初中历史-13课 香港和澳门的回归教学设计学情分析教材分析课后反思

课题第13课香港和澳门的回归课型新授课教具多媒体课件课时1课时授课年级七年级课程标准讲述“一国两制”提出的背景和含义，了解香港和澳门回归的经过和历史意义。三维目标知识目标：掌握“一国两制”的含义，香港澳门回归的时间及意义。能力目标：通过阅读、识图，观看视频和讨论等方法，培养学生运用史实分析历史问题的能力。情感目标：以图片资料贯穿课堂，增进学生的爱国主义情感。教学重点香港和澳门回归的历史意义教学难点“一国两制”构想的基本含义教学方法创设情境，再现历史，引导活动，现实参与学法指导情感体验，自主学习，分组合作，探究实践教

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程教学流程教师活动及学法指导学生活动及能力培养导入新课一、创设情景，引入新课播放视频《伟大历程》（一国两制—香港和澳门的回归、海峡两岸关系的改善）导入提问:“这段视频讲述了哪些地区与大陆关系的改善，其中哪些地区已经回到祖国的怀抱“，在学生发言的基础上，老师指出：香港和澳门是如何回到祖国的怀抱的？今天带着这个问题我们来重温那段辉煌历史：《香港和澳门的回归》引导学生学习：第一篇章统一之由---母子生别离第二篇章统一之策----慈母声声唤第三篇章统一之路----港澳喜归来第四篇章统一之梦----展望未来我们今天主要围绕这四个篇章展开探究活动视频导入激发学生兴趣，情境与书本知识的有机结合。

随教师的语言进行思考，带着标题走进历史。

新课导学

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二、活动探究，探索新知第一篇章统一之由---母子生别离1、故事说兴起：情境创设：播放一段录音“香港和澳门的别离”。学生上讲台对照课件展示的地图讲述港澳的别离活动探究：假如你是国家领导人，说一说你有哪些好的策略解决香港澳门问题？学生自由发言。老师总结指出：1、和平统一2、武力统一过渡：非和平方式，或者说武力解决问题，总是不好的。怎样能用和平方式解决问题呢？这必须充分照顾到香港和澳门的历史和实际情况。第二篇章统一之策-----慈母声声唤小组展示学习成果：激情抢答：自主学习内容。老师点拨：“一国两制”构想是依据中国国情，从维护祖国和中华民族的根本利益出发，尊重历史和现实。英国首相撒切尔夫人称为天才的创造。过渡：在一国两制构想指引下港澳回到祖国的怀抱。第三篇章：统一之路----港澳喜归来活动探究：会谈中邓小平坚定的说：主权问题是不能谈判的，邓小平的语气为什么如此坚定？学生自由发表，老师总结并强调回归的原因：一国两制的伟大构想。中国综合国力的增强。（根本原因）启示：国力强盛是外交的后盾，弱国无外交。落后就要挨打。过渡：在香港回归前撒切尔夫人曾断言：“香港离开了英国人的管治，就会很快垮台了”是否如撒切尔夫人所言呢？我们进入第四篇章学习：第四篇章统一之梦---展望未来数据说特点：这些数据说明了什么问题？在学生发言的基础上，老师总结：香港和澳门回归后有了很大的发展！是一国两制构想的成功实践。我们在完成祖国统一大业的道路上还有一步没完成：台湾播放视频余光中的《乡愁》，诗中表达了台湾民众渴望与大陆亲人团聚的心情。师升华总结：《乡秋》何时能化了，期待台湾早日回到祖国的怀抱！…….我们相信在“和平统一，一国两制”基本方针指引下，必将最终解决台湾问题，完成祖国统一的梦想。从而实现我们中华民族伟大复兴的中国梦三、归纳总结，体验收获1、本节中你学习了哪些内容？2、你有哪些收获和体会？师生共同交流、总结。四、达标检测：1．2009年12月20日是澳门回归祖国十周年的纪念日。把党中央多年来酝酿的和平统一祖国的构想创造性地概括为“一国两制”，为澳门回归祖国开辟了正确道路的是ABCD2．根据中英联合声明的规定，中国对香港恢复行使主权是在A、1971年B、1978年C、1997年D、1999年3．根据中葡联合声明的规定，中国对澳门恢复行使主权是在A、1995年B、1997年C、1998年D、1999年4．香港媒体在评论中国收回香港时说：“收回香港这篇文章，是邓小平的天才创造”这里的“天才创造”是指：A维护中华民族的根本利益B尊重历史与现实C“一国两制”的构想D坚持以经济建设为中心5．我国能够成功于1997年、1999年分别香港收回香港和澳门主权的主要原因在于A.国际地位的提高B.综合国力的增强C.军事力量的壮大D.“一国两制”的构想6．香港、澳门的回归，其重要意义有：①中国人民洗刷了百年国耻②标志我国在完成祖国统一大业的道路上迈出了重要的一步③为解决台湾问题提供了成功的范例④向世界显示了中国政府是负责任的政府A．①②③④B．①②③C．①②D．①③板书设计：13课香港和澳门的回归一、一国两制的构想:1.“一国两制”的提出2．“一国两制”的含义二、香港和澳门的回归1．艰难谈判2、签署合约3、港澳喜归来

听音频，看课本，寻找有效信息，培养学生自主学习能力。学生独立思考后，组内交流发言。结合课本，提取有效信息，组内展示。大胆阐述自己的观点。学生主动搜集信息，高度概括，在活动中自我体验。探究问题在历史学习中用途广泛，对提高同学们兴趣综合归纳等历史思维方式的培养很有效果。同桌两人模拟情境谈自己认识，彼此交流。大胆表达展示自己的观点。学生自由发表观点，相互展示。拓展升华将热点、焦点等问题适当地渗透于教学过程中，带领学生从历史走向现实，把学习历史和探究未来联系在一起，既体现了历史“鉴古而知今”的原则，也能更好地调动学生的学习兴趣，提高历史教学的效果。师生共同总结本节课内容，小组内说一说。学情分析香港回归距今整20个年头了，澳门的回归也将近有18年，在这两个重大历史事件发生的时候，我们现在的学生还尚未出生，因此对这两个重大历史事件了解甚少；但是学生在之前的近代历史的学习中，对于香港是如何被清政府割让给英国作为殖民地的历史知识已经有所了解，可以说为本节课香港和澳门的回归这节课知识的学习做了一个很好的铺垫；在这样的铺垫之下，来学习本节课相对来讲是比较容易接受的。

效果分析本节课在教学过程中贯穿“自主学习、合作探究、精讲点拨、巩固检测”课堂教学模式，让学生在活动中体验、感悟合作的价值，明白生活中需要合作的道理。一、活动设计，为学生搭建感悟、体验平台通过用情境模拟、现场采访表述香港和澳门的回归，多种方式加强理解和记忆，引导学生自主学习，合作探究，调动学生学习积极性和主动性，让他们在愉悦的心情下主动学习，这是本节课获得成功的关键。使学生在获得知识的同时，也能提高自身的技能和能力，帮助学生形成正确的价值观。二、以问题贯穿课堂，为学生构建跳跃的平台。在教学过程中，教师有目的、有计划、有层次地提出与教学内容有关的问题，以问题为中心展开教学，给学生充分的发挥空间，使学生思维始终处于积极状态，有效地激发学生积极思考、独立探索、掌握知识、培养能力。三、以学生的生活实际为载体，为学生成长铺路搭桥，使课堂成为学生展示自我的舞台。通过活动体验、小组讨论等形式，联系生活实际和社会生活中的现象，将学习的主动权交还给学生，在实践中激发学生的潜能，使学生得到锻炼。四、从整个过程来看，本课分为四个环节：创设情景导入——活动探究——归纳总结——达标检测。环节之间过渡自然，衔接紧密，层层递进，逻辑性强，突出了知识整合，便于学生了解本课知识点和构建知识框架，非常流畅！教材分析本课选自鲁教版中国历史七年级下册的第四单元13课，主要介绍了“一国两制”提出的背景及含义、香港和澳门的回归的经过及历史意义等问题，第四单元有两条线索，一条是民族团结，一条是祖国统一。本课港澳回归在祖国统一进程中的重要环节。香港和澳门顺利回归说明，中国开始强大起来，能够解决历史遗留问题，能够激发学生的爱国主义精神，同时港澳回归能够为台湾回归提供了范例。第13课香港和澳门的回归评测练习一、学习目标（我要会）1.掌握“一国两制”的含义，香港澳门回归的时间及意义。2.通过阅读、识图，观看视频和讨论等方法，培养学生运用史实分析历史问题的能力。3.以图片资料贯穿课堂，增进学生的爱国主义情感。二、自学指导（我会学）（一）“一国两制”的构想自主学习一：阅读课本p66第一目大小字回答下列问题：1.找一找：“一国两制”由谁在什么时候提出的？2.说一说：你能完整地归纳“一国两制”的基本内容吗？3.想一想：“一国两制”实施的前提是什么？“一国两制”提出的目的是什么？“一国两制”的提出有何重要意义？（二）香港和澳门回归祖国：自主学习二：1．阅读课本P67--68页第二目结合以下邓小平与撒切尔夫人对话，同桌两人模拟谈判情境。撒切尔夫人：三个不平等条约有效，中国收回的是新界邓小平：主权不是一个可以讨论的问题.中国将收回是整个香港!撒切尔夫人：如果你们同意1997年后由我们来继续管治香港，我们可以考虑你们提出的主权问题？邓小平：我们始终坚持主权问题不容谈判，主权和治权不能分离，这是不能动摇的！2．合作探究：港澳顺利回归的原因有哪些？你从中得到了什么启示？三、我学到：1.课堂小结：2.读史明智-------展望未来我们相信在“和平统一，一国两制”基本方针指引下，必将最终解决台湾问题，完成祖国统一的梦想。四、我会做1．2009年12月20日是澳门回归祖国十周年的纪念日。把党中央多年来酝酿的和平统一祖国的构想创造性地概括为“一国两制”，为澳门回归祖国开辟了正确道路的是ABCD2．根据中英联合声明的规定，中国对香港恢复行使主权是在A、1971年B、1978年C、1997年D、1999年3．根据中葡联合声明的规定，中国对澳门恢复行使主权是在A、1995年B、1997年C、1998年D、1999年4．香港媒体在评论中国收回香港时说：“收回香港这篇文章，是邓小平的天才创造”这里的“天才创造”是指：A维护中华民族的根本利益B尊重历史与现实C“一国两制”的构想D坚持以经济建设为中心5．我国能够成功于1997年、1999年分别香港收回香港和澳门主权的主要原因在于A.国际地位的提高B.综合国力的增强C.军事力量的壮大D.“一国两制”的构想6．香港、澳门的回归，其重要意义有：①中国人民洗刷了百年国耻②标志我国在完成祖国统一大业的道路上迈出了重要的一步③为解决台湾问题提供了成功的范例④向世界显示了中国政府是负责任的政府A．①②③④B．①②③C．①②D．①③课后反思一、对教学目标设计的反思1.教学目标设计的依据：教学目标是一切教学活动的出发点和归宿点，制定明确的、恰当的、切实可行的教学目标是实现有效教学的首要条件。本节课正是围绕着“一国两制”、港澳回归“进行探究，特别是基础性目标去设计的。2.对学生学情的反思：七年级学生经过一年的历史课程学习，已初步具备从历史事件和历史图片中提取有效信息能力。形象思维向抽象思维过渡阶段的认知特点，决定其综合分析能力、综合归纳能力还处在形成发展之中。因此，我设计的所有过程都是以问题的形式来呈现，帮助学生建立知识的内在联系，加强对知识的应用能力。二、对教学效果的反思1.值得肯定的地方：（1）利用多媒体辅助教学，使学生有充分的直观感受，有效理解所学内容。（2）教学环节设计合理，学习目标明确，可操性较强。（3）体现“教师主导，学生主体”的教学理念，学生的参与度较高。（4）教学过程严谨、有序，有较强的课堂组织能力，能给予学生恰当的引导和点拨。（5）设计了与合作相关的小活动，很好的完成了教学目标。（6）体现“教师主导，学生主体”的教学理念，学生的参与度较高。2.今后改进的地方：（1）对学生在回答中出现的亮点，教师没能及时地、全面地给予鼓励，没能更好的挖掘部分学生的潜能，激发学生的热情。（2）在教学过程中，学生没有充分思考问题，没能更好的激发学生。课标分析【课标要求】掌握“一国两制”的含义，香港和澳门回归的时间和意义。根据课标要求制定以下教学目标：【教学目标】知识与能力：1.了解香港澳门问题的由来，回归的过程和意义。知道“一国两制”提出的背景、内容、及深远影响。2.香港澳门回归后的繁荣发展，说明一国两制的伟大构想是从中国的现实状况出发，推进祖国统一的正确方针。3、认识内外因的共同作用使港澳回归，提高分析历史问题的能力。4、能够准确把握回归后港澳发展，学会用发展联系的观点观察历史现象和解释历史事件，掌握从特殊到一般的认识规律和思维方法。二、过程与方法：1.搜集香港澳门的历史、地理、回归历程等历史资料，包括文字、图片、影音，并对有效信息进行编辑整理，培养学生搜集整理表达能力;2.通过对“一国两制”历史含义、港澳回归意义的讨论，培养学生分析解决问题、归纳历史的能力;通过创设情境、小组讨论、集体交流等方式，使学生提高与他