初中化学-海洋化学资源教学设计学情分析教材分析课后反思

《海洋化学资源》教学设计一、教学目标知识与技能：1.知道海洋蕴藏着丰富的资源，能说出海洋资源包括化学资源、矿产资源、动力资源和生物资源。2.掌握海水提镁的原理和流程；通过对海水淡化实验的探究，知道蒸馏法是淡化海水最常用的方法。3.知道海水及海底所蕴含的主要物质。过程与方法：1.分析图表能力和实验探究能力2.分离提纯物质的方法3.小组合作及独立学习的能力情感态度价值观：1、认识海洋资源的开发对人类社会进步所起的重要作用2、合理进行海洋开发、保护环境、节约用水，同时培养学生关注社会和人类生存环境的社会责任感，树立正确的资源观和环境观。

二、重难点1、从海水中提取镁的原理以及富集法在化学上的应用。2、探究海水淡化的方法及探究实验。三、教学方法：讨论、讲述、自学相结合四、教具：学案、课本、多媒体及实验器材：酒精灯、试管、单孔塞、玻璃导管、铁架台(带铁夹)、胶头滴管、海水、硝酸银溶液。五、教学过程教学环节教师活动设计学生活动设计设计目的一、创设情境【展示图片】配乐创设情境，面对着熟悉的大海，让学生谈谈对海洋的认识。【导入】有人说，海洋蕴藏着巨大的宝藏，控制了海洋就控制的世界，这节课我们就来系统的学习海洋资源。回答问题各抒己见了解学生对海洋的认识充分调动学生积极性。激发学生兴趣二、学习目标【展示学习目标】明确本节任务及重难点目标明确，利于学生学习三：视频认识海洋四大资源。【播放视频】为什么说海洋是一所巨大的资源宝库？记录视频要点。要求学生回答从视频中所得信息。根据学生回答，老师整理板书。【板书】第一节海洋化学资源化学资源：盐类、水海洋资源矿产资源：可燃冰锰结核生物资源：鱼等动力资源：潮汐能小问题：除了可燃冰和锰结核，海洋矿产资源还有哪些？阅读课本，了解矿产资源并书写甲烷燃烧方程式。学生观看视频。认识海洋资源记录关键字回答所得信息同学间相互补充。看书自学海水中的矿产资源的内容，在学案书写甲烷燃烧方程式。加强学生对海洋的整体感知，激发起学生兴趣。明确本节课题，并知道海洋资源的种类，对海洋有一个整体的认知。阅读课本比视频中更详细的了解海底矿产资源，进行知识扩展。四、认识海水中的盐类，掌握海水提镁的原理。【引入课题】正因为海洋拥有着这丰富的资源，被称为一座巨大的资源宝库，这节课就重点研究海洋化学资源。【认识海水中的盐类】根据海水成分饼状图，从海水的物质组成和分类的角度，获得信息。因此海水是成分复杂的溶液。【过渡】海水丰富的盐类中，我们不仅可以提取日常食用的食盐，还可以制取金属镁。展示镁的用途。【整体引导】镁在海水中储量丰富，如何从海水中提取镁？【分析思路】根据阅读资料，选择分离混合物中某种成分的方法，进而得出初步方案镁离子沉淀氯化镁镁【讨论方案】根据提示信息（含镁化合物的溶解度、几种酸、碱的价格表）和问题，学生讨论。对比得出最终的海水提镁方案。【解决方案】加石灰乳转化为沉淀，加盐酸得氯化镁，电解。【信息整合】学生结合刚才所学完善工业提镁流程图，写出有关方程式。组织讨论：海水中本来就有氯化镁，为什么不直接将海水进行电解来制取金属镁呢？【知识点拨】有关海水制镁的几点温馨提示。【能力提升】涉及的化学方法【多识一点】其他元素利用学生识图分析回答问题了解金属镁的用途阅读信息，初步了解海水提镁的方案。观察图表，思考问题，小组内讨论、对比解决从海水中提取金属镁的原理完善流程图，书写制取过程中的化学反应方程式MgCl2+Ca(OH)2=Mg(OH)2↓+CaCl2

通电Mg(OH)2+2HCl=MgCl2+2H2O

通电MgCl2=Mg+Cl2↑了解富集法等化学方法培养学生自学能力，学会观察图表知道金属镁的重要性，从而认识到从海水中制取镁是非常有必要的。认识到海洋开发前景广阔帮助学生理顺思路，知道为什么要采取这种方式制取金属镁。对学生进行化学科学方法的教育。通过小组讨论，不仅让学生知其然，还要知其所以然，自主对比得到海水提镁的方案，培养学生问题意识和解决实际问题的能力。对学生进行学习方法的培养培养读图能力及关心自然关注社会的情感五、海水淡化方法【资料】淡水匮乏，引导学生明白海洋中含量多的水资源，要对海洋中的水资源进行开发和利用。思考问题:用什么方法能除去海水中的盐得到淡水？引导分析蒸馏原理。【实验探究】蒸馏法淡化海水【设计方案】学生讨论【进行实验】学生实验。这里为保证实验的合理性，先检验海水、再检验得到的淡水。【证明得到的是纯水】很多方法，但这节课用化学方法【实验反思】从哪些方面对装置改进，可以提高冷凝效果？【多识一点】阅读课本了解膜法和热法，并进行简易的动画演示。首先理解海水中的水资源很丰富，要合理利用，还有就是要知道水资源缺乏要节约用水，同时进行海水淡化。思考采用什么方法进行海水淡化学生小组内结合问题讨论实验方案。进行实验。先向海水中加硝酸银溶液再向实验得到的淡水中加硝酸银溶液。交流实验并反思。看课本和动画引发学生节约用水以及对海水淡化必要性的认识，同时引发对海水淡化方法的思考

培养科学探究能力与合作意识。操作和解决实际问题的能力

让学生掌握更多的有关海水淡化的方法和知识

培养学生归纳和表达能力了解世界对海水淡化的处理六、保护环境，合理开发海洋资源【两种观点】针对资源利用出现两种观点。【谈海洋污染】开发过程会带来海洋污染。【措施】保护海洋措施【树立观念】保护环境学生谈对资源利用的看法。学生谈开发过程可能带来的污染知道保护海洋措施通过两种观点对比，得出正确资源观，合理利用资源知道保护环境的重要性，树立正确的环境观。归纳总结提升总结一节课所学内容，进行知识、方法、观念的总结。学生谈收获总结所学内容学生对本节内容进行整体掌握，扩架构健、方法提升七、布置作业以“怎样科学合理地开发海洋资源”为题，写一篇小论文，阐述对海洋资源开发利用的观点。学生查阅资料完成论文加强学生对海洋资源的了解将知识、方法、观念内化板书设计《海洋化学资源》学情分析学生的认知状况分析。威海是一个海边城市，学生对大海很是熟悉，提到海洋在他们的头脑中可以立刻想到大海的壮丽、可以打捞很多海产品、可以获取食盐，也可以让他们尽情的在海边玩耍嬉戏，但却没有从化学的角度系统的认识海洋，因此认识到海洋中含有丰富的元素资源，可以提取金属镁、蒸馏法淡化海水解决社会问题以及海底蕴藏着丰富的矿产资源等方面来开发和利用海洋资源是这节课需要解决的问题，同时在解决问题的过程中渗透方法和观念。二、学生的知识与能力状况分析。通过前面的学习，学生能够分析简单的图表，能够选择混合物中某一成分的分离方法，知道酸碱盐之间的反应，并能够熟练的掌握根据反应物和生成物书写化学反应方程式，知道化学反应的基本类型，并具备一定的实验操作技能，会检验装置的气密性，知道过滤、蒸发结晶等分离方法，了解氯离子的检验方法。三、学生的心理状况分析。学生对新知充满好奇，对实验充满渴望，情绪和心情都比较兴奋。本节课开始可以充分调动学生对大海的美好感情，使他们对课本本节课内容产生浓厚的兴趣，进而从学习中体会化学在资源开发利用中的重要价值。四、学生对实验浓厚的兴趣。本节课通过设计实验来淡化海水，充分调动学生的学习积极性，学会在科学探究中如何发现问题、分析问题、解决问题、获得知识，也在试验中培养了学生的动手能力、实践能力、创新精神和严谨的科学态度，在化学学习中起到重要的作用。五、方法指导。分离混合物的方法，沉淀法、富集法、蒸馏法的运用。在学习的过程中通过合作探究、小组讨论，培养学生合作互助的团体意识，提高化学素养。《海洋化学资源》效果分析一、学习成果评价：学生能够从观看视频认识到海洋是一所巨大的资源宝库，找出海洋中蕴含着丰富的化学资源、矿产资源、生物资源和动力资源。学生能够自主学习海底矿产资源，并了解可燃冰作为“21世纪能源”的优点和锰结核含20多种元素，写出甲烷燃烧方程式。学生能够通过引导、小组讨论、比较等方式从根本上了解海水制镁的流程，掌握海水制镁的方程式，知道富集和沉淀法是分离提纯混合物的方法。学生能够较好的完成蒸馏法淡化海水的实验方案设计，得到纯度较高的蒸馏水，并知道通过物理、化学两种方法验证所得的水是淡水。学生能够通过资料树立正确的资源观和环境观，知道保护海洋的措施。二、学习过程评价：海水提镁能够自主讨论得出提取方案，知道利用沉淀法可以分离混合物，能够准确的书写反应方程式，判断反应类型。探究实验的设计合理，条理性强，小组内分工明确。实验紧凑，大部分同学能进行正确的操作，得到淡水并加以验证学生积极讨论，对问题能够积极思考。三、学习态度评价：能积极主动的合作探究，大胆发言，表达和交流。《海洋化学资源》教材分析一、教材地位分析本节内容选自山东教育出版社鲁教版九年级全一册第三单元《海水中的化学》第一节《海洋化学资源》，它引领学生认识海洋一所巨大的资源宝库，其丰富的资源包括化学资源、矿产资源、生物资源和动力资源，初步介绍了人类如何利用和开发海洋资源（如海水提镁、海水淡化），渗透科学合理开发资源、节约用水的观点，形成科学的物质观和合理利用物质的意识。在探究海洋中淡水资源的开发利用时，引导学生主动探究并穿插有关方法的运用。本单元通过第一节课的学习让学生了解海洋是巨大的资源宝库，为学生本单元的学习开拓了一个新的广阔的化学背景，为本单元后两节课的学习奠定基础。二、教材内容分析本节教材从海水中溶有的物质开始深入到海底蕴藏的矿物资源，体现了认识事物的全面性和完整性，并以大量的图片资料生动地再现了人们对海洋资源的开发和利用的现状，让学生学会从化学的角度认识海洋资源，主要介绍了海水提镁和海水淡化的原理，其中提纯物质的原理更是学生熟悉的，通过教材内容的展示，让学生利用已知的方法对新的知识进行归纳分类，这是对方法的在强化和升华。本节课充分重视了化学观念的形成，充分重视了科学的思想方法和研究方法的掌握，对资源进行科学开发的观念是本单元的教学主线之一。本节课定位在从海洋化学资源开发利用的角度学习相关的化学知识，这样做的目的是为了体现“科学合理开发资源”的观念，帮助学生树立正确的资源观和环境观。可以利用多渠道拓展相关资源，通过图片等帮助学生从化学的角度认识和理解人与自然的关系，初步形成科学的物质观和合理利用物质的意识。本节课通过对海洋资源的开发利用，体现出“从生活走向化学，又从化学走向社会的课程理念”，同时教会学生在开发利用海洋的过程中应该遵循绿色化学的理念，认识到海洋资源开发对人类社会进步所起的重要作用，培养学生关注社会进步和人类生存环境的社会责任感和保护环境意识。本节课援用了一些科学方法，例如设计实验方案、观察图表、分离混合物的方法（沉淀法、蒸馏法）等有机的体现在教学过程中。富集的方法也是化学上常用的，通过本节课海水提镁的流程，让学生认识到物质的分离提纯可以有很多方法，即除杂质或者提取原物质。海水淡化实验中使用蒸馏法分离物质，可以具体到实验装置分析和如何改进实验已达到更好的蒸馏效果。通过这两个环节可以帮助学生培养设计制备一般物质的方案的能力和自主分析问题、解决问题的能力。教材中出现了大量的图表信息，而读图识表是学生应具有的处理运用信息能力之一。本节内容关于海水中存在的元素、各元素含量、海洋资源分布、海底矿物等等都是以如表形式给与的，所以能够读图识表，应用所学的读图识表的方法来发现图标中隐含的信息和规律性，并学以致用是本节课的重要任务之一。三、教学目标分析通过视频帮助学生认识海洋是巨大的资源宝库，蕴藏丰富的资源，能够说出海洋资源包括化学资源。矿产资源。动力资源和生物资源，认识海洋资源的开发对人类社会进步所起的重要作用。通过了解海底矿物，知道海洋的开发和合理利用的重要性。知道本节的研究重点是海洋化学资源。通过海水是一份特殊的溶液，引出关于海水中盐类和溶剂——水的分析。先分析海水中的盐类，例如“海水中的化学资源”饼状图帮助学生了解其中含量较多的几种微粒，并重点通过学生根据所给信息，自主讨论分析得出海水提镁的工业流程和有关方程式，认识混合物分离提纯物质的化学方法，符合学生的认知规律，加深印象。通过探究蒸馏法淡化海水，帮助学生进一步学习在科学探究中如何发现问题、分析问题、解决问题、获得知识，也在试验中培养了学生的动手能力、实践能力、创新精神和严谨的科学态度。通过膜法和热法淡化海水小动画，帮助学生认识淡化海水的其他常用方法。通过图片展示海洋开发过程中出现的海洋污染现象，号召学生树立正确的资源观和环境观应合理进行海洋开发、保护环境，同时培养学生关注社会和人类生存环境的社会责任感四、教学重难点分析1、本节教材的重点是关于海水提镁和海水淡化的基本原理。对于海水提镁，重要的是要引导学生知道沉淀法、富集法在化学上的应用。要使学生认识到由于海水中氯化镁的含量很低，人们想要得到它，就要设法使之富集。如果直接用海水为原料，则将其中的氯化镁转化为沉淀的过程就是为了使镁元素富集；如果以卤水为原料，则在海水晒盐阶段就经过了一次富集，转化为沉淀的目的不仅是为了进一步富集，还能够除去其中的氯化钠等杂质。2、

关于海水的淡化，一方面让学生了解淡化的主要方法，另一方面要培养学生的实验探究能力，从中渗透节水意识的培养。

本节能用到的已学知识主要有：混合物的分离方法、氢氧化钙和盐酸的化学性质、反应方程式书写和反应类型的辨别等。五、教学时数：1课时。《海洋化学资源》评测练习1、下列操作方法不能用来淡化海水的是()A多级闪急蒸馏B.蒸馏C.使海水结冰脱盐D.过滤2、在膜法淡化海水的中，对装置右侧海水进行分析，下列说法正确的是（）A.溶质质量增大B.溶剂质量减少.C.溶液质量不变D.溶质质量分数减少3、关于“可燃冰”的说法正确的是（）A.“可燃冰”是最理想的燃料B.“可燃冰”能燃烧，所以水也能燃烧C.“可燃冰”燃烧后几乎不产生任何残渣或废弃物D.“可燃冰”就是天然气冷却后得到的固体。4、下列有关海洋资源的说法不正确的是（）A．海水中溶有大量的盐B．人类从海水中提取用途广泛的金属镁C．海底蕴藏丰富的煤、石油，没有天然气和“可燃冰”D．海底蕴藏着多金属结核，也称锰结核可造成海洋污染的是（）①海上轮船原油泄漏②工厂污水向海洋排放③生活污水向海洋排放④塑料包装袋向海岸或者海水中抛弃⑤赤潮A．①②③B．①②④⑤C．③④⑤D．①②③④⑤6、下图是从海水中提取镁的简单流程。(1)试剂①可选用________________，要使海水中的MgCl2全部转化为Mg(OH)2沉淀，加入试剂①的量应_______________________。(2)加入试剂①后，分离得到Mg(OH)2的方法是_____________________。(3)试剂②可选用___________________。(4)写出加入试剂①、②发生的反应__________________________________________________________。(5)海水本身就是含有MgCl2的溶液，它与通过步骤①、②得到的MgCl2溶液有何不同？。《海洋化学资源》课后反思一、成功之处1、整节课注重学生活动，让学生动起来，可通过阅读资料、小组讨论、学生实验等将重点内容（如海水提镁、海水淡化）交给学生去讨论、思考，教师只是起到引导作用，并在结尾巧妙的将知识、方法、观念进行总结提升。2、本节课紧紧围绕认识资源、利用资源、保护资源这一主线进行，思路清晰。3、教学并不是知识点的简单叠加，条理清晰，重点明确，这样才能让学生更好的掌握重难点。课堂核心知识的主体地位、主线的明确和凸显能够很大程度的帮助学生有条不紊的思考、处理问题，提高学习效率。对于重点内容就应该给花大量的时间解决，本节课较好的实现了重难点的突破。4、合理的设计问题，让整节课遵循一条主线有逻辑的进行。问题之间的过渡与引导应起到帮助学生理解的作用。5、本节课运用大量的资料、素材、视频、图片等帮助学生更清晰、形象的掌握学习内容。二、不足之处1、由于时间限制，小组讨论、实验时间略微偏短，学生实验有个别组没有完成。控制好学生交流讨论的时间，既不能太长，也不能太短，应给学生合理的时间和空间进行科学探究。2、对有