初中英语-HaveyoureadTreasureIslandyetSectionA3a教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE5PAGE《HaveyoureadTreasureIslandyet?》教学设计教学目标【知识目标】：1.能正确使用下列词汇：ship,tool,gun,mark,sand,land2.能正确使用下列常用表达：giveup,cutdown3.能认读下列词汇：cannibal【能力目标】：1.通过阅读，培养学生的阅读技巧。2.通过小组合作，培养学生的团结合作精神。3.初步了解经典英美文学作品。【情感目标】：培养学生勤劳、自信、永不放弃、团队精神等情感态度。教学重、难点【教学重点】：通过阅读，培养学生的阅读技巧和人文素养。【教学难点】：引导学生熟练掌握阅读技巧，挖掘文章中的情感态度和人文素养。教法与学法本文改编自《鲁滨逊漂流记》这本小说，教师以“挑战”二字为切入点，通过各种形式的读赏析品味语言，引导学生逐步从表面感知、分析感悟、反思归纳、最后上升到能够运用的思想高度。所谓“授之以鱼，不如授之以渔”，通过阅读活动，渗透阅读技巧，培养学生的自学能力。与教学过程相照应，教法可以采用导入──阅读──归纳──提升──应用的步骤进行，在学法上可以按照归纳整合──诵读品味──探究应用的步骤开展，通过对文本的理解掌握技巧，通过感悟实现教学目的，达到教学难点、重点的突破。整个教学设计围绕几个基本理念：１、学生是学习的主体，充分激发学生的主观能动性。２、提倡自主、合作、探究的学习方式，强调在语言实践中掌握语言规律。３、注重文本的学习，注重技巧的培养，通过各种形式的读来品味语言。课时安排：一课时教学过程一、导入展示《我们的挑战》的图片，问学生“Haveyouwatchedthisprogramyet?Whodoyoulikebestandwhy?”引导学生说出描述性格特征的词，为后面的情感态度渗透做铺垫。然后引入和文章有关的主题“Therearesomechallengesintheprogram.Sodoyouwanttohaveachallengetoday?Ifyouplantogotoanisland,whatthingswillyoutake?Choosethree”让学生选择在荒岛生存能够用到的三样东西，为后面阅读扫清障碍。二、速读让学生速读3a,回答两个问题。1.Whichnovelisthepassagebasedon?2.Howmanycharactersarethereinthepassage?Whoarethey?引导学生掌握阅读技巧1：图片可以帮助我们理解文章。简单介绍《鲁滨逊漂流记》这部小说，并通过视频介绍主人公鲁滨逊的背景知识。三、寻读寻读第一段，回答两个问题。1.WhatdidRobinsonhavewhenhefirstarrivedonthisisland?2.Doeshegiveup?引导学生掌握阅读技巧2:寻读，找出细节信息，注意关键词。四、细读1.细读第一段，完成表格（学生上黑板板书表格内容）ChallengesThingsheusedHowtofacethechallengesnofoodgunandtoolskillanimalsandbirdsforfood,growfruitandvegetablesnoplacetoliveinknivesandtoolscutdowntreesandbuildahousenothingstotravelbytoolsmakeasmallboat让学生复述这段文字：Retell:WhenRobinsonfirstarrivedontheisland,hehadnothing.Hehadno...Buthenevergivesup.First,heused...toSecond,he...Third,he...然后让学生从这段提炼出鲁滨逊的性格特点：hard-working,richknowledgeandskills,notafraidoffailure.从第一段选取几句话，让学生朗读，品味鲁滨逊的性格特点：confident,nevergiveup2.细读第二段，改错。从mark这个单词，引导学生掌握阅读技巧3：运用上下文猜测词义。并从第二段选取两句话，让学生朗读，品味要面对挑战，成功的另一个品质是团队合作。检测第二段的阅读情况，让学生填词块，并根据第二段表示时间的词引导学生掌握阅读技巧4：根据事件的发展顺序帮助阅读。五、朗读让学生朗读文章，体会鲁滨逊当时的感受和性格特点。六、读后活动（小组合作）给学生介绍，鲁滨逊通过自信、努力、永不放弃、团队合作，最终战胜了挑战，取得了最后的胜利离开了荒岛，回到了家乡。那作为一名学生要怎样去战胜挑战，取得成功呢。给学生设置情景，暑假济南电视台夏令营要组织同学们去南部山区体会野外生存，规定只能带三样东西。学生作为小记者采访他们的同伴，野外生存将会有怎样的挑战，需要带哪三样东西，怎样迎接挑战。学生能够运用本课所学内容完成采访报道，也和本课开头形成了呼应。Inoursummercamp,wewillliveinthemountainwithonlythreethings.Wewillhaveno_________________________.Butwewillnevergiveup.First,______________(yourfriend’sname)willuse___________________to___________________________________________________________.Second,______________(youranotherfriend’sname)_______________________________________________________________________________.Third,______________(yourthirdfriend’sname)__________________________________________________________________________________.Ithinkwewillsucceedintheendbecausewe_____________________.七、感情升华通过贴近学生生活的情景体验，让学生进一步体会到“有志者，事竟成”和“对任何困难都不轻言放弃”的精神。八、布置作业1、根据调查报告，写出自己的野外生存方案。2、读一读《鲁滨逊漂流记》的原著小说，并写出自己的归纳总结。结语：新课改给英语教学带来了新气象，我在新课标的引领下，在英语教学中做了许多大胆的尝试，正如我的这节研讨课一样，这是一节阅读课，让学生在感兴趣的自主活动中学习掌握阅读技巧，全面提高英语素养，培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神，让学生成为学习的主体。并通过阅读，让学生体会阅读文本中的感情色彩和人物的性格特点，从文字层面提升到精神层面，这是以往英语教学过程所忽略的部分。英语教学的艺术多种多样，在今后的教学中，我们还应做更多的探索，使英语能力成为学生终生受益的法宝。《HaveyoureadTreasureIslandyet?》学情分析学生进入八年级下学期以来，对英语的学习有了一定的习惯和方法，也积累了一定的词汇和语法知识。听说读写为英语的基本技能，而读是较高要求的技能，是学生学习英语最头痛的一个环节，也是考试时学生最头痛的一个题型，本课通过图片、略读、寻读、精读方式和回答问题、填表格、改错、填空等不同的问题设置来引导学生对知识的主动探索，引发学生的课堂讨论，实现学生的高效学习，激发学生的创造思维，并学习阅读技巧。所谓“授之以鱼，不如授之以渔”，通过阅读活动，渗透阅读技巧，培养学生的自学能力。并在语言运用环节设计让学生能够很好的运用目标语言来表达，通过他们感兴趣的身边的事“济南电视台的夏令营活动”来调动他们的积极性和创造性。处在青春期的初中二年级学生，具有强烈的求知欲和好奇心，对文学作品有一定的独特体验和看法，并且有表达个人观点的欲望。另外，学生在情感态度,学习策略和文化意识方面也有一定的积累。英美文化对当代中学生来说，应该是并不陌生的话题，但提到经典英美文学作品，恐怕他们就知之甚少了。因此，他们需要恰当适时的引导。“兴趣是最好的老师”。本课以学生感兴趣的《我们的挑战》这个电视节目开始，引起学生的兴趣和用目标语言表达的欲望。教师以“挑战”二字为切入点，通过朗读赏析品味语言，引导学生逐步从表面感知、分析感悟、反思归纳、最后上升到初步领悟文章感情色彩和人物精神品质的思想高度。在设计课堂教学活动时根据学生的情况，采用灵活多样的教学方法来吸引学生的注意，努力营造玩中学、学中玩的教学情境。课堂上尽量以鼓励表扬为主，鼓励学生开口说英语、特别是给差生创造机会，让他们尝试成功的喜悦。根据学生的心理特点，我在课堂上多以表扬为主，注重对学生英语学习兴趣的培养，鼓励他们大胆说、积极做、努力讲！本学期在实施英语教学的过程中，我在教授学生新知的同时更重视对学生学习方法和答题技巧的培养。同时，培养学生养成良好的听、说、读、写等学习习惯，提高课堂教学效率。

由于教材难度的提升，初二下学期学生正处于两级分化的阶段。学得好的学生越学越有信心，越学越有兴趣，而英语学得不好的学生则出现了想放弃的念头。正好本课可以让学生学习鲁滨逊的自信、努力、永不放弃、团队合作的精神，鼓励他们“有志者事竟成，对任何困难都不轻言放弃”做到这些他们一定能取得成功。而另一方面对学生掌握英语的程度不一，将采用分层教学与整体教学相结合的方式完成教学任务，努力提高他们英语水平。初二的学生有强烈的求知欲望，对不知道的事物充满好奇心，能够理解和欣赏一般的文学作品，对生活也有一定的感悟和积累。同时，对了解到的事物有了自己的见解。因此，只要教师有针对性地创设教育情境，是可以引导、帮助学生形成健康、高尚的情感态度价值观的。《HaveyoureadTreasureIslandyet?》效果分析“兴趣是最好的老师”。本课以学生感兴趣的《我们的挑战》这个电视节目开始，引起学生的兴趣和用目标语言表达的欲望。然后以“挑战”二字为切入点，通过朗读赏析品味语言，引导学生逐步从表面感知、分析感悟、反思归纳、最后上升到初步领悟文章感情色彩和人物精神品质的思想高度。本课通过图片、略读、寻读、精读方式和回答问题、填表格、改错、填空等不同的问题设置来引导学生对知识的主动探索，引发学生的课堂讨论，实现学生的高效学习，激发学生的创造思维。并学习了阅读技巧，所谓“授之以鱼，不如授之以渔”，通过阅读活动，渗透阅读技巧，培养学生的自学能力。并在语言运用环节设计让学生能够很好的运用目标语言来表达，通过他们感兴趣的身边的事“济南电视台的夏令营活动”来调动他们的积极性和创造性。并通过本课的学习让学生学习鲁滨逊的自信、努力、永不放弃、团队合作的精神，鼓励他们“有志者事竟成，对任何困难都不轻言放弃”做到这些他们一定能取得成功。以上几个环节换换紧扣，让学生在潜移默化中自然而然地学到了新知识。实践证明，本课不仅调动了已会的同学，还让那些不会的同学有了更多更细心的学习机会，排除了师生之间的隔阂，让他们从自己的同龄人中学习，他们感到自然，易于接受同时也激发他们对英语学习的浓厚兴趣，为他们将来的学习打下良好的基础。这节课后，绝大部分学生能够掌握所学基础知识，并能自如地运用目标语言进行交际输出。本节课目标基本达成，同时也有值得改进的地方。一堂课下来，总体课堂气氛不够活跃。我觉得问题有四点，第一，学生本身对长篇阅读就有抵触心理，不想读，不敢读，怕读不懂，这是我在以后的教学中急需解决的问题。第二，学生对老师的全英文授课的方式接受起来还存在难度，不能很容易的理解老师每个环节的要求，这需要在以后的授课过程中，让学生逐渐接受英文所传达的每个指令，并提高学生的听力技巧和单词量的掌握。第三，学生的知识面还是太窄，稍微一拓展就出现了什么都不知道的情况，这就要求我再以后的教学过程中多拓展学生的知识面，提高学生的文化素养。第四，学生还不能流利的用英语表达，有的地方学生知道，但是没办法用英语表达出来，这需要在以后的学习中加强对学生的口语练习，给他们设计情景，学会表达，敢于表达。新课改给英语教学带来了新气象，我在新课标的引领下，在英语教学中做了许多大胆的尝试，正如我的这节研讨课一样，这是一节阅读课，让学生在感兴趣的自主活动中学习掌握阅读技巧，全面提高英语素养，培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神，让学生成为学习的主体。并通过阅读，让学生体会阅读文本中的感情色彩和人物的性格特点，从文字层面提升到精神层面，这是以往英语教学过程所忽略的部分。英语教学的艺术多种多样，在今后的教学中，我们还应做更多的探索，使英语能力成为学生终生受益的法宝。《HaveyoureadTreasureIslandyet?》教材分析《HaveyoureadTreasureIslandyet?》是人教版八年级下册第八单元，本单元的话题是文学与音乐，让学生初步了解经典英美文学作品，如《小妇人》、《鲁滨逊漂流记》、《金银岛》、《汤姆.索亚历险记》等；并让学生了解西方流行乐队文化以及美国乡村音乐。本单元的语法为现在完成时，这是学生第一次学到现在完成时，这也是在初中阶段所学的最难的一个时态。本单元的SectionA部分的主题是文学。该部分的主题呈现了经典文学作品的场景片段，其目的不仅仅在于让学生了解这些文学作品的名称、内容及相关的语言知识，同时还希望通过与文学作品相关的听说读写活动，激发学生对英语语言文化的兴趣，学会如何与人探讨和交流文学作品，发表自己的观点和看法，从而提高学生的文学素养和人文素养。本课是本单元的第二课时，一节阅读课。改编自《鲁滨逊漂流记》，介绍鲁滨逊在荒岛上的情况。本篇文章分为两段，第一段介绍了鲁滨逊初到荒岛，面对种种困难，自己是怎样做的。第二段是介绍鲁滨逊遇到了星期五的情景。阅读课，重在培养学生的阅读技巧，本课要求学生带着问题阅读文章，从文中获取信息；引导学生关注语言细节，借助所提供的关键信息，尝试从文中找出符合描述特征的事情；要求学生在理解的基础上修正信息，以加深对文章的印象。语言课程丰富的人文性对学生的精神领域的影响是深广的。本课意在让学生通过鲁滨逊的行为，学习到鲁滨逊自信、努力、永不放弃、团队合作的精神，从而运用到自己生活学习中。由于该部分话题涉及英语文学作品，学生有可能在这方面的信息储备不足，在教学过程中需要适当添加背景介绍，如电影片段、文章作者、小说的背景、主人公的背景等。一方面激发学生的学习兴趣，另一方面也可供学生课堂上开展相关的听说训练。文章第一段的文字“AlthoughIhavelosteverything,Ihavenotlostmylife.SoIwillnotgiveupandIwillwaitforanothership."可以充分体现出鲁滨逊自信、永不放弃的精神。而文章的第二段“Thismannowliveswithmeandhelpsme.HeissmartandIhavealreadytaughthimsomeEnglish"则可以体现出鲁滨逊遇见星期五后的团队合作精神。这都需要学生的细细体会。让学生回归课本，从语言文字中感受主人公的精神品质。跳出课本，进行拓展延伸，让学生尝试以自己身边的事情，使用文中的语言，来表达运用。让学生充分发挥主观能动性，各抒己见，在合作互动的过程中分享体验，感悟生活，升华感情。Unit8HaveyoureadTreasureIslandyet?SectionA3a-3c=1\*ROMANI.Let’sread3aquicklyandanswerthetwoquestions.1.Whichnovelisthepassagebasedon?2.Howmanycharactersarethereinthepassage?Whoarethey?=2\*ROMANII.Watchthevideoandanswerthequestions.1.Whereishefrom?2.Whatdoeshelike?A.adventureB.doingbusiness3.Whathappenedtohim?=3\*ROMANIII.Scan(寻读)Para.1andanswerthetwoquestions.1.WhatdidRobinsonhavewhenhefirstarrivedonthisisland?2.Doeshegiveup?=4\*ROMANIV.Let’sreadpara1carefullyandfinishit.ChallengesThingsheusedHowtofacethechallenges

=5\*ROMANV.ReadPara.2andcorrectthesentences.Robinsonsawsomemarksofanimals’feetonthebeach.2.Robinsontriedtokillthetwomenfromabrokenship.3.InamedhimFridaybecausethatwasmyluckyday.=6\*ROMANVI.Let’sfillintheblanksaccordingtoPara2.Afewweeksago,Ifound______________anotherman'sfeet______________.Notlongafterthat,Isawsomecannibals____________twomenfromabrokenship.Oneofthemdiedbuttheotherran__________________.Ihelpedhimkillthecannibals.InamedhimFridaybecausethatwastheday_____________.=7\*ROMANVII.Interview（采访）threestudentsinyourgroup.Whatchallengeswillyouhave?Whatthingswillyouuse?Whatwillyoudotofacethechallenges?Finishyourreport:（完成报告）Inoursummercamp,wewillliveinthemountainwithonlythreethings.Wewillhaveno_________________________.Butwewillnevergiveup.First,______________(yourfriend’sname)willuse___________________to___________________________________________________________.Second,______________(youranotherfriend’sname)_______________________________________________________________________________.Third,______________(yourthirdfriend’sname)__________________________________________________________________________________.Ithinkwewillsucceedintheendbecausewe_____________________.《HaveyoureadTreasureIslandyet?》课后反思“兴趣是最好的老师”。本课以学生感兴趣的《我们的挑战》这个电视节目开始，引起学生的兴趣和用目标语言表达的欲望。然后以“挑战”二字为切入点，通过朗读赏析品味语言，引导学生逐步从表面感知、分析感悟、反思归纳、最后上升到初步领悟文章感情色彩和人物精神品质的思想高度。本课通过图片、略读、寻读、精读方式和回答问题、填表格、改错、填空等不同的问题设置来引导学生对知识的主动探索，引发学生的课堂讨论，实现学生的高效学习，激发学生的创造思维。并学习了阅读技巧，所谓“授之以鱼，不如授之以渔”，通过阅读活动，渗透阅读技巧，培养学生的自学能力。并在语言运用环节设计让学生能够很好的运用目标语言来表达，通过他们感兴趣的身边的事“济南电视台的夏令营活动”来调动他们的积极性和创造性。并通过本课的学习让学生学习鲁滨逊的自信、努力、永不放弃、团队合作的精神，鼓励他们“有志者事竟成，对任何困难都不轻言放弃”做到这些他们一定能取得成功。以上几个环节换换紧扣，让学生在潜移默化中自然而然地学到了新知识。实践证明，本课不仅调动了已会的同学，还让那些不会的同学有了更多更细心的学习机会，排除了师生之间的隔阂，让他们从自己的同龄人中学习，他们感到自然，易于接受同时也激发他们对英语学习的浓厚兴趣，为他们将来的学习打下良好的基础。这节课后，绝大部分学生能够掌握所学基础知识，并能自如地运用目标语言进行交际输出。本节课目标基本达成，同时也有值得改进的地方。一堂课下来，总体课堂气氛不够活跃。我觉得问题有四点，第一，学生本身对长篇阅读就有抵触心理，不想读，不敢读，怕读不懂，这是我在以后的教学中急需解决的问题。第二，学生对老师的全英文授课的方式接受起来还存在难度，不能很容易的理解老师每个环节的要求，这需要在以后的授课过程中，让学生逐渐接受英文所传达的每个指令，并提高学生的听力技巧和单词量的掌握。第三，学生的知识面还是太窄，稍微一拓展就出现了什么都不知道的情况，这就要求我再以后的教学过程中多拓展学生的知识面，提高学生的文化素养。第四，学生还不能流利的用英语表达，有的地方学生知道，但是没办法用英语表达出来，这需要在以后的学习中加强对学生的口语练习，给他们设计情景，学会表达，敢于表达。再有就是第二段的challengeandhowtofacethechallenge忘记在黑板上板书了。新课改给英语教学带来了新气象，我在新课标的引领下，在英语教学中做了许多大胆的尝试，正如我的这节研讨课一样，这是一节阅读课，让学生在感兴趣的自主活动中学习掌握阅读技巧，全面提高英语素养，培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神，让学生成为学习的主体。并通过阅读，让学生体会阅读文本中的感情色彩和人物的性格特点，从文字层面提升到精神层面，这是以往英语教学过程所忽略的部分。英语教学的艺术多种多样，在今后的教学中，我们还应做更多的探索，使英语能力成为学生终生受益的法宝。《HaveyoureadTreasureIslandyet?》课标分析本文改编自《鲁滨逊漂流记》这本小说，教师以“挑战”二字为切入点，通过各种形式的读赏析品味语言，引导学生逐步从表面感知、分析感悟、反思归纳、最后上升到能够运用的思想高度。