2023年书法教学设计

2023年书法教学设计书法教学设计1

课前要求：

１、选定一本自己最喜爱的楷书（硬笔书法、毛笔小楷）帖。

２、打算一本书法笔记本，记录我们所要学习的书法理论学问。

３、遵守课堂纪律，仔细按时完成作业和课堂笔记。

４、执笔：拇指与食指夹住笔杆，其它三个指头协助运笔，指实掌虚。

５、坐姿：头正、身直、臂开、足安

课题：临、摹和创建的关系

课时：１课时

教学目的：

让学生了解临摹的方法和作用；了解临、摹和创建的关系。驾驭正确的学习方法，提高学习效率。

重点难点：驾驭临、摹的方法，了解只有继承才有创新。

教学过程：

＜一＞、组织教学：稳定学生心情。（１分钟）

＜二＞、讲授新课：

临摹，是学习书法的第一步，是习字过程的必经阶段。但从学习的目的来说，却不能以此为止境。在初学的时候，总是越摹越不对，越临越不像，甚至无意再临摹下去了。不如干脆自己来个创建吧！这种想法是不对的，因为，古代优秀的书法作品，是积累了许多年和多数人的写字阅历（干脆地学习和间接地学习）而创建出来的。所谓创建，并不是凭空出现，而是在继承了前人的阅历以后，再进一步发挥个人的创建性。只能是由学习中间达到熟能生巧，融会贯穿，然后可以自出新意，改变笔法，别具形体，创建出自己的独特风格。要知道号称“书圣”的王羲之，也是从艰苦的实践和体验中成长起来，不是生来就是大书家的。

一、摹法：

（１）描红：

小学生初学写字，要先描“红模”。红模是印好的红字范本，用墨笔照样填上；填得多了，手就熟了，对于每个字的形体，在心中手上都能有个也许。

（２）摹书：

把油纸或其他透亮而不浸墨的纸，罩在碑、帖上面来摹写，古人叫作“响拓”。

初学写字不先摹写，就不简单入手，如用透亮的纸蒙在上面，笔随影写，练习久了，字的结构自然就会写好，所以“对临”（是对着碑、帖临写的意思）之先，应从摹写起先，可以事半功倍。

二、临法：

（１）方格临写：

凡是临写楷书，要用有方格的纸来临，这是为把字体大小、笔画长短排列匀整，有些依靠。将碑、帖放在对面或旁边，看一字，临一字。

（２）去格临写：

如临行、草书，应用无格的纸，就其行笔连接的地方，留意临写；所以用无格的纸，是为了免受拘束。（以上两种方法都算作“对临”。）

（３）分临：

就碑、帖中笔画最清晰无缺损的字选择一个，把这一个字分拆开来，看它一点一画的安排，学它的结构；再看它每一点、一画的起止转折，学它的笔法。每天一字，至多三、五字，不行贪多。

（４）空临：

古人学习书法，随时随地都能用功，就是用一枝竹筷或用手指代笔，坐着无事，画沙、画地；睡在床上，画被、画腹；甚至书空作势，只要胸中具有碑、帖字体的笔画结构的印象，用指画空临，也可以收到效果。

（５）背临：

平常将所临写的碑、帖，熟记心中，临写的时候，将碑、帖合起来，照它的笔法、结构，背着摹仿，写完之后，用原碑、帖来比照，假如发觉有不对的地方，随时重写更正。凡经过更正的字体，印象较深，以后便不易遗忘，能收到较大的效果。

三、摹临法：

同时摹临：

先用透亮不渗墨的纸，将所要临写的.碑、帖摹出，然后用较薄的纸，罩要摹本上，再比照碑帖临写出来。既摹之后，对于结构、笔法已经也许明白，再加临写，形体和精神，更可以结合起来，这对于学习书法是很有好处的。

从前王羲之说：“始书之时，不行看其形势，一遍正手脚，二遍得形势，三遍微微似本，四遍加以遒润，五遍益加抽拔，如其生涩，不行便休，两行三行临之，为取滑健能，不计其遍数。”（《笔势论》）他所说的一遍正手脚，是说写第一遍的时候，要先把字的手脚端正起来，手脚就是字的笔画，横、坚、撇、捺之类，先把它摆端正了；其次遍得形势，形势就是每个字的形体，因为第一遍，只能将手脚安放端正，不暇留意全体，到了其次遍就应当留意每一个字的整体位置；第三遍微微似本，既在第一遍端了手脚，其次遍留意到整体结构，现在第三遍就应当求其略微像原本了。

这是专指结构而言，到了第四遍，就是应当留意笔法的时候，所以说：“加以遒润”。“遒”是运笔镇静有劲，这是说运笔不论方、圆，笔画总要挺立；“润”是笔墨秀健不枯槁的意思，行笔太快，墨气不匀，写出来的字，干燥枯焦，当然不会秀润；行笔太慢，笔画滞肥，墨气钝涩，这样“润”倒“润”了，却以不“遒”，就像一个胖子徒有虚肉，不见筋骨，臃肿无力；行笔应当是不快不慢，从容运行，写出字来，不肥不瘦，自然会秀润有劲；最末写到第几遍，已经到了熟能生巧的火候，所以说：“益加抽拔”。“抽拔”的意思，就是笔能提得起来（在新学写字的时候，笔是塌在纸上，提不起来的。），敏捷运笔，纵横挥毫。假如运笔还是生涩，则并末达到纯熟，仍要多写，不得计较遍数。以上是指练字的一个阶段来讲的。写到某一阶段可以达到某种程度，逐步深化逐步提高。只要按步就班地学习，自然会有胜利的一天。俗话说：“字无百日功”，就是说，要经久不断的练习，才会见到功效。

四、读碑、帖法：

上面所说摹、临的方法，是学习书法必经的阶段，决不行少的。而帮助摹、临，使得进步更快，还有读碑、帖的一种方法。我们在不临写的时候，把碑、帖摊开来对它的一笔一画，以至字体的结构改变细致端详。其次，再探讨它的笔法，对它的起笔、住笔和运笔中间的转折，都一一加以领悟。这样，对于临碑、帖是有极大帮助的。

＜三＞、课堂小结：

今日我们学习了临、摹的方法，知道了临、摹是学习书法的必经之路，也就是要继承传统，只有在继承传统的基础上才能有所创新，所以我们要努力学好书法基本功。

布置下堂课学具打算。

（教学参考）书法家刻苦学习的故事

故事之一《智永和尚的“退笔冢”》

隋唐时代的闻名书法家智永和尚，是王羲之的七世孙。据说他曾住在永欣寺楼上，刻苦学书三十年。他身边备有一个大竹篓，将写秃的笔扔进竹篓里，整整装满了五篓，后来将秃笔取来埋在一起，称为“退笔冢”。经他亲自临写的《千字文》有八百多本，分别散在江南各寺庙里。“只要功夫深，铁杵磨成綉花针”，智永最终成为当

时闻名的书法家，每天来求他写字的人川流不息，把他家的门限都踏穿了，于是用铁皮包上，被人称为“铁门限”古人说：“水滴石穿，绳锯木断”，不正是智永和尚的写照吗？

故事之二《红叶作书，郑虔三绝》

郑虔是唐玄宗时代的闻名学者，书法家，学问很渊博。他青年时代就爱好写字绘画，但令人心酸的是家境贫寒，穷得连纸张也买不起，用什么来练字呢？正好旁边慈恩寺庙里存放有几间屋的柿叶，他便搬到寺庙里住下，每天取红色的柿叶当纸，刻苦学书。时间一长，把几间屋的柿叶都写完了。功夫不负有心人，郑虔最终艰难而玉成，他的书法、绘画和诗歌都取得很大成就，唐玄宗见了称赞不已，称之为“郑虔三绝”。

前人说：“梅花香自苦寒来”，从郑虔学书的故事中，不是给我们很大的启发吗？

故事之三《穷和尚成了大书法家》

唐代的大书法家怀素和尚，也是一位勤奋刻苦的典范。因为贫苦，买不起纸张，他每天取芭蕉叶来写字，后来把他种的一万多株芭蕉树叶都摘光了，于是又作了个木盘子，刷上漆，在上面练习写字，时间长了，笔尖竟把木盘也磨穿了。他写秃的笔，可能比智永还多，后来将秃笔埋成一座坟，名叫“笔冢”。怀素刻苦学书几十年，最终自成一家，他的草书是我国书法艺术中的珍品。

常言道：“世上无难事，只怕有心人”。同学们，今日我们的学习条件，比智永、郑虔、怀素要好得多，莫非不应当趁这大好时间，奋勉自励吗？

故事之四《身残志坚的书法大师》

前面介绍的三位书法家，生活在离我们一千多年前的隋唐时代。现在，我再给大家介绍几位当代闻名书法家的事迹。这几位书法家都有相同的美德：身残志坚，老当益壮，生命不息，勤奋不巳，堪为我们年轻一代的表率。他们的名字早已为国内外所知晓，那就是：邓散木、林散之、费新我三位老人。三老之中，邓老已于一九六三年去逝。费老、林老都已有八十多岁高龄，他们每天仍挥毫作书，豪情溢于笔端。

三位老人从青年时代就热心艺术，但在他们艺术生命最旺盛的时候，都遭受很大的不幸：邓老六十三岁时，左脚因疾病截去，此后右手伤筋不能握笔，胃又切除三分之二。他身带病残，以惊人的毅力和意志，右手握不信住笔就练左手，执不了刻刀就用凿子、锤子，而他这时的作品，不但不减当年，反而有一股奇倔之气，把他的崇高品德融会在杰作之中，给我们留下了极其珍贵的精神财宝。林老在年近七旬时，全身严峻烫伤，无名指和小指残废。书法家失去手指该是何等不幸！林老坚持用三指握笔作书，最终大成。他那神采奕奕的行早书，是我国书苑的一朵奇葩。

费老原是江苏画院的闻名画师，一九五八年，右手不幸患病残废，他苦痛万分，从今改用左手写字。志之所向，无坚不摧。经验十多个寒暑，费老最终以崭新的面目，异峰突起，他的佳作驰名国内外书坛。

同学们，象邓老、林老和费老，在他们生命的晚年，致病致残，却以坚韧不屈的意志，锲而不舍地追求，取得显著的成就。我们正值年少，精神充足，身体健康，不更应当有早努力吗？当然，对于大多数同学，并不要求人人都成为书法家，但至少应当把字写清晰、整齐，要学习历代书法前辈们的奋斗精神，用在我们的学习与工作中，就肯定可以作出成果来！

书法口诀点中周旋运笔锋，欲右先左横无平；

欲下先上坚无直，悬针垂露两分明；

撇勿过弯如劲啄，一波三折捺始成；

钩挑顿处忽迅出，心手相应百日功。

书法教学设计2

一、教材分析：

独体字是以笔画为干脆单位构成的汉字，它是一个整个的整体，结构上不能分开。在书法学习中，通常采纳眼中有“尺”法来视察范字，如；例字四、以、字型结构概括成长方形，以此培育初学者练习水平线和垂直线来视察范字的笔画、各部分之间的长短凹凸、伸缩避让等关系，也就是给范字作协助线，以便更有效地驾驭范字的结构规律。

二、学情分析：

只要我们养成良好的读帖书写习惯，学会分析比较，渐渐书写，渐渐总结和体会，在动手的同时学会用脑子去写字，把字写美丽实在不难。今日我们要从独体字结构的角度来学习字的书写。让我们眼中有“尺”法来视察范字，任何一位书法家的艺术成就都是经过长期的细心练习而形成的，也都是从一笔一画的临习起先的。把字写得清晰、美观、大方是我们现在的目标。

三、教学目标：

1、了解独体字的概念。

2、驾驭独体字“间距均等，布白匀整”的结体规则，体会在中宫格中书写例字的方法,学会读帖，养成良好的书写习惯。

3、写好本课几个例字及其基本笔画的应用，结构端正、整齐，渗透“欲速则不达”的书写理念。

四、教学重点：

驾驭独体字“间架结构等，”的结体规则，学会读帖，用“尺”的方法来视察例字的结构特点，大胆规范书写例字，学会读帖，养成良好的书写习惯。

五、教学难点：

学会读帖，并用“尺”的'方法来视察例字的结构特点，并留意捺画和横折的书写方法，应用例字当中，并正确书写例字，学会读帖，养成良好的书写习惯。

课前打算：黑板打算,幻灯片,实物投影等

六、教学过程：第一课时

1、观赏名家欧阳询作品《九成宫碑》，引入新课、（课件出示）

1）、驾驭学习欧体特点；方圆兼施、以方为主、笔力刚劲、法度森严。

2）、指导学生复习巩固，楷书四大家：

欧阳询(欧体）

柳公权（柳体）

颜真卿（颜体）

赵孟頫（赵体）

2、讲授新课

1）、看媒体，相识了解独体字的结构特点板书：独体字

2）、学生齐读独体字的概念

3）、指导学生读帖，并共同分析每个独体字的特点，拿出“心灵”小本子,读一读,写一写。

4）、师演示写法、分析例字写法

4、师生互动，学生练习

1）、并用“尺”的方法来视察例字的结构特点，养成良好的读帖书写习惯

2）、请个别学生到黑板书写，

3）、特别例字“以”结构分析提示，间架结构较松散，中间空隙大。

4）、强调书写姿态和握笔姿态，留意折画、捺画写法

5）、学习掌控中宫格中写字

书法教学设计3

小学毛笔书法教案

第一课写字姿态和执笔方法1

课时：1课时

教学目的：激发学生对写字的爱好，学会写字姿态和执笔方法；培育良好的学习习惯。

教学重、难点：坐姿和执笔方法。

教具打算：书写用具、挂图等。

教学过程：

一、组织教学、稳定心情、巡察用具摆放位置。

二、用几分钟时间讲一个书法家学习的小故事，老师出示坐姿挂图，让学生视察。

三、讲授新课。

通过挂图，老师和同学一起总结出坐姿，先板书课题：第一课：写字姿态（其它内容待挂图出示后再补上）。坐姿要求：头正，身直稍向前倾，两肩要平，两臂自然分开，坐正，两脚放平和肩同宽（请同学们说出与写硬笔字坐姿的区分：左手放的位置不同）。老师巡察行间，订正坐姿。老师出示站姿挂图，和同学们一起总结出要领：头正、身直（稍前倾）、肩平、臂开、左手伏案、脚放平与肩同宽。老师出示执笔挂图，同时补课题：执笔方法。老师和同学一起总结执笔方法：

（一）捏：大拇指和食指末节捏住笔管（虎口成圆形或扁圆形）。

（二）勾：中指勾住笔管，紧贴食指。

（三）顶：用无名指末节的背部（指甲和肉相连部）向外顶住笔管。

（四）靠：小拇指靠着无名指，不接触笔管。

（五）指要实在地握住笔管，掌心空，掌要竖起来，手腕要平。老师边演示，边让学生练习，边订正。学生可能有些惊慌，用力过大，老师要提示。小结：坐姿、执笔一块总结。再练习一下站姿。

四、巩固练习：完成硬笔部分的作业，要求和字头像，老师巡察行间，订正一些毛病。

五、总结：展示作业，赐予表扬，号召同学们课下练习写字姿态和执笔方法。

其次课米字格和笔画名称2

课时：1课时

教学目的：激发学生对写字的爱好；相识米字格和笔画名称；培育学生良好的学习写字习惯。

教学重、难点：相识米字格和笔画名称。

教具打算：书写用具、挂图等。

教学过程：

一、组织教学，稳定心情。

二、检查书写用具摆放的位置、坐姿、站姿和执笔。

三、讲授新课。老师：四四方方一座城，四条马路穿城中，两条最长，两条最短，看看四条马路组成一个什么字？黑板上贴有一张方白纸，标出中心，用四张红纸条，请同学贴出。老师出示挂图，同时板书：其次课：米字格（后半部分待讲到时再添上）。老师和同学一起给米字格起名：1.横竖中线；2.两条斜线；3.左上格、坐下格；4.右上格、右下格。老师可采纳抢答方式，让同学说出米字格的各部名称。老师出示“永”字挂图，同时补课题。和同学一起按依次说出它的名称（横画和挑画应适当加协助虚线，帮助同学相识，如图）。为了使同学的思路清楚，先在图上表好数字：1.点2.横3.竖4.钩5.挑6.撇7.短撇8.捺老师可采纳指哪个笔画让同学说哪个笔画，由慢到快，待同学熟识后可进行竞赛。

四、总结米字格和笔画名称，完成硬笔部分的作业，可提出要求：1.临得像；2.要有起笔和收笔；3.捺要写得自然。学生书写时伴以音乐。老师巡察行间，发觉优点，订正错误，以利总结。

五、总结：展示作业，赐予表扬，号召同学课下练习写字。

第三课横的写法3

课时：1课时

教学目的：激发学生对写字的爱好；初步学会横的写法，培育学生良好的写字习惯。教学重、难点：横的写法；方起笔、圆收笔的提按。

教具打算：书写用具、挂图、米字格卡片等。

教学过程：

一、组织教学、稳定心情。

二、通过谜语引入新课：有个笔画真叫棒，它自己可成为一个字，请猜猜它是哪个笔画呀？老师出示横画挂图。出示课题：横的写法

三、讲授新课。问：横画有什么特点？横画的特点是：1.两头粗中间细；2.起笔方收笔圆；3.有肯定的斜度（左低右高）。横画的写法：先左上，右下按，转笔右行（边行边提笔，边行边按笔），提笔向上，右下按，提笔回收。

四、巩固练习：完成第三课练习册上的作业，留意坐姿、执笔的姿态。老师行间巡察，订正同学们书写时出现的错误。（老师订正同学们书写的错误时，说话声音要小，不要干扰其他同学，除发觉全班性的问题时才可请全班同学停笔，刚好订正，在学生书写时，可放一些较合适的乐曲，但音量应限制，不行过大，否则反而影响学生书写。）

五、总结：表扬好的为主，指出不足。

第四课竖的写法4

课时：1课时

教学目的：激发学生对写字的爱好；初步学会竖的写法；培育学生良好的学习习惯。教学重、难点：竖的写法，笔画中的提按。

教具打算：书写用具、挂图、米字卡片等。

教学过程：

一、组织教学，稳定心情。

二、用几分钟讲一个书法家刻苦学习的小故事。

三、讲授新课。老师出示挂图；让学生看图，说出这节课老师要讲什么，出示课题：第四课竖的写法。请学生视察垂露竖的特点：1.像一根骨头（学生说出别的也可）；

2.在竖中线上；3.两头粗，中间细。垂露竖的写法：先左上，转笔坐下按，转笔下行（边行边提，边行边按，改变微小）顿笔，捉笔左上回锋。（演示时的全过程让学生看得真实。）悬针竖的写法：让学生总结出悬针竖的写法。

四、巩固练习：完成第四课作业，要求学生一描究竟，不要像画画那样一点一点的添墨。老师行间巡察，订正坐姿、执笔姿态及描红时出现的错误。硬笔书写仍强调提按。

五、总结：展示作业，赐予表扬，指出全班性的问题。

第五课横折的`写法5

课时：1课时

教学目的：激发学生对写字的爱好，初步学会横折的写法；培育良好的学习习惯。教学重、难点：横折的写法，横画与竖画的交接点。

教具打算：书写用具、挂图、米字卡片等。

教学过程：

一、组织教学，稳定心情。

二、复习横画、竖画的写法。

三、出示复合电化胶片（先横，后竖，合起来为横折，或徒手在黑板上画出，但要比较规则，给学生以美感）。出示课题：第五课横折的写法。

四、讲授新课。老师尽量让学生自己总结出横折的写法，看来不成问题，最终，老师整理一下。横折的写法：先左上，右下按，转笔右行，提笔向上，左下按，转锋下行，按笔回收。

五、巩固练习。让学生完成第五课作业，提示学生的坐姿，执笔姿态，并在巡察中，随时给以订正；范字“日”“里”的留意事项，可强调一至两点，硬笔书写仍强调提按，尤其是起笔处。

六、总结：展示作业，进步大的同学仍可展示，指出全班性的问题。

第六课撇的写法6

课时：1课时

教学目的：激发学生对写字的爱好，初步学会撇的写法；培育良好的学习习惯。教学重、难点：撇的写法，中锋行笔。

教具打算：书写用具、挂图、米字卡片等。

教学过程：

一、组织教学，稳定心情。

二、导入新课。请同学们猜谜语：长头发，飘起来。打一笔画。待同学们说出“撇”后，出示课题：第六课撇的写法。

三、将受新课。请学生视察“撇”的特点，和哪个笔画有相像的地方：1.它和“悬针竖”有相像的地方，它们都是起笔粗，末端细。2.它和“悬针竖”的角度不同，“撇”是斜的，“悬针竖”是垂直的（学生可能说不出“垂直”两字，只要说出是“直”的即可）。撇的写法：先左上，右下按，转笔，左斜下行（要中锋行笔，边行边提），提笔出锋。可让学生用手指代笔在书上写几遍。让同学们看范字“左”、“千”，说出笔顺，及其在米字格的位置。硬笔作业要求：出锋自然，不要过快。

四、巩固练习：完成第六课的作业，巡察行间，轻声地订正同学们的错误，同时放段音乐（声音不要过大），使同学们在欢快地气氛中学习。

五、总结：展示作业，赐予表扬，指出全班性的问题。号召同学们课下多练习，挑出写得好的作业在专栏里展示，以激发学生的学习爱好。

第七课捺的写法7

课时：1课时

教学目的：激发学生对写字的爱好；初步学会点的写法；培育学生良好的学习习惯。教学重、难点：捺的写法、捺角捺尖的写法。

教学打算：书写用具、挂图、米字格卡片等。

教学过程：

一、组织教学，稳定心情。

二、讲书法家刻苦学习的小故事。

三、讲授新课

老师出示挂图。请学生看图，这一笔象什么，老师出示课题，第七课捺的写法请同学视察“捺”的特点：1、它象一把笤帚;2、上细,下粗,出尖3、在斜线上捺的写法：先左上，转锋斜下行，边行边按，把笔毛铺开，到捺角处，慢提平出锋，（由于此笔划较难，老师讲解并描述要精确，演示要稍慢，让同学看清晰）

四、巩固练习：完成第七课作业，范字的要求可在黑板上出示：

1、园行；

2、笔顺；

3、在田格中的位置。以引起同学们的留意。硬笔字要求捺画出锋自然。老师巡察行间，给学生示范，订正书写是的一些毛病。

五、总结：展示作业，赐予表扬，希望同学们课下多练习，老师要了解课下练习的实例，以多种方法表扬，促进同学们的进步。

书法教学设计4

教学目标：

1、正确相识书法的含义。

2、相识汉字的特点和书写艺术特点。

3、学习观赏汉字书法艺术。

课前打算：

多媒体课室的影视设备，电脑，介绍书法的VCD光碟等。

教学过程：

一、讲解并描述关于汉字和汉字书法的有关学问。

书法是我国一门古老的传统艺术，源远流长,博大精深，它从一个侧面反映了中华民族几千年的文明史，凝合着炎黄子孙的无穷无尽的才智，不仅是我国民族文化的重要组成部分也是世界文化的珍贵财宝。

1、什么是书法？

2、中国文字书法的发生的诸因素

3、汉字书法艺术的形成因素

4、书法艺术与其他艺术的关系

（1）书法与中国画。

（2）书法与篆刻。

二、介绍书法观赏的有关内容（如何观赏书法作品）。

书法观赏就是观赏者接触书法作品而产生的一种审美活动。

1、书法观赏的`特点。

（1）书法观赏的再创建

观赏者观赏书法作品，总是依据自己的学识修养在感受的基础上绽开丰富的联想和想象，对书法作品进行主动的能动的再创建。

（2）书法观赏的模糊性。

书法观赏的模糊性是什么？首先是线条的抽象性。中国书法中的线条，是书法者内心感情活动的轨迹，它区分于几何学上的线条，它活生生，有感情，有力气，有形象。但它究景是什么情调和意趣，难以确指。

2、书法观赏的标准。

书法观赏同其他艺术的观赏一样，有个相对的审美标准。详细主要有下面几方面。

（1）点画的线条美；

（2）结构的造型美；

（3）章法的整体美；

（4）风格的特性美；

（5）构思的意境美；

三、展示一些书法作品并观赏。

1、实物展示。

2、电脑上播放（投影）。

3、现场示范书写。

书法教学设计5

一、学习目标：

1、通过细心视察（读贴），能建立汉字“形”的概念，提高学生汉字的造型实力及感悟实力。

2、通过对汉字基本笔画的视察临写，提高学生的写字质量，从基本笔画入门硬笔书法。

3、学会基本笔画横、竖、撇、捺基本笔画的用笔和书写。

4、让学生在描仿、对临活动中实践，培育思维和创建实力，提高写字的质量和速度，并能在书写中有自己独特的表现。

5、激发学生写字的主动性，培育学生在活动中的合作品质；感受正楷的结构美，体会书法的审美价值。

二、学习重难点：

1、基本笔画横、竖、撇、捺的书写及用笔特点；

2、汉字的结构美（结合例字）。

三、课前打算：

学生打算：水笔或钢笔一支

老师打算：基本笔画横、竖、撇、捺的讲义及学生作业纸。

四、学习过程：

（一）、导入：

师：同学们的写字练习课学习基本笔画横、竖、撇、捺的写法。板书课题。

（二）在视察中感受美

引导学生视察讲义，初步感知基本笔画横、竖、撇、捺。（可以探讨）

学生自己视察，说一说：每一种基本笔画的基本要点。

1、横画一

起笔取侧势，向右行笔。收笔时稍停，向左回锋提收。

2、竖（垂露竖）丨

起笔作顿，转锋向下用力行笔。收笔时顿笔，向右上回收。

3、撇丿

向右下起笔用顿，转锋向左下用力撇出。笔锋送到撇尾，力尽方收。

4、捺

起笔向左提笔，转笔向右徐行，至捺脚处，驻笔一顿，提笔出锋。

（三）在临摹中创建美

1、学生运用已打算好的作业纸，进行对临练习。老师巡察指导。

2、进入评价：

①小组内评价：由小组长组织商定，方法是用○圈出组内学生对临到位的字。

②选择两组出示打○的字并由评判者说说理由。其他同学可参加探讨。

3、自我反思：看看自己对临的作品还有哪些地方须要改正？自己再写，直到写出满足为止吧！

老师示范书写

一：工、二、上、万、平、有

丨：干、下、官

丿：金、入、人、老、看、友?丈、天、禾、金、夜

引导学生视察，能优化学生留意品质，学生会发觉汉字不同结构的布局书写特点，提高审美实力。读贴并说出来，能加深了解，更好地感悟其结构特点，为写好字作充分打算。

小组探讨与实践，让学生在变更结构布局中求得对此类字布局优点的深度把握。

通过变更书写，辨别优劣，既发挥想象力、创建力，又培育了高尚的审美情趣。

放手让学生去实践、去写，领会写字的美感。

舒缓的音乐能让学生写字时心平气和，更快投入写字之中。

小组内合作让学生学会沟通、合作，并在合作中培育敢于评判，劝服对方的实力。

练评结合，能维持学生的写字爱好，培育学生的评价实力，使写字的'学生有成就感，并且使学生在整个写字过程中始终轻松开心。

让学生主动反思自己写的字，发觉自己所写字的特性，对字的间架结构有更深的了解，也培育了学生主动学习的习惯。

五、总结课堂总结

我们来回顾一下：

这节课学习的内容，我们有什么收获？

还有什么问题吗？课堂总结重在回顾，学生可以选择一个问题回答；对于收获学生可以随意说说自己学到的学问；自己的心情，自己对自己的评价等，使不同的沉重都能获得不同的胜利体验。

六、教学反思：

书法教学设计6

设计意图：

书法的练习有利于身心健康的发展，养成做事用心，持之以恒的良好行为习惯。本次活动以培育幼儿的学习爱好和熬炼幼儿小肌肉的发展为主，让幼儿通过自由探究，发觉书法的魅力，调动幼儿的主动性，主动性。通过感官让幼儿感受书法的美，以视觉来让幼儿感受书法的环境，用听觉感受音乐带来的宁静柔软的书法氛围。用动手书写让幼儿树立从小写好字的行为意识。

活动目标

1.了解中国书法的历史文化和中国书法的由来。

2.感受中国书法的魅力，培育幼儿对传统文化的爱好。

3.驾驭基本的书写技能，促进幼儿小肌肉的发展。

重点难点

1.活动重点：相识书法，了解书法。

2.活动难点：驾驭基本的书写技能。

活动打算

基本打算：

书法作品照片若干、文房四宝、艺术品照片若干、宣纸、图片、白纸、各种各种的汉字球。

其它打算：

轻音乐、古典音乐。

活动过程

一、猜谜语、并进行书法作品观赏。

1.老师:今日啊老师给大家带来了一个小谜语，大家开动自己的小脑袋来猜一猜吧。

谜语:一个矮矮人，穿的短短裙，走的弯弯路，说话细又明。（打一文具）

谜底：毛笔

对，是毛笔。所以啊今日老师就带你们去了解一下关于书法的故事。

2.老师播放音乐，让幼儿边听古典音乐边观看书法作品和艺术品。

二、出示王羲之作品、并绽开探讨。

1.老师拿出王羲之的书法作品图片，并讲解并描述王羲之的故事。并让幼儿自由探讨。说说对书法的初步相识，了解什么叫书法以及看到这些字的感受是什么？

王羲之是中国出名的书法家，他很厉害。从小就起先就进行书法练习，幼年的王羲之曾跟随书法家卫夫人学书，并且深得卫夫人真传。王羲之为了写好字每天都在门外面的缸洗毛笔最初水还是清的，后来水就变黑了。王羲之的书法也就写的越来越好。

2.让幼儿自由探讨。说说对书法的初步相识，了解什么叫书法以及看到这些字的感受是什么？并拿出文房四宝并简洁讲解文房四宝的作用及正确运用方法。

三、分组活动、并进行毛笔练习。

1.练习写毛笔字，老师针对不同的小组教授不同的毛笔字写法。

①故事练习法：写字握笔的五个手指，就是五个用力推车上山的互帮互助兄弟，有的手指负责推车,有的手指负责拉车，剩下的手指负责扶住车，最小的手指则是负责在一旁鼓劲加油的，五个手指须要分工合作缺一不行，所以要想写好字，必需要让五个手指相互协作才行。

②嬉戏练习法：小手是小警察，指挥的方向正确了，毛笔就能听从你的指挥，我们来学做小警察：右边手臂弯曲于胸前，成小警察状，然后将毛笔当作指挥棒竖着交给小警察，让孩子用食指、中指、大拇指轻轻握笔并运笔。

③儿歌练习法：握笔要直、拿笔要紧、掌要竖起、手心需空、笔竿对直鼻子。

2.让幼儿利用毛笔在白纸上进行涂鸦，激发爱好。

四、整理工具、共享沟通阅历。

1.老师介绍如何整理整理工具，并让幼儿进行简洁整理，帮助其养成良好的行为习惯。并玩嬉戏:我会帮汉字宝宝找家(方法:分小组供应不同汉字球和行书、楷书盒子。让幼儿对比进行分类，对比汉字球身上的字有什么不同，让后放进相对应的.盒子里面。）

2.阅历共享。

让幼儿展示自己自己小组的涂涂写写，让幼儿看看自己小组写的字与其他小组有什么不同。

五、老师总结、展示作品。

1.伴随音乐结束让老师表演书法，进一步激发幼儿学习书法，了解探究传统文化的爱好。

2.老师帮助幼儿把今日所书写的作品粘贴在作品墙上。

六、作品共享。

1.让幼儿把今日学到的内容共享给自己的爸爸妈妈听。让他们了解中国的传统文化。

活动反思

本次活动幼儿基本了解了什么是书法、简洁的知道了一些关于书法的小窍门，对书法的涂涂写写产生了极大的爱好。有效的帮助幼儿了解了我国的传统文化(书法)。且在活动过程中幼儿能主动参加活动，并主动协作老师。虽然在此次活动过程中幼儿会把墨水弄在自己手上，但在之后的活动中老师可以留意一下提示幼儿不要把墨水弄在自己的手上了。

书法教学设计7

教学目标：

1、学习观赏汉字书法艺术,增进对汉字的了解。

2、增加学生对汉字的爱好,感受汉字的美。

3、培育学生的视察、分析、想象、观赏等实力，培育合作精神。

4、让每一个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动沟通中，都体验到学习带来的喜悦，培育学生的学科爱好和学习实力。

5、通过学习，逐步感受祖国优秀民族文化的美。

教学重难点：

观赏汉字书法,感受汉字的美.

课前打算：

分好学习小组，布置学生搜集优秀的书法作品。

教学过程：

一、提出学习目标

1、谈话激趣,导入新课.

同学们,中华汉字不仅是文明的使者,也是一种特别艺术的载体,从古至今,书法作为一门艺术为众多文人墨客所宠爱.这节课我们一起来赏析书法作品。

2、引出课题。

3、引导学生（结合单元导读及课文提示）提出学习目标。

（1）学习书上的`两幅作品作出评价，感受汉字的美。

（2）读读《赞汉字》一诗中的词语来赞美王羲之与柳公权的书法作品。

(3）多种方式展示搜集到的优秀的书法作品。

（4）结合课文所得,展示自己的学习成果。

二、展示学习成果

要求：1、小组内按学困生――中等生――优等生的依次进行展示。

2、别人展示时，其他同学要学会倾听，并做好点评。

（一）基础学问展示（小组内）

1、我会观赏王羲之与柳公权的书法作品并对作品作出评价,我感受到了汉字字体的多样性,相识到书法是一种艺术。

2、我会读《赞汉字》。

3、我会用《赞汉字》一诗中的词语来赞美王羲之与柳公权的书法作品。

4、我还知道了一些观赏书法作品的方法。（老师刚好到学生之中指导展示）

（二）如何赏析书法作品

1、是赏析书法既要对作品宏观把握,又要微小的视察。

2、是由线条点画组合的汉字结构,体现的意趣和哲理。

3、是布白包括字、行气、章法。

4、是神采,就是指书法的精神气质、格调风韵。

三、创建性展示（以小组形式全班展示）

1、游历了观赏汉字书,说说对汉字书法的新相识。

2、多种方式展示搜集到的优秀书法作品。

3、自主创建书法作品（小组展示的形式多种多样）

四、学问拓展延长

动笔写一张自己最满足的书法作品,然后和同学沟通。

书法教学设计8

教学目标：

一、指导学生进一步养成书法课中正确学习习惯和良好的课堂纪律。

二、激发学生们的学习爱好，使学生养成一个良好的行为习惯。

三、能够明白书法课上怎么做。

教学重点：做好学期初的书法课打算工作。

教学难点：培育学生养成良好的书法课学习习惯。

教学过程：

一、导入

1）同学们，你们好！我是你们本学期的书法老师，我姓侯，大家可以叫我侯老师。庆贺大家重返校内，新学期就要起先了，你们打算好了吗？

新学期开学的第一节课，老师希望大家能够以最饱满的状态迎接每分每秒。接下来，老师先和大家聊闲聊。

1、了解上学期的成果

平常要下功夫，不要等到学期末的时候发觉有的同学一次作业也没有上交过。我们上学期的成果主要就是根据平常作业和课堂表现来进行评定，所以功夫也要下在平常。

2、了解课本

因为没有教材，这学期我们的课程内容也主要是依据老师设计的课件以及多媒体视频内容，当然也会视状况做出一些变更。

2）接地来请大家谈谈你对书法了解和相识。小组沟通探讨：书法的优点或者好处有哪些？什么是好的书法作品？怎样才能写好硬笔字呢？

字迹工整、书面整齐。

要端正坐姿，仔细书写、桌面整理整齐，做到描红不漏红，临写一笔一画规范细致。

二、课堂及作业要求

（一）明确详细课堂要求（板书：课堂要求）

课前：打算好学习用品（书写本、笔），预备铃声响起立刻回教室，进行课堂打算。

课中：

1、遵守纪律，不做小动作，要做仔细听讲，动脑筋，想方法。

2、发言先举手，声音洪亮，同桌沟通时轻声细语。

3、拿文具、学具速度快，轻拿轻放。

课末：

1、临下课时，肯定坚持好最终五分钟，并听清记准老师布置的任务。

2、整理学习用品，做好下节课的'学习打算。

（二）课堂必需品打算（板书：工具打算）

1、硬笔字书写练习本、黑色水笔

2、每堂课最终几分钟要求学生在本子上记录下次上课所需物品。并会在上课的前一天在班级群里提示家长以防学生遗忘。

（三）作业要求：

1、课堂练习刚好完成，仔细书写。

2、要求上交的作业按时按质完成。

三、小结

本节课我们明确了今后书法课的课堂纪律、上课学习习惯，学习书法的好处、怎样才算是好的书法作品以及如何写好硬笔等，课下大家可以接着沟通自己本学期学习书法的志向以及对老师的希望。课堂建议等，我们下学期一起共同探讨共享。

书法教学设计9

1、学问与技能：驾驭包含长横、长竖、撇、捺的汉字的书写规律，写好例字。

2、过程与方法：培育学生视察、比较的实力，在例字中归纳书写要领，依据要领书写与例字类似的字。

3、情感看法价值观：培育学生对传统书法艺术的传承意识和责任感，发展特性，陶冶情操，激发学生的爱国之情。

驾驭包含长横、长竖、撇、捺的汉字的书写规律，写好例字。

学生在例字中归纳和总结书写的要领。

一课时

一、导入

中国的文字是世界上最古老的文字之一，古老的汉字承载了中华民族悠久的历史，作为初中生要写好硬笔行楷字，从书法技法上讲，关键有两条。一是笔画，即要驾驭好自然连带这一最基本的笔画组合规律；二是结构，即要驾驭笔画之间的搭配、布白。总的来说，写好笔画是为结构服务的。因此，归根究竟是要写好结构，今日我们就一起来学习汉字中的独体字的写法。

二、温故

师：同学们，正确的姿态是我们写出漂亮汉字的前提条件。钢笔应当怎么拿呢？

生：这样拿。（学生们拿起钢笔，示范）

师：请同桌之间相互视察，对方的握笔姿态正确吗？（大部分正确，个别同学获得指引，订正了握笔姿态）

师：书写的.正确坐姿是怎样的？

生：头正，身直，臂开，足安

三、知新

（一）长横长竖

1、视察汉字，找寻特点

师：同学们对书写的执笔姿态和坐姿已经熟捻于心，今日这节课确定可以写出美丽的汉字。

（出示ppt）

师：“十”“千”“上”有什么共同点？

生：都是独体字。

师：书写这类例字时，在结构和笔画上我们要留意什么？（小组探讨）

生：字主要由横和竖组成，要留意搭配。

师：写字也像穿衣服一样。搭配好了才美丽。

生：横都是长横，除了“上”的那个短横。

生：竖都是长竖。

师：对，像这样有长横和长竖的字，在书写时要让它横平竖直，这样结构比较稳重———稳定原则。比如说这些字“丁”、“干”、“王”、“士”等。

2、尝试练习，巩固写法。

师：请同学们跟着老师一起练习这些字（黑板板书）

生（写）：“十”、“上”、“丁”、“王”、“士”的写法。师：请同学们留意坐姿和握笔姿态。（老师巡察，订正不规范的坐姿和握笔姿态）

写完，小组内相互沟通，评价小组成员哪一笔写的好，哪一笔写的不好，并说出理由。

（组内成员评价，师巡察点拨）

请每个小组拿出一份习字，全班展示并评价。坐姿和握笔姿态。

写完，小组内相互沟通，评价小组成员哪一笔写的好，哪一笔写的不好，并说出理由。

（组内成员评价，师巡察点拨）

（二）撇、捺

1、分析“人”“火”“央”的书写规律。师：“人”“火”“央”有什么共同的地方？

生：都有撇和捺。

2、师：书写这类例字时，在结构和笔画上我们要留意什么？（学生探讨、发言）

生：留意撇捺的角度。

师：对，有撇有捺的字，撇捺的长度可能不同，但是撇捺的角度一般是对称的，而且撇捺的末端右边在同一条水平线上———对称原则。

拓展例字：“八”、“冬”等。

2、尝试练习，巩固写法。

练习：“人”“火”“央”、“八”、“冬”的写法。师：请同学们跟着老师一起练习这些字（黑板板书）

生（写）：“人”、“火”、“央”、“八”、“冬”的写法。师：请同学们留意坐姿和握笔姿态。

写完，小组内相互沟通，评价小组成员哪一笔写的好，哪一笔写的不好，并说出理由。

（组内成员评价，师巡察点拨）

四、观赏

每组选一到两名写得最好的学生作品，展示，其他同学共同参加评价。

五、总结

汉字是当今世界上最为独特的一种文字。它的背后，是中华民族独特的思维方式。汉人的思维方式具有阅历综合性特征，它倾向于对事物作阅历的整体把握。倾向于让步，中和，这些思维特点都在汉字中有所体现。俗话说，“字如其人”，字写得好，更要我们在今后的学习和生活中去实践，真正做一个对社会有用的人才。

六、作业：

将每个字练习五遍

七、板书

独体字的写法

稳定原则：十上丁王士

对称原则：人火央八冬

书法教学设计10

书法的历史和发展轨迹

一、书写的重要性

时代发展到现在，科学技术突飞猛进，电脑走进了家庭，走进了个人的生活，作为文字的记载工具，书写好像已经落伍了。你写得再快，没有电脑高手快，（每分钟近200字）。在这个状况下，书写还须要吗？事实证明白，书写还是须要的，不仅须要，而且仍旧是很重要的。

（一）、社会的发展和科技的进步无法取代传统的书写；

（二）、作为传统的书法艺术不会消亡。

二、什么叫书法

古人对书法的理解，汉杨雄认为：“书，心画也。”唐朝张怀鹳说：“书者，法象也。”清刘熙载说：“书者，如也，如其学，如其才，如其志，总之曰如其人而已。”以上定义过于玄虚。

近人由于书法创作旺盛，书法定义也引起了书者和书家的爱好。有人说“书法是造型的艺术”；有人说“书法是线条的艺术”；有的人说“书法是抽象的艺术”；有的人说：“书法是表现的艺术”……

书法的内涵有三个方面：一是表现的对象是汉字；二是书法表现的内容，三、是不同书者的感情和审美观而造成的不同的书法风格。书法是书写汉字，将情感寄予在汉字的点划、结构和章法之中。

书法是什么？是通过汉字书写来表现情感意象的艺术。

三、汉字为什么会成为艺术

艺术是给人以精神享受，一个受过传统文化教化的人在欣赏书法作品的时候，对书法作品的线条节奏和结体时候，能够揣摩出作者的感情脉搏、激发想象，启动灵感，使整个身心沉醉在超然的境界之中。宋代苏东波说：“明窗净几，笔砚纸墨，皆极精良，亦自是人生一乐。”

为什么书法有如此大的魅力呢？首先书法的对象是汉字。汉字是象形文字，汉字的性质为艺术创作供应了一个可以充分发挥想象力和张扬特性的.舞台。

其二，汉字有着丰富的书体，纵向有甲骨文、金文、篆书、分书和楷书，点画形式的多变。横向看，不同的地域在不同时期创建出了不同的偏旁字体，同一个字有很多不同的写法。

第三、书写的工具是毛笔、墨和宣纸。

毛笔在商朝时就出现了。毛笔松软而富有弹性，用笔时提按顿挫的改变，能写出粗细方圆各种不同的形态和质感，所以，毛笔的表现实力（点画）是鹅管笔、钢笔、铅笔以及油画笔所无法表现得出的。

墨可浓可淡，浓者近，淡者远，平面图上可以表现出立体的纵深的效果。苏东波用墨浓，作品显示出珠光宝气，神采奕奕。董启昌善用淡墨，荧润空灵古雅飘逸。

宣纸有很强的吸水性、渗透性和化印性。行笔慢则化，行笔快则干。枯润燥湿，能敏感第记录下书写的速度。虚虚实实，改变多端。

综上所述，书法艺术的对象和加工的工具在表现上有两个共同特点：一是对比丰富。笔划的粗细、方圆；用墨的浓淡、枯湿；字体的大小、繁简；结体的疏密、正欹；纸张的生和熟也表现出作品的不同风格。美是对立的和谐，书法的对立如此剧烈，所表现出来的和谐和美感就成了艺术的条件之一。之二个特点：书法的表现形式较为随意，粗细、正欹、疏密、大小都可以依据作者自己的审美观作出比较随意的处理。

书法的对象和书写工具在表现上具有的丰富性和随意性，是世界上其他书写文字所无法比拟的。

总而言之，独特的书法艺术是中华民族对世界文化的一大贡献！

书法教学设计11

毛笔字基础（一）

激发爱好（以老师作品及书法家的作品为例）

执笔方法及写字姿态（示范）要求：五指执笔法（按、压、钩、顶、抵）、头正、身挺、脚同等

练习执笔方法及写字姿态（订正指导）

讲解“一”字写法（黑板示范）

（要点：中锋运笔、逆锋起笔、行笔、回锋收笔）画行笔线路

横法：

五、练习写“一”字留意：（逆锋起笔、按、行、提笔、顿、回锋收笔等要领）逐个手把手指导。

六、作业：“一”字写20个。

毛笔字基础（二）

小结“写一”字中出现的问题，应留意的地方，强调要领（以学生作业为例进行讲解）

练习写“一”字（老师巡回指导）

出示范字“三”，讲解并示范。

“三”字的三横长短、间架结构。（黑板示范）

学生练习，老师巡回指导。

五、作业：“三”字写20个。

毛笔字基础（三）

讲评作业，复习写“三”字，指出优缺点。

学生依据自己的缺点加以练习改正。

学写“悬针竖”，驾驭要领。

竖法：（悬针竖

悬针竖要领：藏锋起笔，向右下顿笔后转势直下，渐渐提笔收起，使笔画呈“针”状。

写“十”字，黑板示范。

学生练习，老师巡回指导。

六、作业：“十”字写20个。

毛笔字基础（四）

讲评作业，复习写“十”字，特殊是“悬针竖”的笔法要领，指出作业中的优缺点。

学生依据自己作业中的缺点进行练习改正。

学写“垂露竖”，驾驭要领，写“土”字。（留意间架结构）

（垂露竖）

垂露竖要领：藏锋起笔，向右下顿笔后转势直下，收笔回锋上提。

学生练习，老师巡回指导。

五、作业：“土”字写20个。

毛笔字基础（五）

复习写“土”字，特殊是“垂露竖“的笔法要领，指出学生作业中的优缺点。

学生依据自己的状况加以针对性练习。

学写“短撇”，驾驭要领，写“千”字。

短撇要领：藏锋起笔，向右下顿后转向左下方撇出（稍平）。

短撇：

学生练习，老师巡回指导。

五、作业：“千”字写20个。

毛笔字基础（六）

复习写“千”字，留意“短撇”。

学生练习，改正自己的缺点。

学写“点”，驾驭要领，写“主”字。

“点”的要领：藏锋起笔，向右下方顿笔，刚好回锋收笔。

点法：（瓜子点）

学生练习，老师巡回指导。

五、作业：“主”字写20个。

毛笔字基础（七）

复习写“主”字，特殊是“点”的笔法要领。指出学生作业中的优缺点。

学生依据自己的'作业状况练习，以改正缺点。

学写“长撇”，驾驭要领，写“广”字。

“长撇”要领：藏锋起笔，向右下顿笔，先竖再慢慢转向撇向左下方。

长撇：（竖撇）

四、学生练习，老师巡回指导。

五、作业：“广”字写20个。

毛笔字基础（八）

复习写“广”字，特殊留意“长撇”的笔法要领，指出学生作业中的优缺点。

学生依据作业中自己的缺点有的放矢进行练习。

学写“捺”，驾驭要领，写“文”字。

“捺”的要领：藏锋起笔，转向右下方行笔、顿、提出。（留意笔画由细到粗）

捺法：

学生练习，老师巡回指导。

五、作业：