火烧云第二课时一等奖创新教案

火烧云第二课时一等奖创新教案

24.火烧云

教学目标

1.认识“喂、盈”等7个生字，读准多音字“模”，会写“必、胡”等13个字，会写“火烧云、晚饭”等8个词语。

2.积累文中表示颜色的词语。

3.能有感情地朗读课文。背诵第三至六自然段。

4.能借助相关语句说出火烧云的特点，体会人们看到火烧云时的喜悦之情。【核心素养】

文化自信：欣赏火烧云奇丽的景象，树立热爱大自然的思想感情。

语言应用：学习作者按事物的变化顺序，抓住事物的特点，进行生动形象描写的方法。

思维能力：学习作者抓住特点描写景物的方法，培养学生留心观察事物的

习惯。

审美创造：激发学生热爱自然、观察自然的兴趣。

教学重难点

重点：学习作者抓住火烧云颜色变化多和形状变化快进行观察的方法，积累优美词句。

难点：有感情地朗读课文，仿照课文描写的方法，说一段火烧云变化快的内容。

第二课时

课时目标

1.学写“秒、凶、猛、接”4个字。

2.学习1-3段，了解课文是通过颜色变化，把火烧云的特点写清楚的。

3.积累表示颜色的词语，借助排比句式，背诵第3段。

【核心素养】

文化自信：通过语言文字的学习，了解火烧云颜色和形态的变化。

语言应用：初步学会在仔细观察的基础上展开想象来描写景物的表达方法。

思维能力：学习作者抓住颜色和形状的变化进行观察的方法。

审美创造：培养学生热爱大自然、热爱生活的思想感情，及丰富的想象力和仔细观察事物的良好习惯。

课时重难点

积累表示颜色的词语。了解“火烧云”颜色变化的特点。

教学过程

课前准备

同学们，大家好。今天和大家一起学习第24课《火烧云》第二课时。大家准备好上课了吗？上课前，书桌净。书展开，笔在手。坐端正，认真听。

回顾内容，明确目标

夕阳、明月、火烧云……是美丽的。曾经有多少作家、诗人用最美的语言描绘过它们。火烧云这一景象使多少人陶醉过。上次课我们已经了解，《火烧云》这篇课文主要从颜色和形状两方面的变化写出了火烧云的特点，（PPT出示：颜色形状）今天我们继续仰望天空，去欣赏现代女作家萧红笔下的火烧云颜色的变化。

请看今天的学习目标：

（1）学写“秒、凶、猛、接”4个字。

（2）学习1-3段，了解课文是通过颜色变化，把火烧云的特点写清楚的。

（3）积累表示颜色的词语，借助排比句式，背诵第3段。

二、读文品句，感受火烧云颜色变化

（一）品读第一段，感受火烧云上来时颜色的变化

1.整体感知第一段同学们，我们先来看看语文书23课，课文巧妙地嵌于整个火烧云的场景之中。是不是觉得画面很美，很有诗意？晚饭过后，火烧云上来了，地面上的哪些景物发生了变化？请你把景物圈起来。

同学们找对了吗？

小孩子的脸——红红的

大白狗——红的

红公鸡——金的

黑母鸡——紫檀色的

小白猪——小金猪

白胡子——金胡子

为什么会发生这样的变化？与事物本身的颜色有关，与火烧云颜色的变化也有关。

2.品读第一段三个短句子“大白狗变成红的了。红公鸡变成金的了。黑母鸡变成紫檀色的了。”

细心的同学会发现，这里有三个短句子：大白狗变成红的了。红公鸡变成金的了。黑母鸡变成紫檀色的了。都是“变成什么的了”这样简单的短句子连在一起，给你怎样的感觉？学生回答：这里用了三个“变成什么的了”句式，构成了排比，我觉得这样的短句子很押韵，读起来朗朗上口。而且让我感觉到火烧云的颜色变化很快。

品读第一段“……了”句型，

是的，你真会读书。三个或者三个以上结构相似，语气一致，意思紧密关联的短语或者句子连成一串的写法，叫排比。

文中还一连出现了7个“了”，向我们展示了霞光下的人和动物都变了颜色，傍晚的景色，真美。

让我们带着轻松愉快的心情，再读读这一自然段，感受火烧云的光芒吧。

（二）读第二段，感动态美

1、品读“天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。”

请同学们看第二自然段，“天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。”这句话中有一个动词用得特别好，看看谁能把它找出来？

学生回答：老师，我觉得这个“烧”字用得特别好，我一读这段文字，就知道为什么天空中的这些云霞叫火烧云了。我仿佛看到红艳艳的大火在天空烧起来了，一直烧一直烧。你真会读书，能够一边读一边想象画面！把红彤彤的云，说成天空着了火。一个“烧”字，不但展现了火烧云的颜色，还展现了它不断蔓延的动态美。

（三）读第三段，品色彩美

1.找一找，读一读

所有的颜色都不是单一的，静止的，大作家写颜色很有意思。我们听这位同学朗读第三自然段，大家把文段中描写颜色的词语圈起来。（PPT:语文书第三自然段）同学们圈对了吗？他们分别是……（PPT:语文书第三自然段圈起词语）

2.分一分，学一学

我们把描写火烧云色彩的词语分成三类，有什么发现？

红彤彤半紫半黄葡萄灰

金灿灿半灰半百合色茄子紫

ABB半（）半（）带比喻（事物+颜色）

学生回答：老师，我发现第三自然段表示颜色的词很丰富。“红彤彤”和“金灿灿”是ABB的叠词；第二组是半（）半（），就好像几种颜色糅杂在一起；“葡萄灰”和“茄子紫”这样的颜色是前面有一个这种颜色的事物，再加上这种事物的颜色，这样我们就更容易通过文字想象出火烧云颜色的变化。

你观察得很仔细。火烧云只有这些颜色吗？

看，火烧云的颜色变化极多，我们也可以学着作家表示颜色的方法，说说火烧云还有哪些颜色？比如说：

绿油油黄瓜青半橙半黄

红艳艳苹果红半粉半白

黄澄澄翡翠绿半黄半绿

蓝莹莹柠檬黄半绿半白玉色

这些颜色天空都有，还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。如果让你用一个词向别人描绘火烧云的颜色丰富，你会用什么词语？

3、圈一圈，说一说

火烧云颜色不仅丰富，而且变化极快。你从哪个词可以看出来？请你把它圈出来。学生回答：老师，我找到这里连续用了4个“一会儿”，这样的排比，让我感觉火烧云的颜色很多，变化很快，令人目不暇接。

嗯，的确是这样。作者为我们展示了一个瞬息万变、目不暇接的奇妙景观。大家看看“葡萄灰、梨黄、茄子紫”之间的“顿号”，为什么不用“和”字连起来呢？学生回答：我觉得顿号表示停顿的时间更短，读起来语速更快，正好表现火烧云的颜色变化快。

这位同学分析得很准确。火烧云颜色的变化极多极快。你能用上刚才积累的词语，说一说你想象的画面吗？

这地方的火烧云变化极多，一会儿（），一会儿（），一会儿半（）半（），一会儿半（）半（）。（）、（）、（），这些颜色天空中都有。还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。

绿油油黄瓜青半橙半黄

红艳艳苹果红半粉半白

黄澄澄翡翠绿半黄半绿

蓝莹莹柠檬黄半绿半白玉色

学生仿说。

4、小结，背一背

同学们看，课文就是这样，通过颜色的变化，把火烧云的特点写清楚的。只要我们记住表示颜色的词语，借助排比句式，就能背诵第三自然段了。来，我们一起试一试。这地方的火烧云变化极多，一会儿（红彤彤的），一会儿（金灿灿的），一会儿半（紫）半（黄），一会儿半（灰）半（百合色）。（葡萄灰）、（梨黄）、（茄子紫），这些颜色天空中都有。还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。

三、学习生字，书写指引一、观察生字，整体指导

接下来，我们学写"秒、凶、猛、接”这四个字。

写字有三看：一看结构，二看位置，三看关键笔画。1、左右结构的字

我们先来看看这三个字“秒、猛、接”都是左右结构，书写时要注意左窄右宽。

秒：“禾”的首笔为短撇，末笔捺变点。“少”右点稍高，末笔撇舒展。猛：“孟”的下面是“皿”，末笔横稍长，托住上面。2、半包围的字

“凶”是半包围结构，先写里面，再写外面，“凵”略低于里面，竖短折长扁方形。

“凶”是指事字，古人造字的是一种智慧，当没有或者不方便用具体形象，画出来时，就用一种抽象的符号来表示，“凵”表示深坑，走路的人没有看见而踏空掉进坑里，中间“叉”符号就是象征掉下坑，那种惊吓的感觉和危险的情形。

二、注意姿势，学生练写

下面请在练习本上写写这几个字，每个写一遍。写字时注意姿势：头正、身直、足安。如果你写得不错，请给自己一个大大的赞，如果还有写得不好的地方，请你把它改正过来。

四、课堂小结，作业布置

（一）课堂小结

1.学写“秒、凶、猛、接”4个字。

2.学习1-3段，了解课文是通过颜色变化，把火烧云的特点写清楚的。3、积累表示颜色的词语，借助排比句式，背诵第3段。

（二）布置作业

下面我们来看看今天的作业：

1.书写“秒、凶、猛、接”4个字，每个写3遍。

2.背诵课文第三自然段。

选做作业：阅读当代诗人桑榆的作品《大自然的色彩》，感受诗中一年四季植物风景的变化。

大自然永远是我们人类创造力和想象力的源泉。天上的云每天都有，为什么作者萧红会写出如此传神的文