劳动的教学总结

劳动的教学总结劳动的教学总结1

劳动课的第一特性就是实践性强，没有实践或实践得不够，都不能表达劳动

课的最大特点。因此、在劳动课的教学过程中，如何依据小学生的年龄、心理特点，组织好劳动课的实践活动，是我在一年来讨论的一个重要课题之一。

取得的成果

1、组织学生进行劳动项目竞赛，激发学生劳动兴趣，培育主动的劳动情感小学生最初参与劳动实践时，劳动兴趣带有临时性，易受意外的偶然因素的影响。他们比较感兴趣的是整个劳动活动，并不是劳动的具体内容。因此在组织小学生进行劳动实践时，肯定要具有集体活动的色彩，只有将不同的集体活动形式同具体的劳动内容很好的结合起来、才能稳定学生的劳动兴趣，有助于提高学生的劳动自觉性。由于劳动条件和内容的不同，集体活动的形式也要有所不同。

2、让学生在实践中进展。小学劳动课在培育学生创新意识方面与其他各科相比，有着独特的途径--实践操作。劳动课的实践操作既可以通过课堂教学进行，也可以组织学生开展丰富的课外活动，如：带着学生参观，组织学生课外实践，也可以开设兴趣小组等。不管是在课内，还是课外的实践操作，都要充分重视到学生的想象力、发散思维、合作意识、胜利的快感，这些是培育创新意识最基本的要素。

3、在实践操作中进展发散思维。发散性思维就是在对问题的解答或者对于解决问题的方法不只限于只找到一种，或者多种多样的演绎和推导。在教学中设计开放性的'问题，引导学生打破原有的思维定势，通过尝试和探究，对原有的制作方法进行改革和创新，是进展学生发散思维的有效途径。课堂上的实践操作是整个课堂教学特别重要重要，在整个课堂教学占较大的比例，在这一过程中要不断积累学生点点滴滴具有创新意识的闪光点。

4、在实践操作中强化合作意识。在劳动实践操作中，以小组活动为基本形式，建立合理的竞争机制，激励全体学生之间相互合作。小组之间开展竞争，使每一名学生的独特得以进展，特长得以锻炼，素养得以提高，最终走向胜利。追求学生人人进步为最终目标，以合作学习小组为运行载体，以全员兴奋为操作手段，以小组团体成果评价为导向，激发竞争活力，强化合作意识。缺乏之处

劳动课的第一特性就是实践性强，没有实践或实践得不够，都不能表达劳动课的最大特点。教学中不能很好的满足学生的成就需要，帮助学生树立自信念，依靠自身的努力到达胜利和从学问的获益中得到满足，让他们体验胜利的欢乐，在劳动教学过程中总是能保持深厚的学习兴趣，激发学生内在的学习需求，促使每一个学生学会学习，到达愿学、乐学、会学、善学。例如，在劳动课上，不管学生最终的作品做的怎样，教师总是能确定学生的作品，总是能确定学生为作品付出的一切劳动。教师还应当众表扬一些成果平平的学生，他将终生受益。今后努力方向

创新是学问经济的源头，"是一个民族进步的灵魂。"劳动技术教育与其他学科一样，都担负看传授学问、培育技能和进展能力的任务。但它有独持的要求，就是学生必需学习有关的生活和生产劳动的学问、技术原理和在智力、能力诸方面培育学生观看力、留意力、想象力和思维力，在此基础上培育学生的创造意识。

总结一年的工作，我坚信，只要劳技教师意识到学生具有创造潜能，不断激发学生的创造欲望，坚持"教、学、做合一"，主动创造条件，劳动课教学将使很多学生创造力迸发出艳丽的火花。

劳动的教学总结2

光阴似箭，在平淡与劳碌中，一学期的工作就这样晃动着，半年来，在学校和教研组的正确领导下，在同事们的大力协作下，我顺利完成了学期初的预定目标，取得了比较满意的成果。本文总结了本学期劳技教育工作的主要内容。

第一，基本状况概述。

开班时，遵照学校的要求，结合学校的实际状况，我制定了一套切实可行的工作计划，并尽可能按计划进行了丰富多彩的活动：如写笔简比、写文展示等系列活动，受益匪浅，使我的教学行为更加规范，学生的学习兴趣越来越高，对劳技课的学习气氛也越来越深厚。

加强学习，自我完善，更新观念。

本学期，学校结合我校教学实际，有计划地进行了美术类新课程标准、劳技类新课程标准等的学习，以提高自身修养，不断更新教育观念，改良课堂教学模式和教学方法。

抓好日常教研活动，把教研工作落实到日常教学中去。

在工作中，我做到端正看法，脚踏实地，从日常工作做起，努力提高教学效率和教育教学质量，这学期我能做到钻研教材，仔细备课，耐烦辅导学生。并且由组长牵头，组员互相观摩沟通，充分发挥课题组集体的智慧。并在课后利用课后时间听课，倾听的`科目种类繁多，以便于从各科目中吸取优点，促进自身教学技能的提高。

注重积累阅历，主动撰写教学体会，仔细完成学校布置的各项工作任务。

为协作学校宣扬工作和各项活动的开展，教师们克服了种种困难，圆满完成了各项任务。细心做好各类板报的宣扬工作。

第五，主要工作措施。

依据学校要求，结合学科特点，组织好教学工作。

催促自己仔细备课，使课堂教学能够正常进行。

通过听课、评课和商量会等方式，增进自己的阅历和信息沟通。

四、主动开展折、剪、造创意用品等系列课外拓展活动。

第六，今后努力的方向。

将来我将仔细贯彻新课标，以推动素养教育为己任，以全面提高教师的教学素养和教学水平为准则，通过规范的教学活动和丰富的教研活动，提高学生的专业素养和教学水平，培育学生发觉美、观赏美和创造美的能力，促进学生德智体等方面的全面进展，营造深厚的文化艺术气氛。不断完善教学方法，丰富课外活动的形式和内容；提高学生的各项素养，在有效完成教学任务的同时，使我校的美术教学工作取得更好的成果。

总而言之，这个学期忙得很充实，在这样一个团结的集体里工作很舒适。我会继续尝试坚决决心，树立信念，为学校劳技教育工作奉献爱心。

劳动的教学总结3

劳动技术课是九年义务教育重要的课程之一，搞好劳动技术课的教学工作可以使学生把握简洁的劳动方法。提高劳动技能，培育他们喜爱劳动的高尚品质。因此为了搞好本学期的劳动教学工作，特制定科学合理的教学计划。

一、班级基本状况分析

本学期三年级一班共31人，学生整体素养不错。但思想较浮躁，大多数同学喜爱劳动，几个别学生劳动看法不端正。

二、把握基本学问状况

1、学生的基础学问把握较好，但不爱动手操作，劳动看法需要端正。

2、劳动课受条件的限制，缺乏参与实践活动的机会。

三、教学内容、课时支配

劳动课内容分为三部分；①自我服务和家务劳动；②手工制作；③生活小常识。这些内容不仅留意适应小学

生的年龄特点和接受能力，而且具有思想性、科学性、实践性和趣味性。本学期共有19周，每周一节课。

四、教学目的

1、使学生把握一些简洁的`劳动方法。

2、培育学生动手操作能力，独立能力和耐烦细致的高尚品质。

3、提高学生对劳动生活的学习看法和兴趣。

4、培育学生爱科学，用科学的创新精神。

五、本学期教学工作支配

1、培育学生喜爱劳动的好习惯。

2、仔细钻研学习《新课程标准》，备好每一节课。

3、主动进行劳动课的课堂教学改革，提高课堂效率。

4、改革劳动课的评价制度

5、结合学校的实际状况，教师采纳敏捷的教学方法，充分调动学生喜爱劳动的兴趣。

6、常常带着学生参与适当的社会实践活动，培育他们大胆创新，勇于竞争的实践能力。

七、教研课题

在生活中培育学生的动手能力。

总之，在本学期教学中，要以以上的总体计划来完成劳动课的教学工作，全面提高学生的素养，为社会培育出高素养人才。

劳动的教学总结4

劳动课的第一特性就是实践性强，没有实践或实践得不够，都不能表达劳动课的最大特点。因此、在劳动课的教学过程中，如何依据小学生的年龄、心理特点，组织好劳动课的实践活动，是我在一学期以来的总结如下：

一、组织学生进行劳动项目竞赛。

激发学生劳动兴趣，培育主动的劳动情感小学生最初参与劳动实

践时，劳动兴趣带有临时性，易受意外的偶然因素的影响。他们比较感兴趣的是整个劳动活动，并不是劳动的具体内容。因此在组织小学生进行劳动实践时，肯定要具有集体活动的色彩，只有将不同的集体活动形式同具体的劳动内容很好的结合起来、才能稳定学生的劳动兴趣，有助于提高学生的劳动自觉性。由于劳动条件和内容的不同，集体活动的.形式也要有所不同。

二、让学生在实践中进展

皮亚杰指出"儿童只有自发地、具体地参加各种实际活动，大胆形成自己的假设，并努力去证明才能获得真实的学问，才能进展思维。"劳动课是以一门实践性、综合性很强的学科。只有让学生主动的投入实践劳动，才能将学问转化为能力，才能更好的培育学生的创新意识。劳动课是一门思想性、实践性很强的课程。劳动技能的把握、自理能力的提高、劳动习惯的养成都是在劳动实践中实现的。

小学劳动课在培育学生创新意识方面与其他各科相比，有着独特的途径——实践操作。劳动课的实践操作既可以通过课堂教学进行，也可以组织学生开展丰富的课外活动，如：带着学生参观，组织学生课外实践，也可以开设兴趣小组等。不管是在课内，还是课外的实践操作，都要充分重视到学生的想象力、发散思维、合作意识、胜利的快感，这些是培育创新意识最基本的要素。在劳动各科教学中，我总是将学生分为几组，最终，评一评哪组做的最好，激励学生在动手做的过程中，强调学生个体心理品质的训练、健康心理素养的养成、互助协作的团队精神的形成，使学生不以自我为中心，而从集体的利益出发，让他们明白胜利的作品属于自己，也属于集体。

教师应尽力满足学生的成就需要，帮助学生树立自信念，依靠自身的努力到达胜利和从学问的获益中得到满足，让他们体验胜利的欢乐，在劳动教学过程中总是能保持深厚的学习兴趣，激发学生内在的

学习需求，促使每一个学生学会学习，到达愿学、乐学、会学、善学。创新是学问经济的源头，"是一个民族进步的灵魂。"劳动技术教育与其他学科一样，都担负看传授学问、培育技能和进展能力的任务。但它有独持的要求，就是学生必需学习有关的生活和生产劳动的学问、技术原理和在智力、能力诸方面培育学生观看力、留意力、想象力和思维力，在此基础上培育学生的创造意识。

总结一年的工作，我坚信，只要劳技教师意识到学生具有创造潜能，不断激发学生的创造欲望，坚持"教、学、做合一"，主动创造条件，劳动课教学将使很多学生创造力迸发出艳丽的火花，而且常开不败。

劳动的教学总结5

五年级第一学期即将结束，在任课期间其间有当心翼翼的探究与实践，有所收获的同时也有遗憾，现将状况总结如下：

一、探究实践

1、进行学习，把握了劳技课的学科特点

小学劳技课是一门实践性、综合性很强的学科。劳技课最显著特性就是实践性强，因此在教学过程中，要依据小学生的年龄、心理特点，组织好实践活动。通过教学，培育学生对小制作的兴趣爱好，既适合儿童的心理特征，对于培育科技兴趣也有不容忽视的作用，劳动课的实践操作既可以在课堂进行，也可以在课外活动，如带着学生参观，组织学生课外实践，也可以开设兴趣小组等。不管是在课内，还是课外的实践操作，都充分重视学生的想象力、发散思维、合作意识、胜利的快感，才能培育学生创新意识。

2、常规教学，培育兴趣和启迪学生思维

在教学方面，我仔细备课，课堂内外利用直观法、动手操作法等培育了学生兴趣。同时，我依据实际的教学内容适当地渗透德育，肯定程度上也培育了学生的优良品行，激发他们爱祖国爱家乡和追求美妙将来的情感。在内容选择方面，这学期我设计了清洁厨房、做汤、制作贺卡、洗红领巾、做风筝、做书签、做纸杯娃娃等丰富多彩的内容，力图到达寓教于乐的教学效果。通过动手提高了学生的`能力，使学生能做、会做，从而让学生心灵手巧，把握了劳动学问和技能技巧，他们依据材料进行作品的设计构思和制作程序的计划支配，锻炼了他们的想象力，形象思维能力和设计创造能力。

在从教理念上，我在课堂上留意创设情景，让学生在开心的气氛中体验和学习，除了进行劳动技术教育外我还进行了艺术教育，在他们动手制作时，我往往播放优美悦耳的民族乐曲和轻音乐，营造了美的情境、美的气氛，启示学生的创造灵感。

二、认识缺乏，提高能力

由于是第一次担任劳技课教学工作，所以在许多方面做的还不好，有以下几点：

首先，学习上不够，虽然边学边教“教学相长〞，但由于主要精力放在数学教学工作上，对本学科学问把握的还是比较少，教学中不能做到信手拈来和游刃有余，有很多手工制作或者其他小窍门领会不深；

其次，实践也不够，劳动技术重在实践，出于安全考虑只能在学校教室内上课学习，所以对孩子们来说，这门课的实践机会较少。

总结这一学期的劳技教学工作，我坚信，只要劳技教师思想上重视这门学科，不断加强自身学习，提高自身实践能力、指导能力，能意识到学生具有的创造潜能，不断激发学生的创造欲望，坚持"教、学、做合一"，劳动技术这门课将在学生的培育中起到越来越重要的作用。

劳动的教学总结6

六年级五班20xx—20xx学年度

劳动与技术教育工作总结

教师：张红梅

小学劳动课是一门实践性很强的综合性学科,课堂教学要求学生既动脑又动手,手脑并用。这种教学实践活动，正是培育学生创新意识，发挥学生创造性的最正确机会。创造性劳动教学终极目标是鼓舞和引导学生增添创新意识，投身创造实践，探究创造途径，养成创新习惯。劳动创造了世界，劳动创造了人，劳动创造了美。生产劳动是人类生存、繁衍和进展的基础。小学劳动教育课程是小学各科中的基础学科，在小学各学科教学中有着不行动摇的地位。本学年我任教六年级劳动技术，在教学工作中将注重对学生自主能力、创造能力和实践能力。我做到深钻教材，全面理解教材，明确教学目的，把握教学重点，做到被学生备教材，备操作，备教具，让学生全面把握每项劳动技能、技巧。因此、在劳动课的教学过程中，依据小学生的年龄、心理特点，组织好劳动课的实践活动。

一、组织学生进行劳动项目竞赛，激发学生劳动兴趣，培育主动的劳动情感小学生最初参与劳动实践时，劳动兴趣带有临时性，易受意外的偶然因素的影响。他们比较感兴趣的是整个劳动活动，并不是劳动的具体内容。因此在组织小学生进行劳动实践时，肯定要具有集体活动的色彩，只有将不同的集体活动形式同具体的劳动内容很好的结合起来、才能稳定学生的劳动兴趣，有助于提高学生的

劳动自觉性。由于劳动条件和内容的不同，集体活动的形式也要有所不同。

二、让学生在实践中进展

皮亚杰指出“儿童只有自发地、具体地参加各种实际活动，大胆形成自己的假设，并努力去证明才能获得真实的学问，才能进展思维。〞劳动课是以一门实践性、综合性很强的学科。只有让学生主动的投入实践劳动，才能将学问转化为能力，才能更好的培育学生的创新意识。劳动课是一门思想性、实践性很强的课程。劳动技能的把握、自理能力的提高、劳动习惯的养成都是在劳动实践中实现的。

小学劳动课在培育学生创新意识方面与其他各科相比，有着独特的途径--实践操作。劳动课的实践操作既可以通过课堂教学进行，也可以组织学生开展丰富的课外活动，如：带着学生参观，组织学生课外实践，也可以开设兴趣小组等。不管是在课内，还是课外的实践操作，都要充分重视到学生的想象力、发散思维、合作意识、胜利的快感，这些是培育创新意识最基本的要素。

〔1〕在实践操作中丰富想象力。

想象是我们的大脑对已存储的表象进行加工改造形成新形象。亚力士多德指出:“想象力是发觉发明等一切创造性活动的源泉。〞要创新就必需会想象，因此，在劳动课实践操作过程中充分利用学生已有生活阅历和对劳动课动手操作过程的兴趣，来调动学生思索问题的主动性，拓宽学生的思路，让学生张开想象的翅膀，展开丰

富的想象，是培育学生和进展学生创新意识的必要手段。

例如，在纸工课上，学生折出的东西特别多，有的连老师都没想到，这时，我就适时表扬那些学生，对其作品给予鼓舞和确定，这样就能激发学生的创作兴趣。只有勇于想象，勤于想象，擅长想象，才能迸发出创新的火花。〔2〕在实践操作中进展发散思维。

发散性思维就是在对问题的解答或者对于解决问题的方法不只限于只找到一种，或者多种多样的演绎和推导。在教学中设计开放性的问题，引导学生打破原有的思维定势，通过尝试和探究，对原有的制作方法进行改革和创新，是进展学生发散思维的有效途径。课堂上的实践操作是整个课堂教学特别重要重要，在整个课堂教学占较大的比例，在这一过程中要不断积累学生点点滴滴具有创新意识的闪光点。

〔3〕在实践操作中强化合作意识。

在劳动实践操作中，以小组活动为基本形式，建立合理的.竞争机制，激励全体学生之间相互合作。小组之间开展竞争，使每一名学生的独特得以进展，特长得以锻炼，素养得以提高，最终走向胜利。追求学生人人进步为最终目标，以合作学习小组为运行载体，以全员兴奋为操作手段，以小组团体成果评价为导向，激发竞争活力，强化合作意识。

在劳动各科教学中，我总是将学生分为几组，最终，评一评哪组做的最好，激励学生在动手做的过程中，强调学生个体心理品质

的训练、健康心理素养的养成、互助协作的团队精神的形成，使学生不以自我为中心，而从集体的利益出发，让他们明白胜利的作品属于自己，也属于集体。

〔4〕在实践操作中体验胜利的欢乐

苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是期望自己是一个发觉者、讨论者、探究者。在儿童的精神世界里这种需要特殊剧烈。〞每个学生总是期望自己胜利，总是能得到老师的欣赏，可见，让学生在劳动实践操作中体验胜利的欢乐是特别重要的。

教师应尽力满足学生的成就需要，帮助学生树立自信念，依靠自身的努力到达胜利和从学问的获益中得到满足，让他们体验胜利的欢乐，在劳动教学过程中总是能保持深厚的学习兴趣，激发学生内在的学习需求，促使每一个学生学会学习，到达愿学、乐学、会学、善学。

例如，在劳动课上，不管学生最终的作品做的怎样，教师总是能确定学生的作品，总是能确定学生为作品付出的一切劳动。教师还应当众表扬一些成果平平的学生，他将终生受益。英国教育学家斯宾基说过：“求知假如能给学生带来精神上的满足欢乐，准时无人催促，也能自学不辍。〞

“创新是学问经济的源头，是一个民族进步的灵魂。〞劳动技术教育与其他学科一样，都担负看传授学问、培育技能和进展能力的任务。但它有独持的要求，就是学生必需学习有关的生活和生产

劳动的学问、技术原理和在智力、能力诸方面培育学生观看力、留意力、想象力和思维力，在此基础上培育学生的创造意识。总结一年的工作，我坚信，只要劳技教师意识到学生具有创造潜能，不断激发学生的创造欲望，坚持“教、学、做合一〞。主动创造条件，劳动课教学将使很多学生创造力迸发出艳丽的火花，而且常开不败。

劳动的教学总结7

一个学期的劳动与技术教学工作即将结束，三年级的学生也能把握一些基本的劳动技能，做力所能及的事情。在开展劳动的过程中，同学们取得了较大的收获，但也表现出一些缺乏之处，现对本学期的劳动与技术教学小结如下：

一、思想方面

对学生进行劳动思想的教育，继承中华民族的传统美德，使学生认识到劳动的荣耀，树立劳动思想，自觉地主动参加到劳动的有关活动中去。

二、主动开展劳动活动，激发了学生劳动兴趣，培育主动的劳动情感

托尔斯泰说：“胜利的教学所必需的不是强制，而是激发学生的兴趣。〞兴趣是推动学生探究学问和获得能力的动力，兴趣是调动学生学习主动性的催化剂。小学生最初参与劳动实践时，劳动兴趣带有临时性，易受意外的偶然因素的`影响。他们比较感兴趣的是整个劳动活动，并不是劳动的具体内容。因此在组织本班进行劳动实践时，我将不同的集体活动形式同具体的劳动内容很好地结合起来，稳定学生的劳动兴趣，不断提高学生的劳动自觉性。同时，在劳动的过程中让不同的学生担任不同的劳动角色，并常常进行互换，让学生时时对劳动都充满了期盼。

三、尽自己所能让学生在实践中进展

本学期我让本班学生主动地投入实践劳动，将他们有限的学问转化为能力，他们也十分乐于运用所学学问，从而培育主动、乐观、创新的意识。这对他们劳动技能的把握、自理能力的提高、劳动习惯的养成都有极大的帮助。

1、组织学生学习劳动课本中的有关学问，在学习书本学问的同时，让学生运用书本中的有关学问，参加到家务劳动的实际中，将理论学问转化为实践操作，使学生的劳动技能有所提高。

2、实践中体验胜利的欢乐，如今的孩子，动手能力是比较弱的。他们渴望胜利，但是，由于缺乏动手的机会，所以，胜利的机会不是许多。我尽力满足学生的成就需要，帮助学生树立自信念，依靠自身的努力到达胜利和从学问的获益中得到满足，让他们体验胜利的欢乐，激发学生内在的学习需求，使他们在劳动过程中总是能保持深厚的学习兴趣，使每一个学生学会学习，情愿学习。

3、织学生到室外参与实践劳动，如：大扫除，清理班级卫生，到小菜园拔草，

天天清扫教室、卫生区等。使学生能够正确使用扫把、墩布、抹布等简洁的劳开工具。

4、实践中表达团队精神

在劳动实践活动中，让学生单独完成实践，那肯定费时费劲而且不肯定能实践好，所以小组合作就是实践最好的基本形式。在实践中建立肯定的竞争机制，鼓舞小组间相互竞争，同时也提倡小组内的同学学会团结协作，学会依据各人特进步行分工。这样学生既学会了交往，也使学生的独特得以进展，特长得以锻炼，素养得以提高，最终走向胜利。

四、从实际出发，敏捷处理教材

依据劳动与技术教材特点，在教学中，我有意识地进行了一些整合，找出课与课之间，学科与学科之间相通的地方，依据本班学生状况，进行了一些迁移、整合，促进各学科之间的学习，便于提高学生的动手能力。

比方我们三年级学生课外活动要组织踢毽子竞赛，我让学生自己动手亲自去做毽子，并适时开展竞赛，这样既提高了学生活动的效率，又使学生体验到动手的乐趣，还加强了学科之间的互相联系，效果特别好。

五、在劳动的教学中

大部分学生懂得了自我检查以及帮助他人。在自己做完了本部分的劳动任务后，学生知道要先把自己的劳动任务检查一下，看能否通过自己的检查，假如通过了，他们就会让我去评分。在得到优分后，他们会互相帮助，直到任务完成，接受学校的检查。

六、在强烈的劳动气氛中

大部分学生都能自觉地参加其中，但是个别学生会钻点小空子，不愿参加。故我们制定了一个劳动评价制度：对劳动主动的，将记录在成长册中；对劳动不愿参加的，给予批判，外加跟本班值日生一起补值日。在制度的运用下，全班学生的劳动热情很高涨。

存在问题：

由于个别学生的劳动意识差，加上有些同学不喜爱劳动，使劳动课中所学的学问不能很好地运用到实践中去。再加上条件的限制，很多书本中的学问在我们的家庭中无法运用。

上述存在的问题说明，我在教学实践中还存在一些问题，这有待于在今后的工作中努力向他人学习，以提高自己的教育教学水平。我坚信：只要我们教师意识到学生具有创造潜能，不断激发学生的创造欲望，坚持“教、学、做合一〞，主动创造条件，劳动课教学将使很多学生创造力迸发出艳丽的火花，而且常开不败，学生的劳动技能技巧会不断得到提高。

劳动的教学总结8

一个学期的劳动与技术教学工作即将结束，三年级的学生也能把握一些基本的劳动技能，做力所能及的事情。在开展劳动的过程中，同学们取得了较大的收获，但也表现出一些缺乏之处，现对本学期的劳动与技术教学小结如下：

一、思想方面

对学生进行劳动思想的教育，继承中华民族的传统美德，

使学生认识到劳动的荣耀，树立劳动思想，自觉地主动参加到劳动的有关活动中去。

二、主动开展劳动活动，激发了学生劳动兴趣，培育主动的劳动情感,托尔斯泰说：“胜利的教学所必需的不是强制，而是激发学生的兴趣。〞兴趣是推动学生探究学问和获得能力的动力，兴趣是调动学生学习主动性的催化剂。小学生最初参与劳动实践时，劳动兴趣带有临时性，易受意外的偶然因素的影响。他们比较感兴趣

的是整个劳动活动，并不是劳动的具体内容。因此在组织本班进行劳动实践时，我将不同的集体活动形式同具体的劳动内容很好地结合起来，稳定学生的劳动兴趣，不断提高学生的劳动自觉性。同时，在劳动的过程中让不同的学生担任不同的劳动角色，并常常进行互换，让学生时时对劳动都充满了期盼。

三、尽自己所能让学生在实践中进展

本学期我让本班学生主动地投入实践劳动，将他们有限的学问转化为能力，他们也十分乐于运用所学学问，从而培育主动、乐观、创新的意识。这对他们劳动技能的把握、自理能力的提高、劳动习惯的养成都有极大的帮助。

组织学生学习劳动课本中的有关学问，在学习书本学问的同时，让学生运用书本中的有关学问，参加到家务劳动的实际中，将理论学问转化为实践操作，使学生的劳动技能有所提高。

实践中体验胜利的欢乐

如今的孩子，动手能力是比较弱的。他们渴望胜利，但是，由于缺乏动手的机会，所以，胜利的机会不是许多。我尽力满足学生的成就需要，帮助学生树立自信念，依靠自身的努力到达胜利和从学问的获益中得到满足，让他们体验胜利的欢乐，激发学生内在的学习需求，使他们在劳动过程中总是能保持深厚的学习兴趣，使每一个学生学会学习，情愿学习。

织学生到室外参与实践劳动，如：大扫除，清理班级卫生，到小菜园拔草，天天清扫教室、卫生区等。使学生能够正确使用扫把、墩布、抹布等简洁的劳开工具。

实践中表达团队精神在劳动实践活动中，让学生单独完成实践，那肯定费时费劲而且不肯定能实践好，所以小组合作就是实践最好的基本形式。在实践中建立肯定的竞争机制，鼓舞小组间相互竞争，同时也提倡小组内的同学学会团结协作，学会依据各人特进步行分工。这样学生既学会了交往，也使学生的独特得以进展，特长得以锻炼，素养得以提高，最终走向胜利。

四、从实际出发，敏捷处理教材

依据劳动与技术教材特点，在教学中，我有意识地进行了一些整合，找出课与课之间，学科与学科之间相通的地方，依据本班学生状况，进行了一些迁移、整合，促进各学科之间的学习，便于提高学生的动手能力。比方我们三年级学生课外活动要组织踢毽子竞赛，我让学生自己动手亲自去做毽子，并适时开展竞赛，这样既提高了学生活动的效率，又使学生体验到动手的乐趣，还加强了学科之间的互相联系，效果特别好。

五、在劳动的`教学中，大部分学生懂得了自我检查以及帮助他人。

在自己做完了本部分的劳动任务后，学生知道要先把自己的劳动任务检查一下，看能否通过自己的检查，假如通过了，他们就会让我去评分。在得到优分后，他们会互相帮助，直到任务完成，接受学校的检查。

六、在强烈的劳动气氛中，大部分学生都能自觉地参加其中，但是个别学生会钻点小空子，不愿参加。

故我们制定了一个劳动评价制度：对劳动主动的，将记录在成长册中；对劳动不愿参加的，给予批判，外加跟本班值日生一起补值日。在制度的运用下，全班学生的劳动热情很高涨。

七、存在问题：

由于个别学生的劳动意识差，加上有些同学不喜爱劳动，使劳动课中所学的学问不能很好地运用到实践中去。再加上条件的限制，很多书本中的学问在我们的家庭中无法运用。

上述存在的问题说明，我在教学实践中还存在一些问题，这有待于在今后的工作中努力向他人学习，以提高自己的教育教学水平。我坚信：只要我们教师意识到学生具有创造潜能，不断激发学生的创造欲望，坚持“教、学、做合一〞，主动创造条件，劳动课教学将使很多学生创造力迸发出艳丽的火花，而且常开不败，学生的劳动技能技巧会不断得到提高

劳动课是九年义务教育重要的课程之一，搞好劳动课的教学工作可以使学生把握简洁的劳动方法。提高劳动技能，培育他们喜爱劳动的高尚品质。因此为了搞好本学期的劳动教学工作，特制定科学合理的教学计划。

一、班级基本状况分

本学期三年级共有学生138人，学生普遍劳动热情不高而且思想教浮躁，虽然个别同学喜爱劳动，但劳动看法不够端正,不爱动手操作。上课纪律良好，有个别学生上课纪律意识薄弱，需要老师提示。由于劳动课受条件的限制，这些孩子缺乏参与实践活动的机会。

二、熟识教学内容、重难点、课时支配

本册劳动课共20课，内容分为三部分；①自我服务和家务劳动；②手工制作；③生活小常识。这些内容不仅留意适应小学生的年龄特点和接受能力，而且具有思想性、科学性、实践性和趣味性。教材的重难点是手工制作这一部分，本学期支配了20课时，每周一节正课。

三、本册劳动课的教学目的

1、使学生把握一些简洁的劳动方法。

2、培育学生动手操作能力，独立能力和耐烦细致的高尚品质。

3、提高学生对劳动生活的学习看法和兴趣。

4、培育学生爱科学，用科学的创新精神。

四、本学期教学工作措施

通过我对班级状况的了解和对教材内容的熟识，根据《新课程标准》和《劳动教学大纲》的要求，本学期对劳动课教学实行以下措施。

1、培育学生喜爱劳动的.好习惯。

通过了解，班上的大多数同学都是独生子女，过惯了饭来张口，衣来伸手的坏习惯，面对这种状况，首先要对学生进行好的思想教育，告知他们劳动创造了人，劳动是最荣耀的，讲一些喜爱劳动的小故事，来培育他们喜爱劳动的好习惯。

2、仔细钻研学习《新课程标准》和《劳动教学大纲》，熟识教材内容，备好每一节课。

3、主动进行劳动课的课堂教学改革，提高课堂效率。

4.采纳边"授"边"练"的方法进行学习。

5.不断激发学生兴趣，使学生在各个环节中都能全身心的投入。

6.重视学生每一次劳动成果，在班级举行成果展示，激发学生劳动热情、创造火花，体验活动乐趣。

劳动课的教学不仅要重视理论学问的传授，更要重视学生把握劳动技能和各种能力的培育。因此在课堂上要充分发挥学生的主体作用，引导学生把握劳动方法，学会总结规律，在学生把握了简洁劳动方法的同时，学会创新，给学生创造一个宽松和谐的学习气氛，使学生在学习的过程中把握学问，提高了技能，陶冶了品德。

劳动的教学总结9

劳动课的第一特性就是实践性强，没有实践或实践得不够，都不能表达劳动课的最大特点。因此、在劳动课的教学过程中，如何依据小学生的年龄、心理特点，组织好劳动课的实践活动，是我在始终讨论的一个问题之一。

一、组织学生进行劳动项目竞赛，激发学生劳动兴趣，培育主动的劳动情感

学生最初参与劳动实践时，劳动兴趣带有临时性，易受意外的偶然因素的影响。他们比较感兴趣的是整个劳动活动，并不是劳动的具体内容。因此在组织学生进行劳动实践时，肯定要具有集体活动的色彩，只有将不同的集体活动形式同具体的劳动内容很好的结合起来、才能稳定学生的劳动兴趣，有助于提高学生的劳动自觉性。由于劳动条件和内容的不同，集体活动的形式也要有所不同。

二、让学生在实践中进展

皮亚杰指出“儿童只有自发地、具体地参加各种实际活动，大胆形成自己的假设，并努力去证明才能获得真实的学问，才能进展思维〞。劳动课是一门实践性、综合性很强的学科。只有让学生主动的投入实践劳动，才能将学问转化为能力，才能更好的培育学生的创新意识。劳动课是一门思想性、实践性很强的课程。劳动技能的把握、自理能力的提高、劳动习惯的养成都是在劳动实践中实现的。

小学劳动课在培育学生创新意识方面与其他各科相比，有着独特的途径实践操作。劳动课的实践操作既可以通过课堂教学进行，也可以组织学生开展丰富的课外活动，如：带着学生参观，组织学生课外实践，也可以开设兴趣小组等。不管是在课内，还是课外的实践操作，都要充分重视到学生的想象力、发散思维、合作意识、胜利的快感，这些是培育创新意识最基本的要素。

〔1〕在实践操作中丰富想象力。想象是我们的大脑对已存储的表象进行加工改造形成新形象。亚力士多德指出："想象力是发觉发明等一切创造性活动的源泉。"要创新就必需会想象，因此，在劳动课实践操作过程中充分利用学生已有生活阅历和对劳动课动手操作过程的兴趣，来调动学生思索问题的主动性，拓宽学生的思路，让学生张开想象的翅膀，展开丰富的想象，是培育学生和进展学生创新意识的必要手段。

例如，在纸工课上，学生折出的东西特别多，有的连老师都没想到，这时我就适时表扬那些学生，对其作品给予鼓舞和确定，激发学生的创作兴趣。只有勇于想象，勤于想象，擅长想象，才能迸发出创新的火花。

〔2〕在实践操作中进展发散思维。发散性思维就是在对问题的解答或者对于解决问题的'方法不只限于只找到一种，或者多种多样的演绎和推导。在教学中设计开放性的问题，引导学生打破原有的思维定势，通过尝试和探究，对原有的制作方法进行改革和创新，是进展学生发散思维的有效途径。课堂上的实践操作是整个课堂教学特别重要重要，在整个课堂教学占较大的比例，在这一过程中要不断积累学生点点滴滴具有创新意识的闪光点。

〔3〕在实践操作中强化合作意识。在劳动实践操作中，以小组活动为基本形式，建立合理的竞争机制，激励全体学生之间相互合作。小组之间开展竞争，使每一名学生的独特得以进展，特长得以锻炼，素养得以提高，最终走向胜利。追求学生人人进步为最终目标，以合作学习小组为运行载体，以全员兴奋为操作手段，以小组团体成果评价为导向，激发竞争活力，强化合作意识。

在劳动教学中，我总是将学生分为几组，最终评一评哪组做的最好，激励学生在动手做的过程中，强调学生个体心理品质的训练、健康心理素养的养成、互助协作的团队精神的形成，使学生不以自我为中心，而从集体的利益出发，让他们明白胜利的作品属于自己，也属于集体。

〔4〕在实践操作中体验胜利的欢乐。苏霍姆林斯基说过："在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是期望自己是一个发觉者、讨论者、探究者。在儿童的精神世界里这种需要特殊剧烈。"每个学生总是期望自己胜利，总是能得到老师的欣赏，可见，让学生在劳动实践操作中体验胜利的欢乐是特别重要的。

在教学中我尽力满足学生的成就需要，帮助学生树立自信念，依靠自身的努力到达胜利和从学问的获益中得到满足，让他们体验胜利的欢乐，在劳动教学过程中总是能保持深厚的学习兴趣，激发学生内在的学习需求，促使每一个学生学会学习，到达愿学、乐学、会学、善学。

例如，在劳动课上，不管学生最终的作品做的怎样，我总是能确定学生的作品，总是能确定学生为作品付出的一切劳动。还当众表扬一些成果平平的学生，他将终生受益。英国教育学家斯宾基说过："求知假如能给学生带来精神上的满足欢乐，准时无人催促，也能自学不辍。"

创新是学问经济的源头，“是一个民族进步的灵魂〞。劳动技术教育与其他学科一样，都担负看传授学问、培育技能和进展能力的任务。但它有独持的要求，就是学生必需学习有关的生活和生产劳动的学问、技术原理和在智力、能力诸方面培育学生观看力、留意力、想象力和思维力，在此基础上培育学生的创造意识。

总结一学期的工作，我坚信，只要教师意识到学生具有创造潜能，不断激发学生的创造欲望，坚持"教、学、做合一，主动创造条件，劳动课教学将使很多学生创造力迸发出艳丽的火花，而且常开不败。

劳动的教学总结10

一、组织学生进行劳动项目竞赛，激发学生劳动兴趣，培育主动的劳动情感。

学生最初参与劳动实践时，劳动兴趣带有临时性，易受意外的偶然因素的影响。他们比较感兴趣的是整个劳动活动，并不是劳动的具体内容。因此在组织学生进行劳动实践时，肯定要具有集体活动的色彩，只有将不同的集体活动形式同具体的劳动内容很好的结合起来、才能稳定学生的劳动兴趣，有助于提高学生的劳动自觉性。由于劳动条件和内容的不同，集体活动的形式也要有所不同。

二、让学生在实践中进展

劳技课是以一门实践性、综合性很强的学科。只有让学生主动的投入实践劳动，才能将学问转化为能力，才能更好的培育学生的创新意识。劳技课是一门思想性、实践性很强的课程。劳动技能的把握、自理能力的提高、劳动习惯的养成都是在劳动实践中实现的。劳技课在培育学生创新意识方面与其他各科相比，有着独特的途径——实践操作。劳技课的`实践操作既可以通过课堂教学进行，也可以组织学生开展丰富的课外活动，如：带着学生参观，组织学生课外实践，也可以开设兴趣小组等。不管是在课内，还是课外的实践操作，都要充分重视到学生的想象力、发散思维、合作意识、胜利的快感，这些是培育创新意识最基本的要素。

〔1〕在实践操作中丰富想象力。

想象是我们的大脑对已存储的表象进行加工改造形成新形象。亚力士多德指出：“想象力是发觉发明等一切创造性活动的源泉。〞要创新就必需会想象，因此，在劳技课实践操作过程中充分利用学生已有生活阅历和对劳技课动手操作过程的兴趣，来调动学生思索问题的主动性，拓宽学生的思路，让学生张开想象的翅膀，展开丰富的想象，是培育学生和进展学生创新意识的必要手段。

例如，在纸工课上，学生折出的东西特别多，有的连老师都没想到，这时，我就适时表扬那些学生，对其作品给予鼓舞和确定，这样就能激发学生的创作兴趣。只有勇于想象，勤于想象，擅长想象，才能迸发出创新的火花。

〔2〕在实践操作中进展发散思维。

发散性思维就是在对问题的解答或者对于解决问题的方法不只限于只找到一种，或者多种多样的演绎和推导。在教学中设计开放性的问题，引导学生打破原有的思维定势，通过尝试和探究，对原有的制作方法进行改革和创新，是进展学生发散思维的有效途径。课堂上的实践操作是整个课堂教学特别重要重要，在整个课堂教学占较大的比例，在这一过程中要不断积累学生点点滴滴具有创新意识的闪光点。

〔3〕在实践操作中强化合作意识。在劳动实践操作中，以小组活动为基本形式，建立合理的竞争机制，激励全体学生之间相互合作。小组之间开展竞争，使每一名学生的独特得以进展，特长得以锻炼，素养得以提高，最终走向胜利。追求学生人人进步为最终目标，以合作学习小组为运行载体，以全员兴奋为操作手段，以小组团体成果评价为导向，激发竞争活力，强化合作意识。

在教学中，我总是将学生分为几组，最终，评一评哪组做的最好，激励学生在动手做的过程中，强调学生个体心理品质的训练、健康心理素养的养成、互助协作的团队精神的形成，使学生不以自我为中心，而从集体的利益出发，让他们明白胜利的作品属于自己，也属于集。

〔4〕在实践操作中体验胜利的欢乐

苏霍姆林斯基说过："在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是期望自己是一个发觉者、讨论者、探究者。在儿童的精神世界里这种需要特殊剧烈。"每个学生总是期望自己胜利，总是能得到老师的欣赏，可见，让学生在劳动实践操作中体验胜利的欢乐是特别重要的。

教师应尽力满足学生的成就需要，帮助学生树立自信念，依靠自身的努力到达胜利和从学问的获益中得到满足，让他们体验胜利的欢乐，在劳动教学过程中总是能保持深厚的学习兴趣，激发学生内在的学习需求，促使每一个学生学会学习，到达愿学、乐学、会学、善学。例如，在劳技课上，不管学生最终的作品做的怎样，教师总是能确定学生的作品，总是能确定学生为作品付出的一切劳动。教师还应当众表扬一些成果平平的学生，他将终生受益。英国教育学家斯宾基说过：“求知假如能给学生带来精神上的满足欢乐，准时无人催促，也能自学不辍。〞

创新是学问经济的源头，“是一个民族进步的灵魂。〞劳动技术教育与其他学科一样，都担负看传授学问、培育技能和进展能力的任务。但它有独持的要求，就是学生必需学习有关的生活和生产劳动的学问、技术原理和在智力、能力诸方面培育学生观看力、留意力、想象力和思维力，在此基础上培育学生的创造意识。

劳动的教学总结11

一、关于设计理念和思路

这次公开课是在新课改的大环境下，为高中思想政治课的改革、进展作出一些尝试，因此在设计理念上我力图向新课改靠近。依据高中新课改的精神，思想政治课教学应坚持“贴近生活、贴近学生、贴近实际〞的“三贴近〞原则，表达学生“自主、合作、探究〞的学习过程。学生是学习的主人，也是课堂的主人，教师组织课堂教学时应以学生为中心，为学生进行自主、合作和探究性学习创设有利条件，充分激发其学习主动性；同时教师作为引导者也应适时的对学生的学习活动作出引导，帮助学生在情感上升华、认识上深化、学问上强化。依据这个理念，我首先给自己这堂课定下了一个基本思路，那就是“两条腿走路〞：一方面依据教学内容设计连贯的几个学生活动，为学生创设“自主、合作、探究〞的学习情境，促使学生情感体验的获得；另一方面采纳“学案〞和准时点拨、引导的方式，帮助学生在获得情感体验的同时，精确系统的把握本课学问，为高考做好预备。

二、关于教材加工与整合

本课学问涉及劳动、就业、维权三个方面的内容，从教材本身来看，学问零散且容量很大，要在一堂课中完成教学内容有很大困难。后来经过认真分析教材我发觉，虽然就业和维权所占篇幅更大，但是劳动才是真正的主线。因此我把劳动作为教学主线开始整合教学内容：劳动者作为市场经济中的微观主体，通过劳动创造着财宝，因此，劳动对个人和社会都具有重要的意义；而劳动的重要途径是就业，敬重劳动者的劳动，对国家而言，便意味着国家要实施主动的就业政策，通过立法和监管创造良好的用工环境来维护劳动者权益；对个人而言，便意味着实现和维护自己的劳动权使自己的劳动获得敬重，同时通过各种合法途径来维护自己的合法权益。经过这样的整合，整个课堂便具有了其内在的规律性，不过这种规律应当是生活规律和理论规律的有机结合，才能真正做到符合新课程的理念，这是下面一个环节的任务。

三、关于具体教学环节的设计

高中思想政治课新教材编写突出生活规律为主线、理论规律为支撑，因此在整合教材内容之后，我开始了将生活规律和理论规律进行有机结合的尝试，这个过程即是设计具体教学环节。

依据整合过后的教学内容，我设计了三个活动，分别是职业排序、模拟聘请会和挑战加班潜规则，通过在这些活动中创造冲突性的情境，调动学生参加、体验生活，了解社会实际，思索、探究理论学问，以求把劳动和就业的意义、就业压力、就业观、政府行为、劳动者维权等内容融入到活动当中；并通过设计学案的方式帮助学生在参加活动、体验生活的同时，在老师的引导下将思索、探究所得到的理论学问精确、全面的把握住，从而实现生活规律和理论规律的有机结合，达成新课改要求下的教学目标。

四、关于课堂实施过程

在课前做了相应预备的状况下，本堂课顺利上完，听课的老师们也给予了比较高的评价，特殊是对我在教材加工、整合和表达新课改精神这两个方面给予了确定。但回顾整个教学过程，我和听课的各位老师也发觉了一些缺乏之处，例如职业排序的目的不明确，且职业排序环节耗费时间太长，以至于后面的教学时间被压缩甚至有抢时间的嫌疑；再如现场模拟聘请会的组织活动应当更多地发挥学生的主动性和创造性，以到达更好的效果；还有设问方式和时机、准时的点评和鼓舞、深入的引导和总结等方面有待改良。

五、本堂课的反思小结

经过这堂课的摸索和探究，对于新课程理念下的高中思想政治课教学的组织和实施我有了一些新的认识，小结如下：

1．案例选择

案例的选择是否恰当，是否具有典型性是决定探究活动能否胜利的关键因素。案例的选择要尽量做到三个字——新、紧、活。“新〞即内容尽量新，最好选择一些刚刚发生的事件，或者是一些社会热点、焦点问题，这样可以将时政教育很好的融入政治课堂教学。“紧〞即所选案例必需紧扣课题，与要讲解并描述的课题内容或教材内容联系紧密。“活〞即选用案例具有肯定的思想性、开放性，让学生有话可说，有疑可问。本节课主要讲解并描述有关劳动就业的学问，所以采纳的是职业排序、模拟聘请会和国庆加班的案例，与教学内容紧密联系。职业选择问题始终是社会广泛关注的热点问题、焦点问题，案例中所出现的都是最新的调查数据统计结果，还包括一些新出台的就业政策，可以使学生准时了解最新的就业信息。而且关于就业这个话题学生有许多自己的见解，有肯定的认知基础，有利于进行自主探究或合作探究。

2．设问技巧

案例的呈现事实上是情境创设的前奏，而问题的提出是创设情境的核心要素。提问的角度、深度直接影响到探究活动的有效开展。因此教师在设问的时候肯定要做到提出的问题具有思索性，思索性是提问的价值所在。要让提出的问题有肯定的难度，但经过努力是可以解决的，这样才能激起学生的探究欲。本节课让学生探究三个主要问题，一是从职业排序考虑的因素分析劳动和就业的'意义；二是从模拟聘请会中体会到的严峻的就业形势下如何面对和解决就业问题；三是依据“国庆加班〞案例探讨怎样维护劳动者的合法权益。这三个问题中后两个问题具有肯定的开放性，可以从多角度进行探究；同时它又具有肯定的思索性，需要学生经过小组的共同努力，结合自身实际以及平常的学问积累来开展探究，要使探究到达肯定的深度和广度，还是需要付出肯定努力的。

3．教师引导

在案例探究教学中，教师扮演的是引导者、中介人的角色，具体的探究过程要靠学生一步步来完成。教师必需事先预备好所需的探究资料、设计好问题、创设好情境，为学生实现自主、合作、探究“铺路〞；其次指导学生如何开展探究、如何支配探究时间、如何形成组内意见，为学生“引路〞；最终组织学生开展沟通，为学生“开路〞。总结起来，教师只不过是学生与开展有效自主、合作、探究活动之间的一座“桥梁〞。

4．适当点评

教师的评价往往被学生看成是探究后的“回报〞，学生都期望能得到老师的确定，因此教师的评价应当是主动的，以确定为主的正面评价。学生的自主、合作、探究活动不单单注重最终的结果，更应当注重整个过程，教师需要对学生在探究过程中的主动表现和能力的提高予以充分的确定。

思想政治课不仅教会学生学问，更重要的是培育学生的能力、提高学生的思想觉悟。在课堂教学过程中，教师应充分开发教学资源，综合运用多种教学方法和手段，最大限度的提高学生的学习兴趣和学习热情，使学生的思维“动起来〞，让思想之花开遍整个政治课堂！

劳动的教学总结12

劳动课的第一特性就是实践性强，没有实践或实践得不够，都不能表达劳动课的最大特点。因此、在劳动课的教学过程中，我们依据小学生的年龄、心理特点，组织好劳动课的实践活动。

一、组织学生进行劳动项目竞赛，激发学生劳动兴趣

主动的劳动情感小学生最初参与劳动实践时，劳动兴趣带有临时性，易受意外的偶然因素的影响。他们比较感兴趣的是整个劳动活动，并不是劳动的具体内容。本学期学校开设了一块快乐农场，各班有一块种植地，开展劳动竞赛。

二、让学生在实践中进展

皮亚杰指出儿童只有自发地、具体地参加各种实际活动，大胆形成自己的假设，并努力去证明才能获得真实的学问，才能进展思维。劳动课是以一门实践性、综合性很强的学科。只有让学生主动的投入实践劳动，才能将学问转化为能力，才能更好的培育学生的创新意识。

小学劳动课在培育学生创新意识方面与其他各科相比，有着独特的途径——实践操作。劳动课的实践操作既可以通过课堂教学进行，也可以组织学生开展丰富的课外活动，如：带着学生参观，组织学生课外实践，也可以开设兴趣小组等。不管是在课内，还是课外的实践操作，都要充分重视学生的合作意识、培育创新意识。

〔1〕在实践操作中丰富想象力。

想象是我们的`大脑对已存储的表象进行加工改造形成新形象。亚力士多德指出：想象力是发觉发明等一切创造性活动的源泉。在劳动课实践操作过程中充分利用学生已有生活阅历和对劳动课动手操作过程的兴趣，来调动学生思索问题的主动性，拓宽学生的思路，让学生张开想象的翅膀，展开丰富的想象。例如，在纸工课上，学生折出的东西特别多，有的连老师都没想到，这时，我就适时表扬那些学生，对其作品给予鼓舞和确定，这样就能激发学生的创作兴趣。本学期学生的纸工作品有二幅被选为大运会纪念作品。

〔2〕在实践操作中强化合作意识。

在劳动实践操作中，以班级活动为基本形式，建立合理的竞争机制，激励全体学生之间相互合作。班级之间开展竞争，使每一名学生的独特得以进展，特长得以锻炼，素养得以提高，最终走向胜利。追求学生人人进步为最终目标，以合作学习小组为运行载体，以全员兴奋为操作手段，以小组团体成果评价为导向，激发竞争活力，强化合作意识。

在劳动各科教学中，我们总是将学生分为几组，最终，评一评哪组做的最好，激励学生在动手做的过程中，强调学生个体心理品质的训练、健康心理素养的养成、互助协作的团队精神的形成，使学生不以自我为中心，而从集体的利益出发，让他们明白胜利的作品属于自己，也属于集体。如每天包干区清洁和保洁进行被评比。

〔3〕在实践操作中体验胜利的欢乐。

苏霍姆林斯基说过：在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是期望自己是一个发觉者、讨论者、探究者。在儿童的精神世界里这种需要特殊剧烈。每个学生总是期望自己胜利，总是能得到老师的欣赏，可见，让学生在劳动实践操作中体验胜利的欢乐是特别重要的。

教师应尽力满足学生的成就需要，帮助学生树立自信念，依靠自身的努力到达胜利和从学问的获益中得到满足，让他们体验胜利的欢乐，在劳动教学过程中总是能保持深厚的学习兴趣，激发学生内在的学习需求，促使每一个学生学会学习，到达愿学、乐学、会学、善学。

例如，在劳动课上，不管学生最终的作品做的怎样，教师总是能确定学生的作品，总是能确定学生为作品付出的一切劳动。教师还应当众表扬一些成果平平的学生，他将终生受益。英国教育学家斯宾基说过：求知假如能给学生带来精神上的满足欢乐，准时无人催促，也能自学不辍。

创新是学问经济的源头，劳动技术教育与其他学科一样，都担负着传授学问、培育技能和进展能力的任务。但它有独持的要求，就是学生必需学习有关的生活和生产劳动的学问、技术原理，在智力、能力诸方面培育学生观看力，在此基础上培育学生的创造意识。

总结一学期的工作，我们只要意识到学生具有创造潜能，不断激发学生的创造欲望，坚持教、学、做合一，主动创造条件，劳动教育将使很多学生创造力迸发出艳丽的火花。

劳动的教学总结13

一学期以来,我自始至终以仔细严谨的治学看法，勤恳、坚持不懈的精神从事劳技教学工作，并取得了肯定的成果。为了不断提高教学质量，促进学生全面进展，现将本学期劳技教学工作总结如下：

我能够自觉遵守劳动技术教育中心和所在学校的各项规章制度，在教育教学中同党和国家的方针政策保持一致,深入学习实践科学进展观，模范遵守中小学教师职业道德规范,做到依法执教。喜爱教育，喜爱学校，尽职尽责。关怀爱惜学生，敬重学生人格，平等公正对待学生。敬重学生，仔细与学生沟通实践操作阅历。在工作中，能做到虚心谨慎，敬重同事，互相学习，互相帮助，关怀集体，维护学校荣誉，严格遵守所到学校的作息时间，树立良好的劳动技术教育中心教师形象。坚持高尚情，自觉抵抗社会不良风气影响，发扬奉献精神。

仔细钻研业务，努力提高课堂教学效率。在业务上，本人从不以自己老教师自居。本人主动利用各种机会，学习教育教学新理念，钻研教材教法，坚持不懈地进行“自我充电〞，以提高自己的业务理论水平。课堂上，我把学到的新课程理念结合实际，努力贯彻到课堂教学中去，以提高课堂的效率。课余，我常常与同事们一起探讨教学过程中遇到的各种问题，相互学习，共同提高，从中我更是感受到了学无止境的道理。要充分发挥课堂教学这个“主阵地〞的作用,提高课堂的效率，我与时俱进，坚持不懈地学习探究教学新理论新实践。

我针对学生年龄小，动手能力相对较弱的特点，我在讲解中做到细而精，让全体学生都能听懂，在动作示范中,力求清楚、明了、让全体形式呢感都能看明白，课上通过展示教师的样品，启发学生的求知欲望，有了制作的欲望,那么学生就会时刻留意教师的讲解与示范，收到了事半功倍的效果。在画框制作一环节，由于学生年龄小，我在指导学生动手制作的同时，深入学生中间,解决实际问题，与学生共同来完成画框的制作。学生看到教师的关怀与帮助,更有了制作的信念，都尽心尽力完成自己的画框制作，制作的质量也相对完善。在设计画稿一环节，我充分发挥学生美术的空间，将美术与劳技结合起来，让学生享受美、观赏美、创造美，在审定画稿时，学生的创作与教师的样稿相结合，最终让学生自己选定自己的画稿,教师对学生自己创作较好的作品给予鼓舞与表扬。

劳动技术课是向学生实施劳动教育的主要课程和途径，其目的`是提高学生的劳动技能、创新能力，能使学生用一种进展的目光去进行劳动创造。依据这个学科的特点，结合学生的实际状况、学生的进展特点，所以本学期我所设计的课程样品内容丰富多样。在课上，我不仅讲授一些劳技基本学问和基本技能，而且还让学生进行对作品的`想象发挥创造，学生通过自己的观看、悟性，创造出了一个个活敏捷现的劳技作品。学生的作品精致特别，设计想象丰富，大胆创新，适合现代儿童新潮流。尤其是评价与沟通上学生主动、向上的步态充分表达了21世纪新学生、新风貌。

学生在自己选择的主题下，自由发挥，这样的教学模式是其他任何学科都无法比拟的。学生在劳动技术课中不仅把握学问，进展智力，培育能力，更重要是通过劳动受到美的熏陶，陶冶情操，净化心灵，让学生感受到了劳动价值美和创造之美，培育提高了学生感受美、观赏美和创造美的能力。

孩子们的目光是进展的,动手能力是创新的，想象是大胆的,劳技课为孩子们精彩的劳动技能提供了展示的舞台，愿每个孩子都能在这个舞台上留下最美妙的瞬间。

在以后的教学工作中，一是激发学生学习兴趣，让他们体验到学习的欢乐。二是仔细钻研业务，努力提高课堂40分钟的教学效率。三是关爱学生与严格要求相结合，尽量使每一位学生进步;四是不断反思自己的课堂教学，查找缺乏，研讨改良方法，使课堂教学进一步完善。五是发扬优点，克服缺乏，总结阅历教训，继往开来，促进劳动技术教育教学工作更上一层楼。

劳动的教学总结14

一、基本状况概述：

本学期我担任四年级一班的劳动课。班里学习气氛比较浓，每个班都有几位特别优秀的学生在他们地带动下，形成了良好的班风和学风。孩子们都有着很强的求知欲，其中，大多数学生的基础较好，有着很强的上进心。大部分同学对这门功课具有深厚的兴趣，在劳动课上，同学们可以充分动手、动脑、动口，学得好玩的学问。

二、取得的主要成果：

现代教育理论认为：学习一个未知解答的问题才是教育。因此对小学生提出了“创造性学习〞的概念。“创造性学习〞的主要特征之一就是“"动手参加〞。生活与劳动教学理应使学生的观看、思维、想象、创造和操作诸种能力在课堂实践中锻炼提高，因此特殊有效地弥补系统传授在学生认识过程中的缺乏.在上学期的教学中，我主要从以下几方面去做。

1、创设情境提高创新意识夸美纽斯说过“兴趣是创造一个乐观和光明的教育环境的主要途径之一。〞学生的学习动机和求知欲，学习主动性和主动性是形成提高创新意识的重要条件。因此，教学过程中我们要创设良好的课堂教学情境，调动学生的学习兴趣，正如叶圣陶老人所言，让学生“高高兴兴地学，有滋有味地学〞，并在他们