三年级数学上册教案《实践活动-变化的影子》讲课稿

实践活动——变化的影子教学内容： 小学数学三年级上册42页——43页教学目标：1、在操作、观察、测量等一系列的实践活动中，了解不同长度的物体，同一时刻在太阳光下的影子长短不同；同一物体，不同的时刻在太阳光下影子的长短不同，方向不同；在同一地点，大约正午时刻物体的影子最短。2、经历观察、测量影子长短及方向变化的过程，体会影子长短、方向变化与时刻的关系，获得一些数学活动经验，形成初步的观察、分析问题的能力。3、在与同伴合作、交流与观察问题的过程中，培养合作意识及对数学的兴趣。教学重点难点：重点：通过实践活动，了解不同长度的物体，同一时刻在太阳光下的影子长短不同；同一物体，不同的时刻，在太阳光下影子的长短不同，方向不同；在同一地点，正午时刻物体的影子最短。难点：体会影子长短、方向变化与时刻的关系，获得一些数学活动经验，初步形成观察、分析问题的能力。教具学具：准备长度为1米，3米，5米的杆子，米尺，测量绳，记录数据的表格；学生在课前分成几个学习小组，每组在课前准备测量工具，选择自己的测量地点，制定测量计划，进行测量并记录测量数据。教学过程：一、创设情境，提出问题。教师谈话：同学们喜欢猜谜语吗？老师这里有两个谜语，想试一下吗？⑴人人有个好朋友，乌黑身子乌黑头，太阳光下伴你走，一到黑处就分手。⑵我跑它也跑，我跳它也跳，没光找不到，有光和你闹。你们知道这个朋友是谁吗？学生讨论后回答。师：关于影子，你们知道哪些，谁愿意和大家分享一下？学生交流有关影子的知识。师：这节课，让我们一起来研究一下会变化的影子。板书：变化的影子【设计意图：从学生熟悉的谜语引出影子知识，旨在激发学生的好奇心以及研究影子的兴趣】二、自主学习，小组探究。（一）关于影子，你有哪些疑问呢？根据图中同学们的讨论（学生交流质疑）师生共同提出下列问题：（课件出示）.影子怎样形成的？.影子的长短与什么有关系呢？.影子的方向与太阳有什么关系？【设计意图：这是根据学生好奇、好动的特点，密切联系学生的生活实际，选取科学性、现实性的素材，引导学生自觉开展数学实践活动欲望。】（二）小组探究，制定观测计划1.自主探究提示：出示课件图片根据图片师生共同探讨出需要做的准备工作。（1）选一选：选择哪个地点、时间更适合观测？（2）选择哪种工具或物体观测更合适？（3）议一议，观测之前还有哪些工作需要做？学生分成多个小组，各小组确定组长一名，负责小组观测的整体工作，小组分工，制定观测计划，确定测量人、记录人等各两名，发放观测记录表。各小组制定观测计划，主要包括：物品准备，测量地点，确定测量时间（为便于比较，各组确定相同的测量时间，确定固定的测量地点），填写表格（为便于整理，发放统一的表格）；（三）小组完成观测。1.学生观测，各小组学生在组长的带领下，按照统一的时间进行测量。附：各小组测量记录用表：太阳光下测量物体的影子长度与方向记录表测量地点：测量人：记录人：物体长度（杆高）早8时上午10时正午12时下午14时下午16时同一物体，何时的影子最短影长方向影长方向影长方向影长方向影长方向（记录表中的杆高分别为1米，3米，5米和小组组长身高。每个组分别负责测量、记录同一个长度的物体，不同时间的影子长度和方向）温馨提示：①一个物体，要有一个固定的测量地点；②测量时，物体要与地面垂直，不要倾斜；③记录影长的数值取整数，精确到厘米；.各小组按照要求在规定的时间完成观测并做好记录。质疑：同一个杆子，为什么会得出的影长不一样呢？【设计意图：本环节活动以小组为单位进行制定计划、操作、测量、记录，使学生经历一次完整的活动经过。在这个过程中，学生在老师的指导下解决选取什么物体、什么时刻测量、准备哪些工具、怎样分工、注意什么等等问题，学生从中感受到如何与他人合作，共同完成活动。重视合作与动手实践，经历探索发现数学结论的过程，体会学数学、用数学的乐趣。】三、汇报交流，评价质疑。1.待各组完成测量后，各组记录人负责填写记录表。2.各小组把记录表汇总。在组长汇报的同时，师生填写汇总表。太阳光下测量物体的影长与方向（汇总表）物体长度（杆高）早8时上午10时正午12时 下午14时 下午16时 同一物体，何时的影子最短影长方向影长方向影长方向影长方向影长方向1米3米5米教学楼同一时亥以哪个物体影子最短 同一时亥以哪个物体影子最长 3.填完汇总表后，引导学生根据汇总表内容，分析交流、质疑表中的问题。师生共同总结：①同一时刻，物体实际长度越长，影子越长；物体实际长度越短，影子越短；②同一物体接近正午时刻影子最短，从早上到正午影子越来越短；正午到傍晚影子越来越长。③物体的影子的长短、方向与物体的长度和时刻有关。【设计意图：学生在活动之后，进行数据的分析比较然后才能得出结论，学生在经历提出问题——制定活动计划——记录测量结果——分析得出结论的过程。通过讨论、分析测量结果，发现物体影子的长短与时刻的关系。这样，学生在实践活动中，既巩固了测量的知识技能，又提高了探索规律的意识和能力，较好地落实了实践活动的教学目标，提升学生分析问题和解决问题的能力。】四、抽象概括，总结提升。.师谈话：今天，我们通过实际观察、测量、分析、总结，得出了关于太阳光影子的很重要的结论，想一想，今天在这节实践课上，我们是怎样做到的？制定计划，准备物品；实地测量；记录数据；数据汇总；对数据比较、分析；讨论得出结论；.我们在研究太阳光的影子的时候，我们为便于比较、研究，在观察、测量时，是怎样做的？同一长度的物体，确定固定的测量地点；选择同一时间，研究不同长度的物体的影子长度变化；同一长度的物体，选择不同的时间来研究影子的长度与方向；3、在这节实践课上，我们收获很大，下面我们再来回顾一下太阳的影子是如何变化的？生：①同一时刻，不同长度的物体，高的物体影子长，矮的物体影子短。②太阳光下物体的影子的方向与太阳的方向相反。③同一物体，太阳高度越高，影子越短，中午12点左右影子最短；在同一时刻，物体越长，影子也越长。4、师生共同总结并板书：方向：与太阳位置相反。影长：早晚长，中午短。物体的影子的长短、方向与时间和物体的长度有关。【引导学生从实践课的过程、研究问题的方法、得出结论来总结、提升，培养学生学生积极参与实践课的兴趣与研究问题的能力。】五、巩固应用，拓展提高。1.下面这三幅图，是在我国北方某地某天上午不同时刻、在同一位置拍摄的；在三个时刻，同一棵树的影子长度不同，请将它们按拍摄的先后顺序进行排列，并说出你排列的理由。2.老师提出问题：我们知道，物体影子的长短、方向与时刻有关系，假如，我们的身边没带手表或其他计时的工具，大家能不能根据影子的情况来估计一下是什么时间呢？下面，就看一看大家的眼力。课件出示，问题：①请同学们根据下面物体影子的长短及方向，猜猜当时的时间。②能否根据影子的长短及方向，按从早上到下午的时间顺序把这四个图形排列一下，并说出你排列的根据。北 东1 2 Λ 43.拓展延伸，展示我国古代人民的智慧。我们的古代的人民没有现在的手表以及其他计时工具，他们是怎样知道时间的呢？请看屏幕，这是日晷（出示图片），是我们古代劳动人民的计时工具。我们的祖先很早的时候就知道运用太阳的影子的变化进行计时。IOOO多年前