《我变成了一棵树》 一等奖创新教案（共两课时）

《我变成了一棵树》一等奖创新教案（共两课时）人教版义务教育教科书◎道德与法治二年级上册

教师备课系统──多媒体教案

17我变成了一棵树

教材分析

课文以一个可爱的孩子的口吻，描述了她变成一棵树后，发生的奇妙的事情。课文内容浅显易懂，作者从不同的方面展开，想象奇特、有趣。在教学过程中，学生也随着情节走入那棵树中，去感受作者描述的神奇景象。

教学目标

1．认识“希、痒”等8个生字，会写“状、狐”等13个生字，会写“吃饭、形状”等18个词语。

2．正确、流利地朗读课文，了解“我”变成一棵树之后的奇妙经历，感受其中神奇的想象。

3．能大胆想象自己会变成什么，以及之后会发生什么奇妙的事。

教学重点

了解“我”变成一棵树之后的奇妙经历，感受其中神奇的想象。

教学难点

能大胆想象自己会变成什么，以及之后会发生什么奇妙的事。

课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

一、创设情境，导入新课

1．假如你可以变，你最想变成什么？（学生自由发言）

2．有一位小朋友，她的想法很奇特，她希望自己变成一棵树，这是为什么呢？我们一起到文中去看一看吧！

3．板书课题，齐读课题。（板书：我变成了一棵树。）

设计意图：

激趣导入，引发孩子想象和学习的兴趣。

二、初读课文，学习生字、新词

1．用你喜欢的方式读课文，注意读准字音、读通句子。

2．认读识记文中的生词。

希望、形状、狐狸、丁零、巧克力、香肠、继续、秘密、痒痒、鳄鱼、抬头

指名读，开火车读。

纠正读音：读准平舌音“醋”，翘舌音“状肠”，后鼻音“丁零痒”。

学生自主合作学习，讨论怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。

3．理解词语：

（1）看图识字：“狐狸、巧克力、香肠”。

（2）动作演示：“痒痒、抬头”。

（3）模拟声音：“丁零丁零”。补充：哗啦哗啦、咕噜噜

（4）其他：联系学生的生活实际、近义词、反义词。

4．指名学生按自然段读课文，其他学生认真听，评价是否读准字音、读好停顿。

设计意图：

鼓励学生自主识字，自主预习，体现了学生为主体，老师为主导的教学理念。

三、通读课文，感知大意

1．自由读课文，提出问题：

2．学生质疑。

3．出示学生提出的有价值的问题。

（1）我为什么要变成一棵树？

（2）我变成一棵树后，发生了哪些有趣的事情？

4．小组自主探究，解决问题。

①因为贪玩，不想被人打扰，所以想变成一棵树。

②我变成一棵树后，树上长满了鸟窝，奇形怪状的。窝里住满了我的朋友，还有妈妈，他们在一块吃东西，馋得我口水直流。（板书：变成一棵树，长满鸟窝，住满亲朋）

设计意图：

注重学生的质疑，自主释疑的能力，培养学生合作探究、自主学习的能力。整体把握课文内容，初步感受课文奇特的想象。

四、指导写字

出示本课要求会写的生字。教师重点指导“狐”“零”的写法。

1．“狐”左窄右宽，注意右面是个“瓜”，不是“爪”。

形近字组词比较：呱一狐

反犬旁的字大多与动物有关，归类识字：狐、狸、猫、狗、狼……

2．“零”注意上面是“”，不是“雨”。结合形声字特点识记下面是个“令”，不是“今”。

3．教师范写，边写边提醒关键笔画的占格位置。

4．学生描红，教师巡视，注意纠正学生的写字姿势。

5．巩固检查。

设计意图：

书写的指导，细致具体，有利于培养学生正确的写字姿势和习惯。

第二课时

一、复习旧课，导入新课

1．读一读并听写词语

形状、狐狸、丁零、巧克力、香肠、继续、抬头、秘密、痒痒、鳄鱼

2．齐读课文，回顾课文主要讲了什么故事。

设计意图：

复习导入，巩固字词，朗读课文，温故知新。

二、边读边想象，重点感悟

过渡：我变成了一棵树，这个想象多么有趣，接下来还会有很多有意思的事情发生。

默读课文，你觉得哪些想象有意思，用横线在文中画出有关语句，小组交流，说说你的感受。老师巡视指导。

全班交流，根据学生的回答，教师用提问的方式引导学生体会想象的乐趣：

1．“我心里想着，就觉得身上痒痒的，低头一看，发现许多小树枝正从我身上冒出来。呀，我真的变成了一棵树！”

（1）这是介绍“我”变成树的过程，你认为那些词句有趣？

预设：我认为“痒痒的”一词太有想象力了，一个人变成树的过程竟然是从身上冒出树枝，还“痒痒的”。

预设：“冒出来”非常好玩，从人的身上冒出树枝，该多么神奇的事情！

（板书：变成树：痒痒的冒出来）

（2）从身上长出枝头的“我”和大家一样的感到好玩，感到惊奇，请读出这种语气。

学生读，评价读，指名读，齐读。

2．“我变成了一棵长满各种形状鸟窝的树：三角形、正方形、长方形、圆形、椭圆形、菱形……”

（板书：长满鸟窝：各种形状）

省略号还省略了哪些形状的鸟窝？（梯形、星形、心形、五角星等）

3．“我会请小兔、小刺猬、小松鼠、小鸭子、小鳄鱼、小狐狸住在里面。”

（板书：住满亲朋：小兔子、小松鼠、妈妈……）

（1）你认为这句话想象奇特的地方在哪里？

（这些在陆地上生活的小动物居然爬到树上居住，而不是一些鸟儿。）

（2）想象说话训练：

更为神奇的还不是这个，最神奇的是，妈妈居然也来到了树上，还住在三角形的鸟窝里！妈妈到来，还带来了好吃和大家一起分享。大声朗读这段话，想象这是一幅怎样的情景。你猜，他们在树上边吃边说什么呢？

（3）看着树上一起分享美食的他们，而“我”——这棵大树，是什么反应？

“咕噜噜……”我的肚子里发出一种怪怪的声音，

“咕噜噜……”我肚子里的声音越来越响了。

（树的肚子会咕噜噜地叫，真有趣）

“唉，变成树真麻烦，他们连水珠是从我的嘴巴里流出来的都不知道。”

分角色读读小动物们的对话，想一想：水珠指什么？小动物把水珠当成什么？

（4）说一说：英英这么饿，她的妈妈知道吗？引导找出描写妈妈表现的三处地方

请问我可以住在三角形的鸟窝里吗？

她把它们（食物）分给小动物们。

小馋猫，肚子饿了，对吧？英英！

（原来妈妈早就知道英英是那棵树！）

既然妈妈一早就知道我是那棵树，为什么还故意端来美味的食物馋我？

（妈妈很早就知道英英变成树了，所以她才故意拿来好吃的和大家一起吃，为了是让英英感觉到饿，主动去吃饭。最了解孩子的就是妈妈了。）

设计意图：

学习课文，抓住重点词句，结合课件，理解课文，并通过朗读，读出作者想象的丰富，读出味道。层层推进，体会想象的神奇有趣。

三、拓展想象，创编故事

1．本文想象大胆，语言生动、有趣，让我们再来读读吧！

2．仿照课文的写法，大胆想象自己会变成什么，以及之后会发生什么奇妙的事。填写学习卡，写完后和同桌交流互相提建议修改，最后全班交流分享。

我变成了___。

想变成什么？故事中有哪些人物？变了之后会发生什么奇妙的事？

设计意图：

拓展运用，学以致用，仿照课文，大胆想象，有效训练学生想象，提高想象力、发散思维的能力。

四、课时总结，巩固提升

想象的世界真有