物品质）

哈尔威船长——果断沉着忠于职守

（指挥遇难船上人员有序撤离，自己葬身大海。通过语言、动作、神态描写体现人物品质。）

学习任务二：阅读教材，审清题意

【设计意图：根据教材提示，帮助学生打开思路。回顾课文，温故知新，有利于帮助学生选择典型事例，不要面面俱到。】

一、引导：按照这种方法介绍自己，可以从哪些方面介绍呢？

二、出示题目要求

结合出示的泡泡提示，引导学生思考还可以从哪些方面介绍自己？

示例：

我是个做事很认真的人，但偶尔也会马虎。

我喜欢一个人静静地待着，所以我经常去图书馆看书……

三、外貌放大镜

1.出示挑山工人物特点图，使用外貌放大镜这一法宝，找出一两处外貌特点：

句子回顾：我们在山下买登山用的青竹杖，遇到一个挑山工，矮个子，脸黑生生的，眉毛很浓，四十来岁，敞开的白土布卦子中间露出鲜红的背心。

“他身上穿着敞开的白土布褂子，中间露出鲜红的背心。”

这样的穿着描写让我们仿佛看到了一位憨厚朴实的挑山工形象。

2.出示雨来的图片，学生描述他的样子：

妈妈见雨来从外面进来，光着身子，浑身被太阳晒得黝黑发亮。

（看到一个活泼可爱的小男孩。）

3.试着描述一下自己的外貌：

示例一：别人都说我脸儿肉嘟嘟的样子很可爱。红扑扑的脸蛋像苹果一样圆，摸起来又软又舒服。灵巧的嘴巴，能说会道，从这张嘴巴里说出的话，有时能气的人火冒三丈，有时却让人忍俊不禁。

示例二：我个头不高，看起来很秀气。弯如月牙的眉下，长着一双亮眼睛。黑亮亮的眼睛像两颗闪闪发光的黑珍珠。我最喜欢我这双会说话的眼睛。我用这双具有灵气的眼睛观察大自然，去发现人世间的真善美！

4.小结：外貌可以体现人的性格，要全面了解人物，还要写出性格、爱好或者特长等。

学习任务三：方法引路，寻找特点

【设计意图：利用课文架构习作思路，选取典型事例，说明自己特点，为自己“画像”，这样写出的文章就更真实、更丰富。】

一、回顾课文，如何写出人物特点：

师引导：在《文言文两则》中作者为了凸显车胤勤奋读书，不怕吃苦的特点，选取了囊萤夜读这个典型的事例，写出了人物的特点。

《“诺曼底”号遇难记》一文中作者使用动作描写、语言描写、对比、环境烘托等多种写法，成功塑造了哈尔威船长，忠于职守、舍己为人的英雄形象。

小结：在我们写作文时，我们要把学过的写法，用在我们的习作中抓典型事例，运用多种方法来凸显人物的性格。

二、找出特点：

老师引导学生自主表达爱好、特长、性格等方面的特点。

1.认领特点名牌：小马虎开心果热心肠小歌手巧巧手智慧星小馋猫

2.同学们想一想，你的主要性格特点是什么呢？最大的爱好和特长又是什么呢？

3.学生小组讨论，分享交流。

4.事例播放机

（1）指名分享。

（2）提问：你能举个事例说明吗？

（3）出示文段，读文段。

我的性子很急。有时早晨起来急急忙忙地去上学，连铅笔盒也会忘记带。还有一次，我们全家出门旅游，为了赶火车，我拉着行李箱，边跑边系扣子，鞋也忘记换了，穿着拖鞋就出门，把爸爸妈妈给笑坏了。怎么样，我是不是个急性子啊？

我还是一个乐于助人的好孩子，如果同学遇到了什么麻烦，我就会去帮忙。有一次，我和杨宇滔各提着一个垃圾桶去倒垃圾。杨宇滔一不小心滑了一跤，垃圾桶里的垃圾都掉了出来，我看见了二话没说就去帮他捡垃圾。在我们的合作下，垃圾很快就被捡完了，他特别感谢我。

（4）点评：

示例一，同学通过介绍发生在自己身边的小事，体现自己性子很急的特点。“急急忙忙”“赶火车”“边跑边系”“拉着”“穿着”。这样的动作描写，让人读起来很想笑，把他性子急的特点也写的淋漓尽致。

示例二，通过“二话不说”“捡垃圾”看出我的乐于助人。

总结：让事例围绕特点来写，把事例写清楚。

材料补充：

1.描写人物外貌的词语:

五官端正眉清目秀浓眉大眼齐耳短发虎头虎脑白里透红其貌不扬明眸皓齿气宇轩昂

2.描写人物言行的词语:

脱口而出吞吞吐吐细声细气喋喋不休昂首挺胸抓耳挠腮眼疾手快左顾右盼手舞足蹈

3.描写人物神态的词语:

神采飞扬眉飞色舞神气十足悠然自得喜笑颜开喜出望外镇定自若若无其事愁眉不展

4.描写人物性格、品质的词语:

古灵精怪成熟稳重活泼开朗胆小如鼠争强好胜斯文有礼爱憎分明心胸宽广坚韧不拔

四、总结写法，搭建框架

教师引导：其实人的性格是有多面性，有人急躁，有人幽默；有人活泼，有人文静，我们在写作时要选取最能体现自己性格特点的事例，运用学过的描写人物的方法，通过对自己语言、动作、心理等细节的描写，让人物的形象丰满鲜活起来。

学习任务四：习作指导，理清思路

【设计意图：根据习作提示，梳理文章，列出提纲，帮助学生理清思路，抓住重点具体描写。让学生的写作更有条理、更有顺序。通过在班级内分享优秀文章，为学生提供更多的借鉴范例。】

一、整理成篇

1.教师引导：同学们当我们了解了自己的外貌特点、性格特点和爱好、特长时，怎样把这些内容组织成一篇完整的文章呢？列出提纲。

开始：介绍自己写外貌特点（最有特点的）

中间：结合具体事例写出人物特点（包括性格特点，爱好特长）

结尾：总结这就是我，总结特点。

学生整理完成。

评价标准：

评价项目评价标准互评师评

基础性评价书写工整、语句通顺，标点正确☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

征对性评价抓住独特外貌特点☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

事例突出人物性格品质☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

结尾总结或点明特点☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

二、展示优秀习作

我的自画像

我，叫姚宜泽，是一个开朗、活泼、阳光的男孩子。在圆圆的、红扑扑的脸上，有一双水灵灵的大眼睛。一个微微上翘，线条优美的小鼻子，显露出我的机灵。当我笑时，红润的唇间露出两排洁白的牙齿，很是迷人。

我有很多的兴趣爱好。比如表演方面。有一次，我用巴乌吹了一首《欢乐的泼水节》。这首曲子难度超大，但我却吹出了优美的旋律，使在场的每个人都陶醉了。

我还是一个坚强、勇敢的男子汉。记得我去学游泳时，我遇到了几个高难度动作，但我都完成得非常漂亮，教练还夸我聪明。但到了很多人都做不了的动作时，我也退缩了、害怕了，经过教练的指导，再加上我一次一次地努力，终于做出了谁都做不了的动作。同时我也明白了一个道理：世上无难事，只怕有心人。

我还喜欢助人为乐。帮小区里的爷爷奶奶扔垃圾，有时候还陪他们聊天。特别是冬天下雪时，我要早早起来和大人们一起，把小区里的雪打扫干净，生怕老人小孩摔倒。大人们都夸我懂事，有时候还帮我堆雪人玩呢。

在学习方面我还是一个中等生。但是我不会放弃，我会更加努力，我坚信，我会在各个方面更上一层楼的。

三、师生点评：

点评一：这位同学的自画像抓住自己的外貌、兴趣爱好、性格品质（坚强、勇敢、助人为乐）、学习成绩等特点写。