【高中语文】《拿来主义》教学设计+统编版高中语文必修上册

部编版高中语文必修上册《拿来主义》教学设计教材分析本文选自语文必修五课本第三单元第一课，是重点必读篇目。本文是中国现代著名作家鲁迅的一篇杂文，需要重点讲解赏析。鲁迅先生的文章历来是语文教学的重点，但是要认真理解这篇文章，还需要教师深入体会，认真分析，同时有效引导学生感兴趣，深入理解，然后才能展开解读和阐释。学情分析学生从初中时代就开始阅读鲁迅先生的文章，只是由于他的文章是特定时代的产物，如果不能结合当时的历史背景，是很难体会和有所感触的。因此，要学好鲁迅的文章，必须相当熟悉中国近代史，而语文老师在带领学生阅读文章，进行文学欣赏的同时，也必须给与学生一定的历史知识链接。教学目标1.了解鲁迅的生平以及文章创作的历史背景，积累文学常识。2.了解“杂文”的相关文体知识，领会作者运用形象化的比喻和幽默讽刺的语言来论证论点的写作特色。3.梳理文章论述的脉络层次，学习先破后立的论证结构。4.读懂作者在对待文化遗产问题时的态度,学习作者正确对待传统文化和外来文化的方法一批判性地继承与创新。【教学重难点】学习比喻论证和边破边立的论证方式，明确实行“拿来主义”的现实意义。教学过程第一课时导入：习近平总书记提出了四个自信，其中有一个自信叫做文化自信。今天我们要实现中华民族的伟大复兴，就一定要建设我们当代的中国文化，那么我们应该如何建设文化，实现文化自信呢？上个世纪30年代伟大的无产阶级文学家鲁迅先生给出了一个重要的回答。今天就让我们来看看鲁迅先生当年的答案在我们今天又有怎样的启示和意义。第一步，理解几个名词闭关主义和送去主义闭关主义：18世纪的清朝以来，因为中国是世界上经济最发达的国家，所以对世界形势的发展没有足够的了解和认识。统治阶级对资本主义全球化的侵略扩张趋势没有足够的重视和警惕，也不知道该如何应对，所以呈现出盲目自大的保守心理。送去主义：正好是从一个极端走向了另一个极端，因为19世纪鸦片战争后，中国被帝国主义列强打败，又找不到反抗侵略的正确方法，因此开始走向了投降和媚外的自卑。比较一下二者的特征：自大和自卑，保守和投降。其实二者都是同一个根源，那就是不能正确认识自己和他人。要么只看到自己的优点和别人的缺点，要么只看到自己的缺点和别人的优点。第二步，注意几个比喻送来主义送来主义：资本主义全球化的产物，即欧美等帝国主义列强建立的世界体系，把世界一分为二，一部分是处于金字塔顶端的资本主义国家，另一部分则是被资本主义国家践踏在脚下，沦为殖民地和半殖民地的广大亚非拉人民。中国毫无疑问是被帝国主义列强侵略和压迫的半殖民地半封建社会，这个从1840年以来的最基本的事实必须时刻牢记。其本质是殖民主义和侵略主义。“鸦片”：毒品输入，掠夺白银，破坏中国的货币和金融——英帝国主义“枪炮”：卖军火，扶持军阀，制造军阀混战——德帝国主义“电影”：文化侵略，扶持代领人，建学校和培养亲美留学生——美帝国主义，希望分割中国，列强分食。“商品”：倾销商品，建工厂，矿山，进行资本掠夺和资源掠夺——日本帝国主义，最终要把中国独吞。历史背景：一边是帝国主义的疯狂侵略，从鸦片战争到抗日战争，英法俄德美日，轮番上阵。另一边是丧权辱国的反动政府，从清政府，到北洋政府，到国民党政府，都是对外妥协投降，对内疯狂镇压和剥削人民，成为帝国主义统治中国的帮凶和走狗。20世纪30年代，“济南惨案”“九一八事变”“淞沪抗战”“长征抗战”“塘沽协定”……看清以蒋介石为首的国民党反动派的丑恶嘴脸和罪恶勾当。本文破而后立，先驳后论，在驳斥了，闭关，投降和侵略之后，提出了本文的观点：拿来主义。第二课时导入：上节课我们初读文章的前半部分，了解了文章的写作背景和历史资料，同时明确了几个错误的观点，这节课我们首先要理解什么是拿来主义，以及怎样进行拿来。要知道，一般议论文的基本步骤是：是什么，为什么，怎么办。本文是一篇特殊的议论文——驳论文，因此首先要驳斥错误的观点，然后才是提出正确的认识。第一步，一个比喻：“大宅子”回答：指的是中国传统文化和外来文化，传统文化主要是古代中国的封建文化，外来文化主要是近代以来的西方资本主义文化和社会主义文化。三种态度：徘徊——孱头；烧光——昏蛋；欣然——废物；两种主义：前二者：闭关主义；第三者：投降主义，第二步，怎样拿来主义占有，挑选，送走，毁掉——使用，存放，毁灭，封建文化和资本主义文化都是精华与糟粕并存，我们要做的就是取其精华，去其糟粕。问题在于如何取舍，如何扬弃，如何破而后立，革故鼎新。我们的武器就是社会主义文化，利用马列主义的唯物辩证法，进行矛盾分析，辩证认识，让马列主义与中国革命的实践相结合，改造中国旧文化，建设当代新文化。我们要做一个共产主义者：沉着，勇猛，有辨别，不自私。课后