学前幼儿园-数气球教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计一、设计意图

到了中班，幼儿开始积累数学的感性经验，对于数量的感知是科学中最基础的知识。以前就是单纯的领孩子把资料袋里的操作卡拿出来做一下，主题二和主题三已经做过，孩子已经没有什么悬念了，我在想如何让孩子在轻松、主动的氛围中习得数的形成?这个问题一直困扰着我!偶然一次在区域活动——银行游戏中:“一名幼儿要取钱，‘银行职员’说需要密码”给我启示.我何不以一串数字组成的“密码”为载体，设计一节科学探究游戏活动，来激发孩子更高的兴趣呢?于是《数气球》数学活动就这样诞生了。二、活动方案数气球中班科学领域活动目标1.理解10的形成，知道9添1是10。

2.认读数字10，知道10的实际意义。

3.在开启礼物箱、分享糖果的过程中体验数字游戏的快乐。活动重点：1.幼儿知道9添1是10.2.在游戏中巩固10的形成活动难点：10的实际意义不会拓展发现。活动准备

1.材料准备：圆点和气球图案相匹配的信封若干个，自制大信封、密码箱两个，气球若干，糖果若干。2.经验准备：幼儿对9以内数量有初步的认识。活动过程

1.兴趣导入

师：小朋友，今天我们班来了一位新朋友看看是谁？（出示熊二），喜欢它吗？老师也很喜欢它，它给我们带了很多礼物，让我们一起看看吧！呀!还是有密码的礼物箱!

2.展开游戏

（1）寻找打开礼物箱的方法

师：我们怎么才能打开这个有密码的礼物箱呢？

幼儿：输入密码，就能打开了。

师：那密码是什么呢?猜猜会是由哪些数字组成的呢?(试用幼儿说的数字开箱)噢，还是打不开!(做和玩具耳语状)熊二说啦，密码就藏在它身后的信封里!好，找出信封来，里面有两张纸条。（2）寻找密码

①看第一张纸条师：这张提示的纸条上面说，密码就藏在圆点和气球数量一样多的信封里。(出示大信封)信封的正面和反面各有什么呢?(圆点和气球图案)这里有很多信封，小朋友过来拿一个回去找找看。(幼儿第一次操作)。

师：你发现密码了吗?(幼儿自主发现，取出信封里的数字纸片。)师：我们找到第一个密码啦，(请幼儿帮老师记住密码)②拿出第二张提示纸师：哦，这张纸条上说，密码藏在圆点和气球的数量都比9多1的信封里，我们一起再来找一找!(幼儿第二次操作，老师随机指导。)师：哪位小朋友拿的信封上圆点和气球数量比9多1？看看是数字几?（出示PPT数字10）,10先写1再写0，看看10像什么,（出示PPT这是10个苹果，10颗树）还可以是10个什么？（蔬菜、动物等）

师：我们把2个密码数全找到了，老师来试一试把礼物箱打开，看看熊二给我们带来了什么礼物？师：啊!密码锁终于打开了!看看，熊二给我们带来了什么礼物?(激发幼儿快乐情绪。)那我们现在玩玩气球，幼儿自由玩耍。（气球老跑怎么办？师引导幼儿把他们连起来装饰熊二）师：数一数，红气球有几个？黄气球有几个？（出示PPT九个气球，一次数是9。出示PPT10个气球和数字10）师：黄气球再添几个和红气球一样多是10个？师：刚才玩气球太高兴了，那我们快来看看第二个盒子里是什么礼物？3、分享快乐：数糖果熊二告诉我，它送给每个小朋友10颗糖，请每个小朋友来拿一包糖，悄悄的到回座位上数一数包里有几颗糖？提问：小朋友你的糖袋里有几颗糖？够不够10颗？那还需要添几颗才是10颗？我们来品尝一下熊二带给我们的糖果吧，不过一次只能吃一块，吃多了对我们的牙齿不好。结束部分师：今天熊二出来的时间太长了，要回到森林里，我们把这两组大气球当礼物送给熊二，让大气球带着熊二快快回到森林里，我们先和熊二照张相留做纪念，再一起把它送到外面吧。课后延伸活动设计：幼儿回家和父母一起阅读学习资源4第9页进行操作活动，数一数，把气球与相应的数字连起来，然后再数数还差几条小鱼与几只小鸟，将它们添画上。在角色区的“超级市场”里，运用10以内的纸钞和点数结合在一起，巩固10的形成。学情分析中班教材在主题二中有8的形成，主题三中有9的形成，都是引导幼儿认知添一个，数量就变大，所以幼儿已经有了相关的经验。结合主题四“寻找小秘密”，在生活中领幼儿寻找活动室或者室外有什么相同类型的事物，是什么东西？有几个？让幼儿知道数字表示的意义。在活动前领幼儿复习8的形成和9的形成，为本次活动提供了知识和经验的准备。教材分析一、本活动的意义：在幼儿眼中的各种事物都隐藏着许多“小秘密”，而这些“小秘密”又蕴含着许多科学知识。中班小朋友处于4——5岁年龄段，这一阶段的幼儿喜欢探索，喜欢接触新事物，能对事物或者现象进行观察比较，发现其相同与不同。在老师的指导下感知和体会有些事物可以用数来描述，对环境中各种数字的含义有进一步探究的兴趣。《数气球》这一活动是中班主题四次主题一的第五个内容，属于数学认知方面的活动内容。有了之前四个主题内容的铺垫和经验的积累，幼儿有了这方面的探究欲望和能力，在此基础上，运用幼儿喜欢的气球进一步让幼儿操作、观察，引导幼儿感知和体会事物可以用数来描述，知道10的形成和10的意义，逐步发展幼儿的逻辑思维能力。二、理论依据：《指南》中提出：幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，发展初步探究能力。老师要善于保护幼儿好奇心，充分利用实际生活机会，引导幼儿观察、比较、操作等方法，帮助幼儿不断积累经验。所以本次活动我设计了“寻找密码”“好玩的气球”“糖果数一数”的游戏环节，层层递进，呼应活动目标，让幼儿在有趣的游戏中进行数学认知。三、教学目标：1.让幼儿知道9添1是10。2.认读数字10，知道10的实际意义。3.在游戏中渗透生活教育。4.喜欢参加数学活动，体验操作的快乐。四、教学重点：1.幼儿知道9添1是10.2.在游戏中巩固10的形成。五、教学难点：10的实际意义不会拓展发现。六、实施策略兴趣是幼儿最好的老师，所以针对教学重难点，我在设计活动时给幼儿提供一些他们感兴趣的内容，如：开始用熊二导入，激发幼儿的兴趣，让幼儿带着兴趣和积极性点数图形；然后出示幼儿喜欢的气球，巩固10的形成，引出幼儿对10的实际意义的其他猜想；最后投放幼儿喜欢的糖果，引导幼儿在实际生活中去发现和巩固10的形成。课后反思本次活动，我采用了“开启礼物箱”这个载体引领孩子们对“寻找正确密码”进行了一次数数的探秘活动。在整个活动中，幼儿对“寻找正确密码”产生了极大的兴趣和探索欲望，主动、积极地参与整个游戏过程。我利用幼儿熟悉的熊二导入活动，在情境游戏的过程中通过点数9以内的点、气球图案感知10以内的数量，同时引导幼儿了解规律数数的方法，获得打开礼物箱的成功体验；然后运用幼儿喜欢的实物气球进行点数，并渗透10的意义；最后出示