四年级下册语文教案15篇

Word第第页四年级下册语文教案15篇四班级下册语文教案1

教材简析：

这是一篇写景物的记叙文。记叙了七月骑立刻天山所看到的秀丽的自然风光。表达了对祖国边陲天山风景的宠爱之情。先总述七月的天山是游人最抱负的地方;接着分述了骑立刻天山所看到的雪峰、溪流、原始森林和遍地的野花的奇异美景;最终抒发了对天山美景的赞美之情。

学情分析：

同学对天山不了解，只能通过图片向同学展现天山美丽的景色，并从文章的字里行间感受天山的美景，受到美的熏陶，积累好词好句。

教学目标：

1、熟悉8个生字。借助字典，读懂词句的意思，积累佳句。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。能说出天山景物的特点。

3、能从的字里行间感受天山的美景，从中受到美的熏陶。

教学重、难点：

能说出天山景物的特点，能从的字里行间感受天山的美景从中感受到美的熏陶。

教学预备：

天山景色图片

教学时间：

1课时

教学过程：

一、激情导入

唐代大诗人李白有诗云：“明月出天山，苍茫云海间。”诗人笔下的“天山”令人神往。那就让我们伴同《七月的天山》的碧野一同走进天山里去看一看、游一游吧!

二、自读自悟

1、我能把课文读流利

2、我能读准以下词语

戈壁滩白缎山涧飞泻洄水涡俯视五彩斑澜

饮马无限生气白皑皑撑开枝丫马蹄溅起

重重叠叠幽静萦绕五光十色绵延强健马鞍

3、我能用自己的话说说课文的主要内容。

4.我还知道是按什么方法来介绍天山哪些景物的。

三、合作、探究

1、课文是根据什么挨次来写的?

2、朗读课文其次自然段:

a课文描写了哪些景物?

b主要采纳什么方法写的?

3、第三段集中写天山的原始森林。主要抓住森林的哪些特点来写的?

4、朗读四自然段：抓住野花的哪些特点进行描绘的?

四、积累自己喜爱的字词和句子。

板书设计：

4七月的天山

走进天山：雪峰溪流

巡游的挨次再往前走森林

感受大自然的美喜爱祖国壮美河山

再往前走：野花

四班级下册语文教案2

教学目标：

一、学问与力量

1、把握本课7个生字、正确读写第10自然段，会用“竟然”造句。

2、能分角色朗读课文，背诵课文的重点句段。

3、能用自己的话说说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好处。

4、理解课文中深刻含义的句子，懂得“人要做有用的人，不要做只讲风光，而对别人没有好处的人"的道理。

5、初步了解借物喻人的写作手法，学习的写法写一写身边的事物。

二、过程与方法

1、自同学字新词，并用“竟然”造句。

2、理解课文中的含义深刻的句子，体会这样写的好处，懂得做人的道理。

3、用借物喻人的方法写写身边的食物。

三、情感看法价值观

学习花生不图虚名、悄悄奉献的品行，懂得“做人要做有用的人，不要做只讲风光，而对别人没有好处的人”的道理。

教学重点：

1。理解父亲赞美花生的话的深刻含义。

2。把握详略得当的写法。

教学难点：

理解父亲赞美花生的话的深刻含义。

课前预备：

制作多媒体课件

教学过程：

〔一〕、激情导趣，揭示课题

1、出示谜语，猜猜它是哪种植物？

“根根胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。”〔花生〕

2、〔出示花生的图片〕说说花生的作用。

3、思索：为什么叫落花生呢？老师解题：花生又叫落花生，由于花生的花落了，子房柄就钻到士里长成花生荚，所以叫落花生。

4、落花生不仅是农作物的名字也是本篇的笔名，他为什么取这个笔名呢？留着这个问题，今日就让我们一起走进文中，走进许地山童年的时间。

5、板书：15。落花生

〔二〕、初读课文，整体感知

1、自由选择你喜爱的方式读课文

要求：读准字音，把课文读通顺。

2、检查认读生字词状况

3。检查同学读课文状况，指名读指定的段落，评议读的状况。

4。默读课文，思索：课文围绕落花生讲了哪些事？

板书：种花生——收花生——尝花生——议花生

5、你能说说哪些部分是详写，哪些部分是略写吗？〔熟悉详略〕

详写：议花生

略写：种花生、收花生、尝花生

〔三〕细读课文、重点感悟

1、略学第一自然段。

〔1〕、自由读、指名读

〔2〕、课文中哪些词语写种花生的经过？这些词语能颠倒吗？为什么？

〔3〕、抓住对“竟然”理解〔什么意思？用在什么状况下？课文为什么要用“竟然”呢？练习用“竟然”造句。〕

〔4〕、指导朗读〔读出惊喜〕。

四班级下册语文教案3

学习目标：

1、会认“娶、逼”等7个生字，会写“淹、官”等14个字，正确读写“管理、田地”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。

3、了解课文主要内容，体会西门豹是怎样勇于破除迷信、为民除害的，受到破除迷信、敬重科学的教育。

课前预备：

1、收集关于西门豹的资料。

2、投影片。

第一课时

一、创设情境，导入新课

1、观看挂图〔或播放课件〕，说说图中人物及其神态、动作。

2、揭题谈话。你知道西门豹为老百姓做了哪些好事吗？是从哪里知道的？

二、初读课文，了解大意

1、自读课文，自同学字词。

读准字音。“绸”是翘舌音，“尚”是后鼻字，“麻烦”的“烦”读轻声。

认清字形。“渠”是上下结构，“灌”是左右结构，不要和“罐”相混，留意“溉”与“概”的区分。

2、自读课文，想想课文讲的是件什么事，这件事的起因、经过、结果是怎样的。

读后小组商量、沟通。老师相机辅导，理清课文脉络。按“摸清底细、破除迷信、兴修水利”的提示，找出课文中相应的部分。

三、课文释疑，学习“摸清底细”部分〔第1～9自然段〕

1、带着问题默读。

问题：西门豹到了邺这个地方以后是怎样“摸清底细”的？读后开展合作学习，共同探讨四次问答的内容。

2、在同学自读、商量及老师点拨的基础上，概括出西门豹四次发问的主要内容

〔1〕了解缘由。

〔2〕了解作恶的坏人及其头目。

〔3〕了解受害者。

〔4〕了解漳河的状况。

3、分角色朗读四次对话。

4、引导同学探究。

〔1〕从哪里可以看出西门豹已“摸清底细”？他为什么要这样做？

〔2〕西门豹说“河伯还真灵啊”，你认为他真这么想吗？为什么？

〔3〕西门豹说“我也去送送新娘”，他真的是去“送”新娘吗？

四班级下册语文教案4

教学要求

1、学问与技能

〔1〕了解千里马等词语在生活中的引申义

2、积累和动物攸关的气象谚语

重难点：

1、能够通过工具书、查阅资料等方法了解千里马等词语的其他含义。

2、2、能够抓住自己喜爱的动物的特点来写写出动物让人觉得新颖好玩后印象深刻的内容。

3、课时划分:四课时

第一课时

教学过程

一、温故知新

1、出示题目中的词语，让同学读读

2、指名说说：你发觉了什么？这些词语中都有动物的名称〕

3、老师：能结合生活实际，说说这些词语的字面意思吗？

4、老师导读，其实这些词语还有其他的比方义。例如：千里马就是比方有才能的人。

5、引得同学借助资料和工具，了解其他词语的意思。

6、集体反馈。

7、补充练习：连一连

孺子牛比方没有骨气，摇尾巴乞怜的人

笑面虎比方在当地称王称霸、胡作非为的人

地头蛇比方任劳任怨、埋头苦干的人

丧家犬比方外表和善，实际是心狠手辣的人

二、语海拾贝

1、同学自由读一读，要求读准字音

2、指名第一读，老师指导同学读好“焦、雷、响”等字

3、大家一起读一读

4、老师：同学们，这些都是通过动物预报天气的谚语。读了这些句子，你知道哪些动物都有预报天气的本事吗？他们又是怎么预报的呢？

5、指名反馈

6、拓展：你们还知道哪些这样的气象谚语？引得同学反馈他们手机的资料。

7、再读句子，熟读成诵。

三、点击成语

1、老师出示成语“熟能生巧”。指导同学读一读

2、指名说说这个成语的意思。〔熟读了就能找到窍门〕

3、老师导读：关于这个成语还有一个故事呢！生读故事，想一想：短文讲了一件什么事情？

4、同学自读短文

5、指名反馈

6、老师：同学们，从这个故事中，你们受到了什么启发呢？只要勤学苦练就肯定能取得胜利。

四、自主阅读园地

1、老师导读

2、指名反馈

3、老师：同学们，本文的不仅为我们介绍了可爱的绿毛龟，还流露了自己以及家人对绿毛龟的宠爱之情。请大家读书时读出感情

4、集体反馈，指导朗读有关的词句

5、老师小结：同学们，动物是人类的好伴侣，他们都有的忠厚可掬，有的机智活泼，有的姿势优雅，让我们一起行动起来，爱护他们吧

五、布置作业

其次课时

教学过程

一、谈话，激发爱好

二、词语接龙，说含动物的的成语

活动规章：以小组为单位同时进行竞赛，时间为一分钟。小组成员一个接一个说成语，内说的与动物有关的参加最多的小组获胜。

三、积累歇后语

1、指名说一说收集到的和动物有关的歇后语。

2、老师出示常见的和动物有关的歇后语，大家一起读一读。

1〕老鼠过街人人喊打

2〕牛鼻子穿环让人牵着走

3〕老虎嘴边的胡须谁敢去摸

4〕兔子不吃窝边草留情〔青〕

5〕鲤鱼跳龙门高升

6〕蛇头上的苍蝇自来的食

7〕马槽里伸个驴头多了一张嘴

8〕羊群里跑出个骆驼抖什么威严

9〕猴子捞月亮空忙一场

10〕鸡毛炒韭菜乱七八糟

11〕狗逮老鼠猫看家反常

12〕猪嘴里挖泥鳅死也挖不出来

3、再读，积累歇后语

四、猜谜语

同学出谜面，同学们相互猜一猜。

五、自由汇报

六、布置作业

四班级下册语文教案5

教学目标

1、学会本课的生字、词语。

2、同学在熟读课文的过程中感受到九寨沟的秀美与奇妙，受到美的熏陶，激起对大自然和祖国的喜爱之情。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵其次、四段。

4、积累课文中的美丽词句、精彩句段，结合在课内外阅读和生活中获得的语言材料，能给风景图片配上一两句解说词。

教学重点、难点

学习描写九寨沟美景所用的方法，激发同学喜爱大自然、喜爱祖国的思想感情。

结合在课内外阅读和生活中获得的语言材料，能给风景图片配上一两句解说词。

课时划分二课时

第一课时

教学过程

一、激情导入老师饱含深情地述说：“同学们，在中国，风景秀美的旅游胜地多如繁星，九寨沟就是其中最闪亮的一颗。用诗一般的语言和画一样的手法，为我们描绘了九寨沟的奇妙与秀美。信任大家读了这篇课文，肯定会被奇妙绝伦的九寨沟所沉醉、所感染。”展现九寨沟秀丽风光的图片。〔板书：九寨沟〕生齐读课题。

二、学习其次、三段：九寨沟水美山美

1、初步感知课文。

师：大家想去吗？让我们边看课文边听录音，跟着书中的导游来感受一下九寨沟的秀丽风光吧！

师：你读了课文，观赏了九寨沟的美景，有什么感受？

生：九寨沟真是一个秀丽的地方。

生：九寨沟真像一个魔术师。

生：九寨沟真是一个迷人的人间仙境。

……

〔板书：迷人人间仙境〕

师：同学们听了课文，感受可真多呀！今日这堂课，我们一起来观赏它那迷人的景色。

师：请同学们边读课文边想你最喜爱九寨沟哪儿的美。这些美都表如今哪儿？找到句子用直线画下来。

同学沟通谈体会。〔随机出示图片、出示句子、圈画关键的词语。〕

2、感受九寨沟水的颜色斑斓。

师：你觉得九寨沟美在哪里？

生：我觉得九寨沟的湖水很清亮，颜色斑斓，很美。“水晶晶亮亮的，乳白色、深蓝色、翠绿色、橙黄色……令人叹为观止。”〔出示这句话的字幕和图片〕

〔1〕“叹为观止”是什么意思？

〔2〕积累这类表示颜色的词语。

〔3〕同学练读，感受九寨沟的湖水很清亮，颜色斑斓。

〔板书：水颜色斑斓〕

3、感受九寨沟山林的绚丽多彩。

生：我喜爱九寨沟的山林。“松杉青绿，椴木浅黄，朱紫的是山杏，殷红的是枫树，还有很多山花和野果，把沟沟岭岭点染得绚丽多彩。”〔出示字幕和图片〕

〔1〕理解“绚丽多彩”。

〔2〕你还知道什么颜色呢？

〔3〕朗读体会树林颜色绚丽多彩。

师：同学们，九寨沟的水晶晶亮亮、颜色斑斓，山林绚丽多彩，真是美不胜收！你们想把它登记来吗？

①自由练读。

②齐读。

③背诵。

〔板书：山绚丽多彩〕

其次课时

教学过程

一、学习第四段：深秋的九寨沟

师：九寨沟山美水美，然而深秋的九寨沟更是变化莫测，它像一位奇妙的魔术师，变换着不同的天气和感觉。让我们一起来朗读，感受深秋的九寨沟吧！

生：齐读。

师：“天气多变”表如今哪里？

生：“天气多变，一会儿晴，一会儿阴，一会儿雨，一会儿雾，也有同时消失东边云雨西边晴的现象。”

师：“一会儿……一会儿……”表示什么？

生：变换快。

师：练习用“一会儿……一会儿……”说话。

生练习说话。

师：“天气变，感觉也变”表如今哪里？

生：“雨水洗过的九寨沟，像一幅水粉画；阳光沐浴着的九寨沟，像一幅油画；云雾缭绕的九寨沟，又像一幅国画。”

〔出示三种状况下的九寨沟图片〕

看图感受九寨沟奇妙的美。

练读体会九寨沟迷人的美。

用“像……像……又像……”说话。

师：这么美的景色，这么美的句子，你们情愿记住它吗？

自由练读。

齐读。

背诵。

〔板书：天气变化莫测〕

四、学问延长

1、查找资料。

〔1〕九寨沟的水为什么会呈现不同的颜色？

〔2〕九寨沟为什么会消失东边云雨西边晴的现象？

2、学做小导游。

〔1〕我们来为旅游公司写介绍九寨沟的广告语或导游词吧。

〔2〕为课后的风景图片配解说词。

板书设计

5迷人的九寨沟

迷人水颜色斑斓

山绚丽多彩

天气变化莫测人间仙境

四班级下册语文教案6

教学目标

1、通过自主学习熟悉10个生字，学写8个字。

2、读懂课文，了解人物的不同特点，使同学体会对邪恶贪欲的人生气鞭挞的思想感情，熟悉真善美，憎恨假恶丑。

3、有感情地朗读课文，分角色表演故事。

教学难点

了解诗歌中的人物特点并体会的思想感情。

教学预备

课前搜集普希金的有关资料、磁带、录音机。

教学时数

2课时

教学过程

第一课时

一、简介，揭示课题。

1、让同学沟通自己搜集的普希金的资料。

普希金〔1799—1837〕，俄国浪漫主义文学的杰出代表，现实主义文学的奠基人，现代标准俄语的创始人。出身贵族，童年时代开头写诗。1820年，因《自由颂》等诗篇反对沙皇暴政而被流放。1826年被赦免回到莫斯科。他一生写了800多首抒情诗和十几篇叙事诗。共创作了6部童话诗。他的优秀作品到达了内容与形式的高度统一，他的抒情诗内容丰富、感情深挚、形式敏捷、结构精致、韵律美丽。他的散文及小说情节集中、结构严整、描写生动简练。他的创作对俄罗斯文学和语言的进展影响很大。高尔基称之为“一切开端的开端”。

2、板书课题。

二、初读课文，整体感知。

1、听课文录音朗读。

思索：课文写了一件什么事？

2、指名答思索题。〔渔夫打到一条会说话的金鱼，金鱼请求渔夫放了它，并许诺要用珍贵的酬劳答谢老人。渔夫的妻子老太婆向金鱼提出各种要求，金鱼一一容许了她。当老太婆提出要当海上的女霸王时，金鱼收回了她的一切，老太婆回到了从前，变得一无全部。〕

3、分组分节朗读课文。

三、再读课文，理清线索。

1、快速阅读课文，根据事情进展的挨次理清全诗线索。

第1节：交代故事的起因。〔老头儿打鱼网上了一条会说话的金鱼，金鱼请求渔夫放了它，并许诺要用珍贵的酬劳答谢老人。〕

第2—9节：讲解并描述事情进展的经过。〔老太婆向金鱼提出要木盆、要木房子、要当贵妇人、要当女皇，金鱼一一容许。〕

第10、11节：讲解并描述事情进展的结果。〔老太婆提出要当海上的女霸王，金鱼收回了她的一切，老太婆回到了从前，变得一无全部。〕

2、按“起因——经过——结果”三部分读课文。

四、学习生字词。

1、自由识记。重点留意“砖、奴、槛”的读音。

2、沟通识记方法。

3、指导书写。“脾”字要留意右边“卑”的写法。

五、作业。

1、抄写生字词。

2、朗读课文。

其次课时

一、提问激疑。

1、复习提问：课文主要讲了什么？

2、激疑：课文中的人物各有什么特点？

二、细读课文，探究人物特点。

1、自由读课文。

思索：①课文的人物各有什么特点？

②用“”标出老太婆提出要求的诗句；用“”标出老太婆看法改变的词。

2、商量沟通。

〔1〕研读描写老太婆的诗句。

①老太婆向金鱼提出了几次要求？每次的要求是什么？〔五次。她向金鱼“要新木盆——要木房子——要做贵妇人——要做女皇——要做海上女霸王”。〕

②她的看法有哪些改变？〔指着老头儿就骂——骂得更厉害——指着丈夫破口痛骂——打了老头儿一个耳光——脾气发得更厉害。〕

③老太婆给你留下了怎样的印象？〔贪得无厌、凶恶残暴〕

〔2〕研读描写渔夫和金鱼的诗句。

①渔夫做了哪些事情？说明白什么？〔关心老太婆做了担心守本分的事。如：关心老太婆向金鱼不断地索要不属于自己的物品、权力、地位：要洗衣服用的木盆子；要住的木房子；要贵妇人的名分；要女皇的地位；要女霸王的权力，甚至要求金鱼供她使唤。说明他心地和善，但对老太婆一味迁就，显得过分脆弱。〕

②金鱼面对老太婆的要求是怎样做的？〔老太婆提出的前四次要求金鱼都一一容许了。当老太婆提出要当海上的女霸王，金鱼收回了她的一切。〕

3、课文中的几个人物你喜爱谁？不喜爱谁？为什么？〔老太婆凶恶残暴、贪得无厌；渔夫心地和善，但过分脆弱；金鱼心地和善，知恩图报，并信守诺言，言而有信。〕

4、引导同学了解“大海”在诗中的看法改变和它的象征意义。

〔1〕用着重点标出描写大海风浪改变的语句。〔稍微地起着波浪——海水发起浑来——海水担心静起来——海水变得阴暗起来——海面上起了黑色的大风浪，激怒的波涛翻动起来，奔腾、狂吼。〕

〔2〕理解“大海”的象征意义。〔诗中“大海”没有说一句话，但在全诗中它是“正义”的化身。“蔚蓝的大海”有剧烈的爱憎情感，随着老太婆“蛮横无理、贪得无厌”一步步升级，大海随之改变：稍微地起着波浪——海水发起浑来——海水担心静起来——海水变得阴暗起来——海面上起了黑色的大风浪，激怒的波涛翻动起来，奔腾、狂吼。它在诗中的看法改变既代表着金鱼姑娘，也代表着人世间一切正义人们的共同心声。〕

三、表演故事，深化理解。

1、分角色朗读课文。

2、同学自由组合，自选角色表演全诗。

①指导同学把握诗中不同人物形象的语气，绽开想象，补充情节、补充语言。

②在小组内表演。

③指名表演，评议。

四、总结全诗，拓展延长。

1、读了普希金的这首诗，你体会到了什么？〔贪得无厌终归是没有好下场的。美妙的生活要用自己辛勤的劳动去制造。〕

2、假如请你去和课文中的角色交谈，你预备和谁说些什么？

五、作业。

1、朗读课文。

2、续编故事或改写课文。

板书设计：

32渔夫和金鱼的故事

老太婆木盆→木房子→贵妇人→女皇→女霸王〔贪得无厌〕

骂→骂得厉害→痛骂→打耳光→差点砍死〔凶恶残暴〕

渔夫：心地和善、过分脆弱

金鱼：心地和善、知恩图报、言而有信

四班级下册语文教案7

教学目标：

1、借助解释和字、词典自主识字，读准“见”在文中的读音，理解“从”、“遇”、“云”、“岁”等词的意思，积累古文中表示“说”的词语。

2、能正确、流畅地朗读古文，借助译文了解全文的意思。

3、理解“读书百遍，其义自见”的意思。体会“余日勤读”的意思。

教学重点和难点：

1、借助解释和字、词典以及译文了解全文的意思。

2、理解“读书百遍，其义自见”的意思，体会“余日勤读”的意思。

教学过程：

一、引出课题

1、板书课题、齐读。

2、你是怎样理解这两个词的？

3、这就是我们今日所学课文的题目。看看课文，谁知道这篇课文选自于哪？

4、董遇是三国时期魏国出名的高校者，可谓学富五车。这段古文写的是他劝人勤学的内容。

二、初读课文

1、范读全文。仔细听我读课文。

2、自渎全文，读准字音，读通句子。

3、指导难读句；

三、再读懂意思

1、课文读通了。能否借助解释，依据译文内容，一句一句对比着理解古文的意思呢？

2、沟通。

〔1〕“人有从学者，遇不愿教，而云必领先读百遍。”者：的人遇：董遇云：说。古文中表示说的字还有哪些？

〔2〕言“读书百遍，其义自见。”言：说见：现。消失，明白

〔3〕从学者云“苦渴无日”苦于没有时间干什么？

〔4〕遇言“当以三余。”“当以三余。”干什么？

〔5〕或问“三余”之意。或：有的人。回顾“其色或黄或白或赭或红”中“或”的含义，进行比较。

〔6〕遇言“冬者岁之余，夜这日之余，阴雨者时之余也。”日：一天。时：时令岁：年。还有哪些词或者诗句中“岁“有年的意思？岁月、年年岁岁花相像、守岁句意解释：古时候下雨就没法下田地干活，所以也是空余时间。冬天，不种庄稼也有时间读书，晚上在家没有现代的消遣活动，有多余时间读书了。

3、看了解释，读了译文，了解了古文，还有什么不明白的地方吗？

4、谁能连起来说说这段古文的意思。

四、三读明道理

1、读通了古文，了解了意思，再仔细读读这段古文，边读边想：关于“勤读”，你知道了些什么？明白了什么道理？

2、沟通。老师点拨。

〔1〕读书百遍，其义自见。——书读得次数多了，它的意思自然就明白了，不能只简洁地读一、两遍。书读得次数多，这就是“勤读”啊！

〔2〕苦渴无日——不要总是“苦渴无日”，要擅长挤时间读书。

〔3〕冬者岁之余，夜者这日之余，阴雨者时之余也。

这里的“冬者、夜者、阴雨者”就是董遇说的“三余”。这些剩下的时间用来干什么？〔古时候，人们趁农闲的时间，一天中休息的时间来读书。〕闲时读书，这也是“勤读”啊！董遇建议我们用“三余”来读书，而宋朝的大文学家欧阳修是利用“三上”来写课文。他们“勤读”“勤写”出示：余平生所作课文，多在三上，乃立刻、枕上、厕上。读句、理解、简洁讲解。

五、拓展

1、董遇有“三余”，欧阳修有“三上”，同学们想想，你有没有“一余”“多余”可以用来看书呢？

2、小结：学了这篇课文后，盼望你们不要以“苦渴无日”为借口不读书，而要借用你的“余日”或者片刻之时来读书。同时书需要反复阅读，才能理解。这也需要你擅长挤时间来读啊！这就是“勤读”，也是课文想要告知我们的道理。

3、在古人勤读的名言中结束本课。一日无书，百事荒废——————陈寿〔三国志的〕读书破万卷，下笔如有神。————杜甫

四班级下册语文教案8

一、复习导入。(4分钟)

1.揭题：请大家把今日所学的课题齐读一遍。齐读、评价。

2.复习词语：孩子们，昨天回家仔细完成作业的请举手。(师评：嗯，我们要养成每天课后仔细复习的好习惯。)余老师得检查一下，你们能够把大屏幕的词语都读正确吗?

3.回顾课文第一部分

师生接读课文

请打开课本87页。昨天我们一块学习了课文的第一部分。一起熟悉了课文里两位主要人物，他们是(板书：台风和卫星)，在波浪滔滔的海面上它们初次在相遇。台风脾气可不太好，刚睡醒就大声嚷道，一二组读(你是谁……)，可小卫星却冷静得很，他笑了笑说，三、四组读(我是……)

二、精读感悟3-7段。

过度：同学们，小卫星这一笑可惹来麻烦了!狂暴的台风能绕过他吗?(不会)你怎么知道的?那台风紧接下来要说些什么?干些什么?卫星被欺侮了吗?

1.默读体验。请同学们轻声默读课文3-7自然段，拿起笔用横线画出描写台风的有关句子，用波浪线画出描写卫星的有关句子。想想你从这些句子里你知道了什么，读懂了什么?

2.自主默读，师训堂指导。

3.指名汇报，相机解词品句。个人指导—小组指导——全班指导

【a.指名汇报】

【b.树典型，教有感情朗读。】

(_假如同学朗读很杰出，可请其到讲台前，示范：语气、动作、神情等。)

(预设1：他读书很流畅，声音也很洪亮，还很有感情。——师：正所谓英雄所见略同啊，你瞧他在读书的时候，很会抓住“狂怒”这个词语读，语气上用重音强调，表情也非常丰富。这就有是有感情的朗读。你也想学学吗?)相机套上头饰

小结：看吧，朗读是非常好玩的。你们可得要把这两招牢记于心，熟能生巧啊。

【C.稳固内化，自由朗读。】

【d.全班沟通，指导读第六段，解词：谈笑风生】

三、略读8段。

经过一番较量，台风最终(泄气逃跑)齐读第八段。

四、课堂升华，总结。

同学们，在课外收集资料的时候，你还知道卫星在我们日常生活中那些地方有亲密的联系吗?(卫星电视，手机通讯，卫星定位，)

是啊，本事超群的卫星，你想用句什么话来夸一夸它呢?

余老师也作了首小诗：

台风狂暴危害大，多亏卫星报告早。跟踪监视甩不掉，科学防范灾难少。

只要你对科学不管的探究和追求，不久你也能够设计出为人类造福的卫星。下课。

四班级下册语文教案9

一、教学目标

1.学会12个生字(其中3个多音字“着zhuó”“转zhuàn”和“看”kān)及新词，认读7个字。

2.学习辨析“同音字”与“形近字”。

3.连续学习联系上下文和生活实际理解词句的`方法。

4.朗读课文。

5.了解课文内容，懂得自觉遵守法规。

二、教学重点

了解小女孩是怎样自觉遵守交通法规的。

三、教学难点

联系上下文和生活实际，理解“能够如此自觉遵守交通法规的人，就是一个文明的人”这句话的意思。

四、查阅资料

搜集有关新加坡的资料

五、教学具预备

课件

六、教学课时数

2课时

板书设计

环境小女孩表现

天气滂沱大雨任凭打湿衣衫

红灯亮等绿灯亮才过路口

路口无交通警察

无汽车驶过

行人不多

第一课时

教学目标：

1.学会12个生字(其中3个多音字“着zhuó”“转zhuàn”和“看”kān)及新词，认读7个字。

2.学习辨析“同音字”与“形近字”。

3.读熟课文.

教学过程：

一、揭示课题：

齐读课题，什么是见闻？看到课题你想知道些什么？

师：到了新加坡看到了什么？听到了什么？又有怎样的感受呢？信任学完课文，你肯定能弄懂这些问题。

二、初读课文，到达正确、流利有感情：〔11’〕

(一)同学们自己读课文，要求读正确流利。

(二)检查同学读书状况。把字音读正确。

四、检查自学学习生字新词：〔20’〕

(一)读生字组本课词语。

(二)哪些字在写时应当留意什么？

旅留遵

(三)对于哪些字你有好的记忆方法？

(四)多音字组词。

Zhuó〔穿着〕zhuǎn〔转身〕kān〔看管〕

着转看

zhe〔看着〕zhuàn〔转动〕kàn〔观察〕

(五)选字填空，再说说你发觉了什么。64页。

五、读课文，提出不懂的词语。

六、作业：1、抄生字词。2、读课文。

教学反思：生字的书写同学有一点难度，对于多音字的教学方法多样，同学能够基本把握。

其次课时

教学过程:

一.谈话导入:

这节课我们连续学习：19新加坡街头见闻，齐读课题

师：

二．初读课文，整体感知，初步体会新加坡城市交通管理得好。

(一)自由读课文，想想课文写了一件什么事？

(二)读后填空。

一天早晨，下起了滂沱大雨，当时街头没有______，也没有______________,可小女孩任凭大雨把衣衫打湿，也__________________.

(三)读了这个小故事，你有什么想说的？

生确定有两种看法：一是认为女孩模范遵守交通法规，是个高度文明的人；二是认为小女孩太傻了。

三．绽开辩论“小女孩到底是傻，还是一个自觉遵守交通法规，是文明的人？”从而深刻了解课文所讲明的意义。

1．正反双方，立刻要绽开辩论了，为了更好地劝说对方，你们要从课文中找根据，请同学们默读课文，画出有关的句子，并把自己的理解做简洁的批注。

2．同样看法的人自愿结组商量。

3．辩论开头。在同学辩论时，老师适时点播同学联系上下文理解句子，体会其表达的含义。

△一个穿着一般的小女孩，正站在路口斑马线的红灯前，一动也不动地等待着，此刻四周既没有交通警察，也没有汽车行驶。而她只打了一把很小的雨伞，任凭大雨把衣服打湿打透，直到红灯灭，绿灯这亮起来，才渐渐地沿着斑马线穿过路口。

〔1〕生可能抓住既没有……也没有……来说女孩傻，也可能抓住这句话说小女孩是个文明的人。

〔2〕在辩论中师：没有警察说明没人看管，没有车辆通过，说明没有危急，在没人看客又没有危急的状况下仍等到绿灯亮才走，说明她就是一个高度自觉的人。

〔3〕指导朗读这句话。

4．小女孩仅仅是新加坡千百万个城市市民中的一个，你认为其他的人也会像她这样吗？请你读书找出依据。

5．生读书批注

6．沟通。

理解下面两句话：

“既然红灯亮着，怎么可以跑过路口去呢？”

〔1〕这句话什么意思，把它变成句号说一说。

〔2〕课文中为什么用“？”呢？你觉得哪个标点好。〔“？”加强了语气〕

〔3〕指导朗读这句话。

“我们从小接受的教育，就让我们这样做。”

A你从这句话体会到了什么？“这样做”“怎样做？”

B朗读这句话。

7．听了吴小姐的话，亲眼看了小女孩的一举一动又亲自体会到了新加坡城市的一切，你样这个城市，这里的人民呢？

新加坡_____________________！

新加坡的人民_____________________！

四．朗读全文，再次体会这里的文明。

五．作业

(一)自读课本相关课文读。

(二)朗读课文，摘抄自己感受深的句子。

教学反思：同学能够理解课文的最终一句话，在学习中感受到，应当自觉的去做，这样才能是一个文明的人。

四班级下册语文教案10

教学目标：

1、学会本课8个生字和由生字组成的新词，并能正确书写。

2、有感情地朗读课文.

3、理解课文内容,了解动物不同的”睡眠”方式.

4、能用自己的话向别人介绍动物的睡眠方式.

5、学会分类进行说明的写作方法.

重点难点:

1、了解动物不同的”睡眠”方式.

2、理解课文内容,，能用自己的话向别人进行精彩的介绍。

课时划分：二课时

第一课时

一、谈话激趣，导入新课。

同学们，我们大家都知道人一般都是在晚上睡觉，白天工作，不会一睡几天不吃不喝。可是大家是否知道有的动物就能一睡几个月不吃不喝，这是不是很好玩呢？这些动物采纳什么样的方法呢？学完这课，你们就会知道。〔板书课题〕为什么将睡眠打上引号呢？有谁知道？

二、初读课文，整体感知课文内容。

1、自由读课文。

〔1〕数一数课文一共有多少个自然段。

〔2〕想一想课文写了一件什么事。

2、画出自己不熟悉的字。

三、学习本课生字。

1、读准字音。

〔1〕出示卡片、指名认读。

〔2〕老师范读。

〔3〕指导重点读音。

2、记忆字形。

〔1〕借助熟字和偏旁学习生字。

〔2〕分析重点生字。

四、同学汇报初读的感悟。

1、同学快速默读课文。

2、同学汇报。

其次课时

一、复习生字，积累词语。

千里迢迢：形容路途特别遥远。

昏昏沉沉：指蝙蝠们头脑模糊，神智不清。

金蝉脱壳：比方用计逃脱而使对方不能准时觉察。

蠕动：指海参像蚯蚓爬行那样动。

二、朗读感悟，理解课文。

1、学习课文第1～3自然段。

〔1〕自由读第1～3自然段，思索问题。〔同学之间可互相商量〕

动物睡眠是为了什么？

蝙蝠是怎样进行冬眠的？

〔2〕同学汇报。

〔动物睡眠是为了休息，但又不全是为了休息〕

老师引导：动物睡眠，特殊是进入休眠期。睡眠的目的就不是为了休息，而是为了适应环境的改变。

老师总结：蝙蝠睡眠比较奇怪，一是集体睡眠奇，二是睡觉方式奇，三是睡眠时间奇。

2、学习课文第4～7自然段、看看海参是如何冬眠的。

〔1〕指名分自然段朗读、看看海参是如何冬眠的，并作汇报。

〔海参靠吃海底下的虫子——浮游生物维持生命〕

〔2〕老师总结。

由于海参是一种生活在海底的动物，靠吃海底的浮游生物维持生命。到了夏天，海底的浮游生物都浮出海面，而海参只能蠕动，不能浮出海面，所以要进行夏眠。

3、合作学习第三部分，自由探究蜗牛的睡眠。

〔1〕自由朗读。

〔2〕自由组合合作探究蜗牛的睡眠，并作汇报。

〔蜗牛在冬天的时候要进行“冬眠”〕

〔蜗牛在夏每天不下雨时要进行“夏眠”〕

〔蜗牛称得上是“睡觉大王”〕

〔3〕观看蜗牛冬眠和夏眠录像，加深对课文理解。

二、扩展眼神，稳固提高。

1、你还知道哪些动物的睡眠方式？请给同学们介绍一下。

2、结合课文内容说一说，为什么蝙蝠要进行“冬眠”而海参要进行“夏眠”？

板书：

蝙蝠冬眠

海参夏眠适应环境的改变

蜗牛冬眠夏眠

四班级下册语文教案11

教学目标：

1、有感情地朗读课文，做到字音正确，停顿恰当，并留意语气。

2、了解全文内容，理解含义深刻的句子，体会愚公移山的。

3、学会本课应识会写的字

教学重点、难点：引导同学理解愚公移山的深刻含义

教学过程：

一、板书课题，启发质疑，板书课题齐读课题后，启发同学理解“愚公”本意指是“愚蠢的人”。老师引导同学从题目入手，提出问题。

二、读通课文，整体把握全文主要内容。

1、同学自由读课文，概括课文主要内容；

2、同学有感情朗读课文，理清文章层次；根据“移山”问题的提出，移山的过程，移山的结果这样的挨次理清文章的层次

三、再读课文，解决疑问。

1、读课文同学体会两场争辩的内容：一场是愚公与家人的争辩，一场是愚公与智叟的争辩。引导同学体会两场争辩的区分。第一场是愚公与家人的争辩，大多数人都同意，其妻子的献疑是出于关怀。是一场民主的商量；其次场争辩是与智叟的对话，是针锋相对的。

2、理解课文的基础上，分角色朗读课文，体会愚公与智叟两种不同的看法，留意读出不同的语气。引导同学体会：智叟惧怕困难，而愚公有不怕困难、锲而不舍的。

3、读课文，引导同学自学。老师设疑：参与移山的人有哪些？移山过程中，开头是家里人，后来是邻居，四周八方的人，最终是夸娥氏的两个大力士儿子把山搬走了。

四、同学商量：假如玉皇大帝没派夸娥氏的两个大力士儿子把山背走，愚公的后代能把太行、王屋这两座山移走吗？

五、归纳通读全文，组织同学商量，这则寓言的题目为“愚公移山”，其中对“愚公”并没有挖苦的意味，看似愚，实则不愚；智叟的“智”就是所谓的“小聪慧”，自以为智，实则是暴风骤雨，但没有克服困难和才智的士气，目光短浅。

六、拓展延长，升华主题。读了这则寓言之后，引导同学谈对愚公移山的体会，并向课外拓展延长，鼓舞同学查找资料，加深对愚公的理解。

七、积累内化1、自选词语，由同学完成，提示同学可以选四个字的词语。2、完成课文后的练习。3、识字写字。认读本课生字。运用形声字的特点，识记字形。形声字：霄、渤、痴、娥。“寡”的写法。

四班级下册语文教案12

一、导入

上节课，我们一起读了山写给海的信。收到这封信后，海很快地给山写了回信。这节课，我们就来读一读海写给山的回信。

二、初读书信

1、翻开书，104页，预习的时候已经读过这封信了，如今再来读，我们肯定能把字音读准、语句读顺。肯定能，大声读吧!

2、(课件出示词语：晴空万里青春翠绿意气风发风雨交加巍然矗立不屈不挠山雾飘起千变万化夜幕降落)读完了?看到这几个词，自己试着读读。你觉得哪些字不简单读准，来，提示我们。(给“晴、青、挠、临、风、巍”六个字正音。)咱们想的一样，我觉得这几个字也不好读，试试。记住这些字正确的读音，谁再来读，一起读。

三、读文感悟

1、这其中有很多形容山的词语。其实，山我们见过不少。你看咱们身边就有——龟山、蛇山、磨山，远点儿还有黄山、庐山、泰山……去过吧!来，说说我们看到的山。

预设：同学谈到山的绿时，师指向课件中出示的词语“青春翠绿”，说：“嗯，青春翠绿的山”;同学谈到山的挺立、高大时，师指向课件中出示的词语“巍然矗立”，说：“挺立、高大不就是巍然矗立嘛!”

2、高大、挺立、翠绿，这是我们眼中的山，海眼中的山是怎样的呢?快速地扫瞄这封信。来，告知我们。

预设：同学就自己对文章的初步感知，谈到“外表看似清静，其实独特特别活泼。”“青春翠绿”“巍然矗立”“奇妙”“勇敢”……

3、面对这翠绿、巍然矗立、奇妙、勇敢的德山，海该怎样向她倾诉呀!自己读!

预设目的、指导：通过读文把握书信中海对山的赞美、宠爱、仰慕之情。

你觉得你读出了海对山的什么感情?

小结：赞美、宠爱、仰慕……还有许多，一个字——情。【板书：情】心中有情，文字传情，读才动情。

4、我们再来读这封信，大声地读，看看信中的哪些内容打动了我们，使我们清晰地感觉到海对山的这份浓浓的情意!

①同学自由读文，查找文本中感情体验之处。

②老师巡察，在同学中查找其次段的切入点。

5、我们能从哪儿感受到?

(1)其次自然段精读指导预设：

①你来!(生：我从其次自然段感受到的)咱们有同感。

书拿起来，都看到其次自然段，你读吧!说说!

指导：好一个白云朵朵，千变万化!(好一个青春翠绿，意气风发;巍然矗立，不屈不挠;勇敢的武士!)又何止是这一种情景。晴空万里时(接着读)……风雨交加时……山雾飘起时……夜幕降落时……(师引读生跟读)

②瞧，山在海的眼里有着这样丰富的形象，不同的时候有着不同的模样。谁能带着这不同的感受来完好地读这段!

指导：师引疑：

-你在读的时候，我在思索这样的一个问题：翠绿的山，就像同学们前面谈到的长得郁郁葱葱的山，它怎么就青春呢?怎么还像一个人，像一个青年，还是意气风发的青年?我们该怎么想?谁来谈谈!(n生作答，一生再读这个部分。反复：青春翠绿，生气勃勃啊!读。精神兴奋、活力四射啊!读。意气风发的青年，昂着头，挺着胸，向上不断追求，多么令人尊敬啊!带上动作读。)

-你在读的时候，我就在想，山就是巍然矗立的，而风雨交加时，巍然矗立的山怎么就是不屈不挠的勇士?怎么想?(生作答，指名练读。)③多么生动的画面啊!这只是其中的一个部分，再来完好地读这一段。谁来?(全班齐读)

④(课件出示画面)读着读着，我们仿佛能看到一幅又一幅奇妙的画面?

(课件播放过程中，师随课件消失的画面解说：青春翠绿，意气风发;巍然矗立，不屈不挠;白云朵朵，千变万化;勇敢的武士。)

⑤这只是我找到的一些图片，或许这些图片还没有你读到的画面那么丰富，感受那么深。那么，我们回到这段话，请您们都看到大屏幕，咱们再来读这段话。

(出示文本，将文本中的“你”换成“山”)发觉了什么?你觉得有什么问题?你觉得哪个字用得好?(生感受到“你”字更简单抒发海对山的宠爱之情)

是呀，说得对，海在这封信里，就是这样直接地赞美着山，深情地倾诉着!请你读吧!

抓住这个字，抓住这段话中关键的词语来读出这赞美，这宠爱，这深情。我们一起读。

⑥过度：读着读着，我们仿佛就成了那对山布满浓浓深情地海，读着读着，我们还能这样……

⑦(课件出示填空内容)。自己先试试。谁来?

-一生读填空，众生跟读。

-让我们都留意到这，分号、分号、分号、句号，假如把这个句号也改成分号，山的模样又何止这些时候啊……

-(课件加入文本：大雪纷飞时，)看，大雪纷飞时，山又会是什么样儿的呢?(就像一个穿得严严实实的娃娃;像一个可爱的大雪人……)

-还有什么?

小结：这就是海眼中的山，也是我们眼中的山。他不仅是郁郁葱葱，他还有着意气风发的面貌;它不仅是巍然矗立，他还有着不屈不挠的精神;它不仅是云雾袅绕，他还有着令人惊喜的魔力;它不仅是高大勇敢，他还有着爱护我们的力气。【板书：强壮】

(2)其它段落读议预设：

这段话是回信中的一段话，表达着海对山的赞美，海对山的浓浓的情意。(面对个别)是的吗?(面对全体)你读出来了吗?你还能从哪里读出这样的情意来?

①重点抓“无话不谈的好伴侣”

师导：伴侣，好伴侣，无话不谈的好伴侣，无话不谈呐，这就是(同学补白)。虽然我没有机会拜见你，但我非常情愿和你成为无话不谈的好伴侣。假如有这样的情意是多么美好啊!多让人艳羡啊!让我们诚心的祝福海和山能成为这样的伴侣。带着这份深情，我们一起读这一句。

②海就是这样深情地、久久地凝视着山，观赏着自己的伴侣。

③听了燕子和小河的欣赏，海对山倍加了解，也更加的宠爱了。

④它想与山交伴侣的愿望是多么的剧烈呀!

⑤这份礼物包含着什么?(是海对山的一片真情)是呀，礼轻情意重，它是多么珍惜这段友谊呀!

6、读全文

①(课件播放诵读)这就是海给山的回信。如今让我们来到海边，悄悄地倾听海的诉说。

②这是海深情的回信，前面还有一封同样深情的书信，传递着山对海的赞美与宠爱。(老师深情朗诵第一封信)

③来，给我你的回信吧!(全班同学齐读其次封信)

四、总结：

山和海互相关注着、观赏着，用书信表达着自己的情意。让我们祝福神奇的海永久秀丽，强壮的山永久健康!

板书设计：

18山和海的书信

神奇

山情海

强壮

四班级下册语文教案13

一、班级同学把握学问状况分析

二、复习内容和重难点复习内容：

七个单元23篇必学课文、听说训练、习作训练及练习

复习要求

1.复习稳固汉语拼音，把握本册中多音字的正确读音，并能依据拼音写出已学的汉字。

2.复习把握本册所学的生字，要求读准字音、认清字形、了解字义。复习辨析同音字和形近字，进一步培育正确使用汉字的力量。

3.复习把握部首的几种特别状况，能在字典中选择恰当的意思。

4.复习把握本册《词语表》中的词语，懂得意思，能口头或书面运用。

5、复习正确转述别人的话，复习讲解并描述一件完好的事，复习听写一段话的力量。

6、复习能借助重点词句，背诵指定的课文。复习能抓住重点词句，理解一段话的方法。复习课文与课题之间的联系。复习用自然段归并的方法和按事情进展挨次给课文分段的方法。

7.熟读23篇课文，理解内容，并能按要求朗读课文或背诵、默写课文。

8、复习有挨次地有重点地观看图画和四周事物的方法，能有条理地记述一件事；复习留言条、信件的书写格式。

复习重、难点

1、从汉语拼音入手，正确认读、默写学过的词语，把握一部分多音字的读音和组词，把握拼音的标调规章，能正确区分平翘舌音和前后鼻音。

2、娴熟背诵指定的课文段落以及练习中的读读背背和成语。

3、依据每个单元的训练类型进行训练讲解，使同学正确把握，敏捷运用。

4、加强阅读训练，指导同学读懂课文，完成课后练习。

5、指导同学写好作文。仔细审题，正确选材，叙事完好，条理清晰。

三、每单元重难点及应知应会

第一单元：

正确认读32个生字，规范，美观地书写24个生字；正确、流利、有感情地朗读，背诵精讲课文和练习1中的“读读背背”；能用和联系上下文的方法理解词句；渗透用词造句，仿按例句写句子；写拟人句；

其次单元：

正确认读33个生字，规范，美观地书写28个生字；正确，流利，有感情地朗读，背诵精讲课文和练习2中的“读读背背”；能用和联系上下文的方法理解词句，渗透用词造句，仿按例子写句子；懂得从外表文字理解深层含义；会正确运用标点符号；会续写童话故事。

第三单元：

正确认读37个生字，规范、美观地书写26个生字；正确、流利，有感情地朗读，背诵精讲课文和练习1中的“读读背背”；能用和联系上下文的方法理解词句；渗透用词造句，仿按例句子，学会写生活中的新发觉

第四单元：

正确认读43个生字；规范、美观地书写30个生字，整体感知课文，感受课文内容。熟悉单元中的生字新词及通过朗读体会要表达的情感。

第五单元：

第五单元的课文内容是关于自然界动物的，内容生动好玩，贴近生活，同学较感爱好。同学调动起已有的生活阅历就能体悟到课文的含义。同学对大自然布满奇怪   ，但对自然界的很多神秘的了解是有限的，本单元的内容一是丰富了同学的见识，二是了解了动物间的英勇奉献、团结拼搏的精神，从而激发同学喜爱大自然，爱护环境的感情。只要老师把文章的重点—倾听并揣摩鸟语、天鹅英勇奉献的精神、蚂蚁、羚羊逃命时团结合作、勇于献身的精神引导同学理解和感悟，那么同学的理解便水到渠成。

第六单元：

第六单元环保篇，是关于爱护环境、改造环境、美化环境的教育；说明爱护环境、爱护生态平衡已是人类生存所面临的大事，告知人们要珍惜、爱护环境，爱惜我们共同的家园。通过各种方法引导同学理解重点词句，引领同学真正走进文本，培育同学喜爱大自然的情感，增添环保意识，爱护生态平衡。

第七单元；

1、熟悉单元中的生字新词含单元的到处留心，口语交际，8个成语和《古今贤文》

2、整体感知课文，感悟物人物的内心情感的精神，领悟樟树的象征意义

四、复习措施

1、实行单元复习和各种归类复习相结合的方法，注意基础学问和基本技能的坚固把握。

2、对同学的学习状况进行仔细地分析，实行结对子、一帮一等方法，对学习有困难的同学多提问、多辅导。

3、教会同学复习方法，先全面复习每一课，再重点攻有关重点课文的重点段落。

4、采纳多种方法，比方同学出题，抢答，抽查，同学互批等方法。提高学习爱好，

5、优帮差，加强合作与催促。

6、课堂上教会同学抓住每篇课文的学问要点，重点突破，加强解决问题力量的培育，并相机进行口语交际实践。

四班级下册语文教案14

第一课时

教学目标：

1、读通课文，学习并把握本课的生字新词。

2、整体感知课文内容，根据买项链和退项链把课文分为两个部分，并说说课文的主要内容。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：有感情地朗读课文，说出课文大意。把握生字新词。

教学预备：课件〔优美的音乐〕、生词卡片。

教学过程：

一、读题，导入新课。

1、老师板书课题，同学读课题――真情无价。

2、老师示范读，同学跟着读。

3、老师引导谈话：同学们，你觉得什么是真情？能用生活中的详细事例说一说吗？

二、配乐朗诵、，整体感知。

1、老师播放优美的音乐，仔细倾听老师朗诵。要求：画诞生字新词，思索：课文中无价的真情发生在谁和谁之间？

2、老师出示本课的生字词语卡片，指名认读，老师强调要点。

字音：“橱”是卷舌音。

字形：“庞”是半包围结构，“广”字头书写的大小要能藏得住里面的“龙”，另留意“龙”上的撇和点都不能丢。

3、老师再次出示含有这些生字的词语，大家一齐读一读，在读中稳固生字，积累词语。

4、指名反馈：文中的真情发生在谁和谁之间？

5、老师小结：姐姐和妹妹间的是血浓于水的亲情，而妹妹和店主之间则是生疏人和生疏人之间的真情，这更是难得的。请同学们自由读课文，细细体会这种感人至深的人间真情。

6、老师播放课件中的优美音乐，同学自由读课文。

三、读后说，理清文章的条理。

1、再次播放音乐，让同学自由读课文，一边读一边想，哪些自然段写的是妹妹买项链，哪些自然段写的是姐姐退项链。

2、指名反馈。

3、老师引导同学再读课文，根据买项链、退项链的过程说说课文的主要内容。

四、课堂小结。

老师小结：同学们，读了几遍课文，你们肯定和老师一样被文中的姐姐、妹妹、店主的真情打动了吧！他们都拥有一颗集真、善、美为一体的心，真是太令人感动和艳羡了。

五、布置作业：

1、抄写本课的生字新词两遍。

2、有感情地朗读课文。

其次课时

教学目标：

1、连续学习课文，想像画面，知道店主为什么会把珍贵的项链以几枚硬币的价格卖给小女孩，体会姐姐、妹妹、店主的真情。

2、总结全文，拓展思维，启发同学用真心换真心，用真诚对待真诚。

3、有感情地朗读课文，分角色朗读姐姐退项链的那一部分内容。

教学重点：知道店主为什么会把珍贵的项链以几枚硬币的价格卖给小女孩。

教学预备：生字新词卡片。

教学过程：

一、复习旧知，导入新课。

1、听写词语：项链手帕不胜枚举安静脸庞当心翼翼得意洋洋满心高兴连蹦带跳

2、老师导读：通过上节课的学习，我们知道了课文写的是发生在姐姐、妹妹还有一家商店店主身上