新课标五年级语文下册教案

新课标五年级语文下册教案教学目标：(学问、力量、教法、德育渗透点)

学问与力量：

1、过自主认读词语，在相互沟通中积存词语，并认读量词。

2、了解包含递进关系的复句，并会正确运用。

3、积存名言警句。

4、通过短文，引导学生搜集资料。

5、口语交际：我最喜爱的书中人物。

5、习作要根据肯定挨次表达的力量并努力做到详略得当;表达详细通顺，能运用一些平常积存的好词佳句;能够修改自己的文章。

过程与方法：

1、给学生充分自主学习的时间，运用多种形式进展语言训练。

1、课前观看了解：课中沟通、沟通习作，修改提升。新-课-标-第-一-网

2、观看、体验生活法、合作探究法等。

情感、态度与价值观

1、培育学生的想象力量和叙事力量。

2、培育学生喜爱生活的情感。

教学重难点：

1、理解并积存量词。

2、理解关联词的作用，并能娴熟运用。

3、习作要根据肯定挨次表达的力量并努力做到详略得当;表达详细通顺，能运用一些平常积存的好词佳句;能够修改自己的文章。

教学预备：小黑板挂图

第1课时

教学设计：共性化备课：

一、学习“读一读，你发觉了什么”：

1.学生反复读，读正确，读流利，读娴熟。

2.带着问题去发觉：

(1)指名读词，想想能发觉什么

(2)沟通与提示：带点的字在词语中的意思。

(3)结论：一样的字在不同的词语环境中意思不同。

(4)指名读第一排和第三排的字，想想能发觉什么

(5)沟通与提示：带点的字与数字连在一起。

(6)结论：这些字与详细的数字在一起，是数量词。

3.齐读，积存词语。

4.你能想到具有一样规律的另外几个词语吗?

二、学习“读一读，用加点的词语写句子”：

1.学生自由读句子。

2.说说加点的词语在句子中的作用。

3.师讲解转折。

4用这些关联词写句子。

三、学习“读一读，记一记”：

1.学生读句子，指名读。

2.你知道这些句子的意思吗?学生沟通。

3.回想句子的意思，尝试背一背。

新课标五年级语文下册教案2

教学目标：

学问与技能

1、能抓住不同季节的典型景物。

2、表达自己对大自然和生活的喜爱之情。

过程与方法

1、运用本单元课文中观看和描写的方法，表现季节的特点。

2、根据肯定的挨次，运用描写的方法把内容写详细，表达自己的实感。

情感、态度与价值观

1、培育学生观看力量

2、培学生喜爱生活、喜爱科学的情感

教学重难点：

学生能运用本单元课文中观看和描写的方法，表现季节的特点，把内容写详细。

教学设计：

第四课时

一、谈话导入

同学们，这一单元的课文给我们描绘了一幅副生动精彩的画面，那奇妙绚丽的自然之景让我们感到惊异与敬畏，也激发了大家观看的兴趣，许多同学开头留心生活，开头与大自然亲切接触。变幻多姿的四季之美让我们感受到了大自然那无与伦比的和谐与美：春天，万物复苏;夏天，骄阳似火;秋天，硕果累累;冬天，白雪皑皑。那么，你最喜爱哪个季节?它最吸引你的是什么?在这个季节里，你获得过哪些欢乐?

二、描述画面，猜测季节

1、用简短的语言，抓住典型景物，表现季节的特点，但不允许说出季节的名称。

2、指名猜测同学们描述的是哪个季节，要求不仅说出是什么季节。

三、分组争论，沟通

1、小组争论

2、全班沟通

四、品位四季，引导口头表达

1、创设情景，学习表达

你们最宠爱的季节是什么?它最吸引你的是什么?为什么?

2、出示范文，引导表达。

要求学生朗读范文，说说文章为什么能给你留下深刻的印象。

组织争论，相机归纳：抓住春天的特点，抓住典型景物的形态、颜色、变化，从听到的、看到的、闻到的、触摸到的、想象到的等不同方面，运用比方、拟人、比照得便法手法进展细致地描写，描写有序，语言生动，抒发真情。

3、鼓舞学生抓住季节特点，依据自己的观看所得，变换观看角度和表达挨次，重选典型景物以及任务的衣着、开展的活动，改写、补充、续写范文，启发学生多角度构思，多角度描写，防止个避开学生习作千篇一律的现象。

五、描绘四季，鼓舞动笔成文。

第五课时

一、讲明习作的修改要求，强调修改的方法、符号。

二、自我修改，延长课外。

1、动笔尝试自我修改，使文章更精致。

2、回家后读给父母听，让他们给你写的内容提出修改意见，再次修改。

三、沟通习作，相互提升。

1、组内相互交换看对方习作，组内互评。

2、共同评议是否写出了季节的特点和对季节的宠爱。

3、共同修改。

4、推举组内同学读习作，大家观赏。

四、整体评文，总结闪光之处。

五、展评习作，赏读优秀作品

1、选取几片在表达上各具特色的优秀作品，师生共同赏读评议：哪些画面令人难忘?哪些词句印象深刻?

2、选取更多学生的精彩语段组织点评，进一步领悟表达的挨次，描写的方法。

六、细心修改，锤炼习作语言。

鼓舞学生通过自读自评自改，互读互评互改，修改习作。

七、修改定稿的习作抄写在课堂作业本上。

新课标五年级语文下册教案3

教学目标：

1、理解课文内容，体会的思想感情。

2、引导学生在诵读中积存语言。

3、培育学生喜爱生活的情趣和喜爱家乡的思想感情。

教学重点：

有感情地朗读课文，从中体会对童年生活的留恋和对家乡的思念。

教学难点：

边读边想像课文描述的情景，理解母亲的话。

教学预备：

多媒体课件。

教学过程：

一、导入

1、出示桂花图片：同学们知道这是什么花吗?说说你对桂花的了解吧。

2、揭题：桂花对于本文的琦君来说，有着特别的意义。究竟有什么特别的意义呢?请同学们读读课文。

二、初读课文。

1、学生自由读课文，思索：课文讲了一件什么事?

2、沟通主要内容。

3、文中的哪一段详细描写了童年时代的“摇花乐”呢?

三、自读自悟，体会“乐”

1、学生自学第5自然段，找出表达“乐”的词句。

2、沟通：哪些词句表达了的“乐”?

3、看画面，想像情境，带着“乐”的心情朗读这一段。

4、桂花带给琦君的“乐”，又何止表现在“摇”呢?想想看，桂花还给带来了哪些乐趣?学生分小组合作学习，体会桂花带来的其它乐趣。

5、汇报沟通：闻花乐、送花乐和品花乐，结合指导朗读。

四、想像情境，感悟“思”。

1、琦君读中学后，搬到了杭州。杭州的桂花怎样呢?生找句子。

2、可母亲却说―――(引读)

3、母亲为什么这么说?你能想像出母亲当时的神情吗?指导朗读。

4、在母亲的眼中，杭州还有什么比不上家乡?

5、引读最终一自然段。

五、拓展：

新课标五年级语文下册教案4

教学目标

1、学会本课生字，绿线内的生字只认不写。理解由生字组成的词语。

2、通过对语言文字的朗读品尝，了解三亚落日的漂亮风光，激发学生喜爱大自然、喜爱祖国的思想感情。

3.观赏并摘抄描写落日的语句。

4.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

课前预备课件、投影

第一教时

一、激趣导题

今日，我们学习一篇写景的课文，板书：2、三亚落日。

三亚在海南岛的最南端。本是观看日出的好地方，课文却特意写了三亚“落日”，在三亚看到的落日与我们这儿看到的落日有什么不同呢?

二、初读课文,了解大意。

⑴范读(要对学生提出倾听时的要求)

⑵学生自由练读。

⑶这篇文章主要写什么，题目一看就知道，怎样转变一下来概括主要内容呢?(这篇写景的短文，主要描绘了三亚落日的漂亮景象。)

⑷给课文划分段落。

提示课文那几小节直接写三亚日落的美景?3—5节可以作为一个段落。课文第一、其次小节分别作为一段。

三、学习课文第一段。

1、自由练读第一节。

2、指名读第一节，相机正音。

3、从课文第一自然段可以看出看三亚落日的总体感受怎样?理解“奇妙绝伦”和“一点也不……逊色”的意思。

4、朗读指导：重点读好：“真有诗意”“奇妙绝伦”“一点也不……逊色”等词。(要求读出宠爱、赞美之情。)

5、概括这一自然段段意。(在三亚看落日真有诗意。)

四、学习其次自然段。

过渡：在三亚看落日怎样有诗意呢?三亚是个怎样的地方呢?

1、指名读课文。

2、三亚是个怎样的地方呢?是一个洋溢着浓浓的热带风情的地方。

3、你从哪些地方读出三亚很美?在有关语句上作记号。

沟通：

海：蓝透了

椰树：挺立俊秀碧玉一般

海鸥：雪白

沙滩：金灿灿亮闪闪软软

4、小结：确实，三亚就像同学们描绘的那样，是一个很美的地方，是一个洋溢着浓浓的热带风情的地方。你们看，那里的天和海蓝极了。(引读：蓝蓝的天与蓝蓝的海融成一体……挺立俊秀的椰子树……沙滩上玉屑银末般的细沙……)抓住了海、椰树、海鸥等富有热带风情的景物来描写的

5、同学们，你们喜爱三亚的热带风光吗?有感情地朗读其次自然段。

五、检查生字词

⒈出示生字词。

赤朱丹彤溅出收敛光线硕大无比玫瑰涨溢

一盏蘸椰子树摇曳搔着醉醺醺软软悄然无声

2、指名朗读。留意“硕”“盏”是翘舌音，“硕”的韵母是“uo”;“搔”是平舌音。“悄然无声”的“悄”要读“qiǎo”。

六、写字指导

1、用钢笔描红、临写生字;

认真观看田字格中生字，提示：溅、涨：左中右构造，三局部要写得紧凑。芒：-亡下构造，“亡”不要漏掉点。

敛：其次画是“、”，第七画是“-”。

2、做课堂练习。

其次教时

一、复习导入。

有感情读读第一、二自然段。

二、精读第三段

过渡：三亚的风采奇妙而又瑰丽，在这样的地方观落日，确实“真有诗意”，下面我们一起去观赏夕阳滑落的景象。

1.自由读第3、4自然段，体会太阳滑落前与滑落时风光的不同。

2.沟通：

(1)在第3自然段中.把太阳比作什么?(板书：像孩童)

投影映示：活泼了一天的太阳，照旧像一个欢乐的孩童。

①哪些地方写出太阳像个“欢乐的孩童”?(红扑扑、抖落、溅出)

②这样写有什么好处?(鲜亮生动，表达出的宠爱之情)

③想象夕阳的“孩童”形象及海天一色的奇观。

④指导朗读。要求抓住关键问语，读出对此种景象的无限宠爱。

(2)读第4自然段，画出描写夕阳滑落过程的语句。

(悬在海与天的边缘--在海面蹦跳--轻快入水)

①投影映示：

夕阳也慢慢地收敛厂光线，变得温柔起来，悬在海与天的边缘。

夕阳也慢慢地收敛了光线，变得温柔起来，像一只光焰严厉的大红灯笼，悬在海与天的边缘。

a.轻声读这组句子，比拟哪种写法好，好在哪里。

b、指名说。(其次种写法好.用比方的方法，把夕阳的颜色美和外形美详细、形象地写出来了)(板书：像灯笼)

c.指导朗读其次个句子。

②读夕阳“在海面蹦跳”的句子。

a。你怎么理解句中的“再一次”?

b.又一次把夕阳比作了什么?

c.想象夕阳在“海面蹦跳”的情景i

d.指导朗读。

③投影映示：

我瞪大双眼正在观赏着，突然那落日抖动了两下，落下去了。

我瞪大双眼正在观赏着，突然那落日抖动了两下，最终像跳水员那样，以一个轻快、灵敏的弹跳，再以一个悄然无声、水波不惊的美丽姿态人了水，向人们道了“再见”。

a.分组读两个句子，比拟两句话：写法的不同。

b、其次句话运用了比较的方法，好在哪里?

c.指名说。(把夕阳完全落下时的情景写得非常细致，而日写活了。使读者仿佛身临其境)(板书：像跳水员)

d.想象夕阳滑落的情景，

e.齐读其次句话。

(3)在写夕阳滑落的情景时还写了“我”是怎样看落日的，找一找有关语句。(“不敢刺眼”、“生怕”、“瞪大双眼”)

为什么要写这些?(突出对三亚落日景象的欣赏和赞叹，同时也从侧面突出了落日的奇妙绝伦)

3.通读本段，找出自己最喜爱的句子，并说说为什么喜爱。

指名读，再抄下来。

4、指导背诵第三段。

三、总结课文

以诗一般的语言描绘了三亚落日的漂亮景象，包含着对这自然景观的宠爱和赞美。

让我们再次观赏三亚落日的奇妙景观。

四、作业

1、朗读课文，背诵课文。

2、综合实践活动：

之(1)组织学生阅读补充教材上的巴金《海上日出》。

之(2)从“光、色、日、霞”四个字中选择自己感兴趣的问题，查阅资料，进展课题讨论。

新课标五年级语文下册教案5

教学内容分析：

《草原》这篇课文选自苏教版六年级上册。本文语言生动美丽，记叙了老舍先生第一次访问内蒙古草原看到的漂亮的风光以及受到内蒙古同胞热忱欢送的情景。课文用美丽、清爽的语言将草原的自然美、人情美渲染得淋漓尽致，读来令人神往。

教学过程：

一、激情导入：

1、同学们，请读课题《草原》。感觉怎么样?

(生大声读课题，进入情境。)

2、谈谈你心目中的草原是什么样子的?

(学生想象后整理语言答复，既培育成了想象力量，又熬炼了口头表达力量。)

二、学习课文

(一)理请文章思路

1、学生用自己喜爱的形式自由读课文，思索：你感受到了什么样的草原?从哪里感受到?

学生答复：漂亮的草原

喧闹的草原

热忱的草原

……

(共性化阅读，每人组织自己的语言来谈自已读课文后对草原的感受，能很好地考察学生对课文内容的理解程度。)

(二)感受草原的“风光美”

1、默读课文后小组进展争论、沟通：从哪里能让你感受到的草原风光的漂亮。

2、学生汇报自己感受深刻的句子，课件出示草原视频，结合抓住关键词语和想象理解句子的含义。通过品读，体会对草原的赞美之情

(这个环节，出示多媒体草原视频，让学生能够亲眼看到草原的宽阔与草原各种景物，使学生化抽象为详细，肯定程度上弥补了学生阅历上的缺乏，同时也胜利地激发也学生对草原风光漂