初中物理-阿基米德原理教学设计学情分析教材分析课后反思

《阿基米德原理》教学设计教学目标：

1．通过引导学生进行探究实验，发现影响浮力大小的有关因素，并用实验“发现”阿基米德原理。

2．通过设计和动手实验，培养学生观察和分析实验现象，概括和总结实验结论，以及探究物理规律的能力。

3．在探究浮力的过程中学习科学探究的方法，体验科学探究的乐趣。

教学重点、难点

（1）重点：阿基米德原理。

（2）难点：①探索阿基米德原理的实验设计及操作过程；②对阿基米德原理的理解。教学过程：设置情景，导入新课：上节课布置同学们回家制作“浮沉子”，哪位同学展示一下你的成果？学生展示实验：听话的浮沉子看来，物体受到的浮力是可以变化的，浮力的大小与哪些因素有关，这节课，我们就来解决这些问题。（出示学习目标）（一）、猜想：影响浮力大小的因素下面通过几个实验来引导我们进行猜想快乐体验1：将空矿泉水瓶竖直的压入的水桶，（1）你把物体慢慢侵入水中时，你有什么感受？（2）大家观察到了什么你认为，浮力可能与什么因素有关？谁还有其他意见？浸入的体积=排开的水的体积结论：浮力可能与浸入的深度、排开水的体积有关快乐体验2：将弹簧秤下的石块慢慢进入水中，随着深度的增加，观察示数变化。在刚才的体验中，你找到了哪些会影响浮力大小的原因？——浸入的体积（V排）快乐比赛：杯子里有一个鸡蛋，现在处于沉在杯底，说明浮力___重力。给你一些盐，请你使鸡蛋在最短的时间内浮起来。你能找出浮力变化的原因吗？由上面的实验，你能归结出影响浮力大小还可能有什么因素呢？归结：密度与体积的乘积是质量，质量乘g等于重力，所以我们可以探究浮力与排开液体的重力的关系就能包含浮力与体积和密度的关系了（二）实验探究：浮力与排开液体受到的重力的关系测浮力，需要哪些器材，如何测量？测排开液体的重力，需要哪些器材，如何测量？要达到实验目的，需要科学的安排实验，自主学习：结合器材和自学课本56页进行实验与收集证据部分，回答问题：1、需要的实验器材有哪些？2、实验步骤怎么安排？学生实验汇总实验数据（组长填写实验数据）投示：分析数据，得出结论。哪位同学能完整的描述一下浮力与排开液体重力之间的关系？我们刚刚探究出的浮力与排开液体的重力之间的关系，早在2000多年前，就由古希腊物理学家阿基米德实验得出了，所以就命名为阿基米德原理。是浮力部分最重要的定理。阿基米德原理也适用于气体。从公式可以看出：浮力在数值上等于排开液体的重力。从推导公式可以看出：浮力与____、____有关。液体的密度越大、排开液体的体积越大，浮力就越大。1、从数据上还可以得出，浮力与排开液体体积有关。同种液体，排开的体积越大，浮力越大。2、分析不同组的实验数据，得出浮力与液体密度有关。在排开液体体积相等时，液体的密度越大，浮力越大。1“烧杯中的水面应到达什么位置？为什么？”2“实验时圆柱体能否碰到烧杯壁或烧杯底？”3“实验发现F浮与G排数值不完全相等，可能原因是什么？应用：1、解释导入时的快乐体验12、解释导入时的快乐体验1小试身手：比一比，看看谁的反应最快？1、当我们游泳时，从浅水慢慢走进深水中，人所受的浮力_____。（判断依据）2、同一个金属块分别浸没在水中和煤油中，受到的浮力（）。A、在水中大B、在煤油中大C、一样大D、无法判断巩固公式：运用公式进行计算时，各个物理量都要使用国际单位，这样才能得出正确的结果。说出公式中各个物理量的含义及单位出示例题：哪位同学能准确的解答出来？小结：关于浮力，你又有了哪些新的认识，本节课，你还有哪些收获？反馈测试：检测一下同学们掌握的情况1、把一个石块浸入水中，随着浸入水中的体积增大，石块受到的浮力_____。2、把一个物体放入盛满水的容器中，溢出3N的水，物体受到的浮力是N。3、一个体积为150cm3的铁块浸没在水中，受到的浮力是多大？4、体积是0.8m3的物体浸没于某液体中受到的浮力是8000牛顿，求ρ液（g取10N/kg)《阿基米德原理》学情分析

初三学生的思维虽然多停留在感性阶段，抽象思维能力比较薄弱，但是学生对于日常生活中所积累的浮力知识还是非常多得，因此有些探究活动完全可以放手给学生。学生在一定的感知基础上，由猜想和假设开始，进而逐步、自然地完成实验探究。学生通过独立操作去认识现象、发现规律，这对激发学习兴趣，培养观察实验能力、科学思维能力，形成科学探究习惯都十分有益。《阿基米德原理》效果分析第一题：全班40人，做对的38人，正确率95％第二题：全班40人，做对的36人，正确率90％第三题：全班40人，做对的35人，正确率87.5％，有几个同学没有把cm3化成m3导致结果错误第四题：全班40人，做对的37人，正确率92.5％由于本节课重点是加强学生对影响浮力的因素的理解，所以运用阿基米德原理进行的计算留下一节课来训练，通过四个反馈检测题来看，本节课的教学达到了预想的目标《阿基米德原理》教材分析《浮力》是初中物理理解级的内容，也是初中物理的一个学习难点。阿基米德原理是“浮力”这一章的核心内容，又是初中物理的重点内容。阿基米德原理是通过实验来研究浮力规律，所以这节课又是通过学生自主探究、经历科学探究过程、培养各种能力的好素材。从知识结构上看,这节课需要用到"二力平衡、力的合成、压强、密度、体积等"，这些知识的综合堆积往往会导致学生难学易错。由于这部分内容涉及到的计算公式比较多，内容又有一定的难度，学生学起来总有种望而生畏的感觉。因此，教学过程中我注重学生对知识的理解，通过实验、推理等方法，努力激发学生的兴趣，使这部分教学不枯燥，争取调动全体学生学习积极性，提高教学成绩。

《阿基米德原理》评测练习1、把一个石块浸入水中，随着浸入水中的体积增大，石块受到的浮力_____。2、把一个物体放入盛满水的容器中，溢出3N的水，物体受到的浮力是N。3、一个体积为150cm3的铁块浸没在水中，受到的浮力是多大？（g取10N/kg)4、体积是0.8m3的物体浸没于某液体中受到的浮力是8000牛顿，求ρ液（g取10N/kg)《阿基米德原理》课后反思《阿基米德原理》是力学教学中的重点，也是中考的必考内容，为了能让学生更好的理解本节课的教学内容，我主要采用学生实验、教师演示实验、学生探究实验、教师讲解分析等教学手段进行教学。具体教学过程如下：一、引课：由课外小制作：展示听话的浮沉子让学生体会到，浮力的变化，提出问题引入新课。二、新授：探究浮力的大小与什么因素有关是本节课的重点也是难点。为了突出重点突破难点，我先让一个到讲台做了一个演示实验，把一个空矿泉水瓶压入水中。根据这一现象，我提出问题（1）让亲身实验的学生说出体会（2）你观察到什么现象。由此猜想浮力与什么因素有关。接下来是学生的分组实验：用示数差法测浮力，随着深度的增加，确认浮力的变化，从而确定浮力的决定因素不是深度，而是排开的液体体积。为了让教学的重点、难点进一步让学生认识到，我让学生用最近快的速度让鸡蛋浮起来，并思考：浮力的大小可能与什么因素有关?”通过这两个实验，学生基本上能认识到浮力的大小与液体密度和它排开液体的体积有关。这样使教学的重点一点点突出，而难点在学生的实验中逐步被化解。然后老师启发：液体密度与液体体积的乘积是液体质量，液体质量乘g等于液体重力，所以我们可以探究浮力与排开液体的重力的关系就能包含浮力与体积和密度的关系了。然后学生自主学习课本，科学的安排实验步骤，开始实验。学生从直观上认识到，物体所受的浮力等于它排开液体所受的重力。从而突破了本节最后的难点。三：评价1、对学习效果的自我评价这节课上完后，自我感觉还好，主要是从学生学习效果来看的。学生学习热情很高，全班所有学生都投入了学习活动，都动手做了实验，在实验中认真观察实验现象，都有新的发现，都能提出有一定质量的问题。学生发言积极，都能围绕学习内容进行思考，表现出发现的兴奋和成功的喜悦。学生都懂得了水的浮力的有关知识，部分学生表现出具有广阔的知识面、强烈的求知欲望和积极主动的探究精神。值得特别提到的是，有些学生具有了一定的创造力，能灵活运用所学知识设计实验，这也是学生的思维、想象高度活跃的表现。2、对实现教学目标的反思回顾本节课的教学，我认为很多教学目标都较好的达到了，很多同学受到了验证实验结论的熏陶，学生思维的严密性在发展。叫人兴奋的是，学生对实验研究的兴趣得到了加强，学生的想象力和创造力得到了发展，使学生更加关注身边的事物的发展变化，应用知识的意识也得到了一定的发展。但是本堂课的教学还没能做到关注全体学生的思维发展状态，对学生思维发展的训练还不够到位。通过本节课的教学，我有许多感想和体会，也迸发出了一些新的观念。我认为：(1)、引导学生自己提出研究的问题，教师尽可能不直接提出。问题是学生学习的起点。学生有了强烈的问题意识，也就有了强烈的求知欲。因此培养学生的问题意识，是有效进行探究式学习的前提。而通过对学生问题的了解，特别是对基于学生经验的真实问题的了解，可以使教师把握正确的探究方向。(2)、顺应学生，既是尊重学生学习主体的表现，也能展开更多的教学活动，可以收到意想不到的效果。学生是学习的主体，教师是学生学习活动的组织者，是学生学习的服务者。课堂教学中教师要依据学生思维发展的流程、兴趣特点和发展水平及时调整教学过程、教学方法、教学手段，即顺应学生，是现代教学观对课堂教学提出的新要求。因此我们在教学实践中要注意按照学生的兴趣爱好、已有经验、个性特点和已有知识来安排、组织教学，根据学生思维发展的程度及时调整教学思路，这样才能保证学生学习主体的充分体现。课标分析本节课标的要求：（1）通过实验探究，认识浮力。（2）经历探究浮力大小的过程，知道阿基米德原理。阿基米德原理是“浮力”这一章的核心内容，又是初中物理的重点内容。教材通过探究浸在液体中的物体所受的浮力大小与物体排开液体所受重力的关系，归纳出阿基米德原理。当然，根据阿基米德原理的数学表达式F浮=G排液，还可推导出F浮=ρ液gV排液，从而了解浸在液体中的物体所受的浮力大小只与液体的密度和物体排开液体的体积有关，而与其它因素无关。但在实际教学中，由于学生的思维多停留