教师资格之幼儿保教知识与能力题库检测提分A卷含答案

教师资格之幼儿保教知识与能力题库检测提分A卷含答案

单选题（共50题）1、认为“游戏是为未来生活做准备”的游戏理论是()。A.预演说B.剩余精力说C.复演说D.松弛消遣说【答案】A2、对游戏材料的添加、组合和回归呈现了游戏材料()的特点。A.动态性B.多元性C.丰富性D.操作性【答案】A3、孩子看到桌上有个苹果时，所说的话中直接体现“感知觉”活动的是()。A.“真香!”B.“我要吃!”C.“这是什么?”D.“这儿有个苹果”【答案】D4、不适合幼儿探索的科学内容是()。A.气温的变化B.四季的成因C.雨、雪现象D.季节变化与人类、动植物的关系【答案】B5、在一定程度上说，（）的成熟标志着幼儿个性的成熟。A.自我意识B.个性特征C.能力倾向D.个性倾向【答案】A6、学前儿童出血时血液凝固得较慢，如新生儿出血需要8—10分钟才能凝固，幼儿需要（）分钟。A.3—4B.4—6C.6—7D.7—9【答案】B7、心理学家布卢姆通过研究发现，出生后头4年儿童的智力发展最快，已经发展了()A.70％B.60％C.50％D.80％【答案】C8、人的个性心理特征中，出现最早、变化最缓慢的是（）。A.性格B.气质C.能力D.兴趣【答案】B9、皮亚杰所划分的游戏类型是()A.机能游戏、建筑游戏、扮演游戏和规则游戏B.模仿游戏、探索游戏、尝试游戏和造型游戏C.机能性游戏、想象性游戏、接受性游戏和制作性游戏D.练习性游戏、象征性游戏、结构性游戏和规则性游戏【答案】D10、儿童的数概念的形成，经历的四个阶段分别是（）A.口头数数→按数取物→给物说数→掌握数概念B.口头数数→给物说数→按数取物→掌握数概念C.按数取物→口头数数→给物说数→掌握数概念D.按数取物→给物说数→口头数数→掌握数概念【答案】B11、下列关于游戏的说法不正确的是()A.游戏可以促进幼儿情感的发展B.游戏以想象为条件，没有想象无法进行游戏C.幼儿在游戏中可以模仿生活中的行为规则，但无法将这些规则迁移到现实生活中D.合作性游戏是幼儿游戏中社会性交往水平最高的形式【答案】C12、（）是幼儿健全发展的重要组成部分，它与体格发展、认知发展共同构成幼儿发展的三大方面。A.亲社会行为的发展B.同伴关系的发展C.兴趣的发展D.社会性发展【答案】D13、让幼儿学会自己的事情自己做，这体现了学前教育中的（）原则。A.独立自主性B.发展适宜性C.活动性D.综合性【答案】A14、幼儿在认识“方”“万”和“日”“月”等形近字时出现混淆，这是（）所致。A.观察的无序性B.观察的目的性不够C.观察的跳跃性D.观察的细致性不够【答案】D15、下列不属于游戏本质特征的是()。A.游戏是内在需要的自愿活动B.游戏是“日常生活”的表征C.游戏富有选择性的自足乐趣D.游戏有无规则并不重要【答案】D16、为避免儿童因模仿影视作品的反面人物而形成不良品德，根据班杜拉的社会学习理论，下列最恰当的做法是()。A.避免幼儿看此类影视作品B.对有模仿行为的儿童进行说理教育C.尽量选择反面人物少的影视作品D.选择有正面榜样作用的影视作品【答案】D17、幼儿认真完整的听完老师讲的故事，这一现象反映了幼儿注意的什么特征？（）A.注意的选择性B.注意的广度C.注意的稳定性D.注意的分配【答案】C18、儿童身心发展差异性产生的自然物质基础是（）。A.遗传差异B.教育差异C.环境差异D.物质差异【答案】A19、风疹病毒传播途径是（）A.肢体接触B.空气泡沫C.虫媒传播D.实物传播【答案】B20、幼儿拿一根竹竿当马骑，竹竿在这个游戏中属于()。A.表演性符号B.工具性符号C.象征性符号D.规则性符号【答案】C21、幼儿形成数概念的关键是()。A.掌握数的顺序B.知道数的实际意义C.掌握数的组成D.能辨数【答案】C22、下列心理过程中不属于认知过程的是()A.感觉B.想象C.记忆D.情感【答案】D23、幼儿阶段开始出现书面言语的发展，其书面言语发展的重点是（）。A.识字B.写字C.阅读D.写作【答案】A24、《幼儿园教师专业标准(试行)》指出，教师应“注重()，培养幼儿良好的意志品质，帮助幼儿养成良好的行为习惯”。A.教育教学B.行为规范C.保教结合D.日常教育【答案】C25、儿童的语言最初是（）。A.电报句式的B.对话式的C.复合式的D.独白式的【答案】B26、儿童根据故事、童话的内容，运用动作、表情、语言、扮演角色，进行创造性游戏属于()A.表演游戏B.角色游戏C.结构游戏D.智力游戏【答案】A27、正确的鼻出血处理措施是()A.让幼儿仰头十分钟B.立即去医院处理C.用湿毛巾冷敷患儿前额、鼻部D.止血后立刻游戏【答案】C28、儿童在使用形容词描述的对象中最早出现的是（）。A.动作和体觉B.人的外形特征C.物体特征D.事件情境【答案】C29、3岁的幼儿在进行分类活动时，会把人、马分为一类，原因是他们认为人和马都有头、有脚。这表明该年龄段幼儿认识活动具有（）的特征。A.缺乏有意性B.情绪性C.直觉行动性D.表面性【答案】D30、“幼儿园”一词是（）年诞生的。A.1837B.1840C.1842D.1903【答案】B31、儿童自己独立地确定绘画的具体内容、形式和表现方法，教师协助他们完成的绘画形式是()。A.装饰画B.意愿画C.临摹画D.命题画【答案】B32、（）是角色游戏结构要素中最核心的要素，它统帅着其他结构要素。A.角色B.规则C.主题D.动作【答案】C33、在儿童言语发展中，学前儿童掌握词类的顺序正确的是（）。A.名词—动词—形容词B.动词—形容词—名词C.形容词—动词—名词D.名词—形容词—动词【答案】A34、关于攻击性行为的特点，下列说法不正确的是（）A.攻击型幼儿受惩罚时，其攻击性行为加剧B.惩罚能抑制非攻击型幼儿的攻击性C.父母的惩罚为孩子树立了攻击性行为的榜样D.惩罚是抑制幼儿攻击性行为的有效手段【答案】D35、幼儿园的药物应()。A.放在幼儿拿不到的地方B.放在玩具架上C.放在桌面D.放在幼儿的口袋里【答案】A36、“三军可夺帅，匹夫不可夺志”说的是()。A.道德认识B.道德情感C.道德意志D.道德行为【答案】C37、在幼儿园月计划、周计划中，教师制定的目标是（）。A.全园教育目标B.中期目标C.近期目标D.行为目标【答案】C38、婴幼儿喜欢成人的接触、抚爱，这种情绪反应的动因是为满足儿童的()。A.生理性需要B.情绪表达性需要C.自我调节性需要D.社会性需要【答案】D39、我国创办最早的公立学前教育机构是（）。A.湖南幼稚园B.河北幼稚园C.湖北幼稚园D.鼓楼幼稚园【答案】C40、研究者运用一定的心理学、教育学原理和有效经验，对研究对象专门活动的作品进行分析研究。从而了解研究对象心理活动的一种方法是()。A.作品分析法B.实验法C.观察法D.调查法【答案】A41、幼儿结构游戏的特点不包括()。A.创造性B.艺术性C.逻辑性D.操作性【答案】C42、幼儿教师在语言课上只讲故事、音乐课上只教唱歌、体育课上只做游戏的做法违背了（）教育原则。A.启蒙性B.发展适宜性C.活动性D.综合性【答案】D43、（）、围合、模式和构建表征等建构技能的出现标志着幼儿建构活动的发展。A.架空B.堆高C.平铺D.重复【答案】A44、儿童认为规则是由有权威的人决定的，不可以经过集体协商改变。这说明儿童的道德认知处于（）A.习俗阶段B.他律道德阶段C.前道德阶段D.自律道德阶段【答案】B45、陈鹤琴的“活教育”理论中，活教育方法的核心是()A.做B.做和学C.教和学D.教和做【答案】A46、区域活动的形式多是（），这就为儿童提供更多的自由交往和自我表现的计划，增进同伴之间的相互了解，尤其是对同伴在集体活动中所不可能表现出来的才能和优点的了解。A.个人活动B.小组活动C.集体活动D.个别活动【答案】B47、个体认识到他人的心理状态，并由此对其相应行为做出因果性推测和解释的能力称为（）。A.元认知B.道德认知C.心理理论D.认知理论【答案】C48、在婴儿期，儿童常常通过哭、喊、扔东西来吸引成人的关注。这反映了他们所采用的学习方式是()。A.模仿B.操作学习C.使用工具D.习惯性【答案】C49、“知道必要的安全保健常识，学习保护自己”是属于（）的目标。A.健康领域B.社会领域C.语言领域D.生活领域【答案】A50、问儿童“1加1等于几”，儿童可能无法回答，但若问他“1个苹果加1个苹果等于几个苹果”，他就比较容易做出冋答，这是儿童（）的体现。A.动作思维B.形象思维C.逻辑思维D.发散思维【答案】B大题（共10题）一、小班幼儿在角色游戏区活动，文文在邮局里无所事事，摆弄一个称重器。在此之前，孩子们没有“邮局”这个角色游戏的经验。教师看到这种情况，拿了一个盒子走过去，对文文说：“我想把这个寄到超市去(旁边有超市游戏区)，你能帮我称一下吗?”文文马上接过盒子，放在称重器上，看了一下，说：“100克!”教师问：“多少钱?”“l0块钱。”教师假装付了钱，文文立刻把盒子送到了隔壁的超市。接着，有几个小朋友也学着教师的样子将一些东西寄到旁边的医院、美容院、娃娃家，邮局变得热闹起来。请分析在这个案例中，教师是如何干预幼儿游戏的。【答案】在这个案例中，教师采用的是内部干预的方法，以顾客身份参与幼儿的邮局游戏，虽然没有给幼儿直接建议他们该怎么做，但以角色行为暗示了游戏方法，提示幼儿可以如何进行游戏。对于没有多少生活经验的小班幼儿来说，教师参与游戏、通过角色行为给予游戏暗示的方法比简单的几句建议来得更有效。二、在中班幼儿的一次手工活动中，某老师为了教育幼儿注意用剪刀的安全，就告诉幼儿：“大家剪时要小心，今天这些剪刀都是新的，很锋利的，不能剪到小手，也不能剪到衣服。”结果是，一名幼儿真的悄悄剪了小手指上的表皮，虽不至于流血，但也是很危险了，另一个幼儿则把同桌一女孩的羽绒服剪了一个小口。这是一位工作不久的教师在课堂上发生的事件，试进行评析。【答案】(1)材料中的这位老师有基本的安全教育意识，却由于没能运用正确的安全教育策略而导致一节课发生两次意外事件。(2)幼儿年龄小，好奇心强，对于一切新鲜事物都乐于去尝试，可是却缺乏正确的判断能力。有的家长或教师喜欢用禁止的方法，例如，本材料中的教师就告诉幼儿“不能剪小手，不能剪衣服”，生活中也有很多这样的示例，如告诉幼儿“不要把手指插入电插座的孔内”等。但对于幼儿来说，禁止是一种消极的做法，很可能带来不良的效果，即幼儿原来并没有想到要做的事，经成人一提起，反而刺激了他们的好奇心，想尝试一下，结果弄巧成拙。(3)幼儿园和家庭对幼儿进行安全教育时，可以采用以下策略：①家庭和幼儿园共同为幼儿营造安全的环境，及时消除一些不安全的隐患：②帮助幼儿形成良好的生活卫生习惯，在潜移默化中提高幼儿的自我保护能力；③坚持正面引导和多种形式相结合的教育策略。三、一个14个月的孩子被成人抱着时，着急地往柜子的方向挣扎，嘴里叫“ta，ta”(音)。成人先给他拿出奶糕粉，他又摇头又摆手，说：“xi，xi。”成人于是给他拿糖罐，问：“是这个吗?”他用尽力喊：“xi，xi。”成人拿一块糖放在他嘴里，他脸上露出了笑容。[问题1][简答题](1)此案例反映出儿童言语发展中掌握语法的什么特点?[问题2][简答题](2)老师和家长在教育过程中应注意什么?【答案】(1)此案例反映出儿童言语发展中掌握语法的特点：本案例的孩子使用的“ta”实际上代表“糖”，而使用的“xi”，既可以表示肯定的“是”，也可以表示否定的“不是”。因此，此案例中的儿童其言语发展处在单词句阶段：即言语表达不够明确，语音不够清晰，必须辅以表情和动作。(2)老师和家长在教育过程中不能笑话儿童，应教儿童正确的发音和完整的语句，同时还应注意：①激发幼儿言语交往的需要。幼儿本身言语交往的需要，对其言语发展非常重要。为幼儿创造言语交往的条件如下：a．亲子之间交往。主要包括：第一，在照料孩子的过程中，及早对孩子说话。第二，养成对孩子言语的敏感性。第三，善于倾听幼儿的谈话。b．同伴之问的言语交往。主要包括：第一，要创造条件，让幼儿积极地与同伴交往。第二，幼儿和同伴一起游戏。特别是进行角色游戏，在游戏中扮演各种角色，自然产生言语交往的需要，自愿地、没有任何强迫地学会按常规习惯说话。B．师生之间的言语交往。在幼儿园生活的孩子，其言语发展在很大程度上受教师的影响。师生之间的言语交往要注意：第一，教师要特别注意创造言语交往的条件。第二，教师在教学活动中，要注意言语活动的双向交往。②讲究教法。儿童学习语言有两种途径：一是模仿，二是强化。在模仿和强化的基础上，儿童会有自己的创造性。因此正确的教法非常重要，在教孩子说话过程中要注意：a．儿童往往通过模仿学习语言，因此应该给他们提供正确的榜样。b．强化在儿童学习语言中也是很重要的。在教孩子说话的过程中，强化原则常用于指导孩子学说话，练习说话和纠正不良的说话习惯。B．良好的教法就是使幼儿获得正确使用言语示范和有正确指导的练习。③鼓励言语创造性。儿童在学习和使用语言中的创造性是不可低估的。在儿童言语活动中，有他的主动性和积极性，模仿和创造性往往相结合。④培养“前读写”兴趣。幼儿期主要是学习口头语言的时期，此时期在为读写作准备时，最重要的是培养读写兴趣，而不要在学前已使孩子对学习读写产生厌烦心理。四、威威今年6岁，是家中唯一的“宝宝”，聪明可爱。由于父母和爷爷奶奶的娇宠，快上小学了，还样样事情依赖别人的照料；他想要某样东西，大人非给不可，否则就大哭大闹，不达目的不肯罢休；有好吃好玩的，只想自己一人独占，从不考虑别人；和别的小朋友相处时，也喜欢自己说了算，经常和小朋友们发生冲突……(1)类似威威这样的独生子女为数不少，请结合威威的上述行为表现和相关研究，说明学前期独生子女社会性中的突出问题。(2)联系实际，分析学前独生子女社会性问题产生的原因。【答案】(1)学前期独生子女社会性中的突出问题包括：①任性。材料中威威想要某样东西，大人非给不可，否则就大哭大闹，不达目的不肯罢休，体现了任性的特点。②依赖性强。材料中威威快上小学了，还样样事情依赖别人的照料，依赖性比较强。③自私。材料中的威威有好吃好玩的，只想自己一人独占，从不考虑别人，体现了自私的特点。④不合群。材料中威威和别的小朋友相处时，也喜欢自己说了算，经常和小朋友们发生冲突，体现了不合群的特点。⑤胆小。(2)独生子女社会性问题产生的原因：①缺失。由于独生子女没有兄弟姐妹，彼此之间缺少相互学习的机会，缺少幼儿玩伴，这些都会对独生子女造成种种不利。②独特。由于独生子女经历的特殊性，带来独生子女心理发展的特殊性。③家长和子女关系。强调家长与子女的相互作用。独生子女父母的高焦虑影响其孩子，而父母的过多关注则影响子女的心理品质。五、某幼儿园来了一位实习教师，她的任务是小班的音乐课和中班的绘画课。她初步计划第一堂音乐课以自己的示范表演为主，每隔15分钟休息一次；绘画课主要让孩子们画太阳，每隔20分钟休息一次。她虽然做了精心准备，但效果不理想。孩子们有的讲话，有的跑出去，不理会她的要求，使这位实习教师非常沮丧。请分析导致这种结果的原因。你觉得这位老师怎样做效果会好些?【答案】(1)这位老师在上课中遇到这样的问题，主要原因是没有考虑到幼儿注意稳定性的特点。具体包括以下几点：①单调的活动不利于维持幼儿注意的稳定性。在小班幼儿的课上，尽管老师为自己的示范表演做了精心准备，但是幼儿却只是观看，脱离了自身的实际活动，所以很难维持其注意的稳定性。②活动的难度与注意的稳定性也有密切关系。让中班幼儿画太阳，这种活动的难度远远低于这个年龄段幼儿的心理发展水平。所以也很难维持他们的注意。③虽然老师总体的时间安排符合幼儿的年龄特征，但根据实验研究，在良好的教育环境下，3岁幼儿只能集中注意3～5分钟，4岁幼儿只能集中注意10分钟，所以例子中的老师很难使这些小班、中班幼儿长时间保持注意。(2)对上述情况，这位老师可以从以下几个方面入手：①老师应适当减少单纯的演示活动的时间，并且要在此同时安排一些幼儿自身参与的活动。例如，在演示过程中请幼儿进行模仿，提问并请幼儿回答等。②避免让幼儿从事难度过低的活动，活动难度应稍高于幼儿原有的水平。例如，在要求孩子们画太阳之前，通过谈话，想象一些在灿烂阳光下的生活场景等，然后再通过画画加以表现。六、在伦敦举行的父母与子女会议上，英国“0至3岁”公司总裁马修;梅尔梅德说，很多父母热衷于让幼儿玩大量的益智玩具，安排幼儿进行各种“开发智力”的活动，希望借此提高孩子的语言、认知等能力。如果学习压力过重，幼儿的大脑会不堪重负。这样，孩子长大后容易对事物缺乏兴趣和好奇心，竞争力弱，不善于为人处事。[问题1][简答题]请谈谈在实际教育过程中，总有重智育轻体育、重知识轻道德的表现，其原因是什么?【答案】这种现象的存在有着诸多原因。(1)长期文化传统的影响。作为有五千年悠久历史的文明古国，人们较为重视给予儿童足够的文化知识，至于其他方面则可忽视。(2)家长的功利需要。由于独生子女政策的推行。家长“望子成龙”、“望女成凤”的心态十分普遍。许多家长过早地为孩子选择职业定向，学习一技之长，希望孩子能够在人才竞争中取胜。而作为幼儿教育目标当中一些基本的内涵则被忽视和削弱了，如幼儿的人格培养、身体素质的提高、审美素质的提高等。(3)应试教育的压力。由于升大学竞争和就业竞争的现实性矛盾，学校教育陷入应试教育的模式当中，而这种竞争也已经广泛深入地影响到幼儿教育阶段。在社会上风行的“零岁方案”、“神童方案”等，无不反映出应试教育在学前教育中的影响。正因为上述原因，家长和幼教机构难以摆脱这种短视的教育做法，表现为重知识灌输轻能力培养、重智力培养轻人格因素培养等错误倾向。一些幼儿园迫于家长的压力或经济利益的驱动，办起了各式各样的兴趣班、特长班，干扰和影响了幼儿园全面发展教育目标的贯彻实施。幼儿体、智、德、美各个方面是相互促进、相互补充的关系，“特色园”、“兴趣班”的做法常常只注重幼儿的某一方面发展，盲目攀比，拔苗助长，如果利用不好会压制幼儿的正常发展，无视幼儿的身心发展规律，最终造成幼儿思维、个性发展的扭曲，与人们愿望适得其反。七、材料：小虎精力旺盛，爱打抱不平。但是他做事急躁、马虎，喜欢指挥别人，稍有不如意便大发脾气，甚至动手打人，事后虽也后悔，但遇事总是难以克制……根据小虎的上述行为表现，回答下列问题问题：(1)你认为小虎的气质属于什么类型?为什么?(2分)(2)如果你是小虎的老师，你准备如何根据他的气质类型的特征实施教育?(18分)【答案】(1)小虎的气质属于胆汁质型。胆汁质儿童精力旺盛，反应迅速，容易冲动，难以约束自己的行为，情绪明显表露于外，但持续时间不长。小虎的表现符合胆汁质类型的主要特征。(2)教师在对胆汁质儿童进行教育时，应帮助他克服粗暴、狂妄自大等不良性格，培养其意志力、自控力、冷静、心细等品质。在教育时，对他的要求要严格一些，适当进行批评，但也要防止其产生对立情绪。八、早晨来园时，孩子们喜欢去玩积木，这是他们随心所欲的愉快活动。他们有的三五成群，有的一个人专心地插着自己的小玩意儿。心怡和小奕两个人在一起玩，心怡还不时地与小奕交谈着。我在一边观察：原来小奕的圆形插不好。“你的圆圈一点都不圆。”“插不进去呀。”我压制着自己“教”的冲动，听着他们的谈话。“我来帮你插，这里要转弯的。”心怡看着不成形的圆说。“让我自己来。”这次，小奕在插的过程中，把心怡已经插好的一个圆圈拿了过来垫在自己的圆圈下面比试着。“你要做得和我的一样圆。”心怡不时地提醒着，宛如一个小老师。我悄悄地离开了。请分析该案例并谈谈你对该案例的认识。【答案】在平时的活动中，幼儿不仅与教师、环境产生互动关系，而且幼儿向也发生着各种互动交流。这样的交流很多时候具有积极的性质，有益于幼儿的自我成长。如小奕在插圆时有一些因难，一旁的心怡善意指出她的错误并想直接帮她插，而小奕却执意要自己来完成，热心的心奕只好不时地提醒她。我在此过程中，除了关注，没有任何介入。我认为，这时采取的保持沉默的策略是因为幼儿之间的交流与师幼之间的交流是有所不同。幼儿间由于彼此间的平等地位关系容易使他们可以毫无拘束地自由交流、讨论。在这样的交流中幼儿既随意又保持独立，而且幼儿间交流所用的语言是彼此间最能理解的语言。这样的交流所具有的效果是教师的直接指导所不能达到的。同伴之间的交流也增加了幼儿社会性的发展。九、进餐时，强强的手臂被面条烫伤了，在医生来之前，教师给强强的手臂涂了牙膏。(1)该教师的处理方式是否恰当?结合材料分析。(2)说明幼儿烫伤的正确处理方法。【答案】(1)该教师的处理方式不恰当。教师给幼儿涂抹牙膏是不正确的，另外教师要根据幼儿烫伤的程度采取相应的急救措施。(2)①对轻度烫伤(仅表皮受损，局部皮肤发红，没有水泡)者，应立即将伤口处浸在凉水中或用冰块敷于伤