小学音乐-我是小音乐家教学设计学情分析教材分析课后反思

《我是小音乐家》教案教学目标：

1、认知目标：认识小提琴、吉他、法国号三件乐器及了解其音色及演奏姿势。

2、技能目标：能轻快、活泼地演唱歌曲，并为歌曲创编歌词。

3、情感目标：通过当一名小音乐家，激发学生表现音乐的欲望，培养学生的创新能力。

教学重点：学习歌曲《我是小音乐家》

通过听、唱、演等形式感受歌曲情绪，体会音乐带来的乐趣

教学难点：对歌曲部分节奏的认识

能用轻巧有弹性的声音，有感情，用欢快、活泼的情绪演唱歌曲

教学方法：情境法、演示法、听唱结合法、自主探究法等

教学手段：课件、钢琴、多媒体等

教学过程：

一、创设情境，课前律动：

同学们，大家好！很高兴能与大家一起走进音乐小屋，今天老师想带大家去一个地方——音乐厅看演出！咱们出发吧！（做律动）播放《我是小音乐家》伴奏

（课件：《我是小音乐家》的音乐伴奏）二、

我们已经来到了音乐厅的门口，但是要有入场券才行。那么我们怎样才能得到入场券呢？音乐厅的阿姨说，需要经过几个考验。同学们，你们有信心吗？（有）

1、现在让我们来迎接第一个考验吧！

出示吉他的图片

生：这是吉他！

（课件：吉他图片）师：那么你知道吉他是怎样演奏的吗？谁能模仿一下吉他的演奏姿势？

提示：它属于弹拨乐器。吉他:音色独特迷人，表现力极强，是世界第三大乐器。

出示小提琴声音

生：这是小提琴！（课件：小提琴）模仿小提琴的演奏姿势。

学生合着音乐模仿演奏小提琴的姿势。

小提琴:音色优美、明亮，有“乐器皇后”的美称。师：这是什么乐器啊？

（课件：法国号图片

）生：法国号（也叫圆号）

提示属于铜管乐器

让学生模仿演奏法国号的姿势

。圆号的音色富于诗意，表现力很丰富。2、难点句训练

师：同学们真能干！我们现在已经顺利通过了第一个考验。希望我们再接再厉，争取通过下一个考验吧！

出示节奏

（课件节奏）休止符：看到这个符号，请你停一停

三、聆听歌曲，整体感受

同学们演唱得真棒，现在你们已经顺利得通过了第二个考验，取得了音乐会的入场券。那么就让我们来欣赏音乐会上动听的音乐吧！（课件全部歌曲）

在演奏的声音地方显示红色。

1、初次聆听歌曲

，体会歌曲情绪听后有什么感受？2、请同学们仔细听老师演唱，歌曲中出现了几位音乐家，他们分别来自哪里，奏起了什么乐器？

3、第三遍聆听歌曲

请同学们用心聆听，三种乐器奏起的声音是一样的吗？歌曲中是用什么字来形容三种乐器的声音的？

０５４︱３３３４３︱２２２５４︱３３３４３︱２２2︱勃隆砰砰砰,勃隆砰砰砰,勃隆砰砰砰,勃隆砰砰砰配合钢琴进行练习：强调声音的弹性与声音的位置。师:同学们在演唱上面这句时，每一小节的第二拍的弱起一定要注意,要把弱起小节的特点唱出来，也就是说每到弱起小节时都要唱的轻柔一些。师：上面这句在第一小节中出现了八分休止符，八分休止符在一拍中休止半拍，同学们在演唱时一定要把时值休止准确。4、第四遍聆听歌曲

大家羡慕这些会演奏美妙音乐的小音乐家吗？让我门也来当一回小小音乐家吧！（随音乐带上前面模仿乐器的姿势进行律动，在听到歌曲弹奏的声音时用旋律线表示出来）。

四、学习歌曲：

1、下面请同学们随琴轻唱第一段歌词。

2、第一、二段师生接唱，（第一段师先唱，第二段生先唱）第三段学生自己唱。

五、歌曲表演唱：

（加入拍手动作及乐器模仿的动作进行表演唱，老师也可以和同学们一起加动作表演）方法有男女对唱，师生对唱，比赛唱，个别唱等。1、跟伴奏表演唱。（课件歌曲伴奏）

2、分组进行表演唱。

3、学生代表表演唱。

六、创编活动：

1、同学们你们喜欢什么乐器或者会弹奏什么乐器？试着为歌曲填词（课件：让学生填充歌词）

2、为歌曲创编歌词：选择一件你喜欢的乐器，带上他一起表演吧！

七、结束课堂

让我们带上自己心爱的乐器，合着音乐的节拍，一起来开一场热闹而欢快的音乐会吧！（播放歌曲伴奏，学生合着音乐边唱边离开教室）

《我是小音乐家》学情分析本节课是三年级下学期将要学习的内容，在音乐知识技能上，学生有了一定的积累，能够初步表现节奏、强弱、速度、音高等音乐要素，所以在本课中我设计了以学习歌曲为主、以体验表演歌曲为辅，以此来逐步提高学生的音乐的感受力和表现力。《我是小音乐家》评价分析1、学生认识了小提琴、吉他、法国号三件乐器，了解了三件乐器的音色及演奏姿势。

2、通过听、唱、演等形式感受歌曲情绪，体会音乐带来的乐趣

，能用轻巧有弹性的声音，有感情，用欢快、活泼的情绪演唱歌曲

。并为歌曲创编歌词。

《我是小音乐家》教材分析《我是小小音乐家》是一首活泼、跳跃的英国儿童歌曲，表现了小朋友们欢聚在一起载歌载舞的场面。2/4拍，一段体结构。1=F，大调式。歌曲由五个乐句组成，第一、第二乐句在旋律上完全相同，只是个别音的节奏稍有变化，跳进的旋律和以八分音符为主的节奏，塑造了一个欢快、活泼的音乐形象。第三乐句发生了很大的变化，连续采用了紧凑的节奏，上下行的级进使歌曲更显得欢快、跳跃。弱起节奏和象声词的运用，增添了歌曲活泼、欢快的情绪，使小朋友俏皮可爱的形象跃然而出。第四乐句节奏舒展，好像是做一个短短的休息，接着又重复了第三乐句，在欢快的情绪中结束。第三乐句是这首歌曲的中心部分，也是最有特点的一部分，在教学时要重点练习。《我是小音乐家》评测练习通过聆听、学唱歌曲、创编歌曲等一系列教学活动，最终使学生能够自信地、有感情地演唱歌曲。1、《我是小音乐家》的歌曲情绪是怎样的？2、有几位小音乐家？分别住在哪里？演奏的什么乐器？3、三种乐器演奏的声音一样吗？4学习节奏。5、创编歌词。《我是小音乐家》课后反思《我是小音乐家》是一首曲调欢快活泼、歌词简练、富有童趣的美国儿童歌曲，歌曲生动的表达了孩子们一个美好的愿望和共同的心声——“我是小音乐家”。我在设计本课时以孩子们参加“音乐会”的乐趣为教学的链来贯穿整堂课。歌曲中有几处节奏、旋律的难点部分，我用闯关的形式引导学生解决难点，学生的学习积极性、自信心倍增。把教学的内容有序的整合在这条线上，让学生在和谐、轻松、愉快的氛围中学习、感受和表现音乐。同时，体会创编带来的乐趣，培养学生对音乐的感受力和想象力，在回顾课堂教学的点点滴滴中，分析这节课后，我得出了以下启示：1、创设情境，激发兴趣兴趣是最好的老师。在课堂教学中唤起学生兴趣是调动学生学习积极性和主动性的重要前提，通过这一设计，创设开音乐会的情境，轻松课堂气氛，更好的调动了学生学习的积极性，自主性。如在学会歌曲的基础上还让学生了解到更多的乐器及其特有的音色，如播放吉他、小提琴、法国号的演奏片段，通过这样的方式，吸引学生的注意力，激发他们学习的兴趣，创设一定的情景，扩大学生对歌曲的理解和音乐知识的拓展。2、搭建舞台，展生风采《音乐新课标》强调：“生动活泼的音乐欣赏、表现和创造活动，能够激活学生的表现欲望和创造冲动，在主动参与中展现他们的个性和创造才能。”歌表演这种形式就为学生个性的张扬提供了广阔的舞台。因此，在本课教学中当学生学会了歌曲，我请学生用动作表现自己喜欢的乐器进行模仿演奏。有的学生选择表现演奏圆号，有的学生表现演奏小提琴，有的表现演奏吉他等等。在表演中，他们赋予创造性的自我表达，全身心地沉浸在自己的舞台中，从而发展孩子的个性、自主能力、想象力和创造力。3、注重创编，培养能力在新教材中，几乎每课都增加了编创活动，本课中我设计了由学生用自己喜欢或熟悉的乐器改编歌词来表演唱这首歌曲。这样的设计既培养了学生的创新能力，又达到了学生能独立创编歌词的教学目标。都说教学是一门遗憾的艺术,在总结这堂课优点的同时我也清醒地认识到了自己的不足。但我相信，在课堂教学中作为老师多想想怎样让学生学得更轻松，更有趣，这样的课一定会更受到学生们的喜爱！《我是小音乐家》课标分析《我是小音乐家》这节课就属于表现领域中的唱歌教学。这是一首曲调欢快活泼、歌词简练、富有童趣的美国儿童歌曲。歌曲生动的表达了孩子们一个美好的愿望和共同的心声“我是小音乐家”。《音乐课程标准》中明确指出“培养学生自信的演唱、演奏能力及综合性艺术表演能力，发展学生的表演潜能及创造性潜能，使学生能用音乐的形式表达个人的情感并与他人沟通、融洽感情，在音乐实践活动中使学生享受到美的愉悦、情感的陶冶。”在教学中我主要采用了听唱法，以先入为主的方式让学生感受歌曲节奏和旋律的特点。从导入开始，我就让学生听伴奏音乐，对曲调有个初步了解，接着听音乐做示范动作并带着学生一起做，又对曲调有个初步印象，在学唱歌曲时候，真正让学生欣赏原唱，其中包括教师的范唱和录