经典诵读心得体会

千里之行，始于足下让知识带有温度。第第2页/共2页精品文档推荐经典诵读心得体会经典诵读心得体味一：经典诵读心得体味

中华民族历史悠久，文化经典更是灿若星河，这些优秀的文化经典，凝结了前贤的大智大慧，睿语哲思，浓缩了华夏五千年的思想精粹，感染熏陶了一代又一代龙的传人，可以说是一份珍贵的精神财宝，利用这份珍贵的精神财宝，让孩子们在读经诵典中养德行，学做人是我们开展经典诵读活动的初衷。活动的实施，如清风涤荡校内，于无形中净化着每一个人的心性。我以极大的热烈投入到讨论和试验中，引领同学们走进文化经典的圣殿，吸收精神的养分。半年来，我们欣喜地听着，看着，感触着经典带给孩子们的种种欢娱和教益，并时时为身边的一个个小小镜头激动着，感染着，可以说，是经典诵读让书香满校内，是经典诵读让孩子们从今受益终身。

在小学，如何让同学被经典所吸引，真正做到“乐读”“美读”呢？我们细心设计了许多活泼好玩的活动形式，引领孩子们在玩中、在乐中诵读经典，如支配好诵读的时光，天天利用活动时光，开头是集体读，读的形式无数，有轻读，朗读，领读，引读，接龙读，师生配读，男女生对读，办法灵便多变。实践证实，“多样诵读”可以大大激发诵读爱好，同学们在读中感触祖国语言文字的形态美、意态美、节奏美和韵律美，从而亲近并热爱母语，景仰祖国悠久文化，受到情的感染，美的熏陶。后来由于同学记忆的快慢拉开了距离，我们又用嘉奖的方法，凡是背诵下来一段《弟子规》的内容，我们就奖他一面小红旗，最后看谁的小红旗得到的最多，他就是诵读经典小博士。在这种乐观的鼓舞之下，同学们的背诵热烈一每天增长。在“读经典，学做人”活动蓬勃开展的同时，大家惊喜地看到了孩子们一些崭新的变化——不知从什么时候起，我们口中吟诵的这些古老的句子已静静地走进了孩子们的生活。有时它在校内，有时它在家庭，有时它在社会生活中。

以前，班级间或发生丢东西的现象，可自从学习了《弟子规》，同学明了了“用人物，须明求，倘不问，既为偷。”的道理以后，班上失窃的行为在不知不觉中消逝了，一种互帮互助的班风也悄然形成了，你忘了带笔，我借给你，你忘了带书，咱俩一起看一本。公共场合，你会发觉我们的学生也在随时随地实践着经典的教诲——公共汽车上，有学生在给年老的人让座位，由于他知道“长者先，幼者后。”袁尔迪的家长在“家长来信”中写到：“经典诵读活动举办以后，我的孩子的确发生了巨大的变化，天天回家后，随口诵出来的是一些经典格言，有时让我们作父母的都深感启迪，一个具有优秀品质的人，永久都会是社会的财宝，家庭的自豪。”闫鹏的家长在来信中写到：“以前孩子特殊有趣，彻低是一种衣来伸手、饭来张口的小皇帝状态，现在变化无数，对待长辈表现的十分有礼貌，能够在上学和放学时

和家长打招呼，说是“出必告，返必面”；当父母工作一天很累的时候，就会给大人捶背揉肩的，有时还会协助妈妈洗脚或做饭，懂得孝敬父母了；和邻里的小伙伴也能和谐相处，团结亲爱，全部这些都让我们家长看到孩子的健康成长而喜在心里，十分谢谢小学和教师为教导孩子而作出的这么多的努力，让同学学习诵读经典美文，实在是一种极佳的教导方式。“正如润物细无声的春雨，那些曾经读过的美妙清纯的句子对同学们来说，真正做到了“进我耳，入我心”，时刻指导着他们的言行与思想，它在微笑地告知孩子们，怎样才可以成为一个真正高尚的人。

回首和孩子们一同走过的诵读之路，我们感慨；看着同学们在经典中获益，我们欣慰！“读经典，学做人”活动还将继续深化地开展下去，置身于书声琅琅的校内，我们深深地信任，今日读经诵典的稚子孩童，便是明日德才兼备的国之栋梁。

经典诵读心得体味二：经典诵读心得体味

经典是文化的精粹，是人类文明的积淀，诵读祖国优秀的传统文化，可以说是一份珍贵的精神财宝，利用这份珍贵的精神财宝，让我们在读经诵典中养德行，学会了做人，它不仅丰盛了我们学问，提高了我们的学习成果，更重要的是教会我们怎样做人，它像丝雨一样润物细无声地泫润的我们的心灵，使我们良好的行为习惯和优秀的道德育品质也自然形成，同时了增加民族自信念和骄傲感。

因此，在教师的指导下，学生们直面经典，诵读经典，感触经典，认真回味，接触经典的每一个人都受到了不同程度的影响，我们惊喜的感触到开展经典诵读后带给我们的喜悦。

一．孩子的语文素质提高了

开展“经典诗文诵读”活动后，我欣喜地发觉孩子的语言表达比以前更流畅、更风趣了。同学对经典一遍遍地诵读，每一遍都是一个感知过程。在反复诵读中，诵读的水平在步步提高，同学的理解、体味也层层加深。“书读百遍，其义自见”就是这个道理。孩子在朗读水平大面积提高的同时，形成了良好的语感，对语言的感知和理解能力也大大提高。第二是学问面的扩大。俗语说得好：“读书破万卷，下笔如有神”，“厚积薄发”。惟独堆积丰盛的语言素材，才干“厚积薄发”，“下笔如有神”。我们可以看出孩子每天在长进。

二、道德修养得到完美经典诵读是举行青少年思想道德建设的有效途径。《弟子规》经典故事叙述了许多社会伦理、道德规范、人生哲理等，在诵读期间，孩子逐渐转变着自己的生活、学习习惯。儿童最擅长仿照学习，久读经典，最易受到熏陶，他们会以古人为榜样，学习古代圣贤的品质，越发自觉地规范自己的行为。随着诵读活动的开展，逐渐培养了孩子良好的行为习惯，儿童心地和善，性格温柔，举止文静，乐意与他人沟通、合作。在家里，她们总对爸爸妈妈、爷爷奶奶大声说话，和外人接触，却像只小绵羊，人家问什么，就答什么，甚至不答。自从读了经典以后，孩子知道了以前那样做，真是太没有礼貌了。《弟子规》中的“长者立，幼勿坐，长者坐，命乃坐。尊长前，声要低，低不闻，却非宜。”可见，经典能使孩子养成良好的行为习惯。

由此可见，中华经典文化博大精深，源远流长，影响和教导了我们每一个人。看着孩子们在经典中获益，我信任，孩子在完美自身人格修养、提高文化品位的同时，必将自觉地担当起传承中华文明、弘扬民族精神的历史重任。

《中华经典诵读活动》心得体味

经典诗文是我国古典文学的精华，是文学史上最具有生命力的珍宝。它历经岁月陶洗，千锤百炼，积淀了中华民族几千年来的价值观念，人格精神和审美意识。千百年间，万口传诵，培育了一代又一代人，成为我们民族商定俗成的教科书。对孩子人格的养成和情操的陶冶，对民族精神的养育，都有其他任何手段所无法代替的作用。

首先，我们小学挑选优秀的经典故事、名画、礼仪、名家介绍、以及古诗设计成画片的方式布置在校内的楼梯走廊，努力创设经典诵读的环境氛围；我们将经典故事、名剧、名画纳入了经典诵读的内容，自编了《国学教导读本》。树立了“多通道地引导孩子接受经典的熏陶”的指导思想。老师们大胆实践，挑选并合理改编经典观赏内容、细心设计组织教学活动，每学期开展的经典课研讨中，我们踏实地工作，使我们的课题讨论跨出了一大步。

第二，开展经典诵读活动，对孩子认知能力进展的促进作用是显而易见的，特殊是在促进孩子记忆力、口语表达能力方面，有目的，有方案地组织同学参加“经典诵读”活动，能有效地促进同学的阅读爱好、培养同学的注重力、记忆力等认知能力。还能增加孩子自信，利于良好共性的形成。

经典诵读活动”包含古文经典诵读与经典学习活动两方面，按照同学年龄、进展的不同层次，逐步形成古文经典诵读的层级目标，作为老师组织经典诵读活动的目标依据，同时做好古文经典诵读内容、教材的开发讨论，按照同学的年龄特点与经典本身特点去加以挑选，摈弃糟粕、弘扬优秀文化，注意语言形式上的开发，经典学习活动将按照同学年龄特点、进展特点，结合校内主题活动课程，搜集、收拾适合我班同学学习的我国古今的经典故事、名画、音乐、名剧，并举行适当的改编，设计成好玩的形式多样的活动，形成经典特色学习活动体系。

诵读时候按照古文特性、同学年龄特点，先背诵经典原文，老师就古文中的典故、事例作介绍。我们的基本要求是：不求甚解直面经典；激发爱好以读为主；办法灵便欢乐为旨；学而时习，温故知新。

最后，经典诵读促进了孩子全面进展。

一是开发同学记忆力。古文经典句式整齐、音韵和睦、朗朗上口，唐诗宋词意境新鲜、含韵丰盛、旋律柔美、颜色鲜亮、语言凝练，对于记忆力处于黄金时期的孩子，要记忆这些经典实在是太简单了。

二是增加幼儿的聆听能力。在诵读活动中，同学须先听、后念，背诵时需约束自己仔细聆听，在天长日久的诵读活动中有效地培养了同学用心聆听的习惯。

三是提高同学的注重力。长久诵读养成的静定习惯能有效延伸孩子注重的时光，并易做

到用心做事、有始有终。

四是进展了同学的口语表达能力。同学通过对古文经典作品的大量接触，积水成流，自然而然打好了语言文字的功底，长久的诵读是对同学口语训练的最佳途径。

五是激发了同学对书面语言的敏感性。经典诵读将听、念、指有机结合，在朗读中不知不觉熟悉了许多汉字，增强了识字量。

六是增加同学的自信念，利于同学良好共性形成。孩子会背古文经典，也就多了许多表现的机会，班级里大家轮番当小教师领读，在班上请他当众表演，在家里他可以做父母的教师，来了亲戚伴侣，孩子可以把古文诵读，当拿手好戏呈现自我，固然能博得人们的夸奖，因此古文诵读对那些内向的孩子协助是十分大的。

七是为同学奠定优秀文化素质和高尚人格的基础。我们希翼孩子学学问、长本事，对待长辈孝顺，会体贴家人。

八是培养同学的爱国情操。爱国对同学来说是空洞难以理解的，古文诵读重在朗读，旨在诵读中逐渐感悟，在诵读中自然萌发民族骄傲感。经典对孩子成长过程中的人格进展、性情修养起着潜移默化的引导作用。他们现在娴熟背诵“道善则得之，不善则失之矣”还不会真正明了其含义，但信任当他们随着年龄的增长，步入社会，走上工作岗位后，定会明了这些道理，也一定会像我们今日一样去继承和发扬中华民族古老而悠久的优秀文化传统，将经典融入现代文明