2023年认识6和7教学反思(篇)

2023年认识6和7教学反思(篇)相识6和7教学反思1

教学《6和7的相识》一课后，我更加体会到爱好对于孩子们学习的促进作用，在教学中我以“趣”为中心，设计课堂教学。

一、创设新奇、好玩的动画人物情境。

用课件出示第42页主题图，围绕大扫除这已情境贯彻于课堂的始终，调动学生的主动参加意识，使学生在不知不觉中主动参加课堂学习，较好地完成教学目标。

二、课堂环节设计合理，内容充溢。

通过学具和计数器等地协助学习，使学生在轻轻松松的学习氛围中驾驭、巩固学问。

三、关注细微环节，注意学生行为习惯的养成及思想品质的教化。

“教化无小事，到处是教化。”在教学过程中，我不仅仅关注学生学问的获得，而且视察主题图时，我教化引导学生要讲卫生、爱集体，学会与他人分工合作。在小组活动中，我告知孩子们：只有团结、努力才会有更多收获。在书写6、7时，适时订正、指导学生的写字姿态。

从课堂效果看，达到了预设的要求，但也存在值得反思的`地方。

一、数学课的教学，应处于不断学习和摸索中，对于课堂时间的把我要适时驾驭。

二、对于本课相关学问的复习应想得更周到。

相识6和7教学反思2

我在教学“6、7的相识”时，创设了许多情境，引导同学们亲身经验视察、操作的活动过程，让他们在活动中全面感受数概念的形成过程，建立起6、7的数概念。同时，在活动中感受学习数学、用数学的乐趣。

首先，我创设学习情境：拿出一面小鼓，请同学们听鼓声感知数数，用鼓掌来表示正确的个数。老师先敲5下，学生拍掌次数与它同样多；再敲5下，让学生拍掌次数比它多1下、2下。问：最终两次拍了几下？这样，全体学生都真正参加到活动中去，感受到了6、7这两个数概念。

接下来，让同桌合作，分别拿出6、7根小棒，在课桌上随意摆图形，摆完后，用数字卡片标出用了几根小棒。学生们都主动地参加到活动中来，跟同桌一起摆出了各种美丽的图案，有：花，向日葵，六边形，七边形，路等等。这项活动不仅让学生从图抽象到了数，还培育了学生的.合作意识、创新思维，体会到了用数学的乐趣。

在区分基数和序数时，我首先请一组同学在讲台上站一排，从左右两边分别报数，请左起7位同学向前一步，第七位同学出列；再请从右起6名同学右手，第6名同学蹲下。再请每组的同学分别排一行，每位同学轮番象老师这样指挥。这样，在活动中，区分了几和第几的意义，突破了学习的难点。同时，学生从不同的角度去视察、思索，培育了学生思维的开放性和发散性。

这样，一堂课下来，学生在视察、操作的活动过程中，感受到了相识数的乐趣。

相识6和7教学反思3

6、7的相识这节课学习内容较多，通过视察情境图，实际物体，娴熟数出6、7两个数，会读会写这两个数，并会用这两个数表示物体的数量，会比较它们的大小。难点是驾驭7以内数的依次，驾驭6、7的组成。

对于实物的数一数，说一说，计数器，刻度尺上的数字感受以及6、7的读写，学生学习的很快，对于5、6、7的比较大小，在原来5以内的比较大小的基础上，学生学习起来没有困难，进行的很顺当。通过“鱼缸”问题的解决，让学生感受7和第7的不同，对数的依次有更深的理解。结合问题，一共有7缸鱼，和第七缸有几条鱼，来体会序数和总数的`不同。

本节课的其次部分的学习，6、7的组成通过实物的摆一摆，分一分，在老师的引导下，完成6可以分成5和1，结合学生的已有阅历来完成剩下四组，对于7的组成，通过把7分成6和1，让学生发觉7分成1和6，以此规律来完成后四组的探究。通过课堂练习发觉，学生对于6、7的组成，还不太娴熟，课后仍须要加强练习，加深印象。

本节课学习内容较多，学生对于6、7的书写和组成，数序的感受，都不是很娴熟，须要再进行练习。

相识6和7教学反思4

《6和7的相识》的教学反思《6和7的相识》这节课相对说学问点较多，包括正确数出数量6、7的物体，驾驭6、7的数序、大孝会读、会写6、7；知道6、7表示的基数意义和序数意义，其中知道6、7表示基数意义和序数意义是本课的重点又是难点，为了让学生们驾驭这些学问点，教材设计了贴近学生生活的情境教材，有师生进行打扫教室的`情境图，计数器，尺子图，数金鱼图，还有利于学生从图像抽象出数的点子图。由于教材呈现的内容相对来说较多，相互之间缺乏联系，对于新入学的一年级学生来说学习起来比较困难，6、7岁的孩子的有效留意时间短，一节课呈现内容、形式太多，学生留意力就会被分散，课题教学效果就会差，所以我设计了课件演示、卡片等形式，刚入学的学生没有上过课件上的数学课，所以教学效果比较活跃。

学生在相识6、7后，我让学生联系生活实际想想生活中哪些方面用到6、7，将简洁的相识6、7变成生活中的6、7，这样学习起来更有爱好，相识数序、比较大小，学生因在幼儿班学过，所以这部分教学内容很轻松的完成，在练习时赐予激励，使学生学习的热忱再次高涨，让学生尝试胜利的喜悦。

从课堂教学效果看，达到了预设的要求，整节课学生学的轻松开心，本节课的重点是能正确数出6和7物体的个数，书写6和7以及比较大小，我认为这都比较简洁，所以忽视了学生书写时检测，其实有的学生书写6和7时还是存在问题的。在基数和序数的意义区分这一环节，通过数金鱼图，来渗透基数和序数的含义，学生对此的区分

只是浮于表面上的感知，详细练习时，有的学生没有真正驾驭，出现错误，假如我能在语言上再精炼易懂，更加注意数学语言的叙述精确到位，我想学生会更明白，更理解。

爱好是最好的老师，本着这一前提，在今后教学中要对教参、教科书内容的理解再度加强，教学设计更加深思熟虑，给学生们上出一堂堂毫无缺憾的课。

相识6和7教学反思5

这节课相对来说学问点较多，包括正确地数出数量是6、7物体；驾驭6、7的数序、大小，会读、会写6、7；知道6、7表示的意义。为了让学生们驾驭这些学问点，教材设计了贴近学生生活的情境素材，有师生打扫教室的情境图、尺子，还有利于学生从图像抽象出数的点子图。由于教材呈现内容相对来说较多，相互之间的缺乏联系，对于新入学的一年级新生来说，学习起来比较困难。6、7岁孩子的有效留意时间短，假如我们在一节课内呈现的内容、形式、太多了，学生的留意力就会被分散，课堂教学效果就会差。为了让学生能更轻松地学到学问，我做了很多教具，想了很多方法，但是一节课下来，存在的问题有很多，现谈谈自己的感受。

本课中，我利用了一个学生生活中随处可见的场面“师生打扫教室”来开展学习，这虽是一个一般的情景，但蕴涵着浓烈的师生之情，以及讲卫生，爱劳动，珍惜劳动成果，同心协力相互帮助的人文精神，我就先让学生体会这种和谐的氛围，再进入主题，数出图中人、物的数量，目的是让学生通过从不同角度地去数图中的事物的过程中体验并抽象出数字6和7，并体会它们之间的.关系，这一环节收效较好。接下来利用点子图比较大小学生驾驭也不错。

这节课也存在很大问题：本节课的重点是能正确数出6和7物体的个数，书写6和7以及比较大小，我认为这都比较简洁，所以忽视了学生书写时检测，其实有的学生书写6和7时还是存在问题的。其次为了完成教学任务，没有刚好组织学生，这对一年级学生来

说很不利，还有在整个教学环节中应当时刻提示自己让学生说完整话。今后教学中我会更加留意的，信任通过不断的磨练自己，自己会不断的进步，给自己加油。

相识6和7教学反思6

这节课，我通过多媒体呈现老师和学生在老师打扫卫生的场景，想让同学们经验视察，数一数的过程，让他们在活动中感受数概念的形成过程，建立起6、7的数概念，同时，在活动中感受学习数学、用数学的乐趣，获得学好数学的信念，也培育孩子的要讲卫生，爱劳动的意识。

首先，用复习旧学问：让学生把我们以前学习过的数字读一遍，用提问的`方法问您们还想学更多的数字吗？这样，不仅复习了旧学问，而且提高学生学习数学的爱好。

接下来，让学生在情景图中找找我们今日要学习的数字，然后用圆片代表数字，同时在原片下面贴出6和7，从而相识6和7。紧接着让孩子视察6和7的形态，然后放小视频数字歌，6像豆芽咧嘴笑，7像镰刀割青草。在学生齐读中激发学生爱好。在区分基数和序数时，我给学生拿出了计数器，通过拨珠子，让学生体会数的依次性和数的大小。这样，在学生感爱好的活动中，区分了几和第几的意义，突破了学习的难点。最终，依据刚才的数字歌练习写数字。课后，我仔细思索，其实在这个环节，我可以利用课堂上现有资源，即限定在某一排的同学中，从左数第几个同学站起来，从右数几个同学站起来；从右数第几个同学把手举起来，从左数几个同学把手举起来等等，这样就可以使全班同学都参加到这个嬉戏中，来把这个重点突破。教学中出现了有部分情愿说的学生说不完，而没学会的学生不张嘴的现象，在后边的教学中对这些孩子多激励，提起他们学生学数学的爱好，以期达到共同进步的目的。还有写数字的时候，有些孩子写不好，课上的时间终归是有限的，对于这些孩子我利用早读时间，中午休息时间再加以辅导，同时也与家长沟通，多与孩子共同学习。

相识6和7教学反思7

《6和7的相识》这节课相对来说学问点较多，包括正确数出数量6、7的物体，驾驭6、7的数序、大小、会读、会写6、7；知道6、7表示的基数意义和序数意义，其中知道6、7表示基数意义和序数意义是本课的重点又是难点，为了让学生们驾驭这些学问点，要让学生充分感受实物与抽象的数字之间的.联系。

首先，我用一首儿歌引出6和7的相识，通过主题图找出有6个小挚友在打扫卫生，教室里有7个人，学生在相识6、7后，我让学生联系生活实际想想生活中哪些方面用到6、7，将简洁的相识变成生活中的6、7，充分感受实物与抽象数字之间的联系。通过学生动脑操作、叙述，使他们充分感知6与7的联系。从过程中归纳得出6和7的大小关系。在教学中我出示了计数器。或许是由于学生第一次接触，当我用计数器数数时，发觉学生的爱好高涨。以后在教学中要留意让学生多直观接触！借助教具可以让学生直觉感知到6比5多1，7比6多1，使学生在轻松的氛围中驾驭、巩固学问。并通过一把断尺，让学生知道7后面还有数，以及6、7和1、2、3、4、5之前的大小关系。而对于重难点6、7的基数序数意义，先做书中的练习从左数第6个鱼缸里有几条小鱼，右数第5个鱼缸里有几条小鱼等由于这部分内容提问的太多，使后面的嬉戏作用没有充分发挥，事实上这个嬉戏的部分应当是这节课的一个小高潮，没能让每个学生动起来。而且后面在最终教学6和7的书写时，花费时间较长。

从课堂教学效果看，基本达到了预设的要求，整节课学生学得也较轻松，但也存在不少值得反思和改进的地方，最主要的问题还是在基数序数意义这一环节。假如我能在语言上再精炼易懂，更加注意数学语言的叙述精确到位，我想学生会更明白，更理解。

爱好是最好的老师，本着这一前提，在今后教学中我肯定多动脑既节约时间，又丰富了活动的形式，让学问的学习在轻松开心的活动中进行，在活动中促进发展，在活动中得以巩固，在活动中加强应用。

相识6和7教学反思8

这节课是在学生驾驭了分数乘法的意义、性质，以及分数加减法的基础上进行教学，利用这些学问不仅可以解决有关的实际问题，而且也是后面学习分数除法，以及百分数学问的重要基础。

在教学《倒数的相识》时，教学的重难点是倒数的意义及怎样找倒数的方法。要理解倒数的意义，我是从4个乘积是1的口算题着手，通过视察发觉两个因数之间的特别关系，从而引出倒数的定义并剖析。然后乘胜追击，怎样找倒数？学生们说出了2种方法。用1除以已知数是我课下没有预设到的。看来孩子们的思维真是深刻。在教学中始终以倒数的意义为动身点来绽开，为找寻一个数的倒数奠定基础；又将一个数扩展到整数、小数，1和0的出现强化了学生对倒数的意义的理解，构建起合理的学问结构。

在执教这节课后，反思自己的`课堂，总觉得前松后紧，纠其缘由还是了解学生不够，原来挺简单的口算题拖延了时间，致使后边的列式计算没有板演。孩子们的书写格式课下我一反馈，错了一半多。知己知彼才能百战不怠，是我这节课的感悟，在今后的教学中我备课肯定把学生备进去。使我的课堂更加完备。在幽默中追求高效是我恒久的目标，让孩子们在欢乐中驾驭新知是我的幻想。和孩子们在一起我欢乐，在课堂上，我找到了自己的华蜜。我会不断在磨练中成长，在成长中找到自我。

相识6和7教学反思9

《6和7的相识》这节课相对来说学问点较多，包括正确地数出数量是6、7物体;驾驭6、7的数序、大小，会读、会写6、7;知道6、7表示的基数意义和序数意义。其中知道6、7表示的基数意义和序数意义是本节课的重点，也是难点。为了让学生们驾驭这些学问点，在设计本节课时从学生的实际动身，采纳学生喜爱的学习方式，使学生能主动、主动的学习、探究，从而使学生的实力、情感、看法等方面都得到较好的发展、培育。

首先，回忆我们已学过的数字有哪些入手，引入新知。这样既复习了旧学问，为新知学习作铺垫，又能吸引学生的留意，使学生的热忱高涨，不由自主地参加到数学活动中来。从而提高学习的.爱好、增加学习的信念、去除学生的学习恐惊。

让学生学有用的数学，体会数学的应用价值，是新课标的重要理念，教学中引导学生用已有学问阅历进行学习，敬重学生的认知发展水平，才能使学生的学习更有效。在教学新知时，出示学生在儿童乐园游玩的情境图，通过数一数图上人物的数量，让学生在数数的过程中体会到自然数的增加过程，让学生感受到相邻数之间的关系，为后面学习数的依次和比较大小做打算;接着再让学生找一找生活中可以用6和7表示的物体。学生在找用6表示的物体时很精确，再找用7表示的物体时由于我的提问不精确学生干脆就抽象到7了。动手摆一摆分别数出6根、7根小棒，并动手摆一摆自己喜爱的图形，好多同学都大胆的动手摆，摆房子的，摆松树的，摆长方形、正方形等图形，充分发挥了学生的自主性，使学生在丰富的操作和实际活动中逐步形成数的概念，能较好地发展学生的数感。最终通过嬉戏，有效地调动了学生的无意留意转为有意留意，激发了学生的学习主动性，使课堂变得更加生动好玩，轻松开心。同时嬉戏也让学生亲身体验了几个和第几个的含义，突破了本节课教学的难点。整节课重视学生获得学问的思维过程，始终注意让学生自己动脑、动手、动口，充分发挥老师的主导作用和学生的学习主动性，从而培育了学生独立思索的学习习惯，同时也使学生更坚固地驾驭学问。

本节课也存在着一些不足之处，如在出示金鱼图片的练习时，信息较多，应当带着学生逐条说一说信息在完成练习更好了。在处理点子图时虽然做到了开放，但是再有序些就更好了。在今后的教学中还要努力学习，刚好反思，总结阅历，才能更好地完成教学任务。

相识6和7教学反思10

1吨的重量是特别抽象的。如何让学生精确感知1吨的重量，一向是老师们冥思苦想的一个问题。而引导学生建立1吨重的质量观念恰恰是本节课的重点。于是我重视从学生的生活阅历和已有学问动身学习和理解数学、联系生活在体验中学习数学。

在教学中我首先让学生回忆复习以前学过的重量单位：克和千克。接着让学生开展相互背一背的实践活动，让学生依据平均体重25千克，估估大约多少个同学合起来的体重是1吨，问：全班同学合起来的体重够1吨了吗？让学生充分感受、估计、想象和整理，在探究中体验，在体验中理解，进而对1吨的概念有更深刻的相识，提高了学生抽象概括的实力。

创设生动、好玩的情境，激发学生学习的爱好。这部分教材通过学生喜闻乐见的卡通故事，引出关于吨的话题,抓住学生“童心”激发学习爱好，使每个学生心情昂扬，在一种轻松愉悦的学习氛围中主动主动地参与到学

习的过程中。围绕“能同时过桥吗”在解决的过程中自然地引出“吨”的概念、吨和千克的关系。在学生驾驭了吨和千克的关系后再让学生回头解决一下主题图中提出的问题。结合学生的`生活阅历，建立1吨的质量观念。除了教材上的例子以外，还可以说说其他的例子，如学生说钢铁的重量，汽车的载重量都以吨为单位等等。也学生想想1吨大米有多少（每袋25千克），让学生借助熟识的物体的体积来建立1吨的质量观念。学生在相识了吨之后，利用新知帮助小动物过桥，学生显得尤其兴奋，也体验到帮助他人的乐趣。

相识6和7教学反思11

《6和7的相识》这堂课，从08年第一次试教、其次次试教、最终的教研课到现在的第一次试教和教研课。前前后后我已上了5次，每次课都有不同的收获。

这一次欣然接受支配上课，想着可以用到以前的教案。当看到教案时却发觉以前的很多环节在现在都不是很好用，经过几次修改，几次请教，一次试教，使我的教案初步模型。

1、在教学中，我用看——找——画——说来相识6和7，数字从抽象到实际，这能更好的'让学生相识6和7这两个数字。在这四个环节中，使学生的视察、思维、创新、动手操作等实力得到了提升。

2、在教学中不断插入童话，使学生学得好玩。在一起先，我就说：“数字王国里住着数字国王、数字宝宝来看小挚友了，假如小挚友表现最棒，那数字国王就会送小挚友许多礼物”。这样就使小学生充溢爱好接着学下去。

3、在教学中插入嬉戏，让学生在玩中学习，在欢乐中学习。课堂中，我运用了手势、数数嬉戏等。学生都主动的参加进来。

4、练习设计有层次，有坡度，难易适度。不仅有基本练习题，还设计了富有思索性、发散性思维的习题，题量适中。比如在进行6和7比大小时，我就出示这一题让学生进行思索。

总的来说，这堂课较胜利地体现了以人为本的新课程理念，较好地运用了参加教学、合作教学、爱好教学、自主教学等策略。本节课能较好的达到预期的教学目标，突破重难点。当然，本节课也存在着一些不足之处，如在教学基数与序数的区分这一环节，由于时间的关系，讲解不够具体，显得过于仓促。在今后的教学中还要努力学习，刚好反思，总结阅历，才能更好地完成教学任务。

相识6和7教学反思12

学生对《1-5的相识》在学前和“数一数”的教学中已经有了一些初步的相识,所以本节课的重点是初步培育学生的数感、符号感。教学时着重让学生从已有的生活阅历和已有的学问中学习和理解数学，从他们熟识的生活中挖掘活动的`素材。在新授课时，课件出示“科技馆”主题图，先让学生自由视察，说一说你从图中看到了什么？数量各是多少？又引导学生按从少到多的依次视察，进行数数强化练习。最终又把这些数量的物和人抽象成数字。

由于孩子刚入学，倾听习惯很差，假如让他们摆学具，许多孩子会把学具当成玩具玩个不停，所以我没有让孩子们打算学具（配套的学具还没有来），而是让他们数笔袋里的铅笔橡皮。等孩子们比较会听课了，能坐住了，再渐渐训练他们动手操作学具。

写数是本节课的难点，学生对数字的结构和笔顺不易驾驭，有的学生还会把上、下、左、右的位置搞错，手指也不敏捷。所以教学书写1--5时，我先在黑板上范写，边写边讲解，引导学生细致视察，看清每个字起笔、运笔、收笔的位置，告知孩子们1写得要直直的，2、3、5写得要“圆圆满满”才美观，让学生用手指和我一起书空练习，然后再让他们在书上描红，要求他们描的不要出格，比一比谁描的和书上印的一模一样，然后再让孩子在田字格本上练写。这样要求学生从一起先就根据肯定规则写数字，使他们知道一个数字如何布局，如何书写美观、美丽。教学时我还留意关注孩子们的握笔姿态和写字姿态，让孩子从小养成一丝不苟、仔细书写的良好习惯。我看到大部分孩子在田字格作业本上写的数字都特别美丽，我在巡察指导时刚好发给他们“小贴画”进行嘉奖，孩子们为了得到嘉奖写得更仔细了。

本节课的教学不足之处是大部分学生不能把图上的事物完整的说出来，每次只说一种，语句还不够完整，因此学生的视察实力、语言表达实力还有待于训练提高。

相识6和7教学反思13

乘法的初步相识是人教版二年级上册第四单元的内容，这节课是乘法的起始课，是学生进一步血学习乘法口诀的基础，这对于孩子以后学习表内乘法，及多位数乘除法至关重要。

对于老师方面，本节课中最重要的是学生对乘法意义的理解，而乘法最基本的意义就是要解决几个几的和的问题。所以围绕乘法的本质，为了突出几个几相加的教学，我从两个层次动身：

第一层是帮助学生建立几个几相加的表象。我从学生熟识的校内生活入手，为学生供应多个几个几相加的素材，让学生视察并说出获得的信息来实现。例如：在解决第一个问题“跳啦啦操的一共有多少人？”时，当学生说出“5+5+5+5+5=15”时，我有连续追问“这是几个几相加？”“为什么是5个3相加？”引导学生借助直观图，引导学生说出“每组3人，共有这样的3组，所以是5个3相加”让学生初步相识了几个几相加。

其次层是让学生充分理解几个几相加的意义。例如：在解决完三个问题时，引导学生视察“这些加法算式有什么共同点？”让学生进一步体会他们的加数都相同，及在整节课课中我不断的在反复追问“这是几个几相加？为什么？”引导学生借助直观图或文字信息来说一说，让学生对几个几相加有更深化的相识。

在改写乘法算式时，帮助学生在加法算式和乘法算式之间建立几个几相加的桥梁，并让学生说一说一个乘法算式的表示什么？在改写乘法算式时须要找到谁和谁？等等让学生进一步体会乘法的意义。

在对这三个情境问题的处理我采纳层层递进的形式。在这个过程中激励学生发觉问题、提出问题、分析和解决问题，培育和增加学生的“四能”。例如：让学生来通过情境提出问题、在解决问题时让学生来说一说自己的思路、让学生给自己的同桌出一道题目并批改等等。

在巩固练习环节，设计了三道层层递进的常规题目和一道拓然题目，通过常规题目的练习来照看到大部分学生，通过拓然题目的延长，来给学有余力的学生更大的学习和发展空间。

在本课的授课后，反思自己发觉有许多须要改进的'地方。课堂中呈现的问题主要有，语言邋遢、课堂氛围不够高涨、老师评价语过于单一、未能合理利用课堂中的生成、老师板书和示范动作不够规范等等。这些问题的主要突出的表现就是作为老师自身的基本功和专业素养还有待提高。例如，语言不够简练、精准；对学生的评价不够精确；自身的亲和力还不够，不能声情并茂的渲染课堂气氛，调动学生的主动性；课堂教学技能和应变实力有待提高，不能刚好的捕获和利用好课堂中的生成；同过本课，也可以看出在平常的教学中，对学生的语言表达实力和数学素养的培育仍需加强；课堂驾驭实力、组织和管理实力有待提高，不能刚好的照看到个别学生；老师的示范和板书实力仍需规范等等。通过反思，让我知道了自身还存在许多的不足，也让我明确了今后努力学习和提升的方向。

相识6和7教学反思14

《6，7的相识》是小学数学第一册第六单元的内容，本节课要求通过视察，操作，演示，使学生学会从实际生活中抽象出数，娴熟的数出6，7两数，会读这两个数，会比较它们的大小，并会用这两个数来表示物体的个数或事物的依次和位置。我在教学“6、7的相识”时，创设了许多情境，引导同学们亲身经验视察、操作的活动过程，让他们在活动中全面感受数概念的形成过程，建立起6、7的数概念。同时，在活动中感受学习数学、用数学的乐趣。

首先，我创设学习情境：用提问的方法出示五只小松树图让学生复习以前学习过的数字宝宝1—5，这样，不仅复习了旧学问，而且培育学生学习数学的爱好，学生都能参加到数学学习中来。

接下来，让学生在情景图中找找我们学习的数字，培育学习一一对应数数的实力，也让学生感受到数学与生活的紧密联系。在6和7的教学过程中，让学生分别拿出6、7根小棒，在课桌上随意摆图形，培育学生动手操作实力，学生们都主动地参加到活动中来，跟同桌一起摆出了各种美丽的图案。这项活动不仅让学生从图抽象到了数，还培育了学生的合作意识、创新思维。在区分基数和序数时，通过鱼缸图学习基数和序数，然后让学生依据像老师一样提问加深巩固基数和序数学问。这样，在学生感爱好的活动中，区分了几和第几的意义，突破了学习的难点。同时，学生从不同的角度去视察、思索，通过学生提问，培育学生提出问题，解决问题的实力。

课后，我思索，其实在这个环节，我可以利用课堂上现有资源，即限定在某一排的同学中，（其他同学视察）从左数第几个同学站起来，从右数几个同学站起来；从右数第几个同学把手举起来，从左数几个同学把手举起来等等。这样就可以使全班同学都参加到这个嬉戏中，来把这个重点突