统编版二年级语文下册 口语交际图书借阅公约 说课稿

统编版二年级语文下册口语交际图书借阅公约说课稿二年级语文下册课文（四）《口语交际：图书借阅公约》说课稿（部编版）

一、说教材

这是本册第三次口语交际，话题聚焦“图书借阅公约”,引导学生通过讨论达成共识形成大家共同遵守的图书借阅公约。对于参与讨论的具体要求是主动发表管理班级图书作的想法，学会在讨论时等待别人说完再发表自己的意见。

教材以举例的方式呈现了班级图书角管理中的常见问题：怎样借阅图书，怎样爱护图书，怎样保证大家都能借到书……这些问题是管理好图书角的关键，可引发学生的思考和讨论。本次口语交际的重点是在讨论“图书借阅公约”的过程中，每人都有机会、能够主动发表意见。本次交际前，教师要设想到学生在讨论过程中可能会有以下几种情况1.有的学生不主动说话，不发表意见；2.打断别人说话，急于表现自己；3.和同学争抢着发表意见。鉴于此，教师要引导学生在讨论问题时学会轮流发言，一个人说完，另一个人再说，人人都要说。

教材从内容对本次口语交际作出了提示，也提出了交际要求：“主动发表意见”“一个人说完，另一个人再说"“讨论的时候，注意听别人的意见”。这三点要求，都是在引导学生要积极参与讨论，有序发表自己的想法。此外，还可以要求学生在讨论,认真听，等他人说完以后再表达自己的想法。

二、说教学目标

1、培养学生热爱图书、爱惜书本的意识。

2、能与他人进行小组合作。主动发表意见，养成合作探究的学习方法。

3、学会表达，学会倾听他人的发言。

三、说教学重难点

学习重点：通过对比，体会对仗工整、语言简洁的特点，并能运用句型修改公约。

学习难点：形成将公约条款进行归类的意识。

四、说学情

图书借阅对于二年级的学生来说并不陌生，但由于年纪尚小，在借书时，还是会出现诸多问题，因此公约的制定是很有必要的。二年级的学生已经尝试过小组合作，但在有序性方面还需加强，班级里有的孩子想说、爱说，往往会打断别人的话，还有的孩子沉默内敛，不爱表达，此次口语交际也是在鼓励孩子要主动表达自己的观点。本班有几个孩子特别喜欢打断别人的话，虽然之前也曾提到过有问题要等别人说完了再提问，但要养成良好的交流习惯，还需要慢慢培养。

五、说教法学法

1.创设情境法。情境教学符合低段孩子的年龄特征，顺应小学生的心理特点，激发学生兴趣，启发学生思维，引导学生产生强烈的情感共鸣。

2.讨论法。本次口语交际的形式主要通过学生小组讨论，逐步达到共识，形成共同遵守的图书借阅班级公约，学生通过参与《图书借阅公约》的制定，学会在讨论过程中主动说，认真听，耐心等，从而培养良好的交际习惯。

六、说教学过程

（一）、出示图片（对比）导入新课：

1、过渡：老师这里有两组图片，请同学们看看。（多媒体出示图片）

2、提问：看了这两组图片，你们有什么不同的感受？

3、追问：为什么学校图书阅览室的图书摆放的如此整齐，借阅井然有序呢？

4、相机引导，揭示课题

同学们的观察很仔细，这就是我们学校图书阅览室的“图书借阅公约”，看来，我们在一个集体中讨论、制定一个大家都能够遵守的公共约定很重要，它能够规范我们的行为，我们把这样的公共约定，叫作“公约”。（板书：公约）这节课，我们就共同讨论、制定我们班级的“图书借阅公约”（板书：图书借阅），希望它能够让我们在今后的班级图书借阅中也能够井然有序。（齐读课题）

（二）、审题，提炼讨论话题

1、过渡：请同学们把书翻到67页，自由、轻声的朗读本次口语交际的要求，读完以后找一找我们应该从哪几个方面来讨论班级图书借阅的管理。

2、指名回答，师相机板书（借、爱护、都能）

（明确学生的讨论话题）

（三）、小组合作学习讨论

1、过渡：下面我们就针对以上三个方面进行合作学习，请大家看合作学习的要求。

2、出示合作学习要求

四人小组选择一到两个话题进行讨论，哪些是需要大家共同遵守的规则，在讨论中由小组长组织，四位同学依次发表意见，填写“讨论卡”。

3、过渡：老师送给大家一个“讨论小锦囊”，希望对大家的讨论有帮助。

4、出示“讨论小锦囊”

讨论小锦囊：

讨论中做到：

（1）主动发表意见；

（2）一人说完，另一人再说，学会倾听；

（3）与人交流有礼貌，语言表达要清楚；

5、指名逐条读，老师相机板书

说听礼貌清楚

6、合作学习开始（7分钟）（拿出讨论卡）

师巡视各小组的讨论情况相机引导

7、全班汇报交流

（1）过渡：刚才同学们在组内讨论热烈，现在哪个小组先来分享你们的讨论结果？

预设一：第一个小组汇报完毕。师要考考大家是否认真倾听了？她刚才提出了哪几条意见？指名回答全班回答

（2）针对这个方面，哪个组还有补充？

（师相机去掉遮挡板出示关键词、短语）

（3）哪个小组讨论的其他方面，来跟大家分享一下？

（四）、升华交流，形成公约

1、过渡：（指屏幕）以上这些是各小组交流的有关图书借阅公约中应注意的要点。

2、小组内说一说，比一比。（5分钟）

下面我们用上大家总结的要点，“连词成句”或者“将短语补充成完整的句子”，使补充后的句子通顺、清楚，能成为我们班的“图书借阅公约”。小组内同学互相说一说，比一比谁补充的句子更好、更多。

3、全班交流

a、过渡：为了大家都能够分享、交流自己的意见，我们小组汇报每人只按顺序说一条。

b、谁先来分享你们小组的交流结果？

c、预设：某一条说的不完整或罗嗦时，师过渡引导：谁来帮助他？或者关于这条内容谁总结的更精炼？

4、模拟表演借阅图书

1、我们请几位同学按照大家制定的公约规则，来模拟表演一下如何借阅图书。（指名学生上台表演）

2、同学们说一说他们表演的怎么样？

3、形成公约，全班表决

（1）看来，我们表演的同学能够根据大家制定的图书借阅公约，做到文明、有序地借阅图书，那么，这个公约大家同意吗？我们来举手表决一下，同意的同学请举手。好，既然大家一致通过，以后我们就按照这个公约履行。

（2）请同学们齐读我们制定的公约。

（五）、课堂小结：

同学们，这节课我们讨论、制定了班级《图书借阅公约》，这次公约的制定切实可行，希望同学们今后能文明、有序地借阅，在我们班形成良好地借阅习惯，让读书成为习惯！让我们在书的海洋中遨游！

七、说板书设计

图书借阅公约

借书护书赔书还书

八、说教学反思

本次口语交际的教学重难点就在于学生能否清晰地表达自己，大胆地说出自己的想法，学会倾听。在这节课上，我采用了小组自主合作探