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体育（心得）之动作示范在教学中的运用体育论文之动作示范在教学中的运用

动作示范是体育教学中最常用的一种直观教学法。

它是老师通过详细的动作示范，使同学在头脑中建立起所要学习的动作的表象，以了解所学动作的结构、要领的方法。

体育教学的目的是使同学学习并把握肯定的运动技能，而中同学运动技能的学习需要直接的感性阅历作支持。

因此，体育教学中正确的动作示范，不仅可以使同学获得必要的直接感受，以提高把握动作要领的效率，而且还可以提高同学学习爱好，激发同学学习的自觉性，有利于形成正确的动力定型。

可见，老师的示范对于取得优良的教学效果有着特别重要的作用。

有目的的示范可以使同学在头脑中建立起正确的动作概念。

老师示范的目的，是要使同学通过对老师形体动作的观看，在头脑中形成清楚的记忆表象，并使之“内化‘，经过思维的加工，建立起正确的动作概念。

因此，老师的每次示范都应明确所要解决的问题。

比如示范什么，怎样示范等都要依据教学任务，教学步骤，以及同学可能接受的详细状况而定。

例如教授新教材时，为了使同学建立完整的动作概念，一般可先做一次完整的示范，让同学先观看，了解整个动作的形象，结构和过程，然后结合教学要求，把动作分解，用慢速或常速做重点示范。

这样，完整的示范就为重点示范作了必要的铺垫，并使重点示范的动作更加鲜亮、突出，以关心同学较快地理解老师讲授的内容，达到预定的教学目的。

正确的示范可以造成一种跃跃欲试的心理气氛，引发同学的学习爱好。

爱好是使人对某种事物有一种特别的欲求倾向，并力求乐观参加该事物的心理特点。

正确的示范可以使同学在体验到体育动作的形体美，力度美，娴熟美和健康美的同时，获得一种满足的心理感受。

并由此而产生学习体育技术动作的极大爱好。

因此，老师的示范动作要过硬，应当是动作的典范。

一般要力求做到精确     、娴熟、轻快、美丽、大方，使同学在学习活动一开头，就能受到老师示范动作的感染，在观赏示范动作的同时受到一种力的鼓舞，美的熏陶。

在老师正确的动作示范的影响下，使同学油然产生一种跃跃欲试的心理气氛，从而提高学习动作技能的乐观性，以保证教学任务的完成。

多方位的示范可以消退学习中的心理障碍。

在中学体育教学中，由于同学生理的发育和心理的逐步成熟，尤其是中同学男女性别差异的增大，加之教学中动作技术难度的变化，导致同学在教学中动作学习发生困难，特殊是在教授简单的动作时，处理不好，往往会使同学产生一种不好意思或不愿学甚至可怕的心理障碍，影响教学任务的完成，对此，老师应依据同学的心理特点，奇妙地支配队形，充分考虑动作的性质及平安要求等因素，来确定示范的位置和方向，尽可能做到多方位教学，以解除同学的不必要的思想负担。

示范前，还应留意分析动作的结构和要求，要考虑同学观看动作的角度，讲究动作示范的各个”面“。

可采纳正面、镜面、侧面、斜面和背面等。

在实际教学中，为了显示动作的左右距离，可采纳正面示范，如篮球防守中的

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