工商专业论文范文10篇

工商专业论文范文10篇

工商专业论文范文第1篇民办高校，经济管理类课程，社会实践，同学素养，评价体系

一、讨论意义及步骤

由于生源削减，民办院校的境况困难，一方面民办院校与公办院校进入对峙阶段，另一方面民办院校之间竞争也特别激烈。由于公办院校有历史沉淀，学术氛围深厚，科研与品牌效应都比民办院校与公办院校具有较大优势。在此环境下民办院校应走出自己的特色，向应用型高校转变。“应用”的核心就是实践教学，以实践教学进而提高同学毕业后走向工作岗位应具备的相应素养。在此背景下探讨民办高校社会实践与同学素养的评价指标体系具有重要的理论和实践意义。

课题组对山东省三地九所实力比较雄厚的民办高校和开展实地调研和发放问卷，接受调研者包括烟台南山学院、山东协和学院、山东英才学院、山东现代职业学院、青岛黄海学院、青岛工学院、青岛恒星职业技术学院、原山东产业文化学院、济南高校泉城学院（蓬莱校区）、南山集团下属企业等。我们共发放问卷600份，收回472份，详细状况见表1。

二、山东省民办高校经济管理类课程社会实践与同学素养分析及指标体系构建

本讨论中因子分析采纳的是主成分算法（principalponentsanalysis）和斜交旋（promax），选择荷重大于0.5且其特征值大于1（Eigenvaluesover1）的因子作为主要解释因子，实现变量的归类。同时依据因子分析的结果，我们重新对三个专业社会实践生评价指标进行二级分类，构建出包含一级指标、二级指标以及三级指标的分层递阶的社会实践与同学素养指标体系。

对影响因素的各部分问项进行的KMO适当性检验结果显示：工商管理专业KMO值（社会实践）为0.802、KMO值（同学素养）为0.868，财会管理专业KMO值（社会实践）为0.908、KMO值（同学素养）为0.827，旅游专业KMO值（社会实践）为0.738、KMO值（同学素养）为0.791。Bartlett’s球度检验给出的相伴概率均为0.000，小于显著性水平0.05，因此拒绝值Bartlett球度检验的零假设，认为均适合于因子分析。详细数据见表2。

注：依据通常的惯例，α≥0.5为牢靠。

1、旅游管理专业课程社会实践和同学素养因子分析及指标体系构建

（1）旅游管理专业社会实践和同学素养影响因素的因子分析

本讨论对影响旅游管理专业社会实践的47个问项和同学素养的12个问项进行了因子分析，结果分别归为7个因子和3个因子，教学因素共解释76.232%的变异，同学素养因素共解68.089%的变异，在本讨论中，利用SPSS16.0软件包分别对这两大类影响因素的数据进行效度、信度分析。采纳Cronbachα系数对整份问卷以及各个子部分做信度检验。在本讨论中，各维度影响因素指标Cronbachα最小值0.565，最大值为0.968，而且量表总体Cronbachα值也分别达到0.967、0.866，表明问卷具有较高的信度。

旅游管理专业教学因素结果分析与命名：F1由17个项目组成，主要反映了同学毕业论文和同学实践状况，因此命名为同学毕业论文和同学实践因子；F2由10个项目组成，主要反映同学的专业实践和非专业实践比例状况，因此命名为同学实践比例因子；F3由11个项目组成，基本反映了老师专业实践与非专业实践的比例状况、以及老师实践结果，因此命名为老师实践比例与实践成果因子；F4由5个项目组成，主要反映的是同学实践结果对同学以后进展的影响，因此命名为同学实践成果因子；F5由1个项目组成，涉及到老师实践时间长短状况，因此命名为老师实践程度因子；F6由1个项目组成，论文答辩过程学校掌握的有效性，因此命名为论文答辩过程学校掌握的有效性因子；F7由1个项目组成，同学的产学研实习基地数比例，因此命名为同学的产学研实习基地数比例因子。从方差最大贡献率来看F1同学毕业论文与同学实践因子的方差贡献率最大（25.94），能解释影响社会实践因素的比率最大，F7同学的产学研实习基地数比例的方差贡献率最小（4.695），对影响社会实践因素的解释力量最弱。

旅游管理专业同学因素结果分析与命名：F1由4个项目组成，包括同学团队合作力量、同学组织协调力量、沟通力量、酒店业务力量等，是同学所学学问技能的应用力量，因此命名为同学学问应用因子；F2由3个项目组成，基本反映了同学自主创业、同学实践创新成果、理论学问与实践学问转化力量，因此命名为同学学问创新因子；F3由5个项目构成，基本反映了同学非智力因素，包括同学专业爱好凹凸、同学专业学习动机、同学工资待遇水平、同学自信念表现、同学专业认可度，因此命名为同学非智力因子。从方差最大贡献率来看F1同学学问应用因子的方差贡献率最大（23.474），能解释影响同学素养因素的比率最大，F3同学非智力因子的方差贡献率最小（22.148），对影响同学素养因素的解释力量最弱。

（2）旅游管理专业社会实践和同学素养影响因素的指标体系构建。依据以上因子分析结果，构建出旅游管理专业课程社会实践的评价指标体系，如表3所示。

接上表

2.工商管理专业社会实践和同学素养因子分析及指标体系构建

（1）工商管理专业社会实践和同学素养影响因素的因子分析

对影响工商管理专业社会实践的47个问项和同学素养的12个问项进行了因子分析，结果分别归为7个因素和3个因素，教学因素共解释72.49%的变异，同学素养因素共解释73.073%的变异。在本讨论中，利用SPSS16.0软件包分别对这两大类影响因素的数据进行效度、信度分析。采纳Cronbachα系数对整份问卷以及各个子部分做信度检验。在本讨论中，各维度影响因素指标Cronbachα最小值为0.61，最大值为0.934，而且量表总体Cronbachα值也分别达到0.951、0.919，表明问卷具有较高的信度。

工商管理专业教学因素结果分析与命名：F1由13个项目组成，与同学毕业论文和老师非专业实践有直接关系，因此命名为老师课余实践和同学毕业论文因子；F2由8个项目组成，主要反映同学各种实践的影响，因此命名为同学实践水平因子；F3由4个项目组成，主要涉及老师与同学专业性实践，因此命名为师生专业实践因子；F4由4个项目组成，反映了老师实践时间长短和同学在论文写作中与导师见面次数，因此命名为师生实践程度因子；F5由4个项目组成，主要包括同学实践总结报告质量影响度、同学实践中爱岗敬业度、老师产研结合成果、老师挂职总结报告质量，基本反映了老师与同学社会实践的成果状况，因此命名为师生实践成果因子；F6由6个项目组成，基本反映了同学的课余非专业性实践状况，因此命名为同学非专业实践因子；F7由4个项目组成，包括老师对同学实践评价影响、同学实践单位评价重要性、老师的实践单位评价影响度等，主要反映了实践评价方面的内容，因此命名为师生实践评价因子。从方差最大贡献率来看F1老师课余实践与同学论文因子的方差贡献率最大（20.69），能解释影响社会实践因素的比率最大，F7师生实践评价因子的方差贡献率最小（4.695），对影响社会实践因素的解释力量最弱。

工商管理专业同学素养结果分析与命名：F1由4个项目组成，包括同学创新成果比例、同学理论、实践学问转化力量、同学自主创业比例、同学工资待遇水平，是所学学问的提升与创新，因此命名为同学学问创新因子；F2由4个项目组成，包括同学的专业学习动机、同学专业认可、同学专业爱好，主要反映的是同学非智力方面，即精神方面的因素，因此命名为同学非智力因子；F3由2个项目组成，基本反映了同学所把握学问的应用，因此命名为同学学问应用因子。从方差最大贡献率来看F1同学学问创新力量因子的方差贡献率最大（30.929），能解释影响同学素养因素的比率最大，F3同学学问应用因子方差贡献率最小（13.757），对影响同学素养因素的解释力量最弱。

（2）工商管理专业社会实践和同学素养影响因素的指标体系构建。依据以上因子分析结果，构建出旅游管理专业课程社会实践的评价指标体系，如表4所示。

3.财会专业课程社会实践和同学素养因子分析及指标体系构建

（1）财会专业课程社会实践和同学素养影响因素的因子分析

对影响财会专业社会实践的45个问项和同学素养的11个问项进行了因子分析，结果分别归为6个因素和3个因素，教学因素共解释71.09%的变异，同学素养因素共解释70.623%的变异。在本讨论中，利用SPSS16.0软件包分别对这两大类影响因素的数据进行效度、信度分析。采纳Cronbachα系数对整份问卷以及各个子部分做信度检验。在本讨论中，各维度影响因素指标Cronbachα最小值为0.77，最大值为0.965，而且量表总体Cronbachα值也分别达到0.971、0.876。表明问卷具有较高的信度。

财会专业社会实践因素结果分析与命名：F1由14个项目组成，基本反映了同学毕业论文和师生专业性实践状况，因此命名为师生专业实践与毕业论文因子；F2由14个项目组成，主要涉及了科技、文化“下乡”同学实践数比率、支农支边同学实践数比率、支边支农实践老师比率等非专业性实践状况，因此命名为师生课余实践因子；F3由4个项目组成，主要涉及了同学毕业论文选题与实习相关度、同学对答辩前预备程度、同学对论文答辩后整理状况等相关内容，因此命名同学毕业论文因子；F4由3个项目组成，基本反映了同学全面进展的相关状况，因此命名为同学德-体-技因子；F5由3个项目组成，反映了同学毕业实习时间、老师产研结合成果影响度、同学实践主动性程度的实践时间和成果，因此命名为实践程度因子；F6由3个项目组成，主要涉及实践评价状况，因此命名为同学实践成果因子。从方差最大贡献率来看F1师生专业实践与毕业论文因子的方差贡献率最大（23.24），能解释影响社会实践工作因素的比率最大，F6同学实践成果因子的方差贡献率最小（5.457），对影响社会实践工作因素的解释力量最弱。

财会专业同学素养因素结果分析与命名：F1由5个项目组成，主要反映同学对专业的爱好爱好，包括同学专业学习动机、同学专业爱好爱好、同学自信念表现、同学专业认可程度等，是同学的精神状态，因此命名为同学非力量因素因子；F2由3个项目组成，主要反映了同学所把握学问和技能的基本状况，包括同学职业道德素养凹凸、同学会计业务力量凹凸等，因此命名为同学学问应用力量因子；F3由3个项目组成，主要涉及同学自主创业比例、同学创新成果比例、同学毕业后工资待遇状况，是学问转化运用方面的力量和水平凹凸状况，是学问的提升，因此命名为同学学问创新因子。

（2）财会专业课程社会实践和同学素养影响因素的指标体系构建

依据以上因子分析结果，构建出财会管理专业课程社会实践的评价指标体系，如表5所示。

三、三个专业社会实践与同学素养评价指标体系的比较分析

3.1三个专业社会实践因素因子比较分析

毕业论文在三个专业中的社会实践因素的方差贡献率最大。说明毕业论文对社会实践因素的影响最大。毕业论文是检验同学把握学问程度、分析问题和解决问题基本力量的重要指标。毕业论文是同学运用所学的专业基础学问和基本理论学问，就所学专业领域某一现象或理论简介或某一理论成果而所的文章。学校应当严抓同学论文，从选题、开题、中期考核、以及论文答辩都要严格掌握，避开消失“论文不重要，不能由于论文答辩不过耽搁同学毕业”这种宽进宽出的错误思想，应当树立论文是高校生学习的重要环节，论文不合格高校学习就不合格的思想。严格把控论文应从以下方面做起：（1）提高全体老师对毕业论文重要性的熟悉（2）提高同学对毕业论文重要性的熟悉（3）制定规范的论文开题、答辩制度三专业因子分析中，相同因素还包括实践成果与实践程度因子以及专业实践与课余实践因子。

财会专业有与同学道德相关的因子，这与专业特点有关。会计要求爱岗敬业、诚恳守信、廉洁自律、客观公正、坚持准则、提高技能等。这是会计职业道德训练的核心内容，涵盖的内容特别广泛，应贯穿于会计职业道德训练的始终。

3.2三个专业同学素养因素因子比较分析

同学素养因素三因子命名相同包括：同学学问应用因子、同学学问创新因子、同学非智力因素。三因子涵盖同学素养的70%多的信息。

三因子在三专业中挨次不同，同学学问应用因子对旅游专业同学素养方差贡献23.474%，在三专业中最大；同学学问应用因子对工商专业同学素养方差贡献率13.757%，在三专业中最小；同学学问创新力量因子对工商专业同学素养方差贡献率30.929%，在三专业中最大；同学学问创新力量因子对财会专业同学素养方差贡献率22.138%，在三专业中最小；同学非智力因素因子对财会专业同学素养方差贡献率25.36%，在三专业中最大；同学非智力因素因子对旅游专业同学素养方差贡献率22.148%，在三专业中最小。

以上差别是由各专业的特点所打算的。财会专业学科特点略微偏理科，财会专业的主要特点是定量、精确、细致、微观，同时有比较枯